苏教版小学三年级下册语文《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一一、教学目标1.了解作品《赶海》的情节。
2.通过朗读、理解、分析等活动，养成愉悦的阅读体验。
3.学习掌握一些基本的阅读技巧，如：快速浏览，查找重要信息等。
4.通过小组合作学习，提高合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握作品的情节。
2.教学难点：培养学生们的阅读兴趣和阅读技能。
三、教学准备•教师需要准备的物品：茶几、挂图、布置环境等。
•学生需要准备的物品：课本、笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师在黑板上写下“顽固”的字，从这个字出发，让学生们讨论一些“顽固”的事情，并引导学生们发现这些顽固的行为是否适应周围的环境。
例如：把头发弄乱、咬手指等。
然后，教师用图片展示一些在海边捉鱼的画面，与学生进行互动，鼓励学生畅所欲言，发表对海洋的印象和感受。
2. 学习环节（40分钟）1.让学生阅读《赶海》这篇文章，并利用挂图向学生们大致介绍文章的主题。
2.让学生阅读文章的各个段落，并逐一回答问题。
教师可以用多个问题引导学生思考，例如：文章中的人物有哪些？他们都做了什么？等等。
3.帮助学生了解文章的叙事方式。
针对每一段的具体情节，教师可以帮助学生了解详细的内容、情节、意义等，以达到对整篇文章的全面了解。
4.导引学生进行合作分组学习，并互相交流自己的后感和问题意见。
在群体中互相探讨交流，养成愉悦的阅读体验。
3. 总结环节（10分钟）教师通过获得学生的阅读反馈，结合自己的评价给出具体话语。
同时，鼓励大家写下自己的阅读感受，交换的方法，分享彼此的阅读体验。
五、教学反思通过本次课的组织与设计，学生们了解了作品的基本情节，并激发了学生的阅读兴趣，培养了他们良好的阅读习惯和阅读技巧。
中间我们还进行了小组合作讨论，尝试交流感受，增强协作意识，为下次的教学活动做出了良好的铺垫和基础。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计一、教材分析《赶海》是苏教版三年级下册的第一篇课文，讲述了一位孩子和他的家人一起赶海捞鱼的故事。
本文深受孩子们的喜爱，因为它有着生动的形象、简单的语言和丰富的情感。
在三年级的语文学习中，《赶海》也起到了很好的启蒙作用，把孩子们带入了一个丰富多彩的世界。
二、教学目标1.知识与技能：•了解赶海捞鱼的过程和方法•理解文本内容，准确阅读文本•掌握文本的关键词汇和语言表达技巧2.情感态度和价值观：•培养孩子们的团结协作精神，增加家庭情感•培养孩子们的勇敢探索精神和对自然的热爱•培养孩子们积极向上的人生态度和价值观三、教学重难点1.教学重点：•引导孩子们了解赶海捞鱼过程和方法•通过多次阅读和朗读，让孩子掌握文本内容•帮助孩子们理解关键词汇和语言表达技巧2.教学难点：•如何让孩子们理解语言中的深层含义•如何帮助孩子们形成正确认识和态度四、教学过程设计1.课前导入老师首先可以和孩子们谈谈大海的神奇和美妙之处，引导孩子们对海洋产生热爱和探索的兴趣。
然后，老师可以询问孩子们，他们是否听说过赶海捞鱼这样的事情，以了解孩子们的预先知识储备情况。
最后，老师可以请孩子们翻阅一些图片，显示赶海捞鱼的情况，以引起孩子们的兴趣。
2.阅读与理解老师可以将整篇文章分成几个段落进行解析，让孩子们逐段理解文章，掌握文本的大意和关键细节。
在孩子们理解每个段落之后，还可以与孩子们分享与自己相关的类似经历。
老师还可以要求孩子们朗读文章，让孩子们加深理解并增强记忆。
3.情感体验为了让孩子们更深入地了解文章内容并建立起情感共鸣，老师可以安排一些活动，如模拟赶海捞鱼的过程、制作赶海的海报等等。
通过这些活动的体验，孩子们不仅可以更好地理解赶海捞鱼的方式，还能够增强对家庭团结的认识和感受，同时也能体验到探索自然的乐趣。
4.知识总结在学习本篇课文的最后阶段，老师可以与孩子们共同总结文本的核心内容、文章中的关键词汇和语言表达技巧。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第一课时教学设计一、教学目标1.能够熟练快速朗读《赶海》这篇课文。
2.能够领会课文中所表现的奋斗、团结、勇敢的精神。
3.能够准确理解课文中出现的关键词。
4.能够运用所学的知识，讲述课文中的故事或事物。
5.了解捞海产品及其做法。
二、教学重点1.培养学生对词汇的理解与运用能力。
2.让学生领会团结奋斗的精神。
3.熟练掌握阅读技巧。
三、教学难点1.帮助学生理解和记住关键词。
2.激发学生学习兴趣，培养阅读兴趣。
3.根据学生自身需要，让他们感受课文中深层次的文化内涵。
四、教学策略1.初步了解课文，列出课文中的关键词表。
2.有针对性地进行听、说、读训练。
3.利用教材中的各种工具来培养学生的阅读兴趣。
4.多交流，多互动，增强学生对内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 初读《赶海》让学生通过初读，了解课文的主要内容和故事情节，并让学生大声朗读，指导学生掌握整篇文章的语调。
2. 详读《赶海》并列出关键词表在详读课文的过程中，让学生将文章中涉及到的意义不同、记忆困难、需要掌握的重点词语列出，方便学生在后续巩固记忆时查看。
3. 带领学生美化关键词讲解《赶海》中关键词的含义并引导学生用自己的语言重新表述，让学生更好的理解这些词语，并加深记忆。
4. 阅读理解、问答、口述帮助学生理解整篇课文的大意，并将所学的知识运用到实际生活中去，总结出生活中有关海洋的事物，促进学生保持阅读的热情，并激发学生对海洋文化的了解和兴趣。
5. 扩展教学——学习捞海产品的制作方法结合今天课程的主题，给学生带来更多的实战体验，了解捞海产品的制作方法，并通过合作学习培养团结合作精神和解决问题的能力。
六、教学总结通过本课程的学习，学生将理解并掌握《赶海》这篇文学作品的主要内容和精神，学习阅读技巧，锻炼阅读理解能力，提高学生综合能力，在学习和生活中做到知行合一。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案教材分析：《赶海》是苏教版第6册第4单元的一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学目标:1.学习课文2——5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。
2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。
3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.感受赶海的乐趣。
2.体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲，谈活引入1.同学们，紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。
请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师:听了这段音乐，你想到了什么?(播放《大海啊，故乡》第一段)2听了这段音乐，你想到了什么?过渡:一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。
二、感受赶海的乐趣(一)学习第2自然段1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。
师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来哗，再往下退，又回来......就这样，浪潮一点一点往下退。
2.作者是怎样描写浪潮的?请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。
3.把你画的句子读一读。
读了这句，你感受到了什么?4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。
过渡:追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢!(二)学习第3自然段1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来2.全班交流:摸海星:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!1）摸海星有趣在哪里?2）请你通过读把摸海星的乐趣表达出来3）从语气词“嘿”字，你感受到了什么 ?4）指名摸海星的句子，集体评议。
捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西蜜突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
1）你为什么画这句?螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒” )2）你从“哎哟”读懂了什么?捏大虾:咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
《赶海》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第四单元《赶海》教学设计【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀.本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外，课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海"等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图，激发学生想像,练习说话。
3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点：品词析句,感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】教法：抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计《赶海》是三年级下册第四单元第一篇课文，课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。
(_______的大海)2、板书课题，理解题意。
1、带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
(1)先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
(2)出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
(1)要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
(2)自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
(1)指名分自然段朗读课文，师生评议。
(2)说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3、指导书写。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zai ( )zai ( )3、指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文1、学习第1自然段。
(1)听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
(2)理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
(3)指名朗读，评议。
2、学习第2自然段。
(1)自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景?(2)讨论交流，指导朗读。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》授课方案篇一【授课目标】⑴能表达文内容学生。
⑵理解文内容，感觉“我”童年赶海的趣。
⑶激学生大海、生活的思想感情。
⑷充分利用插，激学生想像，写。
【授课重点】通抓螃蟹、捏大会赶海的趣，激学生大海、生活的思想感情。
【授课点】感觉赶海“我” 来的趣。
【授课准】多媒体件【授课程】一、情况 -- 激活“趣”入：小朋友，今天教大家来了一份面礼，是一件什么礼物呢？小朋友想知道？听、看，（播放多媒体件歌曲《大海啊故土》前两句）“每当听到首歌，唱起首歌，你想到什么？想什么？想做什么？（生：想到海玩水，想到海抓螃蟹⋯⋯）。
介：大海退潮后，人常去海壳、海、玩耍等，我把些活称赶海。
：你喜赶海？想不想去赶海？也怪“我” 着要舅舅“我”去呢！（出示句子：那是暑期里的一天，我着要舅舅我去赶海。
）：再一句，要注意抓住句中哪个字去理解句？从个“ ”字中，你懂了什么？作者什么要“吵”着“ ”着要舅舅他去赶海呀？（引学生从“ ”字中会因赶海幽默，好玩，所以我要“ ”）（老板：幽默）二、自学思虑 -- 找“趣”⑴那赶海幽默在什么地方呢？小朋友听文朗，（翻开朗件）注意从第二三自然段中，笔画出你文中写得幽默的地方。
⑵ 你得最幽默的地方，看看怎才能别人感觉个地方的确幽默。
（在四人小内自己画的句子，互感觉。
）三、精品悟－ - 体“趣”⑴（告学成就）愿意来显现一下你的成就 ?我按序一一找，你得哪里幽默，就哪里。
想的同学手！么多同学要，真表自己。
好，我就先你吧！（老点）：同学，想不想看看的情况？（出示件：海浪）看，看你来了，都不忍走开了，正一步一回地看着你呢看着么心、俏皮的浪花你想跟他干什么呢？生：赤着脚在海追赶浪花。
和浪花抓迷藏⋯⋯：追赶浪花。
和浪花抓迷藏是如幽默地情况，小朋友想不想一。
指名，。
：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜在海玩水了，跑着追赶去的浪花，浪花会来个回和“我”相碰 ( 板：追赶浪花 ) 是如幽默呀 !⑵刚才我会了追浪花的趣，那文中有哪些地方写得幽默呢？：你有没有在大人的率下到海或野外里摸或摸螺？教位同学登台来示范“摸”的作，其余同学注意察“摸”的作，再想一想句怎么？：你的“摸呀摸呀” 得真不，教把它写下来。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》,真美!
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》，真美！一、教学目标1.了解和掌握《赶海》这篇课文的基本意思。
2.学习《赶海》中的生词，掌握它们的读音和意思。
3.培养学生的自学能力和分析能力。
4.引导学生通过自己的观察和体验分享自己的感受和想法，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重难点重点：1.理解并把握课文意思，能够用简单的语言将该故事讲述出来。
难点：1.学习生词，并能正确理解和使用它们。
2.培养学生自学能力，帮助学生在学习过程中积极探索并锻炼自己的分析能力。
三、教学过程1. 自学环节老师课前准备好课文资料，将其提供给学生，并指导学生独立阅读。
在阅读过程中，学生要注意标注不理解的生词或需要提问的部分。
学生在自己阅读后，老师可以用问题引导学生讨论和分析自己的阅读体验，以激发学生的思考。
2. 组织阅读环节老师组织小组讨论，在小组中让学生分享彼此的理解，解答生词出现的问题并帮助学生理解语文知识。
在小组讨论后，老师可以再安排学生进行班级讨论，让学生共同探讨和分享彼此学习的体验。
在班级讨论中，老师可以提供一下问题：•你们如何评价文章？有哪些语言表达让你们感触特别深？•你们对文中“捉蟹”的部分有何体验？有没有类似的活动去过？•在课文中，哪些地方体现了小孩的聪明才智？•本篇课文中还有哪些值得我们思考和学习的地方？3. 思考输出环节每个小组提供一份思考分享报告。
在报告过程中，学生可以分享自己在课文学习中的收获和观点，并与同学分享彼此思考和感受。
老师可以引导学生思考以下问题：1.在课文中，作者传达了哪些思想和价值观？2.除了语言表达，文中还有哪些引人注目的艺术手法？3.你在学习本篇课文时有了哪些感悟，从而对生活有什么启示？四、学生作业阅读并加深对《赶海》的理解，从自己的观察和体验中学习，撰写一份感悟总结。
每个学生提交一个500到1000字的作文，内容可以是自己的阅读感受或对课文中某个情节的思考。
五、教学反思对于学生而言，本节课呈现了一种几乎与传统的语文教育模式完全不同的教学方式。
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《赶海》第一课时教学设计
教材分析：
本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课
今天，老师给大家带来了一支歌曲——《大海啊故乡》，让我们一起来欣赏吧！（播放课件）
你喜欢这支歌吗？（喜欢）
有一个小姑娘也非常喜欢这支歌，每当她唱起这支歌的时候，就会想起一件往事，这就是今天我们要学习的课文《赶海》，请大家齐读课题。
（11、赶海）读了课题，你想知道什么？（什么是赶海？赶海有趣吗？）只要认真读书，就会知道答案。
二、引导初读，感受其“趣”
1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
2、（播放课文朗读）听完课文，你知道了什么？
文章写了一件什么事？（暑假里舅舅带着“我”去赶海）
你认为赶海这件事怎样？（引出“趣”，板书）
三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗？大声地去读吧，大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助。
2、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
3、引导学生自由交流（小组合作学习2~3自然段）。
4、全班交流。
（1）乐趣一：追赶浪花
交流、示句：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。
（板书：追赶浪花）
（2）乐趣二：抓海星（板书：抓海星）
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋。
海星好抓吗？你怎么知道不好抓？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。
抓到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得更好。
你试试？
（3）乐趣三：捉大虾（板书：捉大虾）
交流、示句：“咦，怎么我的脚也……再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
你读得真好！尤其是1、2两句。
（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。
我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。
（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。
）
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。
（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。
（点击画面出现文字）齐读。
（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
（板书：小伙伴捉螃蟹）
交流、示句：“那边一个小伙伴……夹住了他的手！”
过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。
小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？
结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
”
指导朗读。
看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
5、学习第四自然段
过渡：人们在这茫茫的沙滩上尽情地嬉戏、收获着，可是不知不觉太阳偏西了，沙滩上又是一幅怎样的景象呢？让我们齐读课文第四自然段。
刚才大家读得真有劲，现在请大家闭上眼睛，听老师读，请你展开想象。
你刚才仿佛看到了什么？让学生发表见解。
你认为这景色怎样？（柔和、平静、美丽）
6、学习第五自然段
是啊，大海的景色非常美丽，赶海的乐趣无穷无尽，小姑娘今天的收获真大，她的心情怎样？（愉快）这愉快的心情她又是怎样流露出来的呢？（唱歌）让我们跟她一起唱好吗？播放《大海啊故乡》，学生跟唱。
四、美文拓展，激发感情。
今天，我们跟随童年时代的作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了浓浓的赶海乐趣。
大海一直就是人们向往的地方。
（出示诗歌《大海啊，大海！》）师配乐读。
你爱海吗？带着浓浓的爱和向往来读一读。
五、布置作业。
如果你喜欢画画，请你把这次赶海经过编成一册连环画。