新学期教研活动专题讲座讲稿
教导主任教研活动专题讲座讲稿
教导主任教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，为大家主持本次教研活动专题讲座。
在我们的教学事业里，教研活动一直是非常重要的一环。
教研活动可以促进教师的专业成长，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
教导主任在教研活动中起着至关重要的作用。
今天，我将从三个方面来谈谈如何有效地开展教研活动。
一、明确教研活动的目标教研活动的目的是提高教学质量，提高学生的学习成绩。
所以，在开展教研活动之前，必须明确活动的目标。
只有明确了目标，才能更好地组织教研活动，并达到预期的效果。
教导主任需要了解每位教师的学科特点，审视学科发展现状以及教育行业需求，通过对这些因素的深入了解，制定具有针对性的教研目标。
例如，在英语教研活动中，教导主任需要了解英语教学的热点问题，制定相应的教研目标，探讨如何教授语音、语法、听力等方面的教学策略。
只有明确了这些教育问题，才能引导老师们更好地深入探讨和解决教育问题。
二、明确教研活动的方式和流程在开展教研活动之前，教导主任还要制定活动的流程和方式。
首先，我们要选择教研活动的主题，根据不同教学科目的需求，选择不同的主题。
在确定主题后，教研组应选择合适的形式来开展教研活动。
教研活动包括研习、讨论、实践等不同形式。
对于不同的主题，应选择不同的形式。
例如，对于英语听力教学，我们可以通过模仿英语中的日常会话、角色扮演、听力材料的语言特点等形式来开展教研活动。
此外，在教研活动的流程中，我们还要注重环节的安排。
例如，在讨论环节中，我们需要建立有益的学习氛围，只有营造了互动、讨论等环节的氛围，才能提高教研活动的实效性。
三、引导教师参与教研活动教导主任是教师教研的引领者。
教导主任需要在教研活动中发挥自身专业技能和素养，引导和帮助教师听取意见，发掘潜力，提高教学质量。
在教研活动过程中，教导主任需要注重交流和分享，鼓励多角度、多角度的思考，激发教师的潜力和创造性，从而推进教研活动的深入。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
新学期教研活动宣传稿
尊敬的各位教师，亲爱的同事们：随着新学期的钟声敲响，我们迎来了充满希望和挑战的又一个教育征程。
为了进一步提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校特举办“新学期教研活动”。
以下是本次教研活动的详细宣传稿，敬请关注与参与。
一、活动主题“新学期，新征程，共筑教育梦”二、活动背景教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
在新时代背景下，我国教育事业取得了长足的进步，但同时也面临着诸多挑战。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，我校决定开展新学期教研活动，旨在提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，为学生的全面发展提供有力保障。
三、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日四、活动地点我校多功能厅及各学科教研组办公室五、活动内容1. 开幕式邀请校领导发表讲话，强调教研活动的重要性，并对全体教师提出期望和要求。
2. 专题讲座邀请知名教育专家、学者进行专题讲座，内容涵盖教育教学理念、教学方法、课程改革、教育信息化等方面。
3. 教研组活动各学科教研组结合本学期教学计划，开展集体备课、教学研讨、案例分析等活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学观摩组织优秀教师进行课堂教学展示，邀请其他教师观摩学习，共同探讨提高教学效果的方法。
5. 教学技能比赛举办教师教学技能比赛，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。
6. 教育故事分享会邀请优秀班主任和骨干教师分享教育故事，传递正能量，激发教师的教育情怀。
7. 教研论文评选组织教师撰写教研论文，评选优秀论文，鼓励教师深入研究教育教学问题。
六、活动意义1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师队伍建设，提升学校整体教育教学质量。
3. 推动教育教学改革，适应新时代教育发展需求。
4. 增强教师间的交流与合作，营造良好的教研氛围。
七、参与方式1. 全体教师均可报名参加。
2. 报名时间：即日起至2023年X月X日。
新学期教研主任发言稿
新学期教研主任发言稿尊敬的老师们，大家好！又是一个新学期的开端，我作为本学期的教研主任，非常高兴能够在这里和大家共同探讨本学期的教学工作。
首先，我想就过去一学期的工作进行总结。
过去一学期的总结在过去的一学期中，我们在学校领导的正确领导下，认真贯彻落实了国家的教育方针，紧紧围绕学校中心工作，认真开展了教研工作。
我们大大提高了教育教学质量，全校教师的教育教学水平有了长足的进步。
但是在过去的一学期，我们也发现了一些不足之处。
首先是我们的教育教学理念需要更新，不少老师仅仅停留在内容的讲解上而忽略了学生的思维活动；其次是教学手段的单一，我们过于依赖传统的课堂教学方式，而忽视了多种教学手段的有效性。
新学期的工作计划基于过去一学期的经验和新学期的要求，我们在新学期有以下几方面的工作计划：完善教育教学理念我们要坚持以学生为中心的教育理念，加强学生的自主学习和思维能力的培养。
在教学内容上，我们要重视知识的趣味性和实用性，并注重知识的拓展，开阔学生的知识面。
创新教学手段在教学手段上，我们要多使用多媒体、网络技术等现代化手段，充分发挥它们的优势。
我们还要重视学生的参与性，提高教学的趣味性和有效性。
持续开展教研活动我们要以课程教育为基础，以学生的学习发展为导向，把教研活动和教学实践密切结合起来。
我们要注重交流教学过程中的经验和方法，不断提高教学的效果。
结语新学期，新起点。
希望大家在新的工作中，秉承“以学生为本，以质量为先”的教育理念，积极践行“教育为本，全面发展”的原则，不断完善自己的教育教学工作，并以高度的责任感和使命感，为学校的发展做出新的贡献。
谢谢大家！。
教师教研活动交流稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里举行教师教研活动，旨在提升教育教学质量，促进教师专业成长。
首先，请允许我代表全体教师，对本次教研活动的顺利召开表示热烈的祝贺，并对辛勤筹备本次活动的各位领导和同事们表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，是我们学校教育教学改革的重要一年。
在这一年里，我们全体教师齐心协力，克服困难，取得了一定的成绩。
以下是我们在教育教学工作中总结的一些经验：1. 强化师德师风建设，提高教师队伍整体素质。
我们以“为人师表，教书育人”为宗旨，加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。
2. 深化课程改革，提高课堂教学效率。
我们以新课程理念为指导，改革课程设置，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 注重学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。
我们关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 加强教师培训，提升教师专业素养。
我们组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、分析现状，查找不足在取得成绩的同时，我们也应清醒地认识到，我们的教育教学工作还存在一些不足：1. 教师队伍建设有待加强。
部分教师的教学理念、教学方法有待更新，教育教学能力有待提高。
2. 课程改革尚未深入。
课程设置、教学内容、教学方法等方面仍有待进一步优化。
3. 学生个性化发展有待提高。
部分学生存在学习困难，需要教师给予更多的关注和指导。
4. 家校合作有待加强。
部分家长对学校教育工作的支持力度不够，需要我们进一步加强家校沟通。
三、展望未来，明确方向针对以上不足，我们将在以下几个方面努力：1. 加强教师队伍建设。
通过开展各类培训、教研活动，提高教师的教育教学能力，打造一支高素质的教师队伍。
2. 深化课程改革。
以新课程理念为指导，优化课程设置，改革教学内容和方法，提高课堂教学效率。
3. 关注学生个性化发展。
关注学生的学习需求，因材施教，培养学生的创新精神和实践能力。
教研活动专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨关于构建高效课堂，提升教学质量的话题。
随着教育改革的不断深入，我们面临的教学环境和学生需求也在不断变化。
如何适应这些变化，提高教学质量，是我们每一位教师都需要深思的问题。
以下是我对这一话题的一些思考，希望能为大家带来一些启发。
一、引言高效课堂是提高教学质量的重要途径。
高效课堂不仅体现在教学过程中，更体现在教学效果上。
那么，如何构建高效课堂呢？以下将从以下几个方面进行探讨：二、明确教学目标，精准定位1. 设定合理的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学效果的重要标准。
教师应根据课程标准和学情，设定具体、明确、可操作的教学目标。
2. 精准定位教学重难点：在设定教学目标的基础上，教师应准确把握教学的重难点，有针对性地进行教学设计。
三、优化教学设计，激发学生学习兴趣1. 创新教学方法：教学方法是教学活动的重要组成部分，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
2. 设计生动有趣的教学活动：教学活动是课堂教学的核心，教师应设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重课堂管理，营造良好学习氛围1. 建立良好的师生关系：师生关系是课堂教学的基础，教师应尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强课堂纪律管理：课堂纪律是保证课堂教学顺利进行的重要条件，教师应加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
五、运用现代教育技术，提高教学效率1. 利用信息技术辅助教学：现代教育技术为课堂教学提供了丰富的资源，教师应充分利用信息技术，提高教学效率。
2. 开发教学资源：教师应根据教学需要，开发和利用各种教学资源，丰富教学内容。
六、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 了解学生个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师应了解学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 关注学生情感需求：关注学生的情感需求，关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
小学校本教研活动讲稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我们小学的校本教研活动。
校本教研活动是我们学校教育教学工作的重要组成部分，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
下面，我将从以下几个方面向大家介绍我们的校本教研活动。
一、校本教研活动的背景随着我国教育事业的发展，对教师的要求越来越高。
为了适应新形势下的教育需求，提高教师的专业素养，我校积极开展校本教研活动。
通过校本教研，教师们可以互相学习、交流，共同探讨教育教学中的问题，从而提高教育教学质量。
二、校本教研活动的目标1. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
2. 提升教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
3. 优化学校管理，提高学校教育教学水平。
4. 增强教师之间的团队协作精神，营造良好的教研氛围。
三、校本教研活动的形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，互相学习、借鉴，提高课堂教学水平。
3. 教学研讨：针对教育教学中的问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方法。
4. 教学反思：要求教师对自己的教学进行反思，总结经验，改进不足。
5. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，促进教师之间的交流与合作。
四、校本教研活动的实施1. 制定校本教研计划：根据学校实际情况，制定切实可行的校本教研计划，明确教研目标、内容、形式和进度。
2. 组织教研活动：按照计划，组织各类教研活动，确保活动质量。
3. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师们在教研活动中的收获和成果。
4. 教研成果推广应用：将教研成果推广应用到实际教学中，提高教育教学质量。
5. 教研评价：对教研活动进行评价，总结经验，改进不足。
五、校本教研活动的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学水平得到提升。
2. 学生的学习成绩稳步提高，综合素质得到全面发展。
3. 学校的教育教学质量得到显著提高，赢得了社会各界的认可。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。
在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。
今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。
一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。
这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。
每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。
二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。
我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。
例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。
三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。
这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。
通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。
四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。
我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。
同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。
五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。
我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。
同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。
通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。
同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。
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疫情过去了，教师该怎样上课受新冠肺炎病毒疫情的影响，学校不能按期开学，学生们度过了一个漫长的寒假。
有党中央英明的领导，有全国人民的努力，疫情出现了积极的变化，“歼灭战”即将胜利！学校即将复课！虽然在防疫期间，各个学校都组织了居家网上教学，但是网上教学的效果如何，涉及到学校开学后，课程内容、课堂组织形式、学生学习方式等诸多方面的问题。
开学后，教师该怎样上课？应是学校师生关注的一个焦点问题。
一、科学分析学情，找准教学起点1.学情分析的必要性。
常言说：“教无定法、贵在得法”。
教学得不得法得学生说了算，就像鞋子合不合脚，得穿鞋人说了算一样。
因此，学情是教学的基础。
开学前一周教师要拿出一定的时间，科学分析学情，使我们的教学更有针对性。
学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。
学情决定教学的难点，一般青年教师经常高估学生的学习状况。
记得2019年河北省中考题24题，是一道列方程解应用题的题目，在中考阅卷之前，调研了一些教龄不到5年的青年教师，让他们估计各自所教学生可能的得分情况，结果他们的估计大失水准，实际情况要比他们估计的成绩低的多。
有学者研究也表明，经验偏少的青年教师教学效能的“校准性”偏差较大。
因此，准确的分析学情是十分必要的。
2.学情分析的内容。
分析学情既要考虑学生学习起点状态分析，又要考虑学生潜在状态的分析；既要个别分析，又要从班级整体情况分析；既要了解学生的认知基础，又要了解每学生的学习动力、学习毅力和学习能力等因素。
精准的学情分析，能帮助教师找准开学后的教学起点，使教学有的放矢。
3.线上教学后的学情分析。
突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了常态的教学，各学校师生从未长时间实施线上教学。
因此，尤其要分析学生前一阶段线上学习的效果如何，以及在线上学习下，学生可能对班级集体教学产生了不同心态。
有积极的一面，也有消极的一面。
积极的一面是通过网上学习，学生掌握了一些现代化的学习手段，网上教学资源丰富，画面图文并茂。
消极的一面被动观看视频等网课，容易产生依赖视频学习的现象。
受网络教学限制，师生互动少，作业不能面批面改。
前一段的居家线上学习，有些学校怕完不成本学期的教学任务，安排线上讲了几章新课，线上教学是教师隔空喊话，一些学生本来就自制力差，网课虽听了，但练习跟进不够，学的似懂非懂。
中学时代各个学科学习的都是基础知识，基础知识之间一般联系紧密，特别是数学、物理等科学学科更是如此，学生前边的掌握不好，难说学好后边的内容，如此等等。
造成教师对网上教学效果担忧，开学是继续往下讲新课，还是从头再来，教师比较纠结。
为了做好开学后的教学衔接，教师就需要采取诸如家长访谈、问卷调查、基础小测等方式调研，用数据说话、客观的分析学情，进一步了解学生的线上学习效果、情绪状态、学习能力等，做到心中有数，为开学做好准备。
二、靶向重点内容、涵养核心素养1.教学内容组织。
对于学生居家期间，教师网上开设的课程，开学后不能简单重复教学。
一是教学时间不够，二是对于重复教学学生会反感，学生没有兴趣的学习一般没有多大效果。
也不能马上继续讲新课，因为，有一些学生对线上教学教学内容并没有理解，甚至有漏洞。
这种情况下，为了保证教学质量，教师对教学内容组织，不可面面俱到，有必要重新组织教学内容，整合、提炼课程的重点内容和学生学习的难点内容，进行重点查漏补缺。
值得说明的是，教学的难点由学情决定，教学重点由课程内容和课程目标决定。
对于教学重点应有完整的认识，一般考虑两个方面：显性的和隐性的重点。
显性的重点内容常指学科的重要概念、原理、法则、公式等，如函数概念、函数模型的特征等都是函数教学的显性重点。
隐性重点又要考虑两个方面：一是教学内容本身蕴含的育人要素，如学习函数性质时，研究函数变化中的不变性就渗透了辩证唯物主义思想等。
二是诱发学科知识发生、发展的数学思想方法，如数系的不断扩充与数学运算对象的不断丰富，充满了宝贵的数学抽象、推理、模型等数学思想和方法。
围绕这些重点内容，设置第次相连的问题串，进行问题驱动式教学。
教师揭示知识间的联系，学生深度参与学习，体悟内容关键，涵养学科核心素养。
2.挖掘学科本质。
教学要突出学科本质，一方面教师可以引导学生梳理显性知识即陈述性知识，让学生画出本章的思维导图，并针对具体的学习内容，让学生提出线上学习中自己困惑的问题，教师加以重点解释。
另一方面，教师要做好思维示范，挖掘与显性内容有关的隐性重点知识。
比如对于一章或一个单元的学习内容，不要仅仅把显性知识重复讲解，而要抓住重点，提出一些有价值的问题，这些问题要指向学科隐性知识即程序性知识，触及学科内涵，提升学生认识问题的深度和广度。
例如，二次根式一单元的教学，学生通过线上教学，学生已经学习了它的概念，性质及运算。
对这些显性知识的理解，学生只通过概念字面理解、具体题目的运算练习是难以达到深刻化的。
教师应当围绕学生对根式运算的算理、算法的理解，设置如下的问题串驱动教学：（1）从数、式、运算多角度解解释你对二次根式的认识。
（2）举出两个二次根式的例子，并将它们进行加法、乘法运算。
（3）二次根式运算法则是怎样形成的？大致的研究脉络是怎样的？（4）二次根式的运算与整式运算、分式运算、实数运算律有怎样的关系？问题（1）的设置意图是想让学生站在整个代数学的角度去理解一个新的研究对象：二次根式。
其实二次根式既是代数式，也是实数，也是对非负实数开平方运算的一类结果。
问题（2）的设置让学生举例并运算，不是简单地问“是什么的知识”，而是检阅学生对重点内容：二次根式概念与运算的理解程度。
问题（3）的设置指向“研究方法”，让学生不仅知其然，还要知其所以然。
教师要在学生思考的基础上，点明要害：中学阶段几乎所有的代数运算法则都是通过具体例子，进行归纳得到的，它是从特殊到一般的研究路径，到大学再证明这些运算法则的合理性。
问题（4）意在引导学生从代数运算的大概念中，去认识根式运算，二次根式的运算与整式运算、分式运算十分类似，二次根式的运算实际上是用实数的运算律，对带有“根号”符号的数进行运算，根式运算隶属代数式运算，而代数运算是代数的根本。
学习理论研究表明：学习的本质是在不同的信息之间创建连接的过程，尤其是让学生内部经验与外部经验信息之间建立连接。
教学教的不仅仅是知识，要教知识间的联系。
四个问题环环相扣，逐渐深入，最后教师要站在代数学的角度，高度概括本章学习重点，让学生体会二次根式单元的研究脉络：根式运算是把一个运算的结果（开方运算）再作为运算对象，加以研究，定义其运算规则，研究其运算性质，这样的研究策略学生并不陌生，在学习，整式、分式、幂运算，乃至后继到高中学习指数、对数运算都是如此，这些新对象的运算保持了实数的运算律。
从而让学生体会：本单元我们研究了哪些事情？为什么要研究这些事情？如何研究的？这些内容与以往的知识有怎样的内在联系等，潜移默化地让学生体会数学的思想、方法精髓，涵养他们的数学抽象、逻辑推理、数学运算等数学素养。
三、关注个性学习，教学方式多样化1.精讲精练，精准帮扶。
教师要善于抓住学生刚刚开学，迫切想解决自己学习疑惑的心理，针对学生的问题，精讲精练，少讲精讲。
课上多留下些时间推送配套练习，做到课堂精练。
不可超纲教学，配置的练习不要过难，教师则巡视全班，分层练习、个别辅导，精准帮扶。
教学要达到课程标准要求的最低水平，也就是教学质量要保底，不要用难题吓唬学生，争取让每一个孩子都获得学习的成就感！2.小组互助、取长补短。
有经验的教师都知道，即使在同一个班的学生，他们的认知基础也不尽相同，特别是疫情期间较长时间的居家学习，学生之间这些方面的距离可能拉的更大了。
教师不应把学生间的学习差异看成是负担，而应当把这种学习差异作为教学的资源，在课堂上用灵活多样的教学方式，发挥好这种教学资源的价值。
心理学研究表明，同伴教同伴效果俱佳。
教师可以将学生分组，针对基础问题，把不同层次的学生分在一个学习小组，让他们组成学习共同体，互相帮助。
让学生之间互相讲解，格式塔学习理论指出，输出式学习效果最好。
优秀生讲给他人听，有了用武之地，学困生可以听到不同的想法，既提高学习质量，又增进学生的合作意识。
需要注意：一是教师要把握好什么样的问题，什么样的时机（必须是独立学习之后）交给学生小组学习。
二是不要轻易打断小组学生的辨析研讨，三是不要急于纠正学生发生的错误，教师要欢迎每一个学生所有的想法，最后择其要害，让全班学生参与讨论，在此基础上，将学生的认识归纳到正确的观点上来。
3.反思总结、单元过关。
一般的，人都是事后明，学生的学习也不例外。
开学要针对学生线上学习的不同内容特点，上好单元复习课。
复习课的教学不是单靠教师帮助学生梳理知识结构，画出知识网络图，然后讲解例题、课上练习。
而是要在教师引导下，借助学生反思总结将知识深刻化与结构化。
教师可以让学生阅读教材，再组织学生列出单元复习提纲，把单元复习提纲作为复习的蓝本，逐一加以落实，单元知识结构自然就会架构起来。
教师能做的就是组织学生完善，发觉单元知识的来历与可能的拓展，体悟其中的数学精神、思想和方法，培养学生的抽象、概括和迁移能力。
最后针对单元教学内容及学科课程标准的要求，编制单元检测试题，也可以组织学生命题，进行单元检测过关。
教师针对学生的一些做法，可以回放网课时有关的视频、照片、微课，与现在学生的做法进行对比，用事实说话，使学生看到自己的变化，增强学习自信心。
总之，新冠肺炎疫情即将过去，学校会开学，师生又会回到明亮的教室里，教师该怎样上课虽无定论，但希望老师们都做好了课程计划，准备好了基于学生现有学习状态的教案以及基于学生线上学习结果的教学改进，上出渗透正确价值观念，咬住重点内容，触及学习难点的一节节“金课”，留在学生们成长的记忆里。