统编版历史七年级下册第12课 宋元时期的都市和文化教案与反思
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计教学目标【知识与能力】1.通过学习，了解宋元都市大概多的风貌,包括大相国寺的热闹场景、人们的文化娱乐活动、节庆风俗等。
2.了解宋元时期的文化成就，包括宋词、元曲、史学。
3.通过对宋词的聆听、朗诵及欣赏，培养学生的审美感和对传统文化的热爱之情，进而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【过程与方法】4.通过音频、视频，文字图片等资料，在课堂上创设一种文化氛围, 让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
引领学生主动、自主、合作探究与交流，培养学生的合作意识，提高的审美和鉴赏能力，使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【情感态度与价值观】5.通过了解宋元时期人们的娱乐生活，多形式诵读宋词及了解元曲和史学，拉近学生与历史间的距离，感受中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力，激发学生对祖国传统文化的热爱，从而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴，人民才能享有美好的生活。
教学重点与难点分析【教学重点】“瓦子”，宋代代表词人及其作品风格，关汉卿《窦娥冤》，司马光《资治通鉴》【教学难点】瓦子的基木情况，宋词及著名词人的创作风格等。
【课前准备】1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。
2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《宋元时期的都市和文化》的主干内容。
【教学设计方案】分为三个篇章来学习：第一站穿越宋元时代…感受都市繁华第二站走近文人墨客…欣赏经典佳作第三站弘扬传统文化…享受美好生活导入新课教师：首先我们来观看一段视频（动态清明上河图）说说你看到了什么？感受到了什么？学生观看思考，指名学生回答。
学习新课我们从以下三个篇章进行学习：【第一站穿越宋元时代-一感受都市繁华】教师：如果穿越到宋元时期，你最想要去的城市是哪里？学生教师过渡：刚才观看的《清明上河图》展现的是北宋都城开封的繁华景象，下而就让我们一同去开封逛逛吧！教师：既然来到开封，我们就要逛逛最为繁华的地方，谁能推荐一个场所呢？学生回答，并说说为什么推荐此处，以此了解大相国寺的 繁华。
人教部编版历史七年级下册：：第12课 《宋元时期的都市和文化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思本次课程是七年级历史课程下册的第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容是介绍了宋元时期的城市和文化，探讨了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的特点和成就。
本文将分析本次课程的教学反思。
一、教学目标本节课的主要教学目标有三个：一是了解宋元时期的城市和文化特点；二是探讨南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就；三是激发学生对中国古代城市文化的探究兴趣。
二、教学过程本次课程采用了讲解、演示、互动、讨论等多种教学方法，其中讨论是主要的教学方法。
在教学过程中，先让学生通过观察图片和视频，了解宋元时期城市的特点，再通过教师的讲解及提问，进一步探究南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就，并给学生展示了一些活动，让学生 more engaged and interactive。
三、教学反思虽然课程设计和教学方法都比较全面，但在教学过程中，也应该注意以下几点：1.步骤设计要清晰:在本次课程教学中，步骤并没有设置得十分清晰，这会让学生请教一些问题。
更详细的教学死，要确保步骤清晰，不容易让学生产生误解，主阴时，省时间。
2.合理安排教师的讲解和学生的问答：“定各一时、分善人”是教学原则的一个重要体现。
在教学过程中，应该加强对师生互动的应用，力求达到授之以渔的目的，让学生各传报道一下研究成果，其它学生指出不正确之处或补充。
3.教学内容应该更具有针对性：至于学生具体情况的不同，需要我们作出不同的应对。
今天让学生物注意到更多当时领先的文化成就，这其实是我们理应的但却可能是学生们需要加强的内容。
通过对教学内容上的针对性更强的教学，学生们能够更好地掌握核心内容和学习方法，从而提高学习效果。
四、结论总之，这堂历史课让学生了解到宋元时期城市和文化的特点，也让学生们理解了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新和文化繁荣等方面的成就。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程】一、激趣导入同学们，我们在学习宋朝经济的时候，知道宋朝有很多的大城市，不仅商业贸易发达，而且社会生活方面也丰富多彩。
今天，就让我们走进宋元时期人们的生活，领略那时的都市和文化风采！二、新课学习一、繁华的都市生活1、宋元时期的城市展示宋代城市繁华的相关图片。
图片展示《河南开封大相国寺》。
教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。
引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。
2、瓦子引导学生阅读课本回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。
图片展示《清明上河图》中的瓦子。
学生思考：瓦子兴起的原因是什么？随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。
引导学生阅读课本“相关史事”，明确北宋都城开封的兴盛。
3、杂剧引导学生阅读课本明确杂剧的发展过程：杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。
展示相关图片。
3、传统节日教师提问：我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？有哪些节日习俗一直流传到今天？学生回答：今天传统的节日，如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。
展示春节的图片，并引导学生介绍宋代春节的习俗。
二、宋词教师讲解：词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》以宋元时期的历史背景为依托，通过阐述都市的繁荣和文化的发展，展现了这一时期社会风貌。
本节课内容主要包括两部分：一是宋元时期都市的繁荣，如东京、临安等城市的商业、文化、生活等方面；二是宋元时期文化的发展，包括文学、艺术、科技等方面的成就。
通过本节课的学习，使学生了解宋元时期都市和文化的特点，认识我国古代都市和文化的发展历程。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了宋元时期的历史背景，对于这一时期的、经济等方面有一定的了解。
但学生在文化方面的认识相对较弱，对于宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解宋元时期的文化发展，提高学生的历史文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋元时期的文学、艺术、科技等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.教学难点：宋元时期文学、艺术、科技等方面的成就。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，生动形象地展示宋元时期都市和文化的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋元时期都市的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：(1)讲述宋元时期都市的繁荣，如东京、临安等城市的商业、文化、生活等方面。
(2)讲述宋元时期文化的发展，包括文学、艺术、科技等方面的成就。
3.课堂互动：设置相关问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
人教部编版七年级历史下册第二单元第12课《宋元时期都市和文化》教案
《宋元期间的都市和文化》授课方案一、学习目标1、经过自主学习课本，可以说出宋元期间出名的多半市，可以描述出丰富多彩的市民生活（瓦子、勾栏、杂剧和节日）；2、经过自学课本，认识宋词、元曲的主要特点和代表人物；并经过读诵宋词来感觉中国古代文学艺术成就；3、经过制作知识系统图来总结所学知识，最后以小组合作谈论的方式解析宋元期间市民文化生活繁荣的原因。
二、重点、难点重点：宋元期间的都市生活；宋词、元曲的流行；难点：宋元期间都市文化丰富多彩的原因；三、授课过程（一）导入新课同学们，你知道中国的传统节日都有哪些吗？其中我们中国人最重视的是哪个节日？那么，宋元期间的节日都有哪些？又是怎样的节日民俗？那一期间的都市生活又是怎样的呢？（二）显现学习目标（三）授课过程宋元期间，中国经济发达，文化鼎盛，并以广博的胸怀采纳来自世界各地的人们，来自意大利的马可波罗先生，在元朝时由丝绸之路抵达中国，并在中华大地上旅行生活了几十年，现在他要回了自己的国家，他的朋友希望认识中国丰富多彩的都市生活和独到的文学艺术形式。
在座的各位同学都是马可波罗，待会请你们上来介绍一下在中国的见闻。
每个小组依照自己的问题预习课文，并选举一人登台显现：（1）马可波罗都可能到过哪些繁荣的多半市？哪座城市可能给他留下深刻印象？在那处他最喜欢去哪里娱乐？（2）马可波罗在中国会渡过哪些节日？他会体验到哪些节日习俗？（3）马可波罗能感觉到宋代期间的哪一种最具代表性的文学形式？代表人物都有哪些？他们的作品风格怎样？（4）除了上述文学形式外，马可波罗会欣赏到元朝的哪一种文学形式？这种文学形式有什么特点？出名的代表人物都有谁？1、繁荣的都市生活（1）学生经过自主学习，尔后小组介绍一名学生登台来向大家介绍宋元期间出名的多半市、瓦子和勾栏；教师在学生此后对瓦子和勾栏的进行讲解，讲清楚瓦子是娱乐兼商业性的场所。
（2）教师表达宋元期间的戏剧表演形式——混居。
经过显现元墓出土的混居陶勇领悟元杂剧的形式多样。
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第12课宋元时期的都市和文化
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
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随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
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师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
❶
教学分析➷
【教学目标】
知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。
过程与方法1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
【重点难点】
教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课讲授
目标导学一：繁华的都市生活
（一）概况
1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
）
（二）瓦子
2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因
材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解之义，易聚易散也。
”
3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，学生抢答瓦子的基本情况
答案提示：开封城内有许多娱乐兼商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因结合教材分析讨论瓦子兴起的原因
答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
（三）元杂剧和节日
1.（多媒体出示问题，戏剧表演的表演形式、兴起的朝代和兴盛的朝代）学生抢答戏剧表演的表演形式是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？答案提示：杂剧。
宋代和元代。
2.图片展示
3.看图，学生抢答图片展示的是什么节日？在宋
元时期还有什么节日？
答案提示：春（古代叫元旦）。
4.（多媒体展示诗句）教师提出问题：你知道以
下诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒青天。
——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。
——陆游
答案提示：依次为中秋、元宵节、端午节。
目标导学二宋词和元曲
（一）宋词
1.音频展示（多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇赤壁怀古》）
大江东去，浪淘尽，千古流人物
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
想公谨当年小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华，
人生如梦一尊还酹江月。
”
2.教师简要介绍词基本情况。
（多媒体出对“词”的定义：词是一种新体诗歌，句有长有短，也称长短句，便于歌唱）
3.（多媒体展示简单的表格让学生填空）提读教材完成下表的填空
教师指出珍妮机的发明是英国工业革命的起点，工业革命开始于一系列机器的发明。
（二）元曲
1.教师简要介词的基本情况。
（包括散曲、杂剧和南戏等。
元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性艺术。
）
2.（多媒体出示问题：元曲的代表人物）学生抢答元曲的代表人物
答案提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
目标导学三司马光和《资治通鉴》
司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。
三、课堂总结
这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。
在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。
生活在今天的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
【素材积累】
不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。
如果爱，请深爱；如不爱，请离开。
富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。
【素材积累】
基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
【素材积累】
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。