2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《啄木鸟》资料森林医生啄木鸟
《啄木鸟》资料
森林医生啄木鸟
美丽的大自然中有许多可爱的小鸟，我最喜欢啄木鸟。
啄木鸟长得很特别，它的嘴长而坚硬，没有裂缝，能嗒嗒嗒地啄开木头。
它的舌头特别长，能像矛一样啄开树皮内的虫子和卵作为食物。
啄木鸟每只脚上有四个长而有力的脚趾，两个在前，两个在后。
每只脚趾长着长而锐利的爪子，这些爪子是啄木鸟捉虫子时能紧紧的抓住树，不让它滑下来。
它的羽毛是绿色，雄鸟头顶红色。
啄木鸟体长约22厘米，上体多黑底白。
啄木鸟通常在死亡的树上啄出大的圆洞，并且在里面筑窝。
这窝非常舒适，而且十分安全隐蔽，当啄木鸟搬完家后，别的鸟会经常到那儿去住。
啄木鸟每年要建造新窝。
啄木鸟一生在森林中度过，它每天不辞辛苦为树看病，他治好了好多生病的树，为人类作出很大贡献。
我们生活的环境不仅需要人类的保护，也离不开动物们的保护。
希望大家不要去大自然中捕捉它们，这样我们生活的环境才能永远保持绿色。
1。
沪教版小学一年级语文上册《啄木鸟》教案
沪教版小学一年级语文上册《啄木鸟》教案篇一教学目标：l认识7个生字。
2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌并背诵。
教学重点、难点：l认识7个生字。
2认识声母Z、C、S产练习拼读音节。
3能正确朗读儿歌。
教学过程：一、创设情景，引入新课1小朋友，你们去过马戏城吗？你们去那儿干什么？2出示课题：21看马戏（指名读，分组读，开读）3学习"看"l）指名读卡片2）你有什么好办法记住这个字？3）你能给"看"找个朋友吗？4过度：有个小朋友也去看马戏了，还写了一首儿歌他说了些什么？让我们来听一听。
二、读儿歌，学生字1、听录音，你从儿歌中听到了什么？2、有哪些小动物在马戏城中表演？3、出示词语：八哥、小花狗、小猴子、黑熊（指名读，小老师带读，同桌对读，开读）4、学习生字：（出示生字，说说你学会了哪个字？）1）八、（齐读，指导笔顺，书空）2）哥：（指名读，开火车读）我们在学过的什么字中见过的？（歌）出示"歌"和"哥"：歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？3）狗：（认识反犬旁）你喜欢狗吗？为什么？4）子：（注意是平舌音）指导笔顺口头扩词5、读儿歌，说说这些小动物都能表演什么节目？6学习生字：几立指导笔顺口头扩词：立7、读儿歌（轻声读，指名读，同桌互读）三、练习拼读1、认识声母：Z、c、S（注意平舌音）2、认识整体认读音节：nciSt3、区别声母与整体认读音节的不同。
4、练习四声篇二教学目标1 能在语言环境中正确认读"狗、几、子、立"4个生字。
2 能认读声母"zc s"和整体认读音节"zici si "。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4 能在老师的指导下描摹"几、立"。
重点和难点1 能在语言环境中认读"狗、几、子、立"四个生字。
一年级上册语文教案14啄木鸟1 沪教版
14 啄木鸟教案课型：读儿歌识字学拼音课题：14啄木鸟课时：1教学目标：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认识4个生字“鸟，树，林，为”。
会描写“鸟，林，为”3个生字，2、复习声母zh、ch、sh、r、正确拼读音节。
3、了解啄木鸟是益鸟，是树的好朋友，我们要保护它，教学重难点：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认识4个生字“鸟，树，林，为”。
会描写“鸟，林，为”3个生字，2、复习声母zh、ch、sh、r、正确拼读音节。
教学准备：多媒体教学过程：一、设置情境，揭示课题。
1、师：小朋友，秋高气爽，正是外出游玩的好时节。
让我们手拉手，一同去郊游吧！（歌曲《郊游》响）2、（树林图，音乐停，传来“笃笃”声）（教师作安静状）嘘——，听——这是什么声音啊？（指名生猜一猜）[你的耳朵真厉害！猜对了。
][我们赶快去瞧瞧吧。
]3、（出示啄木鸟捉虫图和词语“啄木鸟”）（“鸟”字红色）师:正(原来)是啄木鸟用嘴敲击树木捉虫发出的声音。
4、学习生字“鸟”。
（1）这儿有个生字，谁来拼读一下？（指名拼读）（2）一起拼。
（3）你是怎么认识它的？（指名交流）（4）（“啄”字带拼音）继续看，“啄”字很容易读错，谁能拼？男、女生拼读。
（5）请小老师带大家把词语读一读？5、你们了解啄木鸟吗？（指名交流）6、真巧，让我们在树林里遇见了啄木鸟医生，那就一块儿学首跟它有关的儿歌吧。
看老师写题目。
（板书课题：14、啄木鸟）一起读。
二、感知课文，学习生字。
1、师：让我们来听听儿歌吧，比比谁听得最仔细，记得最牢。
（第一次听课文录音）把你听到的来交流一下。
师：同学们的表现真棒！（出示课文内容）2、让我们看着投影再来听儿歌。
这回可得特别注意这三个生字的读音了。
（“树，林、为”显红），想读的小朋友可以轻声地跟着录音一起读。
（第二次听课文录音）3、（出示生字“树，林、为”）师：这三个字宝宝请大家在小组长的带领下学习，先把它们读准了，再想好办法记住它们。
小组学习。
4、交流识字。
沪教版一年级语文上册《啄木鸟》教案
【导语】啄⽊鸟是怎么捉⾍的呢？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 学⽣旧有经验： 1. 学⽣已学会课⽂中的⽣字。
2. 学⽣已经默读课⽂⼀篇。
3. 学⽣曾在电视节⽬⾥看过啄⽊鸟。
本科学习成果： 本课结束后，学⽣能够： 1. 以真确的发⾳和语调，流利的朗读课⽂。
2. 简述课⽂的段落⼤意. 3. 认识及正确能读出课⽂的⽣字。
4. 根据教材准确的回答问题，答案完整。
教学⽬标： 思想教育⽬标： 知道鸟是消灭害⾍的能⼿，是树的医⽣，也是我们⼈类的朋友。
情感⽬标： 建⽴维护动物的意识。
能⼒⽬标： （⼀）培养学⽣的朗读能⼒，有感情地将⾓⾊特点朗读出来。
（⼆）培养学⽣的叙述能⼒，绘声绘⾊地讲述这个⼩故事。
知识⽬标：学会“啄”“隔”“楚”等⽣字以及组成的词语，及正确规范书写本篇课⽂⽣字。
教学重点： 培养学⽣有感情地朗读课⽂的确能⼒，识字和写字是本篇课⽂的教学重点。
教学难点： 如何让学⽣认识动物各有千秋，是⼈类的好朋友。
教学过程： 导⼊ 1.谜语，引出课题。
教师：今天我们先来猜个谜语：“林海之中⼀医⽣，保护树⽊⽴⼤功，不打针来不给药，⼀⼝叨出肚⾥⾍。
这是什么？” 2. 教师展⽰啄⽊鸟挂图，指⽰学⽣仔细观察。
3. 那我们还得了解它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有⽠葛，是以⼝字旁（齐读课题）你们认识啄⽊鸟吗？（⽣发⾔） 4. 教师根据挂图发表问题，学⽣思考。
教师提问： （a）⽼师：同学们，你们在挂图中看见什么动物呢？学⽣：啄⽊鸟。
（b）⽼师：它有什么特征呢？学⽣：它有尖尖和长长的啄。
（c）⽼师：我们通常在哪⾥可以看到啄⽊鸟呢? 学⽣：树上。
（d）⽼师：⼈类⽣病的时候会去找医⽣看病，但是树⽊⽣病时，会有医⽣为它们治病，你们知道谁是树⽊的医⽣吗？学⽣：啄⽊鸟。
5. 啄⽊鸟是赫赫有名的丛林⼤夫（贴药箱），它的⼯作可忙啦。
今⽇⼀⼤早，它就背上药箱启程了，去哪⼉呢？请同砚们打开课本，教师导⼊今天所要教的课⽂《啄⽊鸟》。
沪教版小学一年级语文上册《啄木鸟》教案
沪教版小学一年级语文上册《啄木鸟》教案一、课程目标本课的主要目标如下：1.了解啄木鸟的生活习性和特点；2.学会进行“观察——推理——解释”的思考方法；3.培养学生的观察力和动手能力；4.提高学生的阅读理解能力；5.培养学生的热爱自然、保护自然的意识。
二、教学重点1.掌握啄木鸟的生活习性和特点；2.学会进行“观察——推理——解释”的思考方法。
三、教学难点1.培养学生的观察力和动手能力；2.提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师讲解”观察——推理——解释“的过程，并设计小组活动，培养学生观察力和动手能力。
2.学习正文（30分钟）学生们在本单元的学习中已经学习了许多野生小动物，此次课程将学习啄木鸟的知识。
老师可以通过图片或实物向学生介绍啄木鸟的外貌特征、生活习性等相关知识，让学生们更加了解啄木鸟。
随后，老师还可以让学生们进行小组讨论，培养学生们的思维能力。
3.落实（15分钟）学生们将会在这个环节中进行小组活动。
小组内的同学，通过身边的厨房废物或退役的工具，进行创意制作，如利用废弃的匙子等制作出啄木鸟的模型或利用棉花、彩色纸等制作出啄木鸟的巢穴等，培养学生们的动手能力和团队协作意识。
4.课堂总结（5分钟）教师讲解本课堂的重点和难点，帮助学生总结今天学习到的知识和方法，培养学生的自我总结能力。
五、教学方法1.教师导入法；2.图片和实物展示法；3.小组讨论法；4.创意制作法。
六、板书设计水平垂直“观察——推理——解释”的思考方法啄木鸟动手能力生活习性七、教学反思教学过程中，学生们通过观察啄木鸟的外貌特征和生活习性，进而深入了解野生动物的习性特点，培养了关注和保护野生动物的意识，同时也锻炼了他们自主学习和创新思维的能力。
但是，教学中应该加强团队协作能力的培养，并在教学后进行知识强化和巩固，以巩固学生的知识和能力。
一年级上册语文教案14啄木鸟7 沪教版
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
沪教版一年级语文上《啄木鸟》教学教案教学目标：1、通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。
2、有感情地朗读课文。
3、阅读课文，认字14个，写字8个。
教学重点：阅读课文，认字14个，写字8个。
教学难点：通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。
一年级语文上册《啄木鸟》课件1 沪教版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
加油哦！一 定要努力自 己完成！
科学点亮智慧人生
拓展表达
一、摩擦力在生活中的应用。
二、啄木鸟的特点。 三、啄木鸟模型的创新。
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科学点亮智慧人生
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
任何物体都会受到地球对它的吸引力，也 就是重力。
二：认识摩擦力
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体接触面 会产生一种阻碍运动的力，这个力叫摩擦力
三、啄木鸟模型的工作原理
啄木鸟模型因为重力下落、铁杆上木环会受到铁环的 科学点摩亮擦智慧力人，生 造成弹簧振动，带动啄木鸟振动而敲打铁杆。
准备好了吗？开始实验啦！
打开开关后，首先由电池提供电能，电 能再传递给小马达，这时小马达的轴开始 旋转，给玩偶一个动力。纸杯的后部作为 支点，以该点为转轴开始进行旋转，做一 个圆周运动。
谜语
小小鸟儿真厉害 森林医生数我牛 大病小病都能治 我是森林小卫士
猜猜是什么？
小牛顿科学课
啄木鸟
（少儿一级）
大家看这是什么？ 啄 木 鸟
森林医生——啄木鸟_小学作文_2
森林医生——啄木鸟
啄木鸟是常见的留鸟，在全世界共有210种，我国有29种。
最为常见的是绿啄木鸟和斑啄木鸟。
绿啄木鸟身体羽毛主要是绿色，尾巴灰色带有绿色。
斑啄木鸟的体形略小，身体羽毛是黑底有白斑，以翅膀上居多，尾巴是红色。
还有一种体形更小的啄木鸟叫蚁鴷，也较为常见，它不会攀登树木，也不啄捕虫子，却在地上觅食蚂蚁，所以也叫地啄木鸟。
啄木鸟专门觅食天牛、蠢虫等害虫，每天能吃掉1500条左右。
由于啄木鸟食量大和活动范围广，所以人们称啄木鸟是“森林医生”。
春天到来的时候，啄木鸟会发出响亮的叫声，那是它们在伸张自己的地盘，警告他人不得侵犯。
其他季节啄木鸟显得特别安静。
啄木鸟不像别的鸟儿是站立在树枝上的，它是攀缘在直立的树干上。
啄木鸟可以有力地抓住树干不至于从树干上滑下来，还能够在树干上跳动，啄木鸟长着一个又硬又尖的长嘴，敲击树干笃笃作响，通过声音能准确寻找到害虫躲藏的位置，然后伸出一条蚯蚓似是长舌，舌头上有胶性的液质，能把小虫粘住。
因此啄木鸟是益鸟能帮助森林的树林捉害虫，我们要保护它们，不去伤害和捕捉它们。
它们是我们人类的朋友。
一年级语文上册《啄木鸟》课件3 沪教版
• 1.欣赏啄木鸟图片，请谈一下你对啄木 鸟的了解。
• 2.啄木鸟的样子有什么特点？用了哪些表现手段，选择 了什么表现材料。
•啄木鸟是一种美丽 的小鸟，常年栖息 在树上，它啄树是 为了取食隐藏于其 中的昆虫或幼虫。
捕食
• 爪子：两趾向前，两趾向后。脚尖还 生有尖锐的钩爪。
• 尾巴：呈楔形，尾巴上的羽毛硬而有 弹性，在啄木时，尾尖紧抓树干，起 着支撑作用。
• 头：头骨非常坚硬，使它在啄木时不 会因震荡引起头疼。
啄木鸟身体组成部分
啄木鸟 头 颈 躯干 腿
动动手
•请你将啄木鸟这可爱 的小动物用手中现有 的材料表现出来
一年级上册语文教案14啄木鸟 沪教版
14啄木鸟教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读“鸟、树、林、为”。
能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“鸟、林、为”三个字。
2 、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，鼓励学生背诵儿歌。
3、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。
教学重点和难点：在语言环境中认读““鸟、树、林、为”4个生字。
2、了解“鸟和为”的写法教学准备：教学课件、识字卡片教学时间：一课时课前游戏：小朋友们，今天来了很多家长朋友，我们一起来玩猜谜语的游戏怎么样？小朋友们说个游戏让家长猜猜？当然我们家长也可以说个游戏给小朋友猜猜？（出谜语和猜谜语的小朋友可以赢得5点哦，如果是家长就为您的孩子赢得5点）教学过程：一揭示课题：今天，夏老师也带来了一个谜语考验考验大家，看谁能赢得这个5点哦！（出示课件）教师读课件内容，请学生猜。
过渡：对了，我们今天就来认识这种鸟。
板书：鸟小朋友们，你们都知道哪些鸟的名称？指名说（学生可能说出其他的鸟类，小朋友们的知识可真是丰富），（一）学习生字鸟：那我们有什么好办法来记住这个生字呢？找朋友（小鸟，鸟类，飞鸟，益鸟，鸟毛, 鸟语花香等）；板书：小鸟飞鸟鸟类鸟毛益鸟结构法（独体字）写一写（复习笔画竖折折钩）在哪个字里出现过?（马）想像鸟的样子再写鸟（二）出示整个课题板书：zhuo mu点名拼读，点评板书：啄木对了，今天老师要带大家去学习的就是啄木鸟，出示课题：14、啄木鸟出示图片：啄木鸟谁能说说啄木鸟是怎么样的呢？用一句话来说说看，再读课题。
啄木鸟————-二、学儿歌，识记生字。
师：课题读得非常好了，接下来我们就来学习儿歌，看看啄木鸟究竟是怎么样的呢？（一）1、下面我们就来一起听听儿歌，竖起小耳朵，边听边想：啄木鸟有什么本领？过渡：你们听笃！笃!笃! 这是什么声音？出示：树林里——笃！笃! 笃!上面的拼音你能读读吗？把这句话读一读2、学习生字：这里有两个生字宝宝，它就是——出示卡片：树林树：指名读，开火车读。
一年级上册语文教案14啄木鸟6 沪教版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
沪教一年级上语文：《啄木鸟》教案学习目标1 能在课文中正确认读“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹“虫、米”两个字。
2 复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。
3 能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
重点和难点1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
学习过程一猜谜语，引出课题。
1 提示：今天我们先来猜个谜语：林海之中一医生，保护树木立大功，不打针来不给药，一口叨出肚里虫。
这是什么？2 板书课题：23、啄木鸟提示领读课题3 学习音节“zhuó”，注意读准翘舌音、三拼音；读读“zhuó”的四声。