浙江教育出版社信息技术基础的教材分析

项 认 名 真 称 积 极 活动 4 名称 分 目 参与程度 发 言 踊 跃 能 够 参 与 需 要 引 导 明 确 有 效 相互交流 较 为 流 畅 能 够 交 流 需 要 提 高 主 动 合 作 合作精神 较 为 合 作 能 够 合 作 需 要 鼓 励 正 确 全 面 理解与思考 较 为 正 确 能 够 理 解 需 要 引 导 丰 富 全 面 背景知识 较 为 丰 富 一 般 了 解 需 要 补 充 个 性 小 化 计 评 价
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– “实践探究”活动贯穿整个教学过程
• “讨论交流”活动是建立在学生原有知识、技能基 础上，通过教师的指导，学生自己查找资料，调查， 讨论等达到学习目的。 • 全书有8个“讨论交流”活动
讨论交流： 讨论交流：
1. 讨论主题：管理图书资源的方法。 讨论主题：管理图书资源的方法。 2. 活动安排：每一位同学利用课余时间，到本校图书馆和当地较大规模的图书馆调查了解图 活动安排：每一位同学利用课余时间， 书资源管理的方法。包括图书的分类方法，是否为读者查询书目提供多种方法， 书资源管理的方法。包括图书的分类方法，是否为读者查询书目提供多种方法，是否使用计算机 管理等。同时了解网上书店（ 管理等。同时了解网上书店（例如 ，上海书城）或网上图书馆管理 ，上海书城） 图书资源的方法。 图书资源的方法。 3. 交流方式：建议四位同学为一个小组，交流大家得到的有关管理图书资源的方法。重点讨 交流方式：建议四位同学为一个小组，交流大家得到的有关管理图书资源的方法。 论如果图书的数量很少或很多，例如少到几十册，多到几百万册， 论如果图书的数量很少或很多，例如少到几十册，多到几百万册，使用的管理方法和手段有否不 同？ 4. 结果呈现：在小组成员充分交流、讨论的基础上，完成“管理图书资源的方法”的分析比 结果呈现：在小组成员充分交流、讨论的基础上，完成“管理图书资源的方法” 较表。 较表。 调查对象 本校图书馆 较大规模图书馆 网上书店或图书馆 图书馆名或网址 主要管理方法 特点
• 每一章的小结中附有“学习线路图” • 既是学习引导图，又可作为一章学完后的总结图。 • 教师应鼓励学生自己设计小结图表
信息的加工 传统信息加工处理 传统信息加工处 计算机的基本功能 现代信息处理工具—— 现代信息处理工具 计算机 计算机的基本特征 用计算机解决问题的 一般步骤
信息的加工处理
体验建模,设计算法 体验建模 设计算法 文字处理 体验 、 机
项目 评价 指标
健康正确 （6 分）
讨论内容
比较健康 （5 分） 基本健康 （3 分） 需要引导 （2 分） 富有创意 （6 分）
讨论质量
较有见解 （5 分） 质量一般 （3 分） 需要引导 （2 分）
小 计
评价Байду номын сангаас
（2）填写“学生学业成长记录表” 见附录） ）填写“学生学业成长记录表” 见附录 。 （
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– “实践探究”活动贯穿整个教学过程
• “综合探究”活动要求较高，一般适用于综合运用 所学知识来解决问题。 • 全书有3个“综合探究”活动
综合探究： 综合探究：
探究主题： 广告设计与制作。 探究主题： 广告设计与制作。 活动要求： 以四人小组为单位，用上例中的森林火灾动画作背景， 活动要求： 以四人小组为单位，用上例中的森林火灾动画作背景，制作一个宣传性的 动画广告，广告的文字内容自己拟定， 动画广告，广告的文字内容自己拟定，但必须具有上面事例中所学习的文字 效果。 效果。 提示步骤： ）建立文字组件和森林火灾组件。 提示步骤： 1）建立文字组件和森林火灾组件。 （ （2）在图层一中创建森林火灾的动画背景。 ）在图层一中创建森林火灾的动画背景。 在其他图层中创建具有上例中所列举文字特效的文字说明。 （3）在其他图层中创建具有上例中所列举文字特效的文字说明。 （4）尝试在文档底部创建左右移动效果的文字说明。 ）尝试在文档底部创建左右移动效果的文字说明。 文件夹里。 （5）用文件名“lx-1.swf” 保存到用户文件夹中的 Movie 文件夹里。 ）用文件名“ ” ， 评价活动 活动： 评价活动： （1）填写下表。 ）填写下表。 动画制作质量评定 能完成实 践步骤中 规定的五 步操作， 步操作， 且 结果正确 6分 能完成实践步 骤 （2） 中规定的 1） ） （ ） （ （5） 步操作， （3） ） ） （ 步操作， 且结果正确 5分 能完成实践步骤中 规定的（ ） （5） 规定的（1） ）步 （ 操作和（ ） ） 操作和（2） 3）步 （ 中的某一步操作， 中的某一步操作 ， 且结果正确 3分 需引导后， 完成 需引导后， 实践步骤中规 定的（ ） （5） 定的（ 1） ） （ 步操作， 步操作， 且结果 正确 2分
3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分
多媒体 技术与 传统媒 体的区 别 作品的 合成结 构
合
计：
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– 留有发挥主观能动性的空间
• 按各地的实际重组教材进行教学。 • 正确运用“阅读材料”、“知识链接”、“提示”、 “解题方法图示”。
现有模型、 现有模型、算法和工具 图表处理
多媒体信息处理
能处理
图 象 处 理
声 音 处 理
视 频 处 语 理 音 识 别 符 译 识 和 别 自 然 语 言 处 理 字 翻 机 器
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– “实践探究”活动贯穿整个教学过程
• “讨论交流” • “实践体验” • “综合探究”
• 谢谢！
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– “实践探究”活动贯穿整个教学过程
• “实践体验”活动则是在教师启发、指导下，学生 通过实验，上机自主获取知识。 • 全书有17个“实践体验”活动
实践体验： 实践体验：
1. 实验名称：电子公告板的使用。 实验名称：电子公告板的使用。 名称 2. 实验要求：在一个电子公告板中办理注册手续，并与他人在 BBS 中开展各种讨论 实验要求：在一个电子公告板中办理注册手续， 要求 活动。 活动。 3. 实验步骤示例： 实验步骤示例 注：内容省略，详见《信息技术基础》教材 P.101-P.102 内容省略，详见《信息技术基础》 4. 结果呈现：在论坛中发表高质量、有意义、并能引起大家兴趣和反响的“帖子” 结果呈现：在论坛中发表高质量、有意义、并能引起大家兴趣和反响的“帖子” 。 记录所发帖子的 URL: 所发帖子的主题是： 所发帖子的主题是： 所发帖子的主要内容是： 所发帖子的主要内容是： 5. 实验评价： 实验评价： 评价 （1）填写下表。 ）填写下表。
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材 的主要特点
– 教学流程建议 – 针对不同基础的学 生提出不同的教学 流程 – 对零起点学生的教 学建议和内容补充
信息技术基础的教材分析
不同层次学校的实施方案
• 硬件配备齐全、学生基础较好 • 硬件条件一般、学生基础较差
– – – –
信息的获取（1） 网络信息的获取（1） 信息检索（2） 信息评价（1）
– 信息的获取（1） – 网络信息的获取（2） – 信息检索（2）
信息技术基础的教材分析
不同层次学校的实施方案
• 硬件配备齐全、学生基础较好 • 硬件条件一般、学生基础较差
– – – –
信息的表达（1） 收发电子邮件（1） 电子邮件的工作原理（1） 在线交流（1）
– – – –
信息的表达（1） 电子邮箱及申请（1） 收发电子邮件（1） 在线交流（1）
5. 活动评价： 活动评价： （1）填写下表。 ）填写下表。 项目 评价指标 评价 （2）填写“学生学业成长记录表” 见附录） ）填写“学生学业成长记录表” 见附录 。 （ 不同管理方法特点比较 善于概括（ 正确分辨（ 能够区分（ 需要帮助（ 善于概括（6 分） 正确分辨（5 分） 能够区分（3 分） 需要帮助（2 分）
（2）填写“学生学业成长记录表” 见附录） ）填写“学生学业成长记录表” 见附录） （ 。
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– 把过程性评价放在重要位置
• 每个实践探究活动中都包括一个“实验评价” • 实验评价由共性评价和个性评价两部分组成，体现 了对三维目标的评价。
“讨论交流”活动的评价指标： 一、 讨论交流”活动的评价指标：
浙江教育出版社 信息技术基础的教材分析
陈越
2009年 2009年5月
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– 注重“大局观”的引导 – “实践探究”活动贯穿整个教学过程 – 把过程性评价放在重要位置 – 留有发挥主观能动性的空间
信息技术基础的教材分析
• 信息技术基础教材的主要特点
– 注重“大局观”的引导