《夏日绝句》教案
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。
详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。
2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。
3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。
4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。
5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。
6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。
（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。
（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。
重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。
该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。
教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。
2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。
3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。
重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。
b. 教师讲解生词、词组和句型。
c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。
3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
b. 学生模仿例句，进行句型练习。
4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。
六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。
b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。
c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。
2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。
韵律：诗歌的音韵美。
意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。
b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。
绝句传情，诗韵悠长。
c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇、句式及寓意，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学难点：学生对诗中一些生僻词汇和句式的理解与运用，以及如何引导学生深入体会诗人的情感。
2.重难点解决方案：
（1）针对重点，教师可以通过设计丰富的课堂活动，如朗读、感悟、分析等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣，从而实现重点内容的教学目标。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《夏日绝句》的意象、情感和表达技巧。
（2）教师强调古典诗词在语文学习中的重要性，鼓励学生多阅读、多积累、多感悟。
（3）教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《夏日绝句》，进一步巩固所学知识。
（4）教师激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中发现美好，创作属于自己的诗词。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在前期的学习中已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的诗词鉴赏能力和语文学科素养。在此基础上，学生对《夏日绝句》的学习有着较高的兴趣和期待。然而，四年级学生在认知和理解能力上仍有局限性，对于诗词中一些寓意深刻的词汇和句式可能存在理解困难。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，运用生动形象的语言和多种教学手段，引导学生深入感受诗词的魅力，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇及句式，如“绝句”、“气象”、“蝉鸣”等，并能够运用到日常生活中。
夏日绝句教案
夏日绝句教案【教案：夏日绝句】一、教学目标：1.了解什么是绝句，学会写夏日绝句。
2.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点1.使学生了解绝句的格式和特点。
2.培养学生用简洁的语言表达自己的感受。
三、教学过程1.导入新课引导学生回忆绝句的格式和特点。
2.展示范例给学生展示几个经典的夏日绝句：清晨起来雾露满，晚来霞落已参差。
花开花谢总成空，何必愁人世无聚散。
夏日炎炎烈日炙，冰淇淋口感可口。
游泳池边戏水乐，欢笑声在空中扩。
向学生解释绝句的格式和特点：四句诗，每句五个字，押韵。
3.讲解写作技巧教师向学生讲解写作技巧：1）选择一个夏日的主题，例如炎炎夏日、游泳池、冰淇淋等。
2）观察所选择主题的特点和细节。
3）用简洁的语言表达自己的感受。
4）尽可能地使用形象生动的词语和修辞手法。
4.学生实践让学生根据所选择的主题写夏日绝句。
5.展示作品请学生将自己的作品展示给全班同学，并进行评价和分享。
四、巩固与拓展1.请学生在家里继续写夏日绝句，并将作品带到下节课分享。
2.鼓励学生多阅读名家的绝句作品，以提高自己的写作水平。
3.练习朗读和背诵已学的夏日绝句。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了什么是绝句，并学会了写夏日绝句。
通过观察和思考，学生能用简洁的语言表达自己对夏日的感受。
此外，通过分享作品，学生积极参与互动，提高了自己的口语表达和听说能力。
整节课布置作业环节的存在使学生有较多的时间在家里继续写作，提升了绝句写作的能力。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
《夏日绝句》 教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义和意境。
2、引导学生感受诗人的情感和价值观。
3、帮助学生掌握诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗诵。
4、培养学生对古代诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗词的朗诵节奏和语调。
2、难点（1）深入理解诗人借古讽今的写作手法。
（2）感悟诗人的爱国情怀，并将其与现实生活联系起来。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗词的背景、作者、词义等基础知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗词的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的含义和情感，激发思维。
4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，在炎热的夏天，你们会想到什么？（2）展示夏天的图片或视频，引导学生描述夏天的特点。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与夏天有关的古诗——《夏日绝句》。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者李清照的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的历史环境。
3、初读诗词（1）教师范读，学生注意听准字音、节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音纠错。
4、理解诗意（1）结合注释，小组合作理解诗句的意思。
（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
（3）重点讲解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗的含义，让学生体会诗人对英雄的赞颂。
5、感悟诗情（1）引导学生思考诗人通过这首诗想要表达怎样的情感。
（2）讨论诗人借古讽今的手法，以及对南宋统治者偏安一隅的不满。
（3）联系生活实际，让学生谈谈对爱国精神的理解。
6、朗诵指导（1）教师示范朗诵，强调朗诵的语气、语调、重音和停顿。
（2）学生练习朗诵，教师巡视指导。
（3）举办朗诵比赛，评选出优秀朗诵者。
7、拓展延伸（1）让学生收集其他表达爱国情感的诗词，进行交流分享。
（2）布置作业，要求学生根据自己对这首诗的理解，写一篇读后感。
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《夏日绝句》教案
教学目标：
1、学习古诗《夏日绝句》
2、理解古诗，体会诗人表达的情感（借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀）
3、朗读并背诵古诗。
教具准备
李清照的相关资料，诗歌的相关资料的幻灯片
教学过程：
一、复习导入
在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过两首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
3、学生背诵《题临安邸》
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
4、师相机出示幻灯片2
生谈谈感想
这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
5、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片3
2、范读一遍
3、学生初读（齐读）
4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。
（生简介李清照后出示李清照资料）（幻灯片4）
5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”）
6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽
．．．”？
（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语，交流。
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄。
（2）生说说对项羽的认识
（3）师放幻灯片5认识“人杰”，放动漫6认识“鬼雄”。
在具体的情境中领略诗的意境
（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。
（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片7小结诗意，生齐读。
（6）再出示第8张幻灯片，赏析人物形象，生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”？
（1）通过一段视频9了解当时南宋的背景。
（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：
看到，看到，
看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。
（3）教师小结
在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。
（4）相机出示幻灯片10深入赏析。
（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片11。
个人读，小组赛读，齐读
三、总结全诗，感情朗读
1、齐读全诗；
2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华：本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰
论人生说理
死亦为鬼雄借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽
忆霸王怀古
不肯过江东。