关于教师核心素养发言稿
教师十大素养发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师这一职业的十大素养。
教师是文明的传承者，是知识的传播者，是灵魂的工程师。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和丰富的素养。
以下是我总结的教师十大素养，希望能为大家带来一些启示。
一、热爱教育事业热爱教育事业是教师最基本的素养。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中，关心每一个学生的成长，为他们创造一个美好的未来。
二、严谨治学严谨治学是教师的基本要求。
教师要有丰富的知识储备，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供高质量的教育。
三、关爱学生关爱学生是教师的天职。
教师要关心学生的身心健康，尊重学生的人格，关心学生的生活，做学生的良师益友。
四、以身作则教师是学生的楷模，要以身作则，树立良好的师德形象。
在言行举止上，要严谨、自律，为学生树立榜样。
五、善于沟通沟通是教育教学的重要手段。
教师要善于与学生、家长、同事沟通，增进彼此的了解，形成良好的教育教学氛围。
六、创新思维创新是教育教学的灵魂。
教师要具备创新思维，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供丰富多彩的学习体验。
七、团结协作团结协作是教师团队的核心。
教师要与他人相互支持、相互学习，共同为教育教学事业贡献力量。
八、耐心细致耐心细致是教师必备的品质。
在教育教学过程中，教师要关注每一个学生的需求，耐心指导，细致讲解，让学生在快乐中学习。
九、终身学习教育改革日新月异，教师要具备终身学习的意识，不断充实自己，跟上时代的发展，为学生提供更优质的教育。
十、责任心强责任心是教师的基本素养。
教师要对学生、家长、学校和社会负责，认真履行教育教学职责，为学生的全面发展贡献力量。
总之，作为一名教师，我们要不断提升自己的素养，努力成为一名优秀的教育工作者。
让我们携手共进，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
核心素养教师演讲稿三篇_演讲与口才_
核心素养教师演讲稿三篇教师，在艰辛温暖的日子里，边抒写着粉末，边笑着。
下面小编为你整理核心素养教师演讲，希望能帮到你。
素质教育观念演讲早上好，我今天演讲的题目：《素质教育观念演讲》。
首先，我们来看在校园内出现的几个现象：1、早上在校园内总能看见好多废纸，瓜果皮随意丢在路上，让人看着不舒服。
2、教室里老师讲台上乱七八糟放着报纸夹、试卷、甚至被某个同学霸占为书桌。
3、下课后个别同学在走廊上嬉笑追打、不是夹着难听的脏话。
4、教室外的公共场地上不时飘下几张废纸，给别的班级造成无辜扣分的情况。
5、现在天气渐冷，有的感冒的同学嗓子一发痒，随地“啪”的一声就是一口，在我们全部硬化的地面上十分显眼，令清扫卫生的同学都感到作呕。
同学们，时代的车轮已经把我们带入了21世纪，在现代社会中，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。
一个人，不管你愿意不愿意，若要取得学业或事业的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先学会文明礼貌，学会与任何人，包括家庭成员、亲朋好友、老师同学、乃至所有需要与自己交往的人友好相处，学会塑造健康的人格。
敬爱的周恩来总理就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。
有一次，周总理到一个照相馆拍工作照。
摄影师正在给几个解放军战士拍照。
战士们认出了他，连忙说：“总理工作忙，您先照吧，我们等一等。
”周总理却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。
”在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。
我们知道，周总理的伟大就在于他的人格魅力。
一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。
尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。
关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。
寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是人生的主题，是人类文明的主题。
学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。
核心素养教师演讲稿（通用3篇）
核心素养教师演讲稿（通用3篇）核心素养教师篇1上一周我校组织了语文教师素养大赛，小学语文教师素养大赛。
在短短一周时间里，我有幸参加了此次活动，并欣赏了参赛教师的粉笔字，朗读，及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多，从活动中我学到了很多，也实实在在感到了自己的很多不足。
现在谈谈我的几点感受：1. 每一位老师的课都准备的很充分，都是实实在在的，不像以前的课堂灌，追求花样，华而不实，都是站在学生的角度去考虑。
2. 都体现了新课改的精神，不再是教师教、学生学的过程。
而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下的教学。
3. 教师的语言都很和蔼可亲。
4. 每一位老师在展示粉笔字，朗读，知识答题方面都很出彩，努力的把每一篇课文读好，板书工整整洁，准确把握书写的要点。
通过这次选拔赛的活动，我感到当一名好的语文教师很不容易。
在粉笔字，朗读展示和知识答题中让我深深懂得作为一名小学语文教师要取长补短完善自己，还有很长的进修之路要走;在知识素养答题方面的能力，需要更好的把握新课标，学习新的教育教学理念，掌握更多的知识提高自己的内涵，不断的博览知识的海洋充实自己，通过自身素养的提高带动孩子们好学爱学的好的学习精神;在课堂展示方面，我觉得在备学生方面还要加强，要时刻牢记学生是学习的主体，一切课堂设计都是为了学生更好的学习。
作为语文老师要常常自省自查。
通过不断的学习，不断的给自己在知识和素养上充电，给孩子们带来更加精准的愉快的知识乐园。
在今后的教学工作中，我将更好转变教育理念和教学方法。
积极思考，精心设计，让学生喜欢上语文课，快乐的去学习。
力求体现以学生为本，处处为学生考虑。
核心素养教师演讲稿篇25月4日和5月5日，我有幸参加了中心校和教研室举办的小学语文教师素养大赛。
这次大赛不仅充分展现了小学教师的专业素养，同时也给我们的心灵带来一次彻底的洗礼，它启示我们在今后的教学之路上要更加严格要求自己，不断提升自己的语文教学素养。
关于教师核心素养的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里和大家共同探讨教师核心素养这一重要议题。
教师是教育事业的基石，是学生成长道路上的引路人。
新时代背景下，教师核心素养的培养显得尤为重要。
在此，我愿就教师核心素养的内涵、意义及提升路径谈几点看法。
首先，让我们明确什么是教师核心素养。
教师核心素养是指教师在教育教学过程中所具备的道德品质、专业知识、教学能力、心理素质等方面的综合素质。
具体来说，包括以下几个方面：1. 道德品质：教师应具备高尚的道德情操，忠诚于教育事业，关爱学生，为人师表，以身作则。
2. 专业知识：教师应具备扎实的学科知识，熟悉教育教学规律，不断更新教育理念，适应新时代教育需求。
3. 教学能力：教师应具备良好的教学设计、组织、实施和评价能力，善于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 心理素质：教师应具备较强的心理承受能力、沟通能力和团队协作能力，能够应对各种教育教学挑战。
其次，教师核心素养的意义不言而喻。
它是提高教育教学质量的关键，是促进学生全面发展的保障，是推动教育改革发展的基石。
具体表现在以下几个方面：1. 提高教育教学质量：具备较高核心素养的教师能够更好地把握教育教学规律，创新教学方法，提高教学质量。
2. 促进学生全面发展：教师核心素养的全面提升有助于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。
3. 推动教育改革发展：具备核心素养的教师能够适应新时代教育需求，为教育改革发展提供有力支持。
最后，如何提升教师核心素养呢？1. 加强师德师风建设：通过开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的价值观，增强责任感和使命感。
2. 深化教师专业发展：加强教师培训，提高教师教育教学能力，鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。
3. 完善评价机制：建立科学合理的教师评价体系，激励教师不断提升自身素养，为教育事业贡献力量。
总之，教师核心素养的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为新时代教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师素养提升的讨论发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨教师素养提升这一重要话题。
教师，是传承文明、启迪智慧的使者，肩负着培养下一代的重任。
在新时代背景下，教师素养的提升显得尤为重要。
下面，我将从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、师德修养是教师素养的核心“学高为师，身正为范。
”教师职业道德是教师素养的灵魂。
我们要以德立身、以德立学、以德施教。
具体来说，教师应具备以下几方面的师德修养：1. 爱岗敬业，关爱学生。
我们要把教育事业视为自己的终身事业，关心学生成长，尊重学生个性，关注学生心理健康，用爱心去呵护每一个学生。
2. 严谨治学，追求卓越。
我们要不断学习，提高自身业务水平，勇于创新，追求卓越，为培养学生全面发展奠定坚实基础。
3. 诚实守信，为人师表。
我们要做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、专业素养是教师素养的基础1. 知识储备。
教师要具备扎实的学科知识，不断更新知识结构，跟上时代步伐。
2. 教学能力。
教师要掌握先进的教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
3. 研究能力。
教师要具备教育教学研究能力，不断总结经验，创新教学方法。
三、心理素养是教师素养的关键1. 自我调适能力。
教师要具备良好的心理素质，面对压力和挫折，保持乐观心态，调整自己，适应环境。
2. 沟通能力。
教师要善于与学生、家长、同事沟通，增进彼此了解，形成良好的合作关系。
3. 团队协作能力。
教师要具备团队精神，与同事共同探讨教育教学问题，共同进步。
四、提升教师素养的措施1. 加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育活动，提高教师的道德修养。
2. 举办教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和心理素养。
3. 营造良好的教育教学氛围。
学校要为教师提供良好的工作环境，激发教师的积极性、创造性。
4. 建立健全教师评价体系。
以师德师风、专业素养、教育教学成果等为主要评价标准，激发教师的工作热情。
总之，教师素养的提升是教育事业发展的基石。
关于核心素养主题教师发言稿3篇
关于核心素养主题教师发言稿3篇发言稿1xx月xx—xx月xx日，我非常荣幸地来到“6朝古都”南京，观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“7彩语文”杯第3届全国小学语文教师素养大赛。
两天半的现场观摩，让我逼真地感遭到语文所散发的独特魅力，“大赛”从朗诵、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等5方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。
两天半的时间，来自全国32个省(市、自治区)的32位教师给来自全国各地的预会教师奉上了1道精彩“视听盛宴”，这进程给了我极大地震动。
接下来我谈谈学习后的几点体会：1、课堂教学要扎实、平实、真实。
与“现代与经典”上大师们上的课不1样，大师们的课给我们1种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，“只可远观而不可亵玩焉”。
而这项赛事不同，各位选手所上课的内容，都是头1天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的。
他们的课比较自然、本质，不雕琢、不造作，1字1画、1音1语，老老实实地教，老老实实地写，课堂教学扎实、平实、真实。
我总感觉，我们的课也就是这样上的，只不过是我们教材处理得还不够到位，只不过我们对细节关注的还不够，只不过我们对教学流程处理得还不够自然。
总之，或许你我只要再多1点童心，再多1点努力，再多1点敬业，或许课就可以上得和他们1样精彩。
其次，教师能否写1手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。
教师给学生以榜样起示范作用，直接影响教书育人的效果。
通过这些参赛老师们的板书，可以看出他们写的字行笔流畅、运笔自若、有顿有挫、布局公道。
这不是1朝1夕之功，而是她们锲而不舍，不畏劳苦，刻苦训练的结果。
我校的韦老师利用点滴时间刻苦练习，写得1手好字，是我学习的楷模。
2、朗诵——语文教学中极为重要的1环此次素养大赛，所有的参赛老师们都能声情并茂的对文本进行朗读。
同时也非常重视对学生朗读的指点，掌控情感基调，读出层次，读出韵味。
在我平常的教学中可能只注意到了断和连、轻和重、和缓急、抑和扬等基本的技能，并未准确地引导学生理解文章的内在，深入作品内涵，准确掌控作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。
教师学科核心素养发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于教师学科核心素养的一些思考。
首先，我想强调的是，教师学科核心素养是教师专业素养的核心，它不仅关乎教师个人的成长，更关乎学生的全面发展。
教师学科核心素养主要包括以下几个方面：一、专业知识素养教师必须具备扎实的学科专业知识，这是教师开展教育教学工作的基础。
我们要不断学习、更新知识，掌握学科发展的前沿动态，提高自己的学科素养。
二、教育教学能力教师应具备较强的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价与反思等方面。
我们要根据学生的实际情况，设计合理的教学方案，提高课堂教学质量。
三、跨学科素养在当今社会，学科之间的交叉融合日益紧密。
教师应具备跨学科素养，能够将不同学科的知识、方法、思维等有机结合起来，为学生提供更加丰富的学习体验。
四、情感素养教师应具备良好的情感素养，关爱学生、尊重学生、理解学生，营造和谐、民主、充满活力的课堂氛围。
我们要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
五、信息素养在信息时代，教师应具备较强的信息素养，能够利用现代信息技术手段，提高教育教学效果。
我们要善于从网络、书籍、实践等多渠道获取信息，为学生提供优质的教育资源。
作为一名教师，我们应该如何提升自己的学科核心素养呢？首先，我们要树立终身学习的理念，不断充实自己。
通过阅读、培训、研讨等多种途径，提高自己的专业素养。
其次，我们要关注学生的发展，关注课堂教学。
在教育教学实践中，我们要勇于探索，敢于创新，不断改进教学方法，提高教学质量。
再次，我们要加强团队协作，共同成长。
教师之间要相互学习、相互支持，共同为学生创造一个良好的学习环境。
最后，我们要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
总之，教师学科核心素养是教师专业发展的关键。
让我们共同努力，不断提升自己的学科核心素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师核心素养的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师核心素养这一重要话题。
教师是教育事业的中坚力量，是培养国家未来栋梁的基石。
在新时代背景下，教师核心素养的培育显得尤为重要。
在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
首先，教师核心素养应具备高尚的道德品质。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
高尚的道德品质是教师履行职责的基础，也是学生健康成长的重要保障。
我们要忠诚于教育事业，坚守教育初心，以德立身、以德立学、以德施教，为学生树立良好的榜样。
其次，教师核心素养应具备扎实的专业知识。
知识是教师传道授业解惑的重要工具，也是学生获取知识、启迪智慧的关键。
我们要努力提高自己的专业素养，不断学习新知识、新技术，紧跟时代步伐，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第三，教师核心素养应具备良好的教育教学能力。
教育教学能力是教师的核心竞争力，也是提高教学质量的关键。
我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的个体差异，因材施教。
第四，教师核心素养应具备良好的心理素质。
教师工作繁重，面对学生的成长、家长的需求，我们要保持积极向上的心态，以平和的心态面对生活中的种种压力，为学生营造一个温馨、和谐的成长环境。
第五，教师核心素养应具备良好的沟通能力。
沟通是教育教学的重要环节，也是教师与学生、家长、同事之间建立良好关系的基础。
我们要善于倾听，尊重他人，用真诚、温暖的语言与学生、家长沟通，共同促进学生的健康成长。
最后，教师核心素养应具备终身学习的理念。
时代在不断发展，教育理念、教学方法也在不断更新。
我们要树立终身学习的观念，不断充实自己，提高自己的综合素质，为教育事业贡献自己的力量。
总之，新时代教师核心素养的培育是一个系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现我国教育事业的繁荣发展，为新时代教师核心素养的提升贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
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关于教师核心素养发言稿
家好!非常感谢我们学会，也感谢我们理事长徐x教授给我这个机会，跟大家谈1谈关于传统文化教师的核心素养和基本素养问题1些xx的看法。
传统文化教师的核心素养
首先，对1个传统文化教师来讲，最重要的还不是传统文化的知识和技能，而是信仰。
不信仰中华优秀传统文化的人士，没有资历做传统文化的教师。
如果要教传统文化，自己要首先成为传统文化的人。
到甚么程度?我觉得应当到信仰的程度。
传统文化教育首先是信仰的教育，而不是知识和技能的教育。
中国人是以文化信仰而聚集到1起的1群人。
不管血缘、不管语言、不管民族、不管宗教、不管风俗，只要信仰中华文化的人，就是中国人。
中华文化有1种超出血缘、语言、民族、宗教、风俗的信仰。
在历史上就是这样的，在今天也应当是这样。
1百年以来，我们引进西方的教育Education。
西方的教育有4条线：学校教育、教会教育、社会教育和家庭教育。
但是我们中国的传统教育是3条线：学校的教育、家族的教育、社会的教育。
我们的学校承当的功能相当于西方的学校和教会两方面功
能的相加。
所以韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。
先要传道，然后再授业和解惑。
在西方基本上是教会负责精神和信仰，学校是负责知识和技能。
从中华民国蔡元培先生作第1任教育总长以后，就引进西方的教育体系，引进来的是学校School到University这条线，没有引进教会。
所以在1917年的时候，蔡元培先生发表了著名的“以美育代宗教”的主张。
但是到今天可以基本上得出结论，没有可以代替宗教的美育。
所以1百年来我们的信仰教育1直是个问题。
初期的时候我们有政治的教育，另外还有残余的传统文化教育，所以基本上能够顶得住。
但是到了1990年以后，随着老1批教师的退休和政治教育影响力的降落，出现了信仰方面的缺失，国学热就此兴起。
所以我们要把传统文化教育看成是中央文件所说的铸魂的工程。
铸魂就是建立信仰，传统文化教育就是重塑中国人的信仰的1件事情。
中华文化的信仰是甚么?关于中华文化，我画了1个图，是个同心圆，这样把各种概念分清。
图中间画了1条线，线的上面是概念，下面是关于这个概念的定义。
我们中华传下来的东西有好的也有坏的，所以最外面的叫蛮横蒙昧，蛮横就是不文明。
往里有中华文明。
甚么是中华文明?就是有人性的价值。
甚么是中华优秀传统文化?就是今天依然有人性的价值。
甚么是国学?国学是中华优秀传统文化的学术系统。
里面还有1层，叫中华文化精神，它是我们传统文化的理念体系。
希望讨论问题的时候，我们都在同1层面上讨论问题，用这1层去否定另外一层，就会出问题。
甚么是中华文化精神?它是中华文化的理念体系。
我们要把传统文化教育当作信仰的教育来做。
信仰甚么?就是信仰中华文化精神。
这1点非常重要。
我们今天传统文化教育分两个层次：1个层次是专业的、职业的、精英的教育，但是绝大多数的传统文化教育做的是普及教育。
我们大中小学幼儿园和社会教育的传统文化教育，是普及的、大众的教育。
这类教育做不到，也没有必要做经典教育。
甚么是经典教育?就是以经典为主体内容的传统文化教育。
我们首都师范大学中国国学教育学院，1直提倡“用中华文化精神做教育”。
为何?由于我们普及教育做不了经典教育，我们没有这个精
力，没有这个时间，也没有这个必要，那是专业精英应当做的事情。
大众的教育应当穿过经典去抓那个精神。
我们没有必要让我们的学生经过大量的、长时间的、艰苦的对经典的研读以后，终究悟到了中华文化精神，这实在是有点浪费。
我们应当1开始就把我们中华文化的核心的理念告知他们，这些核心的理念又简单又明了，学术争议又少，为何不直接告知他们呢?我们要肯定几年级的孩子或是甚么样的对象，应当掌握中华文化精神到甚么程度，以此为核心来组织材料。
该读经就读经，该练武就练武，这就非常清晰，也非常具有可操作性。
只有中华文化精神才能面对当代、面对人生。
我们的经典，是两3千年之前的，时期产生了那末大的变化，而且在古代也不是全部中国人都读经的，那是给专业人士读的。
今天我们来让所有的中国人都读，而且读两3千年之前的东西，这中间有巨大的时期的隔阂，不是我们1般的传统文化老师能够掌握，能够轻易穿越的。
而中华文化精神永久不过时，我们提取出来，然后再下到生活里，它能够当下就起作用，立刻对学习者的人生有指点作用。
关于中华文化精神，1百年前，从梁漱溟先生、钱穆先生等，1直到今天楼宇烈先生、龚鹏程先生、陈来先生等都有表述。
大家的表述不完全1样，但是实际的内容差不太多。
而且中华文化精神也是我们基本上都耳熟能详的。
用中华精神做教育更简单更有效。
关于中华文化精神，我想专门说明1点，就是我们在做教育的时候要从世界观开始。
现在很多中小学做的传统文化教育，主要抓的是道德教育，是价值观。
价值观如果没有世界观做支持，做到最后就很容易只剩下中华传统文化这个名词，内容可能做的就不是我们的中国文化，可能就做到西方去了。
比如说：把礼学做成相互尊重。
我
觉得这是西方文化精神，那就成了同等了。
我们的传统文化是不讲求同等的，我们是讲求差等的。
所以我觉得世界观很重要。
世界观是甚么?就是道。
道是甚么?道就是阴阳。
西方人认为世界是有固定的、永久不变的规律的，中国人认为世界没有固定的、永久不变的规律，而是阴阳气力的1种相互作用，这是最根本的分歧点。
从这里才有万物1体，才有天下为公，才有孝悌忠信。
我们要从世界观抓起，非常理直气壮的去宣扬我们中华的道统：道、阴阳、8卦，这是我们基本的世界观。
目前中小学是西方学科教育系统。
未来的中国教育应当在此基础上进行发展，首先是提纯西方学科的教育体系，其次是重建中华文化教育体系，中央文件说“构建”，构建就是没有，需要重建，然后还要完善生活教育系统。
我们的生活教育自1977年恢复高考以后，遭到了巨大的冲击。
我们要把3个方面都建起来以后，使它们相互融通，这才是未来中国教育理想的模样。
怎样做传统文化教育?我们要从中华文化精神动身，要知道这批孩子应当掌握甚么样的中华文化精神，到甚么程度，然后以此为标准来组织材料，肯定教学方法，进行教学和进行评价，最后把中华文化精神注入到他们的头脑里，这样基本任务就完成了。
用中华文化精神做教育，就触及到传统文化和红色文化的问题。
红色文化是我们中华文化精神确当代发展，它是中华优秀传统文化在现代的世界当中的1个新的高峰。
中国特点的社会主义是中华优秀传统文化吸收马克思主义的精华以后发展出来的1个新的高峰。
我们不能把二者割裂开来，而要看成是1脉传承的关系。
我们把中华优秀传统文化作为1个信仰教育来做，同时也就是在做社会主义的文化，在做共产主义的信仰。
重树红色信仰，扎根传统文化，这是传统
文化教师的核心素养。
传统文化教师的基本素养
第1，是对传统文化知识体系的基本了解;第2，是对传统文化教学方法的基本掌握。
我们现在对教学方法不是太重视，很多传统文化教师其实不了解几千年来我们古代的学校是怎样教中国文化的。
用西方的教学法来教中国文化是现在中小学的1个普遍的现象，这个现象值得引发我们的关注。
用拳击的方法可以学好太极拳吗?所以我对西方教学法教中华文化忧心忡忡。
我做吟诵比较多，为何?由于吟诵是中华文化的基本教学法。
这是我们经过采录1000多位读过私塾的老先生和文献研究以后得出来的中国古代学校的教学法体系，其中最基本的方法就是吟诵。
吟诵的重要性在于：第1，这是读法的问题，没有哪一个民族的文章是没有读法的。
我们现在只看到文字，却不知道读法，如何了解完全的含义?读法在古代是直接写在蒙学课本上的，是以符号来表示的。
第2，有了读法才有韵味，我们才知道我们中国的东西读起来是和西方不1样的。
第3，声音激起感性的体会，而不单单是理性的理解。
我们古代的教育是理性、感性并重的。
第4，声韵打开诗教的大门，只有晓得声韵，才能掌握弦外之音，才能谈得上诗教，才能正确地用古诗文去做传统文化教育。