全员育人方案、制度
学校全员育人制度实施方案
学校全员育人制度实施方案一、背景与意义。
学校全员育人制度是指学校全体师生共同参与、共同育人的一种教育管理制度。
它是贯彻落实素质教育的需要，是培养学生全面发展的需要，更是推动学校整体发展的需要。
学校全员育人制度的实施，可以有效发挥学校全体师生的积极性和创造性，形成全校上下一心、齐心协力的育人合力。
通过全员育人制度的实施，可以促进学校教育教学质量的提高，推动学校教育教学改革的深入开展，更好地培养学生的综合素质和创新能力。
二、实施方案。
1. 完善制度建设。
学校应建立健全全员育人的组织机构和管理体系，明确各级各部门的职责和任务，确保全员育人制度的顺利实施。
同时，建立健全全员育人的激励机制，激发全体师生的参与热情和积极性。
2. 加强师资队伍建设。
学校应加强对教师的培训和教育，提高教师的教育教学水平和育人能力。
通过各种方式，激励和鼓励教师积极参与全员育人工作，发挥其在学生成长中的重要作用。
3. 强化学生管理。
学校要加强对学生的思想政治教育和心理健康教育，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
同时，建立学生自我管理和互助合作机制，培养学生的自主学习和自主发展能力。
4. 增强家校合作。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的合力。
通过家校合作，共同关心学生的成长成才，共同促进学生的全面发展。
5. 健全评价机制。
学校应建立全员育人的绩效考核和评价机制，对全体师生的育人工作进行定期评估和总结，及时发现问题，及时纠正，不断完善全员育人制度。
三、保障措施。
1. 加强领导与支持。
学校领导要高度重视全员育人制度的实施，积极支持和配合全员育人工作，为全员育人制度的顺利实施提供有力保障。
2. 营造良好氛围。
学校要营造浓厚的育人氛围，倡导全员育人的理念，激发全体师生的育人热情。
通过各种形式的宣传和教育，提高全体师生的育人意识和责任感。
3. 完善管理措施。
学校要建立健全全员育人的管理制度和工作机制，明确各项任务的具体落实措施，确保全员育人制度的有效实施。
学校全员育人制度实施方案
学校全员育人制度实施方案一、背景和意义随着社会的发展，学校育人责任日益凸显。
教育的核心在于培养学生的全面素质，使其成为具有扎实学问和良好道德品质的公民。
全员育人制度是一种将学校教育资源充分运用，全体教职员工共同参与，从而形成育人合力的教育模式。
本方案旨在明确学校全员育人制度的实施方式和目标，提高学校育人工作的效果。
二、制定目标1.培养学生成为德智体美劳全面发展的人才；2.建立学校精神文明、学风优良的育人氛围；3.增强学校教职员工的育人责任感和使命感；4.提高学生的道德水平和品质意识。
三、实施步骤1.制定全员育人目标。
根据学校的教育理念和发展需求，明确全员育人的总体目标和具体目标，并将其与学校发展规划相衔接。
2.明确全员育人的主体和责任。
设立全员育人领导小组，由学校领导亲自领导，全面负责规划、组织、推动和评估全员育人工作。
同时，设立教师育人委员会，发挥教师组织的作用，协助领导小组完成各项任务。
3.制定全员育人的措施和规范。
根据学校实际情况，制定全员育人的具体措施和规范，如组织开展主题班会、举办道德讲堂、组织学生参加志愿服务等，同时明确全员育人的工作要求和标准。
4.加强全员育人的宣传和培训。
通过各类宣传活动，提高全体教职员工对全员育人工作的认识和理解，激发他们的积极性和主动性。
同时，开展全员育人的培训，提高教师的教育教学能力和育人水平。
5.建立全员育人的监督和评估机制。
建立健全全员育人的监督和评估机制，定期对全员育人工作进行检查和评估，及时发现问题，提出改进意见，确保全员育人工作的质量和效果。
6.加强与家庭的互动。
学校与家庭是学生教育的主要场所，加强学校与家庭的互动，形成合力，共同关注学生的全面发展。
四、实施效果1.学生综合素质得到提升。
通过全员育人，能够让学校的教育资源更加充分地发挥作用，提高学生的学习成绩和综合素质。
2.学校发展水平得到提高。
全员育人能够形成学校育人工作的合力，使学校的育人氛围更加浓厚，学校的声誉和影响力得到提高。
学校全员育人的制度
一、制度背景为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，提高学校教育质量，促进学生的全面发展，我校特制定本全员育人制度。
二、制度目标1. 实现全员育人，让每一位教师、管理人员、家长都参与到学生的教育过程中。
2. 提高教师育人能力，强化教师责任意识，形成良好的育人氛围。
3. 培养学生德智体美劳全面发展，提高学生综合素质。
4. 促进家校共育，形成教育合力，共同为学生成长创造良好环境。
三、制度内容1. 组织架构（1）成立学校全员育人工作领导小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员。
（2）设立学生成长指导中心，负责统筹协调全校育人工作。
2. 教师育人职责（1）教师应具备良好的师德师风，以身作则，言传身教。
（2）教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和创新能力。
（3）教师应加强与学生家长的沟通，共同关注学生的成长。
3. 管理人员育人职责（1）管理人员应积极配合教师开展育人工作，为教师提供必要的支持。
（2）管理人员应加强对学生的教育管理，确保校园安全稳定。
4. 家长育人职责（1）家长应关注孩子的成长，与学校保持密切沟通，共同关注孩子的学习、生活和思想动态。
（2）家长应树立正确的教育观念，关注孩子的道德品质培养，为孩子树立良好的家庭榜样。
5. 全员育人活动（1）开展师德师风建设活动，提高教师育人能力。
（2）举办家庭教育讲座，提高家长育人水平。
（3）开展学生综合素质评价活动，关注学生全面发展。
（4）开展心理健康教育活动，关注学生心理健康。
（5）举办各类文体活动，丰富学生课余生活。
6. 考核与评价（1）学校将对教师、管理人员、家长在育人工作中的表现进行定期考核。
（2）考核结果将与教师职称评定、绩效工资、评优评先等挂钩。
四、制度保障1. 学校将设立专项经费，用于支持全员育人工作的开展。
2. 学校将定期组织培训，提高教师、管理人员、家长的教育理念和育人能力。
3. 学校将建立健全激励机制，鼓励教师、管理人员、家长积极参与育人工作。
2024年中学全员全程育人工作方案
2024年中学全员全程育人工作方案一、背景和目标在2024年，中学教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全员全程育人工作方案旨在提高中学教育的质量和效益，促进全体学生的综合素质提升和个性发展。
具体目标包括：培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，引导学生培养正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、全员全程育人的基本原则1.全员参与：全体教师、学生、家长和社会各界共同参与全员全程育人工作。
2.因材施教：针对每个学生的兴趣、优势和需求进行个性化教育和辅导。
3.注重实践：注重培养学生的实践能力和创新能力，提供实践机会和平台。
4.德智体美劳全面发展：注重培养学生的品德修养和道德素质，提高学生的科学文化素养，培养学生的体育健康习惯和艺术修养，培养学生的劳动素养和实践能力。
5.联系社会：通过与家庭、社区和社会各界的互动，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、全员全程育人的具体措施为实现全员全程育人的目标，以下是具体的措施和项目：1.课程改革和创新- 制定符合学生发展需要和社会发展需求的课程方案，强调跨学科知识的整合和应用。
- 引入创新课程，如创客课程、科技创新课程等，培养学生的创新思维和实践能力。
- 设计选修课程，允许学生根据自身兴趣和发展需求选择学习内容。
- 增设社会实践课程，引导学生参与社会实践活动，增强社会责任感。
2.学生社团和俱乐部- 鼓励学生参加社团和俱乐部活动，提供丰富多样的社团和俱乐部供学生选择。
- 鼓励学生自主组织社团和俱乐部，培养学生的组织能力和领导力。
- 提供专业指导和支持，促进社团和俱乐部的发展和成果展示。
3.社区实践活动- 组织学生参与社区服务和社会实践活动，促进社区和学校的互动与合作。
- 引导学生参与环境保护、志愿服务和慈善活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
- 开展社区教育活动，为社区居民提供教育服务和培训。
全员育人导师制度实施方案
全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。
该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。
二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。
（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。
（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。
2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。
（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。
（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。
三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。
（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。
2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。
（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。
3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。
（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。
（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。
4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。
（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。
全员育人导师制实施方案范本（三篇）
全员育人导师制实施方案范本一、导言近年来，我国高等教育发展迅猛，但学生的素质教育仍然面临许多挑战。
为了加强全员育人工作，提高学生综合素质和创新能力，根据《普通高等学校教育指导性计划纲要（2021-2035年）》的要求，制定全员育人导师制实施方案。
该方案旨在推动学校全员育人工作的深入开展，培养学生的综合素质和创新能力，实现高等教育的质量和效益的提升。
二、目标通过全员育人导师制的实施，实现以下目标：1. 建立完善的学生导师制度，每位学生都能拥有一名导师，进行个性化指导和培养；2. 加强学生综合素质的培养，提升创新能力和实践能力；3. 营造积极向上的育人氛围，推动教师成为学生的良师益友；4. 提升高等教育的质量和效益。
三、实施步骤1. 设立指导委员会设立全员育人导师制的指导委员会，由校领导和相关教职员工组成。
委员会负责制定具体实施办法和政策，监督全员育人导师制的推进和实施效果。
2. 导师选拔和培训每位教职员工都可以申请成为学生的导师，但需经过选拔和培训。
选拔过程包括申请、面试和评审等环节，确保导师具备较高的教学水平和育人能力。
后续导师还需参加定期的培训，提高指导学生的专业知识和指导技能。
3. 分配导师和学生根据学生的专业和兴趣，将导师与学生进行匹配。
每位学生都将有一名专属导师，导师将负责指导学生的学业和生活。
为了保证师生之间的有效沟通，学生和导师需要建立定期的面谈和讨论机制。
4. 制定导师工作要求设立导师工作要求和评价指标，明确导师的职责和任务。
导师需要积极关注学生的学业情况，提供学术指导和职业规划建议。
同时，导师还需要关注学生的生活和心理状况，提供生活指导和心理辅导。
5. 提供资源支持学校需要提供必要的资源支持，包括人力、物力和财力。
为了提升教师的导师能力，学校可设立专项经费，用于导师培训和学术研究。
此外，还可建立导师在线平台，方便导师和学生进行互动和交流。
6. 评估和改进每年对全员育人导师制的实施效果进行评估和改进。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案第一章概述为了全面贯彻党的教育方针，推进学校育人工作深入开展，提高学生综合素质和自主发展能力，我校将于____年起实施全员育人导师制。
本方案旨在明确全员育人导师制的目标、范围、流程和保障措施，确保全员育人导师制的有效运行。
第二章目标通过全员育人导师制的实施，旨在实现以下目标：1. 提高学生的综合素质。
通过育人导师的全程指导和帮助，培养学生积极向上、全面发展的品质，提升学生的学术水平和实践能力。
2. 解决学生发展问题。
通过育人导师的关怀和引导，帮助学生识别和解决学业、职业、生活等方面的问题，促进学生全面成长。
3. 加强学生自主发展。
通过育人导师的激励和引导，培养学生独立思考、自主决策、自我管理的能力，引导学生积极主动地参与社会实践和志愿服务。
4. 构建良好的育人导师制度。
通过全员育人导师制的实施，建立健全有效的育人导师选拔、培养、考核和评价机制，打造一支专业化、高素质的育人导师队伍。
第三章范围与流程3.1 范围全员育人导师制适用于我校所有在职教职员工和专职辅导员。
校领导、教师、辅导员均可担任学生的育人导师。
3.2 流程3.2.1 导师选拔与分配根据学生数量和导师资源，学校将组织导师选拔和分配工作。
导师选拔将以专业背景、教学经验、育人能力和师德表现等为主要评估指标。
导师分配将按照导师的专业特长和学生成长需求相匹配原则进行，确保导师与学生之间的专业性和互补性。
3.2.2 学生导师制学习计划的制定导师与学生之间将制定学习计划，明确学生的学习目标、学习计划和学习内容。
学习计划将以学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求为基础，根据学生的实际情况进行个性化的设置，确保学生在学业、职业和生活各方面的全面发展。
3.2.3 导师辅导与指导导师将与学生定期进行面对面的辅导和指导，关注学生的学习进展、心理健康和个人发展等方面的情况，并根据学生的需要提供相应的帮助和支持。
导师还将通过互动交流、情感关怀和学习活动等形式，促进学生的自主发展和自我实现。
学校全员育人制实施方案
学校全员育人制实施方案为了更好地贯彻落实《教育部关于全员育人工作的意见》文件，推动学校全员育人制的有效实施，本文制定了学校全员育人制实施方案。
一、方案背景学校是教育的重要场所，全员育人是学校教育的根本任务。
为了更好地发挥学校全员育人的作用，提升教师和文化课程的过硬素质，提高学生的综合素质和全面发展能力，学校全员育人制实施方案应运而生。
二、方案目标通过实施学校全员育人制，达到以下目标：1.增强教师的育人意识和责任意识，使教师的教育理念更加科学，教育方式更加多样化，教育过程更加人性化。
2.加强学校文化课程教育的正面引导，帮助学生树立正确的人生观、社会观和价值观，提高其人文修养和文化素养，培养优秀公民。
3.提高学生综合素质和全面发展能力，培养具有创新精神的人才，为建设社会主义现代化国家做出贡献。
三、方案内容1.加强教师的育人培训和教育（1）组织教师参加全员育人的专题讲座和培训，并将培训成果纳入教师考核范畴以考核教师的育人能力。
（2）对于公共课程的教学，要求教师注重育人工作，采用多种教育方法，使学生能够在学习中潜移默化地接受良好的道德品质、价值观和社会行为规范的培养。
（3）建立委员会、工作小组等人力资源合作机制，制定全员育人制度和方案，以最大限度地发挥全员育人机制的效应。
2.学生社团管理、活动开展（1）鼓励、支持、引导学生参加校内外各种学生组织、社团，并指导学生组织和开展有益于培养学生爱国主义精神、创新思维、健康生活方式等方面的各类活动。
（2）设立学校干部培养岗位，为学生担任学生会干部、社团骨干等提供充足的机会、资源和支持。
（3）举办社团文艺汇演、学生论坛、志愿者活动、创新创客大赛等丰富多彩的学生活动，展示学生成果，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。
3.家长教育和社会合作（1）家校合作，共同育人。
加强与家长的交流与合作，促进家庭教育和学校教育的有效衔接，共同培养具有高尚品德、优秀行为规范、卓越成绩的卓越学生。
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全员育人方案、制度
为进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行“学生成长导师制”工作。
并制定以下工作方案：
一、工作目标
1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、查找发觉学生的进展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分进展，满足学生个性化进展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提升教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面进展。
二、成立学生导师制领导小组：
组长：马建春
副组长：李芳林徐厚红
组员：魏国栋王明礼冯攸源高超忠魏敏孙洪国
三、操作方法
(一)工作流程
第一时期：宣传发动
第二时期：选聘导师，确定受导学生
第三时期：展开活动
第四时期：考核评估
(二)导师资格
本班课任教师
（三）受聘受导形式:
由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：
1、通过简单的调查咨询卷了解学生的需要,向学生提供所在班级的任课教师名单。
2、按照学生的选择情形，初步列出导师名单。
3、导师按照自己所把握班级的情形，选择受导学生。
4、按照师生双方选择的情形，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例操纵在1：7左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
5、“学生成长导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确导师的职责。
6、导师和受导学生见面。
（四）导师的工作原则与方法
导师工作原则
1、个性化原则。
承认学生的个不差异，高度重视学生的个性，善于发觉个性、研究个性、进展个性。
2、亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友，发觉学生成功、成就，鼓舞学生的进步。
3、渐进性原则。
遵循青青年学生的身心进展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。
建立工作机制，加大过程治理，注重工作实效。
导师的工作方法
1、“身教”育人、人格熏陶。
导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的榜样人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地阻碍学生人格的塑造。
2、交流谈话、心理相容。
导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。
能够按照导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如：能够有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的咨询题行为；能够通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，关心学生解决咨询题，培养健全人格；能够利用学校网站的论坛、电子信箱
和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担苦恼和忧愁。
3、引导学生自我教育。
导师制造条件，培养学生自我评判和自我认识的能力，激发学生自我调剂的内部动机，通过学生对自己心理和行为上主动主动的自我调剂，达到学生自我教育和自我治理的目的。
4、教育与研究相结合。
导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，关于所引导的过程与成效进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，持续提升“导”的水平。
（五）导师工作职责：
能够归纳为"思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：
1、引导学生树立正确的人一辈子观、世界观、价值观，培养和提升学生的思想政治素养。
2、关心学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为适应。
3、负责学生的学业指导，指导学生把握良好的学习方法，培养良好的学习适应，关心学生解决学业上的困难。
4、关心学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的大夫，生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情形，主动争取多方协作。
（六）导师工作制度：
学校将建立“学生成长导师制”有关工作制度，对这项工作提出差不多要求：
1、建立学生成长档案制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情形；学生的个性特点、行为适应、道德素养、爱好爱好的一样状况；学生心理、生理、躯体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对比。
2、谈心辅导与汇报制度。
每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情形。
3、建立家长联络制度。
每月至少一次电话访咨询，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情形进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。
4、建立个案分析制度。
学校每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决方法。
（七）考核评估
学校将建立和完善对导师及学生进步考核评判机制，将考评结果纳入教师绩效考核。
四、工作要求
1、各班主任、任课教师要切实提升对“学生成长导师制”重要性的认识，学校将建立实施“学生成长导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。
2、要及时总结体会。
“学生成长导师制”是一种全新的教育教学一体化治理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的咨询题和困难，学校要善于发觉和总结体会。
一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合已往成功体会，使导师制更具生命力。
另一方面，要勇于创新，鼓舞年级大胆尝试，主动探究切实可行、具有年级特色的操作方法。
3、要持续扩大推广面。
富有亲情化、个性化的导师制度是德育工作增强实效性的有效途径之一，也是我校今后探究德育工作新途径的有力尝试，为此，各年级要在认真抓好试行工作的同时，持续探究，持续推广，努力做到“教师人人差不多上导师，学生个个受到关爱”，最终使“学生成长导师制”成为优化学校教育教学治理、具有西安小学特色的教育工作新亮点。
2011年4月
西安小学班教诲会制度
为进一步加大班级治理，促进学生全面成长，实现学生综合素养大面积全优，学校要实施班教诲会制度。
具体做法：每个班以班主任为主，再配备一名中层领导，担任班级的副班主任，另加两名任课教师，四人组成班级治理教诲会。
每个班级治理教诲会确实是一个学生治理与辅导团队。
班教诲会成员经常交流班级存在的咨询题，一起出谋划策，共同协商解决班级存在的咨询题；并针对每个学生的具体情形，个不进行思想交流或心理辅导。
班教诲会制度将学生的过程性治理与终结性评判相结合，使学校级部治理工作科学化、全面化、制度化。
2011年4月
西安小学导师制考核评判制度
为保证导师制的实施，学校将建立和完善对导师及学生进步考核评判机制。
1、建立对导师工作的评判机制。
学校成立“学生成长导师制”工作指导小组和领导小组，形成有目的、有打算、有重点的工作检查、督促、评估制度。
每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面检查、考核，考核采纳定性与定量相结合的方法。
其中量化考核包括：导师自评（10％）＋导师领导小组评分（师德师风评判）（30％）＋受导学生评分（30％）＋班主任评分（30％）。
考核的结果作为教师考核的一项重要内容，并将导师分为一级、二级、三级导师，以促进教师德育工作专业能力的进展。
2、建立对“被导学生”的跟踪评判机制。
建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和进展情形作出合理评判。
并设置适当奖项，对进步明显的“被导学生”进行奖励。
学校将加大对评判机制的探究和研究，在工作中持续改进和完善评判方法，促进“学生成长导师制””工作的持续完善。
2011年4月
西安小学家校联系制度
为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，达成一致的教育理念，营造同一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定家校联系制度：
一、学校成立家长学校，年级组设置家长委员会。
家长学校和家长委员会是家校联系的常设机构。
二、家访：每学期每位教师有针对性的进行两至三次家访，填写家访记录，作为年度德育考核的一项内容。
三、家长开放日：上学期9、10、11月每月的第二周星期二分不为三、二、一年级家长开放日，下学期3、4、5月每月第二周星期二分不为四、五、六年级家长开放日，家长能够到校与学生共同生活一天，全面了解学生的思想、学习、生活、状况；教师的教学状况，学校的治理状况。
教师要热情接待家长，同意家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。
四、校长接待日：每双周星期五定为校长接待日时刻，校长随时接待家长的来访来信，并予以明确答复。
五、教师与家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。
2011年4月。