北师大版生物八年级上册2 5《遗传与环境》【一等奖教案】
遗传与环境-北师大版八年级生物上册教案
遗传与环境-北师大版八年级生物上册教案一、教学内容本次教学的内容为《遗传与环境》。
二、教学目标•了解遗传和环境的基本概念•掌握常见的遗传现象：基因、等位基因、基因型、表现型、显性基因、隐性基因等•辨认一些基因型的遗传方式：单基因隔代遗传、染色体随机分离遗传和性别染色体遗传。
•理解环境因素对遗传性状的影响。
•培养学生的实验探究能力。
三、教学重难点重点•遗传和环境的基础概念•常见的遗传现象和遗传方式难点•理解性别染色体的遗传规律•理解环境因素的影响四、教学过程导入环节1.小小观察家实验让学生们拜访过自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人，找出自己与亲人之间的相似之处，同时也对不同之处进行观察和记录。
让学生们分享自己的发现，并引导他们思考这些相同或不同的特征是如何遗传的。
2.分析图片通过呈现学生们所熟知的某些动物，如狗、老鼠、花和蝴蝶等的图片，引导学生们发现一些相同或不同的特征，并让他们思考这些特征是如何受到遗传因素和环境因素的影响的。
学习环节1.基本概念介绍遗传和环境的基本概念，并让学生们明确遗传和环境的区别和联系。
2.基因和等位基因通过多组实例让学生了解基因和等位基因的基础概念。
3.基因型和表现型通过多组实例让学生们理解基因型和表现型的概念。
4.显性基因和隐性基因通过多组实例让学生们了解显性基因和隐性基因的概念，并掌握显性基因和隐性基因的表现形式。
5.遗传方式介绍单基因隔代遗传、染色体随机分离遗传和性别染色体遗传的基本概念，以及它们的表现形式。
6.环境的影响让学生们探讨环境因素对遗传性状的影响，例如：生长环境、饮食环境等。
巩固练习1.图示配合题以图片的形式综合考查学生们对概念和基础知识的掌握情况。
2.独立思考题让学生们通过自己的思考和探究，回答一些如下问题：•母亲是血型A，父亲是血型B，他们生的孩子可能是哪几种血型？•在某种狗的种群中，黄色比黑色的数量多。
在你的猜测中，黄色是基因型还是表现型？•同一品种的草，生长在不同的地方，是否长得一样？总结环节通过总结本堂课的主要内容，让学生们对遗传和环境的作用有一个系统的认识。
《第5节 遗传与环境》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版
1.基因型、表现型与环境的关系（10分钟）
讲解概念：介绍基因型是指生物个体的基因组成，表现型是指生物个体表现出来的性状。例如，豌豆的高茎基因型（DD或Dd）和矮茎基因型（dd），高茎和矮茎就是它们的表现型。
实例分析：以人类的肤色为例，讲解基因型决定了肤色的可能范围，但环境因素如阳光照射时间长短会影响肤色的实际表现。基因型为Aa的人，如果长期在阳光强烈的地区生活，肤色可能会比在阳光较少地区生活的同基因型人更深。
设计意图：通过展示实验视频，让学生直观地了解环境因素对生物性状的影响。小组讨论环节可以激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和知识迁移应用能力，使学生更加全面地认识环境因素对生物性状的作用。
探究活动：光照对植物幼苗生长的影响（20分钟）
提出问题：光照强度对植物幼苗的生长高度有怎样的影响？
作出假设：学生根据已有的知识和生活经验作出假设，如光照强度越强，植物幼苗生长越高；或者光照强度过强或过弱都会抑制植物幼苗生长等。
设计意图：通过探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、数据收集与处理能力以及合作交流能力，使学生在实践中深入理解环境因素对生物性状的影响。
3.遗传与环境的相互作用（10分钟）
案例分析：分析水毛茛在水中和陆地上叶片形态差异的案例。水毛茛在水中的叶片呈丝状，而在陆地上的叶片呈扁平状。这是由于水毛茛的基因型决定了它具有在不同环境下表现出不同叶形的潜力，而水环境和陆地环境则是触发这种表现型差异的外界因素。说明生物的性状表现是遗传物质和环境因素共同作用的结果，两者相互依存、相互影响。
概念总结：教师进一步讲解遗传与环境相互作用的关系，即遗传物质为生物的性状表现提供了内在的基础和可能性，而环境因素则在遗传物质的基础上，对生物的性状表现进行调节和修饰，使生物能够更好地适应环境变化。
初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级上册 第节 遗传与环境(市一等奖)
第20章生物的遗传和变异
第5节遗传与环境
黄山二中胡桂芳
教学目标：
知识目标：1举例说明基因型、表现型和环境的关系。
2区别可遗传变异和不遗传变异。
3举例说出可遗传变异在育种上的利用。
能力目标：比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。
情感、态度、价值观目标：通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度
教学重点：基因型、表现型与环境的关系。
变异的类型和原因。
教学难点：变异的类型和原因
教学方法：探究与讨论相结合、多媒体教学等。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时。
北师大版生物八上20.5《遗传和环境》教学设计
“遗传与环境”教学设计一、教学思路设计与分析1、教材内容及处理遗传与环境是北师大版《生物学》八年级上册第六单元生命的延续中第20章“生物的遗传与变异”的第5节。
通过前面几节的学习分析了性状遗传的物质基础和性状遗传具有一定的规律性，掌握基因型控制表现型的基础知识。
本节内容在此基础上，学习环境因素对性状的影响，使学生进一步认识到表现型是基因组成和环境共同作用的结果。
环境的改变能引起性状的改变，根据遗传物质是否有变将变异分为可遗传变异和不可遗传变异。
2、教学思路设计本节将围绕两个方面内容展开：一是表现型是基因型与环境条件共同作用的结果；二是环境引起的形状变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
本节注重学生的观察、收集信息数据、分析数据和实验现象等能力，同时注意渗透科学态度的养成教育。
最后通过联系生活、展示图片的方式，让学生了解可遗传变异在农业生产和育种上的应用，加深对本节内容的学习。
二、课程标准根据课程标准的要求和教材内容，以及八年级学生的认知特点，要求如下：1、重要概念遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。
2、内容标准（1）举例说明生物的变异。
（2）举例说出可遗传变异在育种实践上的应用。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解并举例说明基因型、表现型与环境的概念及三者间关系。
（2）理解可遗传变异与不可遗传变异的概念与两者区别。
（3）举例说出可遗传变异在育种中的重要应用。
2、能力目标：独立观察不同环境条件影响生物性状表现的实验。
3、情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教学重难点分析1、教学重点（1）基因型、表现型与环境的概念理解及三者间关系。
（2）变异发生的类型及原因。
2、教学难点变异发生的类型及原因。
五、学生情况分析：在本章之前的学习，学生已了解关于遗传与变异现象的区别，性状遗传的物质基础和规律性，知道基因型控制性状表现。
但学生对生物变异原因的了解甚少，可列举实例使学生了解变异的现象和类型以及可遗传变异的利用价值。
八年级生物上册20.5《遗传与环境》教案(新版)北师大版
3.实验操作：我设计了一些简单的实验操作，如“遗传和环境因素的基本原理的演示实验”，让学生通过亲身体验和观察，加深对遗传和环境因素的理解和记忆。
（二）存在主要问题
学生学习效果
1.理解遗传和环境因素的基本概念，掌握它们在生物形态、生理和行为特征形成中的作用。学生能够明确遗传和环境因素之间的相互关系，并能够运用这些知识解释生活中的一些现象。
2.学会运用科学思维分析问题，能够区分遗传和环境因素在不同情况下的作用比重。学生能够通过实例分析，提高运用生物学知识解决实际问题的能力。
1.学生理解程度不一：在教学过程中，我发现学生的理解程度存在一定的差异。部分学生能够迅速理解并运用遗传和环境因素的概念，而部分学生则需要更多的指导和帮助。
2.实验操作不够充分：在实验操作环节，我发现部分学生对实验的操作流程和注意事项不够熟悉，导致实验结果不理想。
3.小组合作探究存在问题：在小组合作探究过程中，我发现部分小组的合作效果不佳，存在沟通不畅、分工不明确等问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对遗传和环境因素之间的相互作用难以理解，尤其是它们在不同情况下的作用比重。此外，部分学生可能对实例分析中的实际操作和解决问题能力感到挑战。
教学方法与策略
1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、案例分析法和小组合作探究法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授遗传和环境因素的基本概念和原理，为学生搭建知识框架。其次，运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，理解遗传和环境因素之间的相互作用。最后，采用小组合作探究法，让学生在小组内讨论问题、共同解决问题，培养学生的合作能力和创新思维。
《遗传与环境》word教案 (公开课获奖)2022年北师大版 (1)
第5节《遗传与环境》板书设计：第5节遗传与环境一、基因型、表现型与环境的关系基因型（内因）环境条件（外因）二、环境变化可以引起生物性状的改变1、遗传的变异2、不遗传的变异《发酵技术》一、教学目标1、知识目标（1）、举例说明发酵技术在生活中的应用。
（2）、运用发酵技术制作一种传统食品。
（3）、体会生物学知识的应用价值，体验与生物学有关的知识。
2、能力目标（1）、通过品尝酸奶，引出身边的发酵技术。
（2）、通过自制酸奶（或制酱，或酿米酒）的实践活动，了解微生物发酵技术的一般原理。
（3）、通过制用沼气发酵装置，了解科学技术的关系。
（4）、通过调查发酵技术产品在生活中的应用的活动，了解发酵技术产品在生活中的应用，体会生物知识的应用价值。
3、情感目标通过本节的教学，使学生正确认识、体验与生物发酵技术有关的职业。
二、教学重点1、活动：品尝一杯自制的酸奶。
2、工业化的发酵产品。
三、教学难点表现型＝＋1、活动：制作沼气发酵装置。
2、工业化的发酵产品。
3、活动：调查发酵技术产品在生活中的应用。
四、教学准备1、生物技术成果的图片或多媒体课件。
2、生活中常见的发酵产品：调味品、米酒等。
3、师生各自制一份酸奶。
4、学生在家长的指导下自制一份米酒。
5、收集工业化的发酵产品：味精、抗生素、加酶洗衣粉等。
课前学生调查家中厨房里的调味品。
五、教学过程1、教师出示面包、酸奶、醋等准备好的发酵食品，请同学们想一想生活中还有哪些发酵产品？从而引出本节课题——《发酵技术》。
可见，了酵技术与我们的生产生活密可不分，有极重要的意义。
2、教师指导学生观察图片或多媒体画面，让学生回答自己的感受，谈自己的生活体验。
3、在教师的指导下，学生已在课前自制好了酸奶。
4、教师带领学生共同回忆制作酸奶的过程：一是器具和原料的消毒，二是微生物接种，三是微生物的发酵。
（学生一边回忆自制酸奶的操作，一边对照教材中的实验步骤。
）5、教师提问和酸奶制作有关的问题，学生回答。
初中生物初二生物上册《遗传与环境》教案、教学设计
-通过实例分析，使学生能够运用遗传学原理解释生活中的遗传现象。
-学会运用图表、模型等方法，总结遗传规律，提高解决问题的能力。
3.提高学生对现代生物科技中遗传技术的认识。
-了解基因工程、转基因技术等现代生物科技的发展。
-探讨遗传技术在医学、农业、环境保护等方面的应用及其影响。
-对学生的作业进行认真批改，给予客观、公正的评价，关注学生的进步和优点。
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
-鼓励学生提出疑问，对课堂内容进行深入探讨。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
-培养学生的总结归纳能力，提高学习效果。
五、作业布置
1.布置具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，涵盖遗传与环境相互作用的基本概念、原理和应用。
-设计一定数量的思考题，鼓励学生在课后进行深入思考，如“举例说明遗传与环境在生物进化中的作用”、“讨论遗传技术在现代社会中的应用及其伦理问题”等。
2.学生探究能力的培养：初二学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强。教师要充分调动学生的积极性，引导他们通过实验、讨论等方式，主动探索遗传与环境的奥秘。
3.学生对现代生物科技的兴趣：随着科技的发展，遗传技术在生活中的应用越来越广泛。教师要关注学生对现代生物科技的兴趣，激发他们学习生物的热情。
4.学生情感态度的引导：在教学中，要关注学生情感态度的培养，使他们认识到遗传与环境对生物多样性的重要性，树立正确的价值观。
-教学中应着重讲解遗传定律，并通过实例分析，使学生掌握遗传与环境相互作用的基本原理。
2.培养学生运用遗传知识解决实际问题的能力。
北师大版八上生物 20.5遗传与环境 教案设计
第20章第5节《遗传与环境》一、教学目标知识目标1.举例说明基因型、表现型和环境的关系；2.区别可遗传变异和不可遗传变异；3.举例说出可遗传变异在育种上的应用。
能力目标1.培养分析问题、数据分析能力,培养合作和探究学习的能力。
2.通过比较可遗传变异和不可遗传变异,学会运用比较和归纳等学习方法。
情感、态度、价值观目标培养学生对科学实验的兴趣；通过可遗传变异在育种上的应用,了解生物学的广泛应用前景,激发对生命科学的学习热情,养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度二、重点难点1.重点:基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。
2.难点:变异的类型和原因。
三、教学策略1.教法：采用多种媒体演示，启发式总结教学。
2.学法：观察对比、探究分析、合作学习。
四、课前准备：准备学案布置学生自学五、教学过程教学环节和内容教师组织与引导学生活动设计意图创设情景，引入新课回顾：前面我们学习了许多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型？什么叫表现型？创设情景，引入新课展示单眼皮和双眼皮的图片。
提问：为什么有的人单眼皮，而有的人双眼皮？展示不同人种的图片。
提问：为什么不同人种的肤色的表现型不同?展示玉米苗和双胞胎图片，引入新课。
过渡：这节课我们就一起来探索遗传与环境的关系，首先我们来探究基因型、表现型与环境三者之间的关系。
学生回忆。
观察图片、思考回答提出的问题。
复习旧知识，为本节学习准备。
创设情境，激发兴趣，引入课题。
板书设计：第5节遗传与环境一、基因型、表现型与环境三者之间的关系：表现型=基因型+环境二、变异的类型及原因1.可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异2.不可遗传变异：仅仅由环境条件引起的变异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.5遗传和环境教案［教学目标］１、知识目标：（1）举例说明基因型、表现型和环境的关系；（2）认同变异的普遍性（3）区别可遗传变异和不可遗传的变异，说出引起两种变异的原因；（4）了解可遗传变异在育种上的应用。
２、能力目标：（1）观察环境条件对大蒜性状表现的影响，理解表现型与环境的关系。
（2）通过对花生果实长度的观察与测量，体验调查生物变异的方法。
（3）培养学生处理调查数据、分析数据和总结调查结果的能力。
３、情感态度与价值观（1）认同变异的普遍性；（2）积极参与探究活动，享受科学探究带来的快乐；（3）能用科学的态度和方法来解释生活现象［教学重点］基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。
［教学难点］变异的类型和原因。
［教学方法］引导、实验、探究、讲授［教学形式］多媒体辅助教学［教学过程］ppt图片显示四种不同肤色的人老师问：同一个地球上为什么会有不同肤色的人？学生答：不同人种肤色的基因组成不同。
知识回顾：什么是基因型、什么是表现型？老师结合图片讲解转基因超级鼠的诞生过程。
复习提问：生物的性状由什么控制？通过转基因超级鼠实例，了解生物基因型与表现型的关系。
基因型决定表现型。
基因型相同的生物其表现型是否一定相同呢？同学们能否举例说一说？（略）活动：观察环境条件对生物性状表现的影响学生展示大蒜幼苗在黑暗和光照下的实验结果讨论：本实验中，植物幼苗的性状表现（颜色)不同是否是环境因素造成的？依据是什么？请一位学生代表结合实验过程回答一下（略）播放老师课前做的本实验图片资料。
小结：一、生物基因型、表现型与环境之间的关系:生物的基因型不同，表现型不同基因型相同的生物,表现型也不一定相同生物的表现型是基因型与表现型共同作用的结果。
知识回顾：生物体亲子代间以及子代不同个体之间性状表现的差异叫做什么？（生物的变异）我这里有从市场上买来的的两种花生，教师展示大小两种花生，请学生观察外观区别。
在这些大花生中也有一些果实较小的花生；小花生中也有一些果实较大的花生。
大花生与小花生之间有没有差异呢？下面我们全班一起来探究这个问题。
探究：花生果实大小的变异提示：1、随机从大小花生中各取样品20粒2、选择适当的测量工具测量花生果实的长度3、计算大小花生果实长度的平均值4、将测量结果绘制成折线图或直方图[探究准备] 学生（笔、纸、尺子、圆规、游标卡尺等测量工具）教师（大小花生、几何方格纸）[活动组织]分组：中间组同学进行测量工作，旁边两组同学将测量的数据统计整理后转换成直观的直方图或曲线图；分工：1、测量组，共14人，分成两小组，每小组7人，组长根据抽取的花生数目，分配每人的测量任务。
如抽取20粒大花生，每人则测量3颗（最后一位同学测2颗）；另一小组则同时测量20粒小花生的果实长度。
2、每位同学将测量结果进行口头汇报。
3、请一位学生代表上台将大小花生测量数据录入到电脑上的excel表格中。
4、数据转换组开始用两种不同的颜色笔将大小两种花生果实长度转换在同一张几何坐标纸上。
一组将数据转换成直方图，另一组将数据转换成曲线图展示：从数据转换组中各选一位同学展示探究结果。
教师利用excel的图表功能将数据在电脑上转换直观的图形，并与学生作品比对。
讨论：1、平均值比较；大花生果实长度的平均值大于小花生长度的平均值；2、大小两种花生果实长度分布的范围比较；大小两种花生果实长度分布的范围不同。
3、同种花生（基因相同的花生）果实的长度比较。
同种花生果实的长度也有长有短。
大花生中有一些果实较小的花生；小花生中也有一些果实较大的花生。
学生探究过程进行时，教师巡回指导,得出探究结果后进一步分析引起花生果实大小的原因。
[小结]在学生汇报的基础上讨论得出：（屏幕显示）大小花生是有差异的。
花生果实长度的变异，有的是遗传物质的变化引起的，有的是环境引起的。
大花生与小花生的差异由遗传物质引起的（基因型不同）大花生与大花生之间的差异小花生与小花生之间的差异受环境影响二、环境变化可以引起生物性状的改变不可遗传的变异——（单纯）由环境引起的变异变异基因重组可遗传的变异——由遗传物质引起的变异基因突变染色体变异学生随堂知识巩固。
播放录像：应用遗传变异原理培育新品种。
了解可遗传变异在育种上的应用。
板书提纲：遗传与环境一、生物基因型、表现型与环境之间的关系:生物的表现型是基因型与表现型共同作用的结果二、环境变化可以引起生物性状的改变（单纯）由环境引起的变异——不可遗传的变异变异由遗传物质引起的变异——可遗传的变异随堂检测：一、填空题：1.一般环境条件的变化不易使生物的________发生改变，________则容易收到环境条件的影响。
2.生物表现型是________和________共同作用的结果。
3.仅仅由____________引起的变异是不可遗传的，当环境的改变引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可________的二、问答题：从大花生中选择一颗粒大饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？说出你的理由?7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第3节性状遗传有一定的规律性教案一、教学目标：1.简述基因型和生物性状的关系；并能举例说明基因和等位基因等相关概念的关系；2.通过活动认识基因与染色体的关系，以及辨认出一对基因在染色体得位置；学会根据生物的性状表现，判断一对相对性状的显隐性关系；3.学会根据生物的性状表现，写出生物的基因型。
4.通过精心设置的一系列问题，锻炼学生的逻辑思维的能力；5.通过认识基因型和表现型的关系，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点和学生的科学精神。
二、教学重难点：1.重点：①等位基因；②基因型与表现型的关系；③活动：制作一对位于常染色体上的等位基因，使其明白一对等位基因在一对染色体上的位置。
2.难点：①等位基因与基因型的关系②一对等位基因在一对常染色体上的位置。
三、教学方法：讲授法、启发式教学法、谈话法、讨论法四、课前准备：一瓶浆糊、一叠彩色纸、剪刀、大小写字母五、教学过程：环节一：创设情景，导入新课1.活动一：找亲人，看谁找得又准又快通过设置学生所熟悉的名人（成龙、邓小平、刘亦菲、周杰伦）使学生明白亲代的性状能在子代遗传，从而为本节课的学习内容打下基础，也比较容易引起学生的兴趣。
2.通过播放一副全家福的相片和四只颜色各异的鹦鹉，向学生提出一个问题：为什么这两家子一个长得很像，一个却形态各异。
问题和PPT图片导入本节课的学习内容：性状遗传有一定的规律性环节二：激发兴趣，学习新课1.展示学习目标（1）简述基因型和性状的关系；（2）区别基因和等位基因；（3）区别基因型和表现型；（4）区别显性基因和隐性基因；（5）区别显性性状和隐性性状；2.向学生介绍现代遗传学之父“孟德尔”3.通过展示染色体和一系列的问题一步一步引导学生形成等位基因、显性基因、隐性基因的概念。
观察一对染色体。
系例问题：（1）控制生物性状的基本单位是什么？（2）基因位于细胞的什么地方？（3）什么是一对染色体？（4）什么叫做一对等位基因？4.找一找，数一数。
巩固本环节的知识点。
环节三：寓教于乐，自主学习1.给我们AA，aa这样两个相同的基因取个名字吧？引出“表现型”和“基因型”的知识点。
2.表现型和基因型的概念基因型：在遗传学中，生物个体的基因组成，如AA、Aa、aa等用字母表示的，叫做这个个体的基因型。
表现型：生物个体的某一具体的性状表现，如有耳垂、无耳垂等用文字表示的，叫做这个个体的表现型。
3.图解显性性状与显性基因，隐性基因与隐性基因的关系。
4.总结基因型和表现型的规律。
5.配子的分配规律。
环节四：课外知识，课外延伸1.通过学生展示近期内人类在基因工程方面所取得的成绩。
2.想一想，判断下列说法是否正确（1）因为小明是双眼皮，所以小明一定没有单眼皮基因。
（2）表现型相同的生物，其基因型一定相同。
3.通过述说一个有关形状遗传的生物现象，在这个过程之中为后面的教学过程设疑：人的有耳垂和无耳垂现象：一对夫妇，父亲有耳垂,母亲无耳垂,生的子女有耳垂，子女没有继承母亲的基因吗？而另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的女儿，难道女儿不是亲生的？目标：激发学生的学习兴趣，使他们很快进入了学习的状态。
4.学习精卵细胞结合及其中染色体分配的情况环节五：巩固练习，总结反思知识大PK（巩固练习）1.单项选择题。
（1）下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）。
A.达尔文B.孟德尔C.袁隆平D.林奈（2）一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）。
A.基因组成B.染色体组成C.DNA组成D.蛋白质组成2.填空题。
小明对家庭成员性状进行调查时，发现自己无酒窝，而他父母都有酒窝。
据此分析回答问题。
（1）一般情况下，控制性状的基因有显性基因和隐性基因之分，那么有酒窝基为，无酒窝基因为。
（填显性基因／隐性基因）（2）若用A表示显性基因，a表示隐性基因，那么小明的基因型为。
（3）控制小明无酒窝的基因一个来自，一个来自。
3.判断题。
（1）隐性性状是指不能表现出来的性状。
（）（2）能够遗传的性状都是显性性状。
（）（3）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。
（）教师和学生对本节课进行课后反思1.由学生对本节课的学习内容进行课后反思，并提出自己的问题，由师生共同解决。
学生尝试着说出和背诵本节课的生物概念2.通过师生问答的方式复习本节的学习内容。
（1）说出一对等位基因（2）表现型与基因型的关系环节六：课后练习，布置作业1.课后练习：周周清十七2.布置作业7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。