一年级学生心理健康教育学业水平评价表
A
A
袁圣军
A
A
A
张雅丽
A
A
A
余佳乐
A
A
A
徐靖博
A
A
A
泰丰小学学生心理健康教育学业水平评价表
班级：一年级
学生姓名
平时表现
期末考评
总评
刘鑫荣
A
B
B
张博乐
A
B
B
余呈斌
A
A
A
李劲鸿
A
B
B
蒋心羽
A
A
A
王家瑞
A
B
B
向欣悦
A
A
A
尹林威
A
A
A
黎欣祎
A
A
A
余奥迪
A
A
A
刘天瑞
A
A
A
刘羽馨
A
B
B
刘祎然
A
AA彭靖茹A NhomakorabeaA
A
关俊奇
A
A
A
李璐瑶
A
A
A
董奥威
A
B
B
杨小晶
A
A
A
陈玉君
A
B
B
魏怡程
A
A
A
关典
A
A
A
盛轩烨
A
A
A
付可鑫
A
A
A
龚雨乐
A
A
A
刘雅彤
A
A
A
学生姓名
平时表现
期末考评
总评
朱奕翰
A
A
A
周梓棋
A
A
A
肖思皓
A
A
A
彭生耀
A
B
B
谢子涵
A
B
B
余文晴
A
A
A
邓佳宇
A
A
A
邵梓航
A
A
A
杨子涵
A
A
A
向少聪
A
A
A
向紫涵
A
A
A
关金淼
A
A
A
路广浩
A
A
A
魏永康
A
A
A
杨文丽
A
A
A
王智鋆
A
A
A
杨钰辉
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表(MＨRＳP) 班级姓名性别年龄填表尊敬得家长,这就是一份有关小学生心理健康状况得评定量表。
了解您得孩子得心理健康状况,对于增进她们得心理素质,促进其全面发展就是很重要得,因此,希望您能同我们密切合作,如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目,然后根据您对孩子得日常观察、了解情况,在答案纸得相应题号里面,按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾(√),填完请检查有没有漏题,谢谢！Ａ经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □２、不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □３、不懂得数得大小与序列关系２□ 1 □0 □4。
计算困难 2 □ 1 □０□5。
绘画时定位不准,涂色不合规范２□ 1 □０□6、图画作品中有前后。
左右位置颠倒得现象 2 □１□0 □7、一提起学习即心烦意乱 2 □１□0 □8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9、不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □０□10。
考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11、遇到一点小事也担忧２□ 1 □0 □12。
心神不定,坐立不安 2 □ 1 □０□１3、食欲不振,心慌气促２□１□0 □1４、头痛、失眠、汗多、尿频 2 □ 1 □０□15、害怕上学,多方逃避２□１□0 □16、不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17、一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18。
无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □０□１9、精力下降,活动减少 2 □ 1 □0 □20、受到重大刺激不激动、不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21、心胸狭窄,猜疑 2 □ 1 □0 □22。
依赖她人 2 □ 1 □0 □2３、嫉妒她人 2 □１□０□２4、胆怯,害羞 2 □ 1 □0 □２5、自卑,自责 2 □１□0 □26、遇事犹豫不决２□ 1 □0 □27、固执,任性 2 □１□０□28、容易发火 2 □１□0 □２9。
小学生心理健康评定量表1-3年级
小学生心理健康评定量表测量目的：综合评定小学生心理健康，探讨心理健康教育对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。
测量说明：心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态进行测评。
量表简介：《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，结合其它智力测验共同进行。
量表正文：小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
A1.不能正确认识字母或拼读音节。
小学心理健康学生评价表
☆
②遵守课堂纪律，不影响同学学习。
☆
☆
③遵守学校作息制度，不迟到，不早退，放学按时回家。
☆
☆
卫生自理
①讲究个人卫生，养成良好的用餐习惯。
☆
☆
②爱护学习用品，保持课本不折角，不破页，不乱划。
☆
☆
③校服、红领巾、标志干净，穿戴整齐。
☆
☆
学会学习
学习习惯
①带齐学习用品，作好课前准备，课堂上专心听讲。
☆
☆
心理健康学生评价表
班级姓名综合评价（五星、四星、三星）
评 价 内 容
评 价
一级
指标
二级
指标
三 级 指 标
自评
组评
教师评
家
长
评
综合
评价
自
我
教
育
礼貌自觉
①对人热情，关心同学，主动向师长打招呼。
☆
☆
②不吵闹，不骂人，不打架。自觉使用礼貌用语。
☆
☆
③虚心听从师长的教导，服从师长管理。
☆
☆
纪律自律
①课间不追逐打闹、不做危险游戏。上下楼梯时靠右走。
②养成预习和复习的习惯，能主动阅读课外书半小时。
☆
☆
③作业认真、工整，做完作业能自己整理书包
☆
☆
心理健康
活动课
情感情绪
①认识到每个人都有喜、怒、哀、乐。
☆
☆
②能与同学父母一起分享快乐，有烦恼能请求帮助。
☆
☆
③面对学习和活动中的困难不过分害怕。
☆
☆
快乐交往
①喜欢交往，与人交往大方自然，能与同学伙伴合作。
☆
☆
小学生心理健康评定量表
小学生心理健康评定量表小学生心理健康评定量表（MHRSP）为了更好地了解学生的心理健康状况，我们可以使用小学生心理健康评定量表（MHRSP）。
在填写答卷时，请确保学生的概况和试题都填写完整，以便准确评估学生的情况。
A。
研究方面1.经常或偶尔不能正确认识字母或拼读音节；2.经常或偶尔不能正确辨认汉字；3.不懂得数的大小和序列关系；4.计算困难；5.绘画时定位不准，涂色不合规范；6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象；7.一提起研究即心烦意乱；8.在课堂讨论或与家长谈论研究问题时不感兴趣；9.不能按时交作业或作业质量差；10.考试不及格。
B。
情绪方面11.经常或偶尔遇到一点小事也担忧；12.心神不定，坐立不安；13.食欲不振，心慌气促；14.头痛、失眠、汗多、尿频；15.害怕上学，多方逃避；16.不敢独自出家门；17.一人独处时恐慌害怕；18.无缘无故地闷闷不乐；19.精力下降，活动减少；20.受到重大刺激不激动、不流泪。
C。
人际关系方面21.心胸狭窄，猜疑；22.依赖他人；23.嫉妒他人；24.胆怯，害羞；25.自卑，自责；26.遇事犹豫不决；27.固执，任性；28.容易发火；29.孤僻，不合群；30.与人对立。
D。
适应能力方面31.交新朋友困难；32.在集体场合适应困难；33.自我中心，不遵守集体规则；34.不能融洽地与同学相处；35.与教师或家长发生冲突；36.被别人误解后耿耿于怀；37.不能和常人一样地与异性交往；38.受到挫折后反应过分强烈或压抑；39.容易闯祸；40.面对新环境（迁居、转学等）适应困难。
E。
不良行为方面41.骂人；42.搞恶作剧；43.起哄，无理取闹；44.打架斗殴；45.故意破坏；46.考试作弊；47.说谎；48.偷盗；49.逃学；50.离家出走。
以上是小学生心理健康评定量表（MHRSP）的内容，填写时请根据学生的实际情况如实填写。
1.惯性动作经常或偶尔出现以下惯性动作可能是心理问题的表现：眨眼、皱眉、努嘴或嗅鼻、点头或摇头、吞咽或打呃、咳嗽、耸肩、吸吮手指、嘴嚼衣服或其他物品、咬指甲、吸烟或饮酒。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年纪填表日期指导语：敬爱的家长，这是一份相关小学生心理健康状况的评定量表。
认识您的孩子的心理健康状况，关于增进他们的心理素质，促使其全面发展是很重要的，所以，希望您能同我们亲密合作，照实、认真地填写。
请您认真阅读每一道题目，而后依据您对孩子的平时察看、认识状况，在答案纸的相应题号里面，依据“常常”、“有时”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，感谢！A常常有时没有1.不可以正确认识字母或拼读音节2□1□0□2.不可以正确辨识汉字2□1□0 □3.不懂得数的大小和序列关系2□1□0 □4.计算困难2□1□0 □5.绘画时定位禁止，涂色不合规范2□1□0□6.图画作品中有前后 .左右地点颠倒的现象 2 □1□0 □7.一提起学习即心慌意乱 2 □ 1 □0□8.讲堂议论或与家长讨论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □0 □9.不可以准时交作业或作业质量差2□1□0□10.考试不及格 2 □1□0 □B常常有时没有11.碰到一点小事也担忧2□1□0□12.心神不宁，如坐针毡2□1□0□13.食欲不振，心慌气促2□1□0□14.头痛 .失眠 .汗多 .尿频 2 □ 1 □0 □15.惧怕上学，多方躲避2□1□0□16.不敢单独出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时惊慌惧怕2□1□0□18.平白无故地郁郁寡欢2□1□0□19.精力降落，活动减少 2 □ 1 □0 □20.遇到重要刺激不激动 .不哭泣 2 □ 1 □0 □C常常有时没有21.气度狭小，猜忌2□ 1 □0 □22.依靠他人2□1□0 □23.妒忌他人2□1□0 □24.胆寒，害羞2□1□0□25.自卑，自责2□1□0□26.遇事举棋不定2□1□0 □27.执拗，率性2□1□0□28.简单生气2□1□0 □29.古怪，不合群2□1□0 □30.与人对峙2□1□0 □D常常有时没有31.交新朋友困难 2 □1□0 □32.在集体场适合应困难2□1□0 □33.自我中心，不恪守集体规则 2 □ 1 □0 □34.不可以和睦地与同学相处2□1□0□35.与教师或家长发生矛盾2□1□0□36.被他人误会后念念不忘2□1□0□37.不可以和常人同样地与异性交往2□1□0 □38.遇到挫折后反响过分激烈或压迫2□1□0 □39.简单惹祸 2 □1□0 □40.面对新环境（乔迁 .转学等）适应困难2□ 1 □0 □E常常有时没有41.骂人 2 □ 1 □0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □0 □44.打斗打斗2□1□0□45.成心损坏2□1□0□46.考试舞弊2□1□0□47.谎话 2 □ 1 □0□48.偷窃 2 □ 1 □0□49.逃学 2 □ 1 □0□50.离家出走2□1□0□F常常有时没有51.习惯性眨眼2□1□0□52.习惯性皱眉或皱额2□1□0□53.习惯性努嘴或嗅鼻2□1□0□54.习惯性点头或摇头2□1□0□55.习惯性吞咽或打呃2□1□0□56.习惯性咳嗽2□1□0□57.习惯性耸肩2□1□0□58.吸吮手指 .嘴嚼衣服或其余物件 2 □ 1 □0 □59.咬指甲 2 □ 1 □0 □60.抽烟或喝酒2□1□0□G常常有时没有61.频频数课本或其余图书上人物的数量 2 □ 1 □0 □62.频频检查作业能否作对了 2 □ 1 □0 □63.睡觉前频频检查个人的衣服鞋袜能否放齐整了 2 □ 1 □0 □64.一天洗手十几次，每次连续十几分钟 2 □1□0 □65.注意力不集中，做事虎头蛇尾 2 □ 1 □0□66.上课时小动作多，扰乱他人2□ 1 □0□67.不合场合，特别好动2□1□0□68.造作业时边做边玩2□1□0□69.好激动，行动莽撞2□1□0□70.不知危险，好伤人或自伤2□ 1 □0 □H常常有时没有71.尿床 2 □ 1 □0 □72.口吃 2 □ 1 □0 □73.好缄默不语，甚至长时间一声不吭 2 □ 1 □0 □74.入眠困难 2 □ 1 □0 □75.睡觉不平稳，好讲梦话 2 □ 1 □0□76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □0 □77.睡觉中忽然哭喊，惊叫 2 □ 1 □0□78.睡觉中忽然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □0□80.身体无病却频频呕吐 2 □ 1 □0□项目A B C D E F G H总分得分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表根源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊疗》。
小学生心理健康度量表
小学生心理健康度量表
简介
小学生心理健康度量表是用来评估小学生心理健康状况的工具。
它是根据小学生的心理特点和行为表现设计的，旨在帮助教育工作
者和家长了解孩子的心理健康状况。
目的
该度量表的主要目的是帮助识别小学生可能存在的心理健康问题，从而及时采取有效的干预措施。
它可以评估小学生的情绪状态、社交能力、研究适应能力等方面，为教育工作者和家长提供参考依据。
内容
小学生心理健康度量表通常包括多个方面的评估项目，如情绪
稳定性、人际关系、研究动机等。
每个评估项目都有相应的评分标准，通过对小学生进行测试和观察，可以得出相应的评估结果。
应用
教育工作者和家长可以通过使用该度量表，更好地了解小学生的心理健康状况，并根据评估结果制定个性化的教育和帮助方案。
同时，也可以通过比较不同时间点的评估结果，了解小学生心理健康状况的变化和发展趋势。
总结
小学生心理健康度量表是一种有效的工具，可以帮助教育工作者和家长更全面地了解小学生的心理健康状况。
它有助于及时发现和干预可能存在的心理健康问题，促进小学生的健康成长和发展。
小学生心理健康评定量表
小学生心理健康评定量表小学生心理健康评定量表》是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，旨在对小学生的心理健康状态进行测评，并对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
该量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A为研究障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良惯；G为行为障碍；H为特种障碍。
该量表能够综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。
MHRSP量表来源于陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结合其他智力测验共同进行。
心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、研究、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
该量表的目的是综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。
该量表包含学生概况表（教师用），共8个部分，80个题目，每10个项目组成一个分量表。
在进行心理健康测试前，需要填写学生概况表，并结合其他智力测验共同进行评定。
在评定时，需要仔细阅读每道题目，根据对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
评定工作完成后，请在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
例如，A部分包含7个题目，分别是不能正确认识字母或拼读音节、不能正确辨认汉字、不懂得数的大小和序列关系、计算困难、绘画时定位不准，涂色不合规范、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象、一提起研究即心烦意乱。
一年级学生心理健康教育学业水平评价表
班级：一年级
学生姓名
平时表现
期末考评
总评
刘鑫荣
A
B
B
张博乐
A
B
B
余呈斌
A
A
A
李劲鸿
A
B
B
蒋心羽
A
A
A
王家瑞
A
B
B
向欣悦
A
A
A
尹林威
A
A
A
黎欣祎
A
A
A
余奥迪
A
A
A
刘天瑞
A
A
A
刘羽馨
A
B
B
刘祎然
A
A
A
彭靖茹
A
A
A
关俊奇
A
A
A
李璐瑶
A
A
A
董奥威
A
B
B
杨小晶
A
A
A
陈玉君
A
B
B
魏怡程
A
A
A
关典
A
A
A
盛轩烨
A
A
A
付可鑫
A
A
A
龚雨乐
A
A
A
刘雅彤
A
A
A
学生姓名
平时表现
期末考评
总评
朱奕翰
A
A
A
周梓棋
A
A
A
肖思皓
A
A
A
彭生耀
A
B
谢子涵
A
B
B
余文晴
A
A
A
邓佳宇
A
小学心理健康测评表
小学心理健康测评表一、个人信息姓名：_____________ 年级：_____________ 班级：_____________性别：_____________ 年龄：_____________ 联系电话：_____________二、测评问题1. 你是否经常感到开心和快乐？2. 你是否容易感到沮丧或消沉？3. 你是否容易发脾气或表现出愤怒？4. 你是否经常感到焦虑或紧张？5. 你是否容易感到害怕或恐惧？6. 你是否常常被别人取笑或欺凌？7. 你是否担心自己学习成绩不好？8. 你是否害怕与他人交流或表达自己的意见？9. 你是否常常感到疲倦或缺乏精力？10. 你是否经常感到身体不舒服，如头痛或胃痛？11. 你是否有过不敢面对困难或逃避困难的经历？12. 你是否容易被他人的批评或不喜欢的言论影响？13. 你是否常常担心自己的外貌或体态？14. 你是否容易对自己过于苛刻或要求过高？15. 你是否容易感到孤独或无助？16. 你是否容易受到外界环境的影响而情绪波动？17. 你是否喜欢参加集体活动或与他人一起玩耍？18. 你是否有过被排斥或被孤立的经历？19. 你是否经常关注自己与他人之间的关系？20. 你是否善于处理与他人的冲突或矛盾？21. 你是否有过自卑或觉得自己不如他人的经历？22. 你是否常常感到压力很大而无法应对？23. 你是否乐于助人或愿意与他人分享？24. 你是否经常对自己的身体形象感到满意？25. 你是否感到自己在学校和家庭中都能够得到足够的支持和关爱？三、测评结果根据你的回答，我们对你的心理健康状况做出如下评价：1. 积极情绪控制能力：_____________- 你对自己的情绪有良好的控制能力，并经常保持积极的心态。
2. 消极情绪应对能力：_____________- 你在遇到消极情绪时，能够适时应对并寻找合适的解决方法。
3. 人际关系处理能力：_____________- 你在处理与他人之间的关系时能够灵活应对，并且与他人的交往谈得来。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。