八年级语文落日的幻觉1
2021年秋八年级语文上册 20《落日的幻觉》（第1课时）教案 新人教版(1)
《落日的幻觉》教学目标一、明确文章的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
教学重点一、落日各类幻觉产生的缘故。
二、品析文章语言的生动性。
教学课时1课时。
教学进程一、交流积存，导入课文一、欣赏落日图片，交流你所积存的落日诗句。
二、朗诵教师积存的诗句。
3、漂亮的落日，事实上却大多是幻觉。
咱们一路来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
二、明确学习目标，实践有效课堂一、明确本文的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
三、自主学习探讨，整体感知课文一、明确自主学习的要点。
二、学生自学探讨。
全班分两大组，一组探讨说明内容和顺序，一组探讨说明方式和语言。
3、全班合作交流。
①说明内容A、试用一句话归纳本文内容。
文章介绍了落日的幻觉这种自然现象及其产生的缘故。
B、落日的幻觉集中在哪个末节？落日的幻觉具体有哪些？C、产生这些幻觉的缘故别离是什么？②说明顺序A、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序B、介绍原理时什么缘故不按介绍幻觉现象的顺序？说明幻觉的原理时，从复杂到简单，从主到次。
③说明方式引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打例如④说明语言A、课文讲的是科学知识，必需准确严谨。
B、课文讲得通俗易懂，这是显而易见的，咱们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？朗诵一、2段，说明文的语言能够是平实的，也能够是生动的。
为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读爱好，使说明的内容加倍通俗易懂，作者通常采纳生动说明，其方式有：1)多用描述性语言；2）善用各类修辞；3）巧用富有感染力的词。
四、拓展延伸内涵，提升思维层次学习此文，你取得了哪些启发？五、布置课后作业，强化知识能力一、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出说明。
那么，你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字，论述“落日变大”这一现象产生的原理。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序
日落时的幻觉
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗 弧外面有亮弧 西方天空出现迷 人的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应 光线折射的原理 未说明原因，各种仪器观察证明 其实并没有真的变大
黄天祥
自主学习要求：
自读课文，提炼有关幻觉及成因
的重点信息语句。
合作完成课后表格。
考一考:
1、读准字音 吟咏 yín yǒng 绮丽 qǐ lì 绚丽 xuàn lì 殷红 yān hóng 2、根据意思填句子 语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是 太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或 腐朽的事物即将没落。也比喻腐朽的事物即 将没落。 日薄西山，气息奄奄 语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然 夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 夕阳无限好，只是近黄昏
落日
落日
落日
在夕阳的余辉里，凄婉的楚地音乐响起，霸王 扬起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝 惆怅； 在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈 一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕 扯着离别的心； 在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！
落日的幻觉
其实,日落的景象同样美丽.西 方地平线上的太阳深黄殷红,显得 如此之大,接近地平线时变扁;若天 空无云,会出现蓝灰色的暗弧,暗弧 外面还有亮弧;同时会出现紫光,随 着太阳的坠落,作业布置
人们常说“太阳每天都是新的”， 你认为这句话讲的是对的还是错？ 说说你的判断和你的理由 。
八年级语文上册 20《落日的幻觉》(第1课时)教案 新人教版(1)
《落日的幻觉》教学目标1、明确文章的说明内容、方法、顺序等。
2、掌握语言品析的一般方法。
3、激发探索精神，培养科学意识。
教学重点1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性。
教学课时1课时。
教学过程一、交流积累，导入课文1、欣赏落日图片，交流你所积累的落日诗句。
2、诵读老师积累的诗句。
3、美丽的落日，实际上却大多是幻觉。
我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
二、明确学习目标，实践有效课堂1、明确本文的说明内容、方法、顺序等。
2、掌握语言品析的一般方法。
3、激发探索精神，培养科学意识。
三、自主学习探究，整体感知课文1、明确自主学习的要点。
2、学生自学探讨。
全班分两大组，一组探讨说明内容和顺序，一组探讨说明方法和语言。
3、全班合作交流。
①说明内容A、试用一句话概括本文内容。
文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。
B、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些？C、产生这些幻觉的原因分别是什么？②说明顺序A、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序B、介绍原理时为什么不按介绍幻觉现象的顺序？说明幻觉的原理时，从复杂到简单，从主到次。
③说明方法引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打比方④说明语言A、课文讲的是科学知识，必须准确严谨。
B、课文讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？诵读1、2段，说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。
为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1)多用描写性语言；2）善用各种修辞；3）巧用富有感染力的词。
四、拓展延伸内涵，提升思维层次学习此文，你获得了哪些启示？五、布置课后作业，强化知识能力1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。
那么，你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字，阐述“落日变大”这一现象产生的原理。
八年级语文落日的幻觉1
（摹状貌）
俗话说：眼见为实，耳听为 虚。这篇文章却让我们知道了： 眼睛也会“欺骗”人！所以我 们要擦亮自己的双眼，用心灵 去观察，用知识去探求，尽情 地享受生活中“发现”的乐趣！ 你有什么特别的发现呢？
请根据一定 的说明顺利 介绍这幅图 片。要求：1、 运用1-2种说 明方法。2、 字数不少于 200字。
上海离婚律师 上海房产律师 上海房产纠纷律师 谢冬律师 chl782vgw 莫艳艳忽然笑着看向她“把你手机给我下”，然后在孤独晓寂的手机上点了一串数字，等到自己手机响铃过后便将手机还给了孤独晓寂“把我的 存上，以后常联系”。
2、判断下列句子各采用了什么说明方法。
（1）光通过空气时，速度每秒减慢87千米。
（列数据） （作比较）
（2）一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，颜色 又不同于旭日。
（3）至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘 埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射叠合而产生的
（作诠释） 。 （4）日落时的太阳„„就像一个巨大的玉盘远挂天边。 （打比方）
自主学习要求：
• 自读课文，提炼有关幻觉及成因的重
点信息语句
1、请大家自由朗读课文，弄清本文 的文体。
2、从文中勾划出落日幻觉的表现、 以及解释幻觉产生的原因的句子。
1、从说明的对象分：事物说明文；事理说明文 2、从表达方式来分：平实性说明文；文艺性说明 文（科学小品）
图 三
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的， 这是光线折射原理。
图 四
第7段：日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。 这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生 活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而 不是太阳真的变大了。
新标语文八年级上册精品课件20《落日的幻觉》
设计意图
引人情境，激 发学生的好奇 心和求知欲， 并培养学生的 观察和思考的 能力。
给学生以美感 的享受，从而 激发他们的学 习兴趣，为学 好这篇文章打 下一个良好的 感情基础，作 好认知铺垫。
初读文章，整 体感知文章内 容，梳理行文 思路， 把握文章的结 构特点，为理 解文章采用的 逻辑顺序打基 础。
明确：不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的 写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体 形状，语从整体 上清晰了文章 的脉络，明确 逻辑顺序，明 确了第一段和 第二段在文中 起的作用，并 学习文章的前 后照应严谨、 层次井然有序 的结构特点。
品味说明文语 言严谨准确又 不乏生动具体 的特点，并从 中学会品析语 言的两种方法 ——删除法和 替换法。
2教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，随后 自然展示课题——《落日的幻觉》
二、整体感知：
学生朗读课文，读后思考并回答： 1 课文写了什么？（介绍了落日时一些自然现象产生 的原因） 2 那么先写什么后些什么呢？（先写自然现象，后写 原因） 3第三段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
学生活动 猜想并回答。 观察实验并回答 结论。 思考结论的原因
3、导语：然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大 都是幻觉，同学们，你能解开这科学之谜吗？请大家自 读课文4-7段，说说出现落日幻觉的科学道理，小组合 作完成课后“研讨与练习”的表格。
明确：（多媒体显示）
日落时的景象
产生幻觉的原因
思考回答
朗读并感受描写 的优美。
自读4-7段 小组讨论并完成 课后练习的表 格。
教学 内容及问题情境
5、 教师小结：看来同学们的科学知识学得很好。因为 这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及 里地解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象 到本质的逻辑顺序。文章先从日常生活写起，并引用古 诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描 写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观， 引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观 背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二 段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单， 所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳 的外形以及大小。
初中语文八年级《落日的幻觉》
绮丽: 衰减: 喷薄: 遐思: 吟咏:
颜色美丽,多用来形容风景 减弱,减退 形容水涌起或太阳上升的样子 悠远的思索或想象 有节奏有韵调地诵读
自主学习要求：
• 自读课文，提炼有关幻觉及成因 的重点信息语句。
• 完成课后表格。 • 理清本文的结构顺序。
日出
示例刘：白羽
我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突 然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得 透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后 像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就 是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条 蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很 惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密 接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它 晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有 暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀
• 2、第2段主要运用
引的起表读达者方的式阅，读兴写趣日落时的种种
景观。这样写的好处是
过渡段 __。
承上启下
• 3、第3段在全文结构上属于
，在内容上起
着
的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一
重点研读，合作探究：
第四-七段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵 循什么顺序的？
从现象到本质(原因)
重点研读，合作探究：
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
现象
日落时的幻觉
逻辑顺序
本质
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧、亮弧
西方天空出现迷 人的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应
八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件教案课件
八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美能力。
（3）学会通过描绘自然景观来抒发情感，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
（3）引导学生正确面对生活中的困境和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《落日的幻觉》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。
（2）通过课文学习，培养学生的审美能力和写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：同学们对落日有什么印象？引导学生谈论自己对落日的感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《落日的幻觉》，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解生词和难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文解析（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的表达意图。
（2）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。
5. 情感体验（1）教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于落日之中，感受落日的美。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
四、作业布置1. 请学生课后背诵课文《落日的幻觉》。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇以自然景观为主题的作文。
五、板书设计1. 落日的幻觉2. 比喻、拟人等修辞手法3. 作者背景及主题思想4. 审美能力与写作水平的培养八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件（续）六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学目的：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。
3、感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。
教学重点引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：了解掌握说明方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。
诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。
”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。
二、初读理思路。
幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。
观落日之景。
梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。
（培养学生筛选关键信息的能力）三、赏落日之美：无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。
那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用课本上的词加以概括。
幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。
感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。
穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。
思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。
引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。
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