教育是要有温度的
做有温度的教育
做有温度的教育于学生而言，教育应该是有温度的，于我而言，教育的梦想是滚烫的。
成为一名人民教师一直是我的梦想，得幸于学校的教育实习安排，我有机会在公办高中进行为期四个月的教育实习。
对于我来说，这可能是我大学期间唯一一次到公办学校实习的经历了，所以弥足珍贵、格外珍惜。
刚到达实习学校的第一天，还没来得及放下幼稚的双肩背包，就走进了我负责的班级和学生们打招呼，学生们热情鼓掌欢呼的场景依然历历在目，我们的缘分就是这样开始的。
我带的班级是一个成绩比较中等的班，班里不乏几个“刺头”学生，刚开始实习的时候，充满大学生稚气的我每天都在思考一个问题——如何让自己看起来不那么幼稚。
于是我每天都反思自己的言行举止，哪里应该适可而止，哪里做的不好，哪句话应该变换表达方式等，然后记在我自己的小日记本上，督促自己及时调整，转变角色。
随着和同学们的朝夕相处，我和学生们越来越熟悉，但同时也发现了一些问题。
由于我对青春期这个阶段有较为深刻的理解，所以很想积极地引导处于青春期的孩子们去做一些更正确的事情，希望长大后的他们不会因为自己的年少轻狂而后悔。
所以，我也会格外地关注一些问题学生，比如“刺头”学生。
我负责的班里有一位这样的学生，他抽烟、讲脏话、上课睡觉、顶撞老师、谈恋爱、带手机、骑飞车……可以说他的身上集合了一众所谓的“坏孩子”标签。
每次看到他睡觉，我都会勒令他醒来，要么就罚站，要么就拉到门外进行谈话。
起初，他可能对我这个陌生老师还有一丝丝恭敬，而我对他的教育也会小心翼翼，不会过于严苛，因为我不知道他到底是什么样的学生，我怕他会不理解我，继而报复我，说到底，其实我也是个胆小鬼。
随着时间的推移和三番五次的谈话，他对我的管教已经开启了免疫模式，我对他的教育也渐渐失去了作用，有时他会因为“起床气”跟我顶嘴，我也会更严厉地对待他，和班主任携手教育他。
后来因为他经常翻墙逃课、上课睡觉，并且屡教不改，班主任联系了他的家长，并且让他停课回家，反省三天，这样的操作重复了很多次。
做有温度的的教育
做有温度的的教育教育是一场温暖的修行，做有温度的教育便是我的初心。
教育要有态度，更要有“温度”，起始于人之初的教育，就是要用最温暖的阳光照亮。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。
只有真正把孩子们看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。
而一个有温度的幼儿教师，他的内心也必然是充满仁爱和光芒的！他能用心关注孩子的内心世界，能洞察孩子行为背后的原因，能对表现好的孩子给予称赞，也能对还需要进步的孩子给予鼓励。
昊昊是班级里外表开朗活泼阳光的男孩，托班的时候每次妈妈送他来幼儿园都跟他说要去拯救世界消灭怪兽，昊昊听了就很骄傲自豪的笑着进了幼儿园，但过了一会儿就开始自己嘀咕“妈妈消灭怪兽了吗，什么时候来接我呢”再接着就会有小情绪，有一次中午他哭着说找妈妈，我安慰他说妈妈在打怪兽呢，你要是哭妈妈就担心你，就会没有力量了，意外的是他哭着跟我说“那都是动画片里的，我妈妈没有打怪兽”我突然有点心疼他，或许他的笑容是对他焦虑的一种掩饰吧！慢慢了解后，我发现他妈妈工作很忙，平时都是爸爸奶奶姥姥轮流带他，但在他心里还是最爱妈妈，每次问他放学希望谁来接，他都说妈妈！时间过得很快，新年联欢会到了，班级里小朋友的爸爸妈妈都陪着来到幼儿园一起演节目包饺子。
昊昊妈妈也来了，但说想先把家庭的节目表演了，因为单位有事，要先离开，昊昊的奶奶留下来陪他包饺子。
但又好巧不巧昊昊奶奶的手因为之前摔倒了不能动，就只剩下昊昊一个人坐在桌子前！我走了过去，跟他说咱俩一起包饺子吧！于是我扮演他妈妈陪他一起进行活动。
饺子包好了，他拿着饺子跑向我，“快尝尝”他对我说！其实我从来不会奢求孩子们对我的付出有所回应，但当他跌跌撞撞跑向我时，我好庆幸这段旅程中我能成为他的老师！第二天他来幼儿园，跟我说，在幼儿园你是我妈妈对吗！我没解释什么，就悄悄的和他说我好羡慕你啊，家里有个妈妈，幼儿园也有个妈妈！他眯着眼睛一笑就把这个冬天里的所有寒冷都驱散了！我听过这样一段话“每个孩子都有自已的花期，有的孩子春天开花，有的孩子夏天开花，有的孩子秋天开花，假如秋天还不开的，不用担心，说不定是腊梅花，要到冬天才能绽放！万一四季都过了还不开，也不要沮丧，因为你的孩子可能是一颗参天大树”我怀着开花的心愿做好成为大树的打算，陪伴着一批批孩子长大，从哇哇哭着找妈妈到勇敢和妈妈说再见再到学会一个个本领！在如此循环的过程中，我见证着他们的成长，也感谢他们带给我的无与伦比的奇妙职业生涯！。
2024年做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感1美央青年教师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度源于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：在教学过程中，做一名教师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，教师必须要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
作为教师，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种能力。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维能力；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达能力与合作能力等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是教会学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是教师应该具备的教育情怀，这是一个教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。
教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”这应该成为我们每位教师的追求。
我相信：只要每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教育，那么学校就成了学生心中最美丽的风景，教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。
做有温度的教育
做有温度的教育教育是一项具有重要意义的事业，因为它不仅涉及到知识传授，更是涉及到人的成长和个性的塑造。
在现代社会，人们对于教育的需求越来越高，因为教育已经成为培养人才和推动社会发展的重要途径。
但是，不同于传统的理性教育，人们对于今天的教育越来越希望它能够有温度。
有温度的教育，是一种注重个性化和情感体验的教育方式，它为学生提供了更多的关怀和尊重，能够激发他们的学习热情，变成能够自主学习的人，而不仅仅是被动接受知识的学习者。
有温度的教育首先注重个性化，因为每个孩子的成长环境和个性都不一样，只有因材施教才能真正地让他们受益。
在有温度的教育中，老师会尽可能地关注每个学生的特点，帮助他们根据自己的个性发挥优势，弥补不足。
在这样的教育环境中，学生能够充分体验到被尊重和被重视的感觉，因为老师不再只是一个传授知识的机器，而是一个有情感的陪伴者，能够真正帮助他们实现成长。
其次，有温度的教育注重情感体验，这是指在学习过程中，老师会注重学生的情感体验，让他们能够在学习中体验到快乐和意义。
在现代社会中，学校的压力越来越大，学生们的精神压力也随之增加。
而有温度的教育可以通过一些生动有趣的活动或者情感交流，来缓解学生的压力，让他们能够保持乐观的态度面对学习和生活中的挑战。
最后，有温度的教育能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
在传统的教育中，学生们往往只是在课上被动地接受知识，但是在有温度的教育中，学生能够充分地参与到课堂中，通过讨论和实践，发挥自己的主动性和积极性，从而更加深入地理解学习内容。
这些课外活动和情感体验都能够帮助学生养成良好的学习习惯，更加积极地面对学习和生活中的各种挑战，实现自我成长。
总的来说，有温度的教育已经成为现代教育的重要一部分，因为它不仅涉及到知识传授，更是涉及到人的成长和个性的塑造。
只有在有温度的教育环境中，学生才能真正体验到快乐和归属感，从而成为具有创造力和创新能力的人才。
在今天这个多元化的社会中，教育需要更加贴近生活和事实，因为只有这样才能培养出更多优秀的人才，为实现中华民族伟大复兴作出更大的贡献。
教育有温度成长才有力量作文
教育有温度，成长才有力量
教育是一种温度，是一种关怀和温柔温柔呵护，是一种激励和激励。
只有一在有温度的教育环境中，学生们才能真正的三阶下了，才能能够再可以发挥出自己的力量。
可以，教育更温情并不属於教育者对学生的关爱和在乎。
在这样的教育氛围中，学生们会也能察觉到自己的价值和重要性，会还能够察觉到教育者对他们的期望和支持。
这样的关怀和最好小心小心呵护会让学生们更加自信，十分乐观自信，十分坚强独立地遇见生活和学习中的诸多困难，进而招出出他们外在的美的力量。
也可以，教育有温度也并不代表上帝教育者对学生的悉心教导和约束出去。
在这样的教育氛围中，教育者会诚心地向学生传授知识和技能，会约束他们出现错误的地不见过世界和认识自己。
这样的教育会让学生们越发积极主动地地耗去去学习，极其明智地你选择人生的道路，最大程度地地展现出他们躲藏的力量。
后来，教育有温度也当然了教育者对学生的激励和激励。
在这样的教育氛围中，教育者会能够得到学生充分的信任和大概，会去正激励他们不断地不断超越，断的地地锐意创新。
这个激励和激励会让学生们更加勇敢的的地遇到压力，增强了信心地追求梦想，使淋漓尽致地展现出他们无穷力量。
不过，教育有温度，成长才有力量。
只有在这样的教育氛围中，学生们才能完全茁壮成长，才能唯一再发挥出来出自己的力量。
只希望各个教育者都能能给予学生们最感觉一丝温暖的关怀、最极其细微的教导和最坚定的激励，让教育几乎蓝月帝国生命的阳光，让成长会真正的的那一次的力量的绽放。
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办有温度的教育 做有深度的教育人
办有温度的教育做有深度的教育人教育，是社会发展的基石，是培养未来的希望，更是传承文明的重要环节。
教育的意义并不仅仅在于知识的传授和技能的培养，更重要的是在教育过程中传递人文关怀、情感沟通和深刻思考。
办有温度的教育，意味着在教育教学过程中注重人文关怀，培养学生的情感态度和社会责任感；做有深度的教育人，意味着教育工作者要坚持自身学识修养，不断提高专业素养，引导学生进行深入思考和自主探索。
本文将从办学理念、教育实践和教育者素养等方面探讨办有温度的教育如何培养有深度的教育人。
一、办有温度的教育办有温度的教育，是指在教育教学过程中注重人文关怀，培养学生的情感态度和社会责任感。
在这样的教育理念下，教育不再仅仅是对知识的灌输，而是更加注重学生的全面发展。
办有温度的教育，需要教育者对学生的情感进行有效沟通和引导，关心他们的成长和发展，使他们在学业上取得成绩的同时也更加具备人文情怀和社会责任感。
做有深度的教育人，是指教育工作者要坚持自身学识修养，不断提高专业素养，引导学生进行深入思考和自主探索。
在这样的职业理念下，教育工作者不仅要注重自身的学术研究和教学能力提升，更要注重对学生的引导和培养。
做有深度的教育人，需要教育工作者具备丰富的学识储备和专业素养，能够引导学生进行思辨和创新。
做有深度的教育人需要不断提升自身的学术研究和教学能力。
教育工作者应该注重对自身学识的积累和更新，扩大自己的知识面，不断提高自己的学术造诣。
教育工作者还要不断提升自己的教学能力，探索教学方法和手段的创新，以更好地满足学生的个性需求。
做有深度的教育人要能够引导学生进行思辨和自主探索。
教育不应该是一味地灌输知识，而是要引导学生进行思考和自主学习。
做有深度的教育人要善于引导学生进行思辨，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和传播者。
办有温度的教育和做有深度的教育人是相辅相成的。
办有温度的教育是为了培养学生的全面发展和社会责任感，而做有深度的教育人则是为了为学生提供更广阔的学术视野和更深层次的思想引导。
做幸福的点灯人,做有温度的教育演讲稿范文
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1. 教师要教有温度的知识,谈谈理解
1. 教师要教有温度的知识,谈谈理解教育是温暖人心的事业，因为其指向的是，一个个独一无二、鲜活的生命个体，是老师用善良唤醒善良，用生命温暖生命的过程。
教育不是冷酷无情，教育是有温暖的，教师尽心尽力、循循善诱，对学生精心呵护。
做到师心温暖，孩子温暖。
所以说教育是一种有温度的事业。
它肩负着塑造人类灵魂、启发心灵、塑造人格，铸就德、智、体、美全面发展，合格人才的艰巨任务。
中小学教育是义务教育，花钱不多。
可有的家长花大价钱，让孩子去私立学校读书。
私立学校以赚钱为目的，他们看重学生成绩，忽视德、体、美教育，且要在社会上招收优秀孩子。
据我所知，私立学校管理非常严格，每天课安排得很慢，有做不完作业，魔鬼式管理，十天一小考，一个月一大考，差生跟不上劝退。
破坏了公办教育教学秩序，教育搞功利化，学校贵族化，不利于青少年健康成长。
影响青少年树立正确人生观、价值观。
公立学校面临私立学校挑战。
但私立学校只能面向中等收入以上家庭，对公立学校还构不成威胁。
但是私立学校办学效率提升，肯定会向平民阶层进军。
教育界权威人士认为，私立学校对公立学校办学冲击，会对公立学校教育、教学改革产生一股推动力量。
教学质量是生存的基础。
教师必须在课堂教学下功夫，在课堂上，老师精讲，让学生多讲。
老师和学生在课堂上互动，让学生在课堂上展示自我。
学生存疑，老师循序渐进启发，老师不是给学生注满一桶水，而是点燃一把火。
学生仍有存疑，老师画龙点睛，随风潜入夜，润物细无声。
一片仁爱之心，把师爱献给身边每个学生。
这样的课堂，学生主动参与，开动脑筋，做课堂主人，学习并掌握知识。
老师真正把课堂还给了学生，激发、释放学生潜能。
培养学生心理上自强、学习上自主、启发了学生独立思考。
教育的本质是爱。
教师言语、行动，对孩子心灵会产生久远影响。
所以，教师必须有道德情操、扎实学识、仁爱之心。
爱不仅是关心学生成绩，爱是宽容、理解、尊重、平等相待。
用人格塑造人格、用个性濡化个性、用情操陶冶情操。
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教育要有爱、有温度
经过十几年教育教学的实践积累，我认为教育的关键是了解和熟悉学生，只有这样才能因材施教，使每个学生都能得到发展。
我认为现在的教育方式有三种：引导、说教和棍棒。
引导-重在过程使学生有兴趣、有毅力，使学生的优秀品质通过引导激发出来。
说教-给孩子讲道理、摆事实，苦口婆心，就差把心挖出来了，但是事物的发展有其自身的规律不是简单的说教就可以讲明白的，而且说教最大的弊端是限制了学生的思维空间。
棍棒-不可取，会使孩子产生逆反，同样也会出现暴力，甚至将暴力延伸到孩子以后生活或家庭或社会中。
教育的内在动力就是情感投入，要教会学生心中有爱，要有感恩之心，这是教育的动力也是教育之花盛开的养分。
教育的第二个关键是交流和沟通，与学生沟通，与家长沟通，通过成长日记了解学生的心声。
教学模式的发展历程我认为经历了三个阶段，第一阶段先教后练，第二阶段先学后教，第三阶段是学生的自主学习和教师的个性化辅导相结合。
教育和教学的核心是学生的全面发展，因此我们要了解学生、熟悉学生、研究学生，在这个前提下我们才能对学生实施有效的、优质的教育，才能促进学生的发展，为学生的终生幸福奠基。
何彦峰。