读《让教育带着温度落地》有感——做一位有温度的教师
读《让教育带着温度落地》有感一一做一位有温度的教师
做一位有温度的教师
读《让教育带着温度落地》有感
在这炎热的暑假，整日潮流夹背，做什么事都带着一丝热气和焦燥。
偶然间翻看《让教育带着温度落地》一书，本想打发一下时间，却不想沉浸其中不可自拔。
它如一股清泉涌入心田，抚平我那颗爆燥的心；又如一缕清风拂面，为这酷夏带来了一丝凉爽。
姚跃林校长写的《让教育带着温度落地》是一本有温度和深度的书，整本书分为上、中、下三编。
在这本书里从理想的温度谈到生命的温度，再理性的温度，而这温度的背后没有抽象的理论，没有空洞的说教，有的都是发生在校园里的一件件故事，一件件和学生、老师有关的那些生活与学习的细节，正是这些发生在我们教育生活中的细节，给了我温暖和美好，我们老师的生活不就是这样吗？
读让教育带着温度落地后，我的体会就是国家现在需要办有温度的教育，办有温度的学校，还需要有温度的老师。
而我理解这书中的温度应该是一种让人感到温暖舒服的温度，就是让我们的孩子，祖国的花朵在一个舒服温暖的环境下成长。
在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。
他既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”为初心。
当更多的人捧着“经济富有即成功”的人生哲学，姚校长的“教育理想国”守住了梦想、理性和信仰。
他在书中写道：回望来路，我很庆幸自己在职业生涯的后半程, 能有一件自己喜欢的事情可做，虽然我深知办一所不一样的学校无比艰难，但与学校相守，与师生相伴，我的内心充满阳光。
我祝福，“理想国”会一如既往充满自由、公正，充满幸福快乐。
我最喜爱的一编，当属“生命的温度”。
这一编中引起我更多的共鸣、令我泪目。
这编中姚校长以亲身经历书写了二十六篇附中故事，笔调平淡朴实，虽然只是附中十年时光中的一小些部分，每读一遍却仿佛在寒风料峭的冬日蜗居于家中，啜一口热饮，舒适惬意，温暖无比。
或许我们处于一个大环境之下难以知道作为一校之长在面对不同问题时所作出何种的具体措施，但在“生命的温度”一编，姚校长将他处理教育教学中所遇问题的方式与我们分享，其中更不乏他对事件背后的深思。
在书中，你会看到认真听取学生意见、将建议落实的姚校长；耐心分析学生成绩、与家长交流沟通的姚校长；送学生上医院、陪学生一起吃饭的姚校长；尊重学生、关爱学生成长的姚校长…… 在《你不能跳楼！》《我送你到医院》《我愿意带去掌声和赞赏的目光》等文章中, 我读懂了姚校长鲜活的、具体的个性、情感、生活、思想。
在这编中我一字字的细读，
希望从这些文章中找到自己的影子。
读了这本书让我学会，把微笑送给学生，让孩子学会宽容，不再狭隘；学会善良，远离丑恶……让我们常葆一颗温和的心，说一些温暖的话，做一些温情的事，做一个有温度的老师。
做有温度的教育读后感(通用10篇)
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感（通用10篇）当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的做有温度的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做有温度的教育读后感篇1《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。
这就是本月共读书目，作者方华。
书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发聩的感觉。
比如说“课堂从什么时候开始，有的老师虽然在上课，但课堂还没有开始。
”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一种抨击，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，实则绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在思考力，也赢在表达力。
还比如说“以良好的学风影响家风，改变民风。
”我读到这里，就感觉自己好像找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，深究下去是因为学生的家长问题万万千，如果有良好的民风，就有良好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。
令人不服不行。
本书还让人叹服的还有作者缜密的思维能力和精准的表达能力。
比如说到“教育的根本”，我们都知道，现在的教育是举国上下，唯分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，达到激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握基础知识，开发思维能力，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。
”其实，平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻炼，而现在，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以升级成老师学习的教科书，理论性特别强。
昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了作者强大的耐心和各种礼貌。
2024年做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感1美央青年教师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度源于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：在教学过程中，做一名教师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，教师必须要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
作为教师，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种能力。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维能力；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达能力与合作能力等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是教会学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是教师应该具备的教育情怀，这是一个教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。
教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”这应该成为我们每位教师的追求。
我相信：只要每个教师都拥有浓郁的教育情怀，均立志做有温度的教育，那么学校就成了学生心中最美丽的风景，教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。
2024年教师读书：读《做有温度的教育》有感
【教师读书】读《做有温度的教育》有感
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达。
这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。
我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。
其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。
我们还需要尽最大的努力去帮助学生，只有通过帮助爱才得以体现。
帮助不是塑造、更不是重生，只是引导、唤醒和激发。
每个学生都是活生生的个体，不可能成为老师心中的“他”，或来一场对其他同学的“模仿秀”。
立足于学生本身的现状，老师尽最大的可能去帮助，用引导、唤醒、激发的方法让每个学生最终“成为不断成长的个体”。
教育是“慢”的艺术。
站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多“重要”的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标。
带着这种心态去帮助学生，老师、家长可能会少些“火烧眉毛”和“别无他路”的焦虑之心。
教育的“慢”在于给教育一些“可能和后劲”。
教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光雨露等自然力量一起帮助种子成长。
教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长吧。
做有温度的教师读书心得(精选7篇)
做有温度的教师读书心得(精选7篇)做有温度的教师读书心得精选篇3今天，我们班的老师要给我们讲一篇*，名字叫做《出色的老师》。
我读了一遍，觉得里面有很深的道理。
黑人同学因为道德，把表还给了我;也应为道德，举报了我。
有的同学为了求近路，不惜践踏绿油油的草坪;在校园的地板上还时常见到垃圾;班级里的墙上、桌上，密密麻麻地刻满、画满了各种各样的涂鸦;有些同学课件时追追打打，弄坏了垃圾桶、桌子、椅子、门但是不管这些事情是否是有意的，这些行为都给别的同学的学习与生活造成了不便之处与麻烦，也给学校增加了不必要的维修费用。
更别说是在更广大的社会上了。
每每看到这些无公德的事，我便会情不自禁地嘟哝一句：真缺德!是啊，他们就是缺少了人们最最重要的公德心!人无德不立，国无德不兴。
社会公德是多么重要啊!还有一个学校的校风是否端正的问题;而从大处讲，是体现了一个民族乃至国家的品德素质的高低。
是的，让我们从自己本身做起，弘扬社会公德!读完了这篇*，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就没人在不讲公德的啦也就没有小偷，强盗世界将永远是和平、美好的!做有温度的教师读书心得精选篇4自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。
在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。
读书成了我日常生活的一部分。
在这一个学期里，我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
《让教育带着温度落地》精彩摘抄
《让教育带着温度落地》精彩摘抄《让教育带着温度落地》是蓝陵敲响写的一篇关于教育的文章，文章中写到：教育是温情的，老师和学生之间的关系是有温度的，做有温度的教育，让教育带着温度落地。
以下是一些精彩摘抄：
- 教育是传授知识和育人的双重过程，是生物链上特有的异于动物的育人过程，它一方面承载着知识的传承、创新，另一方面又承载着育人。
- 教育的对象是活生生的人，所以也就决定了教育处理的是人与人之间的关系，老师与学生之间的关系，这种关系不同于公司或者官场中的上下级关系。
- 对老师不满意，这是新班级分班后比较常见的问题，主要问题一定不在老师身上，学生主要是还不适应新老师讲课方式，老是用夏老师地理课为参照物，所以听课思维也就有落差。
这些摘抄文字都表达了作者对教育的思考和感悟，也让读者更加深入地理解教育的本质和意义。
《做有温度的教育》初中读后感范文
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(读后感)读《让教育带着温度落地》有感——做一位有温度的教师.doc
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合读《让教育带着温度落地》有感——做一位有温度的教师——读《让教育带着温度落地》有感在这炎热的暑假，整日潮流夹背，做什么事都带着一丝热气和焦燥。
偶然间翻看《让教育带着温度落地》一书，本想打发一下时间，却不想沉浸其中不可自拔。
它如一股清泉涌入心田，抚平我那颗爆燥的心；又1 如一缕清风拂面，为这酷夏带来了一丝凉爽。
姚跃林校长写的《让教育带着温度落地》是一本有温度和深度的书，整本书分为上、中、下三编。
在这本书里从理想的温度谈到生命的温度，再理性的温度，而这温度的背后没有抽象的理论，没有空洞的说教，有的都是发生在校园里的一件件故事，一件件和学生、老师有关的那些生活与学习的细节，正是这些发生在我们教育生活中的细节，给了我温暖和美好，我们老师的生活不就是这样吗？读让教育带着温度落地后，我的体会就是国家现在需要办有温度的教育，办有温度的学校，还需要有温度的老师。
而我理解这书中的温度应该是一种让人感到温暖舒服的温度，就是让我们的孩子，祖国的花朵在一个舒服温暖的环境下成长。
在“理想的温度”一编中，我读懂了姚校长对附中、对教育事业的热爱。
他既力图做一位“真实”的校长，又不忘“用合适的教育办学生喜爱的学校”---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合初心。
当更多的人捧着“ 富有即成功”的人生哲学，姚校的“教育理想国”守住了梦想、理性和信仰。
他在中写道：回望来路，我很幸自己在生涯的后半程，能有一件自己喜的事情可做，然我深知一所不一的学校无比，但与学校相守，与生相伴，我的内心充阳光。
我祝福，“理想国”会一如既往充自由、公正，充幸福快。
我最喜的一，当属“生命的温度”。
一中引起我更多的共、令我泪目。
中姚校以身写了二十六篇附中故事，笔平2 淡朴，然只是附中十年光中的一小些部分，每一遍却仿佛在寒料峭的冬日居于家中，啜一口，舒适意，温暖无比。
或我于一个大境之下以知道作一校之在面不同所作出何种的具体措施，但在“生命的温度”一，姚校将他理教育教学中所遇的方式与我分享，其中更不乏他事件背后的深思。
做一名有温度的教师
做有高尚师德的教师，不仅仅意味着要自觉履行?中小学教师职业道德标准?中的规定和要求，更要注重每一个细节，办有人性的教育，做有温度的教师。
厦门大学附属实验中学姚跃林校长在?让教育带着温度落地?一书中阐述：让教育带着温度落地，就是要办有温度的教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生及家长的心灵，而不是停留在纸上。
何谓有温度？通俗地说：学生喜欢。
怎样做学生才能喜欢？教师由衷尊重学生，师生关系就差不了，学生就没理由不喜欢教师和学校。
教育是什么？教育是“农业〞，是培育，而不是急功近利。
“教育是农业而不是工业。
〞叶圣陶先生早就告诉我们：教育就像农业一样需要一个缓慢的开展过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉；农业也是一个比拟复杂的过程，有自己的成长规律和季节，需要静待花开。
即是说教育应该是一种“化〞的过程，这意味着真正的教育是一个潜移默化的浸润的过程，要直指人心，而不是在外表镀金。
因为教育的本义在立人，在“上所施〞与“下所效〞之间，给予学生开展的能力，并引其向善。
教育如果忽略了“人〞，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。
只有真正把?W生看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。
有温度的教育是蔡芸芝老师高高举起却又轻轻落下的教鞭，有温度的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖〞，有温度的教育是寿镜吾先生手握戒尺和规矩却不常用。
在这些充满温度的教育中，面对的是每一个如此不同的生命。
唯有用心把孩子的每一个日子擦亮，才能让孩子们每天都幸福快乐，健康成长。
教育是个性，是完善，而不是整齐划一。
“顺木之天，以致其性〞。
有温度的教育，需要尊重学生的身心开展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大限度的开展和成长。
在遵循规律的教育中，孩子们有快乐的课堂、个性张扬的舞台，有自己的合唱团、足球队、文学社、科学院等空间，他们坚决、自信、豁达，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他们用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。
《让教育带着温温度地》读书心得
《让教育带着温度落地》读书心得认真读了《让教育带着温度落地》，从头到尾它都让我感动着，让我思考着，感慨颇多。
《让教育带着温度落地》是姚跃林的著作，这部著作分为三编：理想的温度、生命的温度和理性的温度。
在这部著作中作者呼吁和追求理想教育。
做有温度的教师，作者把温度比作人的血液，教师在教学的过程中，要把学生的健康放在首位，遇到问题的时候，教师要想办法让他理解，当学生偶尔迟到或者搞恶作剧时，教师要保持冷静。
做有温度的教师，教师要爱学生，不要压抑自己，而且要让学生知道，学生在教师心目中占有非常重要的地位。
古人云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
教师自己要爱读书，在闲暇时一杯茗茶，一本好书，在沁入心脾的茶香中与书共舞，人的气质也会发生改变。
做有温度的教师，教师会与学生分享读书经验，与他们形成思想的共鸣。
于丹曾说过，孔子对学生通常用和缓的语气商榷，从来没有严厉的批评过学生，因此在她的心目中孔子只有温度没有色彩。
做有温度的教师就要像孔子一样，对学生要平和。
教师要以从容不迫的态度处理与学生相关事情以及班级事务，要以爱与包容的态度对待学生。
教师要以人格魅力潜移默化地感染学生，达到教育学生的目的。
学生是独立的个体，他们有自己的思想，需要教师无私和真诚的爱。
这本书中，从理想的温度谈到生命的温度再谈到理性的温度。
在本书中没有抽象的理论以及空洞的说教，在书中叙述的是一件件发生在校园里的故事，故事中的人和事也是现在教育生活中经常遇到的细节和常识，给我们带来了温暖和美好。
如果家长听到自己的孩子说家是世界上最无法原谅的地方这句话时的心里感受肯定是困惑而又委屈的。
没有一个家长不爱自己的孩子，有的家长几乎把全部的心思都放在了他身上。
结果到头来却成了孩子最讨厌的人。
在中国教育报曾经有一篇报道《他们为什么反对父母》里面的内容让人震撼，而在豆瓣网上也曾有一个9万多人的小组宣称家是世界上最无法原谅的地方，而这些孩子的父母大多数为小学教师。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《＜做有温度的教育>读后感》在繁忙的生活中，我有幸读到了《做有温度的教育》这本书。
初读时，它宛如一阵清风，轻轻拂去我心头对于教育的些许困惑与迷茫；再读时，又似一盏明灯，为我照亮了教育前行的道路。
书中所阐述的教育理念和实践案例，让我对教育有了全新的认识和深刻的思考。
教育，这个我们时常挂在嘴边的词汇，究竟意味着什么？是简单的知识传授？还是机械的技能训练？在这本书中，我找到了答案：教育是有温度的，是能够温暖人心、启迪智慧、塑造灵魂的伟大事业。
书中强调，有温度的教育首先体现在对学生的关爱上。
每一个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
作为教育者，我们不能用统一的标准去衡量和要求他们，而应该用关爱去发现他们的闪光点，用耐心去等待他们的成长。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是深入了解学生的内心世界，关注他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的困难。
比如书中提到的一位老师，他发现班上一个性格内向的学生总是独来独往，成绩也不理想。
通过多次与学生交流，老师了解到他的父母长期在外打工，他内心感到孤独和自卑。
于是，老师经常找他谈心，鼓励他参加班级活动，并在学习上给予特别的辅导。
渐渐地，这个学生变得开朗自信，成绩也有了显著提高。
这个案例让我深刻地认识到，关爱能够改变一个学生的命运，能够让他们在温暖中茁壮成长。
有温度的教育还体现在尊重学生的个性差异上。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，我们不能把他们强行塞进同一个模具里，而应该为他们提供多样化的教育选择，让他们能够在自己擅长的领域发挥出最大的潜力。
比如，有的学生擅长逻辑思维，我们可以引导他们在数学、物理等学科上深入探索；有的学生具有艺术天赋，我们就应该为他们提供更多的艺术课程和展示平台。
书中列举了许多学校开展特色课程和社团活动的成功案例，这些学校尊重学生的个性发展，培养了一批又一批具有创新精神和实践能力的优秀学生。