部编版小学语文五年级下册《习作六：神奇的探险之旅》教学课件
简评：小作 者通过合理的想 象，把大家看到 和想象的现象描 述了出来。
02 环境烘托
环境烘托可以让探险故事的场 景丰富，使读者能感受到探险过程 的惊险，使故事的感染力更强。
小船跌跌撞撞，就像是要沉下去似的。突然， 一条大蟒以迅雷不及掩耳的速度游来了，它朝我 们吐了吐舌头，发出“嘶嘶”的声音，我们几个 吓得哭爹喊娘。紧接着，又传来震耳欲聋的恐龙 叫声，一阵又一阵，不一会儿，从黑暗中走出了 一只身形庞大的恐龙，它的牙齿像锋利的匕首， 浑身肌肉。大家的头低得更低了，身子缩得更紧 了。接下来是面目狰狞的怪兽，它们张牙舞爪地 朝我们扑来。虽然知道这些都是特效，但眼前这 些可怕的东西真像是真实可感的，令我们恐惧万 分。别看洞长仅十几米，但进来后却感觉像是无 底洞，怎么走也走不完。
我们继续向前走着，可还没走几步，前面的军军突然矮了一 截。我站在原地，疑惑地看着他。大山表情严肃地对我说：“不 好，是流沙，别过去，不然你也会陷进去的。”说着，他麻利地 从背包中掏出了一捆绳子，迅速地把绳子的一端系在他的腰上， 又把另一端用力地丢给军军。军军害怕极了，看到扔过来的绳子， 赶紧像抓住救命稻草一般，紧紧抓着绳子。大山使出浑身力气向 相反方向跑去，我也赶紧帮忙救军军。在我们的努力下，军军的 身体渐渐从流沙中拔了出来。我们找到一个安全的地方坐下休息， 军军心有余悸地说：“刚刚真是太险了！”
（1） 可以交代摆脱困境这一结果； （2）可以写一写自己脱险的感悟； （3）可以交代脱险之后，探险之旅继续进行。
最后我们果然找到了骆驼队， 领队的伯伯分给了我们一些水和食 物，还让我们跟着他们一起走。
范文点评
“鬼屋”探险
“古堡惊魂”之旅，那一次“鬼屋”探险的
经历让我记忆犹新。
简评：小 作者通过环境 描写烘托探险 过程中惊险刺 激的景象，让 故事更加刺激， 具有更强的吸 引力。
03 拟人修辞手法
万事万物都可以赋予人的情感， 拟人修辞手法可以使花草树木以及物 品都具备人的思想和行为特征，让故 事更加鲜活。
我看见一条大鲨鱼，大鲨鱼说： “嘿嘿，到我肚子里来吧！”它张 开血盆大口吞下了我。鲨鱼嘴里一 片漆黑，我压制住内心的恐惧，等 待着时机准备逃出去。这时，鲨鱼 又张开了嘴，准备吞别的小动物， 我趁机逃了出去。小鱼小虾都一边 逃一边叫：“大鲨鱼来了，大家快 跑啊！”
场景
装备
茫茫大漠、热带 指南针、地图、 雨林、海中荒岛、 饮用水、食物、 幽深洞穴、南极 药品、帐篷…… 冰川……
险情
遭遇猛兽、暴雨 来袭、突发疾病、 断水断粮、落石 雪崩……
审清题意
编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”
中心词：“惊险刺激” 体裁：“想象作文” 提示词： 探险场景 “茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等
为了使故事更加有吸引力，应该 把故事的情节写得一波三折，从而让 探险故事更具神秘色彩。
写法指导
01 大胆想象
编写探险故事要大胆地想象，采用幻想、夸张 等方式来塑造角色形象，反映探险过程。故事不必 完全遵循科学规律，但描写的情景要符合当时的实 际情况，符合生活常识，使想象合情合理。
一名队员突然大叫起来:“快看天上! 那是什么?”大家抬头望去,只见西南方向 的天空不知何时升起了一团怪异的红云,红 云慢慢散开,渐渐形成五光十色的光晕。在 光晕里,隐隐约约可以看到一座座高大奇异 的宫殿。在云雾缭绕的宫殿中仿佛还有一 些穿着金甲的武士……慢慢地,光晕渐渐散 去,天空只留下一丝淡淡的红晕,这种景象 只维持了一分钟便消失了。大家全都目瞪 口呆,队员们目睹的和很多书上的记录一样, 他们真的看到了阿斯旺所说的“神迹”!
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点 来写。如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上 暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能 遇上雪崩……
在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累， 联系生活实际来写。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心 理等细节，来体现人物遇到困境时的反应以及人物心情的变化。
谈话导入 你喜欢探险吗？ 你想去哪里探险？
宇宙世界
亚马逊热带雨林
海底世界
火星
南极冰川
茫茫大漠Biblioteka 六单元 神奇的探险之旅习作内容
神奇的探险之旅
你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让
我们编一个惊险刺激的探险故事吧！
你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，
和你一起组成一个探险小队。
你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么
险情？下面的提示供你参考：
准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！
写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生
的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导
人物 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹
（1） 可以直接交代时间、人物以及去 哪里探险； （2）可以简单描写在探险途中遇到的 危险情景； （3）可以写一写去探险的激动心情。
我一直很向往茫茫的大沙漠， 想去那里体验一下沙漠风情。这 个暑假终于可以实现这个愿望了， 我和表哥以及经验丰富的探险爱 好者王博士踏上了去沙漠的旅途。
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的 困境及求生的方法写具体。
装备 险情
“指南针、地图、饮用水、药品”等 “遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等
写作重点
1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地 点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、 沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨 来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么， 探寻的过程中遇到了哪些险情， 探寻的结果又是什么。
简评：小作者 通过拟人修辞手法， 将大鲨鱼那得意扬 扬的样子和“我” 以及小鱼小虾们恐 慌的样子形象地描 写了出来。
写作思路
可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景 来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》 《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》
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五年级下册语文习作六 神奇的探险之旅 课件(32张PPT)
如果你要去探险，你希望和谁一同 去？从下面给出的两组人员中各选一个， 并和同桌互相说一说你为什么会选择这 两个搭档。
经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家
见多识广的向导
好奇心强，性格活泼的妹妹 胆子大，遇事冲动的表哥
心细而胆小的同学
现在，你可以好好规划一下探险的 场景、携带的装备以及可能遇到的险情。 试着构思一下，然后简要填写在下面的 “规划单”里。
组内交流
每位同学在组内轮流展示自己设计的设想图 ，把险境求生的过程讲一讲。组内成员可以提建议 ，也可以提出疑问，由设计者解答。交流过程中， 每位同学可补上自己认为重要的内容。
看一看下面两幅“险境求生设 想图”，一起来说说他们的想象是 否合理。
亚马逊丛林 探险
险境 求生方法 心情变化
林中遇瘴气，呼吸困难， 无法行动
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个 勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。
作者抓住孩子摇晃、颤抖的动作，抓住周围人 的反应（周围环境），营造千钧一发的险境；救人 时，着力描写船长的动作和语言，配上孩子的反应， 具体刻画救人的过程，烘托刻不容缓的情势。
习作想象合理， 情节设置巧妙, 让人印象深刻。
场景 热带雨林 茫茫大漠 南极冰川
……
探险规划单
装备
险情
指南针、地图…… 遭遇猛兽…… 指南针、水…… 缺水……
帐篷、食物……
……
落石雪崩……
……
我们在设想时，考虑要全面、细 致，想想装备是否齐全、险情设想是 否合理。
探险过程中最紧张、刺激的就是“险境求 生”了，试着设计一份“险境求生设想图”。 简要写明自己处于怎样的险境中，求生的方法 是什么（可以写一种或多种办法），求生过程 中心情有什么变化。
统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共26张PPT)
欣赏作文片段，思考作者是如何把遇到的困境、求生的方法写具体的。
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了天际。 风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可以 避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地 方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一 处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出 来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已 经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说： “太可怕了,我们什么时候能够走出去呀？”
探险地
闯关成功
第二关：获得探险密钥
第二关：获取探险密钥
展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生 的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更 好了。
看视频：说说你看到的、听到的。
欣赏作文片段，思考作者是如何把遇到的困境、求生的方法写具体的。
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了天际。 风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可以 避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地 方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一 处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出 来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已 经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说： “太可怕了,我们什么时候能够走出去呀？”
抓细节把遇到的困境、求生的方法写具 体；写出人物心情的起伏变化。
第四关：荣誉时刻
评选星级勇士
星级勇士评选标准
青铜勇士
1.想象合理。 2.抓住细节，写出 险情和求生办法。
白银勇士
2023年新部编版五年级语文下册第6单元《习作：神奇的探险之旅》优质公开课课件
方法二 多种方法，写清困境、求生过程
恰当地描写人物的语言、动作等反应， 通过人物害怕或惊讶的表现从侧面展现出情 况的危急，增添习作的感染力；还可以运用 环境描写，详细地描绘当时的环境，如幽暗、 封闭的环境等，营造出一种紧张的氛围。
他们讲不出话来，因为那块旧帆篷噼噼啪啪 响得太厉害，这么大的噪音实在没法交谈。狂风 越刮越猛，不久便吹断了系帆篷的绳子，把它一 卷而飞。孩子们手挽着手，逃向河岸上一棵大橡 树底下躲雨，一路上磕磕绊绊，碰破了许多地方。
视觉 写出山洞倒塌的 结尾
开门见山，点明探险人员与目的地
天气骤变，大雪中听见巨响，原 来是雪崩
天气恢复平静，看见许多不明生 物的尸体
冰面裂开，幸得科考人员救助
升华主题，点明保护环境的重要性
在下笔之 前，我们需要 梳理一下怎么 安排习作的内 容会更好。
你能说一说上面的语段分别是从哪些感官角度 来描写探险过程的吗？
山洞顶上突然倒塌下大量的泥土和石块，岩壁上也有泥 土和石头滚下来，把我竖在洞里的两根柱子一下子都压断了 （视觉），发出了可怕的爆裂声（听觉），我惊慌失措，全 然不知道究竟发生了什么事，以为只不过像上回那样发生了 塌方，洞顶有一部分塌了下来。我怕被土石埋在底下，立即 跑向梯子。
顺序：探险的原因—谁的提议—探险的 人—探险的装备
倒叙：先写探险结局，再引发回忆，写 探险的人和装备
插叙：在记叙的过程中插入其他相关的 事，然后再接着记叙
品读 学生 佳作 示例
……
临行前，李博士吩咐我们在裸露的皮肤 上涂抹防虫药……
李博士拿着刀具在前边开路……
走了没多久，我就闻到了一股非常浓郁 的花香……
同学们，阅读《汤姆·索亚历险记》中的精彩片段， 说一说里面运用了哪些描写方法？
五年级下册语文课件-第六单元 习作：神奇的探险之旅 人教部编版(共15张PPT)
同学们，你们喜欢探险吗？读过有关探 险的书吗？
谈话导入
在每个人的内心深处，都有一个探险的梦。这节课，让我们 展开想象的翅膀，圆自己的梦——创编一个惊险刺激的探险故事， 来一次神奇的探险之旅。
谈话导入
谈话导入
探险是对未知领域 的探索，是对自然和自 我的挑战。探险过程中 的任何艰难险阻，都阻 挡不了人类迈向全新领 域的脚步。
习作：神奇的探险之旅
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.了解构成探险故事的基本要素，能从人物、场景、装备、险情 等方面构思探险故事。
2.迁移运用本单元学习的故事的发展顺序编写探险故事。 3.在情节设计和故事创编中感受探险创编探险故事的快乐。 4.挖掘学生的想象潜能，激发学生想象的兴趣。
一课时
谈话导入
板书设计
神奇的探险之旅
神奇 探险
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
确定人物
人物
经验丰富的探险爱好者 知识渊博强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹
你希望和谁一同去探险？从两组人物中各选一个，和你 组成一个探险小队。
明确要素
场景
茫茫大海、热带雨林、 海中荒岛、幽深洞穴、 南极冰川……
装备
指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷……
险情
遭遇猛兽、暴雨来袭、 断水断粮、落石雪崩、 突发疾病……
展开想象
提示： 在探险过程中，可能会陷入什么样的困境？你又是如何
逃生的？或是如何求生的呢？你当时的心情怎样的呢…… 自主思考，小组交流。
故事创编
1.习作要求：按照故事发展的顺序创编，注意情节的曲折。 2.学生习作，教师巡视。
修改发现
1、交流探险片段。 2、师生共同评议。 3、学生修改习作。
谈话导入
在每个人的内心深处，都有一个探险的梦。这节课，让我们 展开想象的翅膀，圆自己的梦——创编一个惊险刺激的探险故事， 来一次神奇的探险之旅。
谈话导入
谈话导入
探险是对未知领域 的探索，是对自然和自 我的挑战。探险过程中 的任何艰难险阻，都阻 挡不了人类迈向全新领 域的脚步。
习作：神奇的探险之旅
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.了解构成探险故事的基本要素，能从人物、场景、装备、险情 等方面构思探险故事。
2.迁移运用本单元学习的故事的发展顺序编写探险故事。 3.在情节设计和故事创编中感受探险创编探险故事的快乐。 4.挖掘学生的想象潜能，激发学生想象的兴趣。
一课时
谈话导入
板书设计
神奇的探险之旅
神奇 探险
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
确定人物
人物
经验丰富的探险爱好者 知识渊博强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹
你希望和谁一同去探险？从两组人物中各选一个，和你 组成一个探险小队。
明确要素
场景
茫茫大海、热带雨林、 海中荒岛、幽深洞穴、 南极冰川……
装备
指南针、地图、 饮用水、食物、 药品、帐篷……
险情
遭遇猛兽、暴雨来袭、 断水断粮、落石雪崩、 突发疾病……
展开想象
提示： 在探险过程中，可能会陷入什么样的困境？你又是如何
逃生的？或是如何求生的呢？你当时的心情怎样的呢…… 自主思考，小组交流。
故事创编
1.习作要求：按照故事发展的顺序创编，注意情节的曲折。 2.学生习作，教师巡视。
修改发现
1、交流探险片段。 2、师生共同评议。 3、学生修改习作。
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件一、课件封面封面设计以神秘的探险背景为主题，融入浓厚的探险氛围。
中央位置呈现课题名称，字体醒目、独特，彰显主题特色。
背景采用深色调，营造出神秘、紧张的探险氛围。
欢迎来到《神奇的探险之旅》作文教学的课堂。
本课件以新部编版五年级下册语文第六单元作文为主题，通过丰富的素材、生动的案例和实用的指导，带领学生开启一场神奇的探险之旅。
本课件旨在帮助学生激发写作兴趣，拓宽写作思路，提高写作能力，完成一篇具有想象力和创意的探险作文。
探险背景介绍：介绍不同类型的探险场景，如丛林、沙漠、冰川等，引导学生了解探险的基本知识和背景。
人物角色设定：分析不同探险者的特点，如勇敢、机智、谨慎等，帮助学生塑造丰富多彩的角色形象。
探险情节构思：引导学生构思探险情节，包括遇到的困难、挑战及解决方法，让学生体验探险的紧张与刺激。
写作指导：提供写作技巧和方法，包括如何描写场景、如何刻画人物心理、如何构建情节等。
作文展示与点评：展示学生优秀作文，指出优点和不足，为学生提供借鉴和启示。
写作实践：引导学生根据课件内容，完成一篇探险作文，锻炼学生的写作能力。
内容丰富：涵盖探险的各个方面，包括背景、角色、情节等，为学生提供全面的写作指导。
二、导入亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起踏上一段激动人心的旅程——神奇的探险之旅。
这个旅程充满了未知与神秘，让我们一同开启想象力的大门，进入这个充满奇幻的世界。
本次的写作目标是要让你们能够通过细致的描述和丰富的想象力，展现出一个生动、有趣的探险故事。
我们也会学习如何通过合理的安排和组织语言，使得故事更加连贯、有条理。
让我们一起进入这个神秘的探险世界，开启我们的创作之旅吧！三、背景知识探险之旅是一种充满未知和神秘的冒险活动，常常伴随着种种困难和挑战。
探险者们可能面临各种自然环境的考验，如森林、沙漠、峡谷或海洋。
在这个奇幻的旅程中，我们需要面对自然环境的问题和挑战的还要解决内心的挣扎和恐惧。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一 个神秘的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草 翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
部编版小学五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》精品课件(共42张PPT)
快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住 ②通过“在荒 了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢， 岛，水要加热
要想它不咬你，它也会同意。只不过， 后方能喝”和
有一条：站着别动。”没办法，在这里 “遇蛇要站着
还是听李博士的为好。我和表哥站在原 不动”两个事
地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退， 例，体现李博
过了一会儿，它果然像李博士说的那样， 士野外生存经
端起枪，瞄准，“砰”的一声， ④重点写打猎的过
野兔应声倒地。④“哈哈，射中 程，突出了对李博
了！我们有口福了。”表哥大声 士的动作描写。
喊着。
等打完猎，天色已经不早了， ⑤文末的省略号给
我们生起了一堆火，静静地等待 读者留下了丰富的
美味的兔肉大餐……⑤
想象空间。
总评：小作者充分发挥想象，写出了在 荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重 点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆， 也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。
退回到草丛里去了。②
验的丰富。
水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐， 填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上 到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上 下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是 行不通的。”“为什么？”“你们这样去打猎会暴 露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身 上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去,
习作 神奇的探险之旅
习作导入
茫茫大漠
热带雨林
南极冰川
去探险的时候，我们要准备什么东西，会 遇到的危险，要表达清楚这次探险带给你什么 感受。这样别人才能了解你的感情，理解你的 感受。
习作内容
本次习作的主题是“神奇的冒险之旅”。你 喜欢探险吗，这一单元的课文中描写的地方都很 美，你不想去看看吗？用一段话，把你的冒险之 旅描写出来吧。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共48张PPT)
3 写作辅导
主体部分
汤姆钻进一片茂盛的树林，拨开刺人的荆棘和深深的草丛，走 到树林深处，坐在一棵高大橡树下的柔软的苔癣上。这里没有 一丝风，闷人的炎热使鸟儿都懒得鸣唱；整个山林都在昏睡着， 偶尔从远处传来啄木鸟“得、得、得”的啄木声，反倒是山林 显得更为沉寂。这种环境使得汤姆觉得更加凄凉和伤感。（场 景描写）——《汤姆索亚历险记》
或者，也可以从遭遇的“险情”角度来拟定题目，比如“虎口逃生记”、“智斗 大章鱼”等等。
总之，题目要足够吸引人，用词要精炼、准确、紧扣主题。
3 写作辅导
构思
之前强调过，本次习作要写的是虚构的故事，需要同学们展开丰富而大胆的 想象力，结合自己确定的场景，来假想在此场景下可能出现的困难或险情，然后 再根据自己所选择的队友的各自情况、装备的准备情况，来设计克服困难、化解 危机的方式方法。
2 习作内容
既然是探险，一定会遇到意想不到的困难或危险，如果整个过程平 淡无奇就不能称之为探险了，运用智慧和勇气来化解困难和危险是这次 习作的重点内容。
同学们在写作过程中，要恰当地运用人物的语言描写、动作描写和 环境描写来增强文章的生动性和吸引力，牢牢抓住读者的注意力，让其 有身临其境之感。
3 写作辅导
部编小学语文5年级下册
单元习作专题
第 单元：神秘的探险之旅
1 课前导读 2 习作内容 3 写作辅导
4 佳作说讲 5 写作素材 6 随堂小结
1 课前导读
1 课前导读
同学们，你喜欢探险吗？你读过哪些关于探险的书籍？ 是不是特别惊险、刺激而又吸引人呢？
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
3 写作辅导
选队友
注意：需要左右两组各选1人，和“自己”组成一个3人探险小组，左侧的 备选人物是推动情节发展、化解危机的关键。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共21张PPT)
习作：神奇的探险之旅
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方 面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行 描写。写出人物在探险过程中的细微变化，使 故事情节曲折生动。
习作：神奇的探险之旅
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险 。可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻 地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的 惊险刺激。
（1） 可以直接交代时间、人物以及去哪里探 险；
（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情 景；
（3）可以写一写去探险的激动心情。
习作：神奇的探险之旅
3、中间
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想 象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探 险之地的特点来写。如在原始森林就可能遇到 猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病 ，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能 遇上雪崩……
2 ．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程 中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节 写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩 。
习作：神奇的探险之旅
写法指导：
1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。 可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇 特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染 神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
习作：神奇的探险之旅
写作思路
1、拟题
可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场 景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁 的题目。
习作：神奇的探险之旅
写作思路 如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》
《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》
统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(16张PPT)
再见！
(2)总结,修改。 根据评议修改后重新誊写一遍。
这节课我们经历了一次神秘的探险之旅,也学习 到了很多有关探险的知识,明白了写好这篇习作不仅 要有丰富的想象力,还要把探险的原因、人物、地点 等交代清楚,把探险过程写具体,写出“险”在何处, 最后写出探险的结果和收获。希望同学们好好学习, 努力锻炼身体,长大后能拥有一次真正的探险之旅。
探险小队建好了,你最想去的是什么地方? 你会做什 么准备工作?
分小组讨论交流后汇报。
我最想去海中的荒岛探险。我从鲁滨逊的荒岛生活中 学到了很多经验,如果有机会我一定要去荒岛探险。
热带雨林是我梦想的探险之地。 如果真有这样的机会,我会做好充 足的准备工作,指南针、地图、饮 用水、食物、药品、帐篷这些都 要准备,还要准备打火机、衣服、 厚实的鞋子等。
对,还有绳子、刀具也要准备。准备工作一定要 做好。去任何地方探险我觉得都会遇到断水断粮 、突发疾病的情况,所以在去探险之前还要掌握 一定的野外生存技能。这样当你遇到险情的时候 才能游刃有余地应对。
同学们讲得真好,既然同学 们已经选好了这次探险之旅要去 的地方,也选好了需要的装备,想 象到可能产生的险情,接下来我 们就理清思路,开始写作。
习作要求：
(1)根据自己向往的地方给习作命名,写之前可以参考教 材上的表格内容展开公道想象。
(2)要把预测探险时遇到的困难、求生的方法、曲折的 过程写具体。
(3)把遇到险情时的心情变化写出来。 (4)写完后认真修改自己的习作并和同学交换修改。
独立完成习作。 大胆朗读自己的习作。
(1)其他学Βιβλιοθήκη 认真倾听,自由发言,进行评议,发现问题,提 出建议。
知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导