部编版三年级语文下册《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。
这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。
三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。
但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。
因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。
其次是挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社会语文空间。
如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。
”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。
”
这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
感悟运用，突出个性化。
在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
例如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。
语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台，在教学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。
例如：学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。
学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能力。
本课的教学过程中，还有很多不足之处。
时间把握不够好，有些前松后紧。
课堂调控灵活性不强，思考不够成熟。
海底世界的教学反思（精选6篇）
海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。
学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。
部编版三年级下册语文《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。
这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。
三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。
但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。
因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。
其次是挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《海底世界》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底世界》教学反思1教学目标(一)学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
(二)力量训练点1、培育同学有感情朗读课文的力量。
2、会用"一般"、"物产丰富"造句。
3、培育同学写一段话的力量。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教具预备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。
1、让同学看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1、同学自读课文，并依据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂争论。
通过争论让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导同学回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思索:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。
《海底世界》教学反思（精选28篇）
《海底世界》教学反思（精选28篇）《海底世界》教学反思（精选28篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海底世界》教学反思篇1《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
三年级下册语文-海底世界教学反思
《海底世界》教学反思东山小学李媚清海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。
保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。
同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。
本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。
从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。
让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。
而且本课教学中，孩子们是主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。
学生自己去发现问题、分析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。
他们在活动中“探究”“体验”“合作”，获得了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，更有利于学生个性的发展。
学生利用自己已有的课外知识，参与学习。
通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。
部编版语文三年级下册海底世界精品教学反思
《海底世界》教学反思海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。
保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。
同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。
本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。
从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。
让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。
而且本课教学中，孩子们是主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。
学生自己去发现问题、分析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。
他们在活动中“探究”“体验”“合作”，获得了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，更有利于学生个性的发展。
学生利用自己已有的课外知识，参与学习。
通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。
2023年部编版语文三年级下册海底世界教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界教学反思第【1】篇〗《海底世界》教学反思海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。
如何让学生理解“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为能够采用“比较法”实行教学。
“比较”是理解事物的基本方法。
《海底世界》正是使用比较等方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易理解深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音实行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
到底梭子鱼的速度快到什么水准？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见，通过比较能够协助学生理解海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个理解，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
我使用了“比较”的方法，实行了本课的教学，效果是明显的。
部编版语文三年级下册23 海底世界教案与反思
23 海底世界原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修课文《海底世界》全文用十分通俗易懂的语言，向读者介绍了海底世界奇异的景色和丰富的矿产。
全文一共有7个自然段，分为三个部分。
第1自然段为第一部分，以问句开头，既吸引读者，也点明了这篇课文要介绍的是大海深处的情况；第2～6自然段为第二部分，紧扣第一段提出的问题，分别写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中的第2、3自然段之间也有一定的联系，第2自然段主要讲海底世界是宁静的，第3自然段则是补充说明海底世界虽然看起来是宁静的，但借助水中听音器可以听得到海底世界活动时发出的声音。
第4～6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍海底世界；第7自然段为第三部分，是对全文的一个总结，也回应了课文第1自然段提出的问题，首尾照应。
本文在表达上突出的一个特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用“总—分—总”的结构，而且课文中间部分的每一个段落也都围绕着一个意思来写的。
第2自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第3自然段围绕海底声音来写的；第4自然段围绕海底动物的活动方式来写的；第5自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第6自然段围绕海底蕴藏着丰富的矿藏。
以第4自然段为例，这一段一共有五句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法。
接下来第二句到第五句具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。
这种介绍充分说明海里的动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说得更具体了。
课文这样的结构使阅读变得十分的简单明了。
此外，课文虽然介绍的是有关海底的知识，但语言生动、形象，比如，有运用拟声词描写海底动物的声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了更加感性的认识。
教学目标1．会认“窃、私”等生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等生字，正确读写“海底、宁静”等词语。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。
好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。
那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。
下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。
读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。
2024年部编版语文三年级下册海底世界反思推荐3篇
部编版语文三年级下册海底世界反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【1】篇〗《海底世界》教学反思在平时的教学中，我觉得《海底世界》这节课给我的启发很大。
这一堂课通过播放录音，观赏，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前做了大量的课前谁备。
作画时选择自己喜欢的方式，交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
我采用的是先听一段声音的形式引入新课。
然后问学生：“小朋友们，你们在这段声音里听到了什么？听到这些声音你们能想到一些什么画面？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的回答，我一律报以微笑，表扬他们。
接着我又问小朋友海水里有一些什么生物？他们又是生活在海的那个部分？小朋友们都各抒己见，最后我就对小朋友说，现在我们来证实一下，看看海底世界到底是什么样子的？接着请学生欣赏我搜集到的海生物。
通过（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到海底的世界确实是太美了，从而激发了学生热爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。
学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈，有的柔和、宁静。
很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。
本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。
我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。