谈教师应如何精心备课
手，到成长为具有 自己的独特教育理念的 个性化教师 的过程中，必然地要经过 “ 模 仿一 一 整 合 一 一 创 新— — 形 成 个 性 化 风
格 ”的发 展历程 。因此 教师 要掌握 备课 的 要求 、方法 和过 程 。 备课 的要 求
一
、
教具的使用 ， 实验 的演示， 都要统筹安排， 有一 个合理 的 “ ” 。 序
体情况而定。 ５ ．写 反思 。 堂 教 学不 可 能不折 不扣 课
地 按 教案 进 行 ，生 动 活泼 的课 堂 教学 实 际
往往会纠正 、充实原教案 。以写反思的形 式 总结些 宝 贵 的经 验 教训 ， 可 作下 一次 备
课 的借鉴 ，是教师提高备课水平的重要方
法。
没有固定的框框 。但一般地说不外乎备教 材 、备学 生 、备 教法 、写教 案 、写 教后 记 几个 方面 。 １ ．备教 材 。是 指教 师对 教材 的深 入钻 研 ，犹如演员要熟悉剧本 。它包括熟悉课 程标准，熟悉全册教材，掌握教材的知识 体系， 深刻理解每一章节， 每一课 的内容， 明确它在全册的地位和前后的联系等 。教 师要深刻准确地把握教材 ， 必须查阅资料，
２ ．明确 的 目的性 。教 师应对 每堂课 ，
每个章节要达到什么 目的，有什么要求， 都必 须十 分 明确 。这样 才 能依据 目的合 理 处理教材 ，采取恰当的教学方法 。否则会 东拉 西扯 ，随心所 欲 ，使 教学 收不异等方面下足功夫，做足文章。如 此 ，才算是教师认真准备了 自己所要讲的 课 ，认 真探 究 了教学 的真 谛 ，认 真 践行 了
认 真钻 研 ，使 教材 由 “ ”到 “ ” 。 薄 厚
三 、备课 的过程
备课的过程是： 自备——集 体备—— 再 自备 。
１ ．自备
备课，首先应个人钻研 ，独立思考 。 教学活动是一项创造性的劳动 ，它需要更 多的独立劳动 ，这是提高备课质量 的关键
一
环。
２ ．备学生 。古人云：“ 己知彼 ，百 知 战不殆 ” 。课 堂教 学 师生 的双 边活 动 ，没 有学生的积极参与 ，课堂教学就不能取得 好的效果，所 以必须备学生，备学生要备 学 生 的思想 状 况 、知 识基 础 、兴趣 爱好 、 性格特点、理解能力等 。备好学生可 以使 教师 的教学符合学生实际 ，避免盲 目性， 同时也有利于调动学生的积极性，使他们 以主人翁的姿态投入教学活动。 ３ 备教法。备好教材与学生，只是具 ． 备 了搞好 课 堂教 学 的可 能 性 ，要使 可 能变 为现实，达到预期的教学 目的，还要备好 教法 。这是抵达彼岸 的桥梁 。教无定法 ， 教师要遵循基本的教学原则 ，根据教材、
认真 自各，是提高集体备课质量的前 提。集体备课质量不高，往往 由于 自 备不 足。在集体备课 的时候，我们往往可以发
谈教 师应如何精 心备课
张 焱
（ 龙井市教师进修学校，吉林 龙井 １３ ０ ） ３ ４０
摘要 ： 教师备课质 量的优 劣， 直接决定着一节课 的成败 ， 特别是刚走上工作 岗 的新教 师， 位 要掌握 备课 的要 求、方法和过程．并且 勇于探索敢于创新，备 出切合 实际，有 自己 风格 的课来．
教学 实践 。 事 实上 ，由一个 刚走 上工 作 岗位 的新
３ 极强的针对性。备课必须心 目中有 ．
学 生 ，时时想 到 学生 ，处 处想 到学生 。教 学 目的、教 学重 点 、教学难 点的确 定 ，教 学方法 的选择 ，都必 须从 学生 的实 际情况 出发 。 ４ 周 密 的计 划性 。就 整册 教材而 言 ， ． 课 时的分配 ，新 旧知 识 的联系 ，复 习与检 测 的安排 。均应 有计 划 。就每 课而 言 。教 学 内容 、教 学 步骤 的安排 ，板 书 的设计 ，
关键词 ：备课；要 求；方法；过程
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ３
文献标识码 ：Ｂ
文章编号：１７ —４ ６ （０８Ｏ —０ ３ 一Ｏ ６ ３ ５ ４２ ０ ）４ ０ ４ ３
教师备课，如 同影视导演编写脚本，
事 前功 夫 的优 劣 ，直接 决定着 未 来操作 的 成 败 。要想 备 出一节 高质量 的课 ，就 必须 在 关注 学生 的知 识积 累 、关 注学 生 的健康 成 长 、关注 学生 的终 身发展 、关 注学 生 的
・３ ・ ４
维普资讯
第４ 期
张
焱 ：谈教师应如何精心备课
预见性准确，教师上课时就能胸有成竹， 应 付 自如 ，始 终 掌握 主 动权 ，不会 出现 忙
乱无 绪 的情况 。 二 、备课 的 方法 备课 的方 法 因人 而异 ， 因学 科而 异 ，
维普资讯
第２ ２卷
第 ４期
延边教 育学院学报
Ｊ ｕ ｍ／ ｆ ａ ｂａ ｓ ｔｔ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ｏ Ｙ ｎ ｉ Ｉ ｔ ｕｅ ｆ ｕ ａ ｏ ｎ ｎｉ Ｅ ｉ
Ｖｏ ２２ Ｌ
Ｎ Ｏ４ ．
２０ ０ ８年 ０ ８月
Ａｕｇ． ００ ２ ８
５ 准 确 的预见 性 。备课 既是课 堂教 学 ． 的设计 ，就应 该有 明显 的预 见性 ，并且 力 求 “ 确 ” 备好 教材 ，备好 学生 的基 础 准 。在 上 ，要准 确 的预计 到课 堂教 学 中遇到 的 问 题 和 出现 的情 况 ，设想 好应 变 的措旌 ， 以 因势利 导 ， 被动为 主动 ，变不利 为有 利 。 化
１ ．高度 的准确 性 。凡 需要 向学生传 授 的知识应 该十 分准 确 ，不 能似是 而非 ，即 使 是最 简单 的概念 问题 ，也要准 确把 握 ， 不 能 出现 问题 。有争 议 、不能 作 出结论 的 问题 ， 一般 应 予 回避 ， 能轻 易搬上 课堂 。 不
收稿 日 ：２ ０ —０ —０ 期 ０８ ５ ５
如何备课心得
在备课中，我会注重课堂管理与控制，设计一些有序的教学环节，使学生在课堂上能专心听讲，积极参与，确保教学过程的顺利开展。
五、关注学生个体差异
备课过程中，我会关注学生的个体差异，尽量采用灵活多样的教学方法，照顾到每个学生的学习特点，让每个学生都能在课堂上有所收获。
六、反思总结，不断完善备课方案
二、灵活运用教学资源
备课过程中，我会积极寻找各种教学资源，包括教材、多媒体课件、教学视频等，灵活运用这些资源来支持课堂教学。尤其是多媒体课件和教学视频，可以通过直观的图像和声音帮助学生更好地理解知识。
三、精心设计教学活动
在备课过程中，我会精心设计各种教学活动，包括讲解、练习、讨论等环节，以及课堂布置、器材准备等工作。这样可以让课堂教学更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如何备课心得
备课是教师教学工作中非常重要的一环，好的备课可以有效提高课堂教学效果，让学生更好地理解知识。在备课的过程中，我积累了一些经验和心得体会，现在和大家分享一下。
一、充分了解教学内容
在备课之前，我会充分了解教学内容，包括教材内容、教学要求、教学目标等，确保自己对所要教授的知识有一个清晰的认识。这样可以帮助我更好地把握教学重点和难点，为学生的学习提供有效的帮助。
备课不仅是一次性的工作，更是一个不断完善的过程。备课后，我会及时进行反思总结，根据教学效果对备课方案进行调整和完善，确保下一次备课能够做得更好。
七、与同事交流分享
备课过程中，我也会和同事进行交流分享，借鉴他们的经验和教训，不断提不断成长和进步，提高了教学质量，也让学生的学习效果得到了有效提高。希望这些经验和心得能够对大家有所启发，共同进步，共同提高教学质量。
教师如何精心备课
教师如何精心备课（胡元平）备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。
“工欲善其事，必先利其器”。
教师备课，如同影视导演编写脚本，事前功夫的优劣，直接决定着具体操作中的成败。
无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。
课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，所以，教师要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。
一、教师备课备什么新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。
那么教师备课需要备什么呢？(一)备学生的心智水平备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。
备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。
备学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。
二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。
三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。
(二)备教具的使用策略教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。
教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。
有的教师教具演示时间过短，学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来，学生感到不满足，影响了学习情绪；或演示时间过长，无意地占去了不少学习时间等。
总之，教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。
教师如何精心备课,打造高质量化学教案？
教师是教育教学工作的中坚力量，而备课是教学工作的重要环节。
教师必须精心备课，才能打造出高质量的教案。
在化学教学中，教师如何精心备课，打造出高质量的化学教案呢？本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、了解教材和教学目标教师备课需要了解教材和教学目标。
教材是教师备课的重要来源，教师要结合教材上的内容，把每一段知识点都细致地研究和理解，了解每一个知识点的内涵和外延，这样才能够更好地理解和掌握本章内容。
与此同时，教师要结合教学目标，对教学内容的选择和教学重点的安排有所侧重。
只有准确把握教学目标，才能够明确教学内容，合理安排教学重点和难点，使学生对知识点有系统和全面的掌握。
二、制定课前准备计划精心备课离不开周密的计划和准备。
在教学前，教师应该制定好具体的教学计划，如每一节课的教学内容、教学重点、难点和备课时间等，并按照计划进行前期的准备。
在制定计划时，要考虑学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，修改计划，使计划更加符合教学目标和学生的学习需要。
三、寻找优秀的教案参考和借鉴优秀的教学案例，可以让教师更好地设计和制定高质量的教案。
可以通过各种途径获取与自己所教授课程相关的高质量教学案例，如教育网站、学术论文、课件教材等，从这些案例中获取教学经验和技巧。
通过分析这些案例，教师可以了解教学的最新趋势和方法，更好地指导自己的教学实践。
四、注重教学实践教学实践是教师进行教育教学工作的关键和基础，只有把理论知识应用到实践中，才能不断提高自己的教学水平。
在制定教案时，要注重与实际教学工作相结合，尽可能将教学理论应用到实践中。
通过多次实践，逐步完善教案，不断提高教育教学效果，进一步提高教师的专业素养。
五、注重反思和总结教师备课时，还需要注重反思和总结。
备课后要及时对自己的教案进行反思和总结，分析教学中出现的问题和不足，并及时调整教学方法和策略。
同时，要向同行请教，并结合自己的教学实际，总结出适合自己的教学方法和策略，形成自己的教学风格和特点。
教师如何精心备课心得体会
教师如何精心备课心得体会
教师精心备课是非常重要的，它直接关系到课堂教学的效果。
以下是一些心得体会：
1.充分了解学生：在备课之前，了解学生的背景、兴趣爱好、学习习惯等，以便根据学生的特点来调整教学内容和方式。
2.设定明确的教学目标：在备课过程中，要明确教学目标，确保自己的备课内容和教学步骤与目标一致，并通过合理的教学方法和手段来达到目标。
3.资料收集与准备：在备课之前，要充分收集和准备相关教学资料，包括教材、教辅、多媒体资料等，确保备课充分，并能够有针对性地呈现知识。
4.掌握教学方法和技巧：备课时，要了解并掌握多种教学方法和技巧，以适应不同学生群体的需求，提高课堂教学的吸引力和效果。
总结：教师精心备课需要综合考虑学生的需求和特点，以及教学目标和教学方法，同时需要充分准备教学资料、合理安排课堂时间和活动安排。
通过不断反思和改进，提高备课的质量和效果，从而提高课堂教学的效果。
教师如何认真备课
教师如何认真备课
1. 了解学生：在备课之前，了解学生的背景、学习水平和学习需求是很重要的。
这样可以根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更加有针对性。
2. 研究教材：深入研究教材，理解教学内容的重点、难点和易错点。
同时，还应该了解教学内容的前后联系，以便更好地组织教学。
3. 制定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量、可达成，并且与课程标准相一致。
4. 选择教学方法：根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
5. 准备教学资源：除了教材之外，还应该准备好其他教学资源，如教具、多媒体资料、案例等。
这些资源可以帮助学生更好地理解教学内容。
6. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑到教学的引入、讲解、练习、总结等各个环节。
教学过程应该层次分明、重点突出，使学生能够逐步掌握知识和技能。
7. 编写教案：在备课的最后，应该编写详细的教案。
教案应该包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源等内容。
编写教案可以帮助教师更好地组织教学，提高教学效果。
总之，教师认真备课需要全面考虑教学的各个方面，以确保教学的质量和效果。
如何进行教学活动备课
如何进行教学活动备课备课是教师进行教学活动前必须完成的重要环节。
合理、有效的备课能够帮助教师提供高质量的教育教学服务。
以下是备课的基本步骤和一些建议：1. 确定教学目标在备课之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标应具体、明确，并与学生的研究情况和需求相匹配。
综合考虑教材要求、学生能力以及课程目标等因素，明确教学目标能够为备课提供方向。
2. 设计教学内容和顺序根据教学目标，教师应设计相应的教学内容和顺序。
教学内容应结合教材和学生实际情况，合理选择教学材料和教学方法。
确定教学内容的顺序，能够使研究过程更加有条理和连贯。
3. 准备教学资源和教具备课时，教师需要准备教学资源和教具。
根据教学内容和教学方法的需要，教师可以准备课件、教学影片、教学实验器材等教学资源，以及黑板、白板、投影仪等教学教具。
合理的教学资源和教具能够提高教学效果。
4. 设计教学活动和任务在备课过程中，教师应根据教学内容和学生特点，设计教学活动和任务。
教学活动和任务应具有一定的挑战性和互动性，能够调动学生的积极性和主动性。
5. 预测学生反应和解决问题备课时，教师应预测可能出现的学生反应和问题，并制定相应的解决方案。
了解学生的研究特点和难点，能够提前做好教学准备，提高应对问题的能力。
6. 常规准备工作备课还包括一些常规准备工作，例如检查教学材料和教具是否齐全、准备好教师讲义和学生资料、复相关知识等。
7. 反思备课过程备课完成后，教师应当对备课过程进行反思。
评估备课的质量和效果，思考备课中存在的问题和不足，并及时调整备课策略。
备课是一项关键的教学准备工作，通过合理的备课能够提高教学质量和效果。
希望以上几点能够对你进行教学活动备课提供一定的帮助。
教师应如何精心备课及备课标准
教师应如何精心备课及备课标准教师备课是教学过程中至关重要的一环，因为备课的优劣直接决定了教学的成败。
现代教学强调学生自主、合作、探究的研究方式，而教师的备课也应该遵循这一原则。
在备课时，教师需要研究学生，了解他们的心理、兴趣和认知水平，以便更好地设计教学内容。
同时，教师还需要掌握教具的使用策略，包括熟练掌握教具的使用方法、明确教具的使用目的、制定好教具的使用时机和演示时间、安排好教具摆放的位置等。
最后，教师还需要挖掘教材的利用价值，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值，用教材教学，而不是仅仅教授教材。
教学过程的构建需要遵循教材实际和学生心理发展的特点。
不同的教材内容呈现形式不同，因此采取的教学程序也不同。
例如，“情境——活动——体验”、“问题——讨论——总结”、“自择——自悟——交流”等等，各有各的优越性。
无论采取何种程序，都应有利于教学情境的创设，有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究研究，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。
教学过程是一个动态的过程，需要不断调整和变化。
现代教学提倡“自主、合作、探究”的研究方式，通过学生自主提问、讨论、选择、创造、领悟、体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。
选择什么样的研究方式是教学成败的关键。
我们说“自主、合作、探究”是一种教学理念，而不能将其理解成教学模式。
因此，“自主、合作、探究”既要整体考虑又要分开考虑，既可以贯穿全篇，也可以体现在某个环节上。
例如，合作研究不是什么内容都需要合作，有些问题是学生自己能解决的，不需要合作。
备研究方式的选择需要备问题的设计、备情境的创设、备引导性的语言。
教师要启发情境、创造条件、指明方向，有针对性地对某个教学环节、教学内容安排学生自主研究。
教师备学生的研究方式主要是让学生自觉地生成研究方式和选择研究方式。
因为在备课时学生的研究方式可能预测到，但不能了解到学生活动实质和展现的方式，这还需要在实际教学中临场监测和调控，及时调整策略。
如何做到精心备课
如何做到精心备课备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
精心备课时要做到：1、备课必须备教材，又备学生。
教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案2、备课必须备教法，又备学法。
教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
教育界有个说法：教无定法，贵在得法。
教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。
实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。
3、加强学法指导，提高学生学力指导学习方法，教会学生学习，使学生获得较强的学习能力，是教学的最终目的。
备课时，教师应充分发挥主导作用。
一方面要充分发挥新教材的优势，利用新教材有很强的可读性的特点，指导学生自学，培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序，将学生置身于教学实践中，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”。
教本，教与学的根本；教学，教会学生自己学。
备课时，我们只有认真研读教本，认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行，从而达到提高学生自已独立巩固、扩展知识的能力，提高全面学力的目标。
教师备课心得一：教师备课心得经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。
如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。
教师课堂教学备课技巧
教师课堂教学备课技巧教师课堂教学备课是教师们在进行教学工作之前必不可少的一项准备工作。
一个好的备课可以为教师提供清晰的教学目标、合理的教学步骤和丰富的教学资源。
本文将从多个方面介绍教师课堂教学备课技巧。
一、了解学生需求在备课之前，教师应该充分了解学生的需求。
可以通过和学生交流、观察学生表现和成绩等方式来获取信息。
根据学生的特点和需求，教师可以针对性地调整教学目标和教学内容，以满足学生的学习需求。
二、制定教学目标备课的第一步是制定明确的教学目标。
教师应该明确自己期望学生在课堂上能够达到的学习目标是什么。
教学目标应该能够被学生理解并且能够量化，以便于教师对学生的学习进展进行评估。
三、设计教学活动根据教学目标，教师可以设计合适的教学活动。
教学活动可以包括课堂讨论、小组合作、角色扮演、实验等多种形式。
通过多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、收集教学资源备课的一个重要环节是收集教学资源。
教师可以利用教科书、课外读物、多媒体资料等各种资源来丰富教学内容。
同时，教师也可以通过网络搜索、参考其他教师的经验等方式来获取新的教学资源，以提高教学的多样性和趣味性。
五、组织教学材料在备课过程中，教师应该合理组织教学材料。
可以使用PPT、教学手册、练习册等多种形式来呈现教学内容。
同时，教师也应该注意编写清晰明了的讲义，以方便学生的复习和理解。
六、确定教学步骤备课的另一个关键环节是确定合理的教学步骤。
教师应该按照逻辑顺序和学习难度来组织教学内容。
在每个步骤中，教师可以设计合适的问题来引导学生思考，激发学生的积极性。
七、拓展教学延伸为了提高教学质量，教师还可以考虑拓展教学延伸。
可以设置一些深入思考的问题或者提供有挑战性的任务，以鼓励学生进一步思考和研究。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
八、评估学习成果备课的最后一步是评估学习成果。
教师应该设计合适的评估方式，以检查学生是否达到了预期的教学目标。
教师如何做好备课工作计划
教师如何做好备课工作计划
教师在备课工作中可以按照以下步骤进行计划：
1. 确定教学目标：在备课之前，教师需要明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行备课工作。
2. 查阅教材和资料：教师需要认真阅读教材和相关教学资料，了解教学内容和教材要求，为备课做好准备。
3. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，教师需要制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学方法、教学手段等。
4. 准备教学材料：根据教学计划，教师需要准备好教学所需的各种教学材料，包括课件、教具、实验器材等。
5. 考虑教学环境：教师需要考虑教学环境对教学的影响，合理安排教室布置和教学设施的使用。
6. 调整教学方法：根据学生的实际情况，教师需要在备课中根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法，以达到教学效果。
7. 多角度考虑：在备课过程中，教师需要多角度考虑教学内容，深入思考学生可能提出的问题，并进行有效的解决方案。
8. 不断改进：备课工作不是一成不变的，教师需要在备课的过程中不断改进教学计划和教学方法，以提高教学质量。