小学作文教学研讨心得体会
小学语文教师习作教学研讨活动总结
小学语文教师习作教学研讨活动总结在小学语文教师习作教学研讨活动中，我认真学习了优秀的教学经验和教学方法，充分感受到了同仁们对教育事业的热情和执着，我深受鼓舞。
在这次活动中，我获得了许多有益的启示和经验，对自己的教学工作有了新的认识和思考。
通过与其他教师的交流和研讨，我学到了很多有关习作教学的理论知识。
习作教学不只是完成作业，更重要的是培养学生的语文思维能力和创作能力。
要关注学生的个性发展，给予学生自由创作的机会，引导学生用自己的思维和想象力创作作文。
通过插入一些生活实例，能够激发学生的写作兴趣和积极性。
这些理论知识对我进行教学指导和评价提供了很好的依据。
在活动中进行的教学案例研讨让我受益匪浅。
通过观摩他人的课堂教学，我发现一些优秀的教师在习作教学中采用了一些新颖的教学方法和策略。
教师在教学前通过给学生放音乐、观看图片等方式，创设情境，激发学生的写作灵感。
教师还通过导读和示范写作等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
这些教学方法对我来说是很有启发的，我可以通过借鉴这些方法，使我自己的教学更加有效和生动。
活动中还进行了课题研究，我选择了“如何提高学生习作的评价水平”作为我的课题。
在研究过程中，我查阅了大量的文献资料，并进行了实地观摩和访谈调研。
我发现评价习作并不仅仅是给学生一个分数，更重要的是对学生的作品进行详细的点评和指导。
评价时要突出学生的优点，同时给出改进的建议，让学生知道自己哪些地方需要提高。
在评价中，要注重培养学生的自主学习和自我评价的能力，让学生在写作过程中逐渐形成对自己作品的审美能力和评价能力。
在总结活动经验的我也发现了自己的不足之处。
在教学中，我可能过于注重学生的习作成绩，而忽略了对学生的作品进行点评和指导。
我意识到评价习作不仅仅是给学生一个分数，更重要的是帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
我今后会更加关注学生作品评价的细节和方法，让学生从评价中得到更多的启发和激励。
小学语文教师习作教学研讨活动是一次很有收获的活动。
小学作文教学研讨会心得体会(共7篇)
小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）小学作文教学研讨会心得体会为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。
语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。
能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。
明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。
最后证明这样做效果很好。
这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。
老师能想多远，同学就能走多远。
所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。
反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。
从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。
教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。
在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。
教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
小学作文教学心得体会(精选4篇)
小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
习作教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校组织的习作教研活动。
此次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，还让我对习作教学有了更深入的认识。
以下是我对这次教研活动的感悟。
一、明确习作教学目标在此次教研活动中，我们首先明确了习作教学的目标。
习作教学不仅仅是让学生学会写作，更重要的是培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的写作兴趣，让学生在习作中感受到快乐。
1. 培养学生的观察力和想象力观察力是写作的基础，想象力是写作的灵魂。
在习作教学中，我们要引导学生关注生活，善于观察，善于发现生活中的美好。
同时，我们要培养学生的想象力，让他们在写作中发挥创造力，写出富有创意的作品。
2. 提高学生的语言表达能力语言是习作的工具，提高学生的语言表达能力是习作教学的重要目标。
我们要引导学生积累词汇，掌握语法，学会运用修辞手法，使他们的写作语言更加生动、形象、富有感染力。
3. 培养学生的思维能力和创新能力写作是一种思维活动，培养学生的思维能力是习作教学的关键。
我们要引导学生进行发散性思维，让他们在写作中敢于质疑、敢于创新。
同时，我们要鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特见解的作品。
二、丰富习作教学方法在教研活动中，我们学习了多种习作教学方法，这些方法为我们的教学提供了有益的借鉴。
1. 引导式教学引导式教学是指教师通过启发、引导、点拨等方式，引导学生主动参与写作过程。
在引导式教学中，教师要善于发现学生的闪光点，激发他们的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成习作。
2. 情境教学法情境教学法是指教师通过创设与习作内容相关的情境，让学生在情境中感受、体验、表达。
情境教学法有助于激发学生的情感，提高他们的写作兴趣，使他们在习作中更好地表达自己的思想。
3. 互动式教学互动式教学是指教师与学生、学生与学生之间进行互动，共同完成习作任务。
互动式教学有助于培养学生的合作意识，提高他们的写作能力。
小学语文作文教研心得
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力、情感态度和价值观。
近年来，我国教育部门对小学语文作文教学给予了高度重视，要求教师在作文教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我从事小学语文作文教研工作的心得体会。
一、转变教学观念，关注学生个体差异在作文教学中，教师首先要转变教学观念，关注学生的个体差异。
每个学生都有独特的思维方式和表达方式，因此，教师应尊重学生的个性，关注他们的需求，为每个学生提供适合他们发展的教学方法和策略。
1. 根据学生的认知水平，制定不同的教学目标。
针对不同年级的学生，教师应制定符合他们认知水平的教学目标，使每个学生在作文学习过程中都能有所收获。
2. 关注学生的兴趣爱好，激发写作兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，引入丰富的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
3. 尊重学生的个性，鼓励创新。
在作文教学中，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，勇于创新，培养学生的独立思考能力。
二、优化教学方法，提高作文教学质量1. 互动式教学。
在作文教学中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
例如，在作文评讲环节，教师可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的同时，反思自己的写作。
2. 情境教学法。
通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中感受、体验，激发他们的写作兴趣。
例如，在写人作文教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在角色体验中更好地理解人物性格特点。
3. 读写结合法。
教师可以将阅读与写作相结合，引导学生从阅读中学习写作技巧，提高他们的写作水平。
例如，在阅读优秀作文时，教师可以引导学生分析作者的写作方法，借鉴其优点。
4. 评价激励法。
在作文评价过程中，教师应注重学生的优点，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的写作热情。
同时，针对学生的不足，提出具体的改进意见，帮助他们提高作文水平。
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为了进一步提高小学语文教师的教学水平，丰富教学内容，提升学生写作水平，我校于近日举办了一场关于小学语文习作教学的研讨活动。
此次活动主要包括教研讨论、实践操作、经验分享等环节，旨在通过互相学习交流，提高教师们的教学效果。
一、教研讨论环节在教研讨论环节中，我们首先就小学语文习作教学中的难点和重点进行了讨论。
老师们从学生写作能力的培养、写作题目的设计、写作评价等方面展开了研讨，针对每一个问题，大家积极提出自己的见解和建议，并就如何更好地引导学生写作展开了深入探讨。
通过研讨，老师们深刻认识到，写作教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是要激发学生写作的兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
二、实践操作环节在实践操作环节中，老师们结合自己的教学实践经验，分享了一些成功的案例和方法，如通过分层教学、写作任务布置、多媒体辅助教学等方式进行写作教学。
通过实践操作，大家不仅进一步了解了其他老师的教学方法，也发现了自己在教学中存在的问题和不足之处，从而更好地完善自己的教学内容。
三、经验分享环节在经验分享环节中，老师们结合自己的教学经验，分享了一些教学中的成功案例和总结经验，如如何引导学生阅读，如何设计写作题目，如何评价学生的文章等。
通过经验分享，老师们互相学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
通过本次小学语文教师习作教学研讨活动，不仅加深了老师们对写作教学的认知，也提高了教师们的写作教学水平。
相信在今后的教学实践中，我们将会更加努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
【此文为虚构内容，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为提高小学生的写作水平和创造力，我校在上周举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动。
本次研讨活动的主题是如何引导学生写出具有个性特点和独创性的习作。
活动吸引了学校内外众多语文教师的参与，取得了圆满成功。
小学作文教学研讨会的心得体会
小学作文教学研讨会的心得体会前阵子，我有幸参加了一场小学作文教学研讨会。
这场研讨会啊，就像一场及时雨，让我对小学作文教学有了全新的认识和感悟。
研讨会一开始，一位经验丰富的老师就走上台，分享了他在作文教学中的种种妙招。
他说，想要让孩子们写好作文，首先得让他们有话可说，有东西可写。
这可不是一句空话，他给我们举了个例子。
他带的班上有个叫小明的孩子，平时一写作文就抓耳挠腮，半天憋不出几个字。
老师观察了一阵子，发现小明特别喜欢课间和同学们在操场上疯跑玩耍。
于是，有一次作文课，老师就把题目定为。
他没有急着让孩子们动笔，而是先带着大家回忆课间都做了些什么。
小明一下子来了精神，手举得高高的，迫不及待地说：“老师，我和小伙伴们玩抓人游戏，跑得可快了！”老师笑着点头，让小明详细说一说。
小明眼睛放光，滔滔不绝起来：“我当抓人的那个，一开始怎么都抓不到他们。
后来我发现小李跑累了，速度慢了下来，我一个箭步冲上去，就把他抓住啦！”老师又问：“那你抓住他的时候，心里什么感觉呀？”小明歪着头想了想：“我可高兴啦，觉得自己特别厉害！”在老师的引导下，孩子们你一言我一语，教室里热闹极了。
这时，老师才让大家动笔写。
结果，小明这次的作文写得特别生动，不仅把游戏的过程写得清清楚楚，还写出了自己的心情。
另一位老师则强调了阅读对写作的重要性。
她说，孩子们读的书多了，自然而然就有了语感，词汇量也丰富了。
她给我们讲了她班上组织的读书活动。
为了激发孩子们的阅读兴趣，她在教室里设了一个图书角，还定期举行读书分享会。
有个叫小红的女孩，以前特别害怕写作文，总是觉得没东西可写。
自从参加了读书活动，她像是变了个人。
有一次，她读了一本关于动物的书，被里面精彩的描写深深吸引。
在写这篇作文时，她把从书中学到的描写方法都用上了。
她写道：“小兔子浑身雪白，像一团棉花糖。
它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。
”这样的描写，让大家仿佛看到了那只可爱的小兔子。
还有一位老师提到，要鼓励孩子们多观察生活中的细节。
作文教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，备受关注。
为了提高作文教学质量，各地纷纷开展作文教研活动。
作为一名语文教师，我有幸参加了本次作文教研活动，通过此次活动，我对作文教学有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的心得体会。
二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中，我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论，我们明确了作文教学的目标、任务和方法。
教师们纷纷表示，要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 作文教学案例分析活动中，我们共同分析了多篇优秀作文案例，从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，我们发现优秀作文的共同特点：贴近生活、富有创意、语言生动。
这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。
3. 作文教学策略分享在活动中，各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。
例如，如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。
这些经验让我们受益匪浅，为我们的作文教学提供了新的思路。
4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践，我们开展了作文教学实践探讨。
教师们结合自己的教学实际，提出了许多具有针对性的教学策略，如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。
这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。
三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动，我深刻认识到作文教学的重要性。
在今后的教学中，我将不断更新作文教学理念，关注学生的个性化发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备较高的素养。
在活动中，我认识到自己还有很多不足之处，如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养。
3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
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小学作文教学研讨心得体会
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。
11月2日，周二，在微一教室举办了作业展示。
在孙军红主任的带领下，一到六年级的语文老师互相交流，互相学习。
我对作文教学，也有了更深的认识，对“大语文观”也有了具体的想法。
一，作文教学一要在讲课文时，分析总结写作方法，可以有片段训练；二要有单独的写作课。
二，要明确写作主题，讲写作方法，读例文，开始写作。
三，明确修改符号，讲明批改要求（突出细节或人物言行心理或其他）。
把批语也印发张贴于教室。
同桌互改，自评。
四，挑选好的作文，投稿发表，让学生兴奋于习作的发表，热衷于写作。
对于写作准备，大家都有自己的看法，有老师布置作业，一天背一篇作文写一篇周记；有老师让
学生每天读美文，大量阅读……读书破万卷，下笔如有神。
培养良好的习惯，每节课都要有这种发散性的题目，训练学生说话能力，表达能力，理解能力。
对于王校长昨天讲到的大量阅读，阅读什么，如何检测，这是我们要思考要开始的一个课题。
所谓践行者盛，空叙者萎。