生命之水教学设计 江门市实验小学陆翠英
《生命之水》小学节约用水(教案)-小学生主题班会通用版
《生命之水》小学节约用水（教案）-小学生主题班会通用版教学内容：本节课教学内容主要围绕“节约用水”这一主题展开。
首先，教师会向学生介绍水的重要性，让学生明白水是生命之源，是我们生活中必不可少的资源。
接着，教师会讲解我国水资源现状，让学生了解到我国水资源紧缺的问题。
然后，教师会引导学生探讨如何在生活中节约用水，让学生提出一些具体的节水措施。
最后，教师会总结本次班会的内容，强调节约用水的重要性。
教学目标：1. 让学生认识到水的重要性，明白水是生命之源。
2. 让学生了解我国水资源现状，知道节约用水的重要性。
3. 培养学生节约用水的意识，引导学生从身边小事做起，积极参与节水行动。
4. 培养学生的环保意识，让学生明白保护水资源就是保护我们的家园。
教学难点：1. 让学生深刻理解水的重要性，从而激发学生节约用水的自觉性。
2. 培养学生养成良好的节水习惯，将节水行动落实到日常生活中。
教具学具准备：1. 课件：包括水资源现状、节水措施等相关内容的图片和文字。
2. 节水标语：用于班级宣传，提醒学生节约用水。
3. 节水手册：发放给学生，让学生了解更多的节水知识。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考水的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解我国水资源现状，让学生了解到我国水资源紧缺的问题。
3. 讨论：教师引导学生探讨如何在生活中节约用水，让学生提出一些具体的节水措施。
4. 总结：教师总结本次班会的内容，强调节约用水的重要性。
板书设计：1. 主题：《生命之水》节约用水主题班会2. 节约用水，从我做起3. 副保护水资源，就是保护我们的家园作业设计：1. 让学生结合本次班会内容，写一篇关于节约用水的感悟。
2. 让学生制定一个家庭节水计划，并监督家人实施。
课后反思：本次班会通过讲解、讨论等形式，让学生认识到水的重要性，明白了节约用水的重要性。
在教学过程中，教师要注意引导学生从身边小事做起，培养学生的节水意识。
五年级群文阅读《生命之水》教学设计
五年级群文阅读《生命之水》教学设计课题分析水是生命之源，它灵动、隽永，与人类的健康生活息息相关。
正所谓上善若水，水文化的精神内涵在过往圣贤的笔下花开四溢。
水——是生活的态度，生命的根源。
因此，我们抓住水的故事，通过群文阅读的形式诉说着这个永恒的话题。
选文分析本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。
突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。
并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。
学情分析本组课文面对的是五年级的学生。
由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。
以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。
因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。
同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。
只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。
本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。
为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。
对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。
教学目标1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容。
2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。
理解文中的说明方法。
3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。
教学重难点理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。
明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。
为保护水资源建言献策。
课前准备教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。
教学手段多媒体教学、情景化教学课时安排一课时教学过程一、欣赏图片，引出课题（5分钟）师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。
粤教版三年级科学上册《生命之水》教学设计
《生命之水》【教学内容】粤教版三年级科学(上册)，第二单元：《走进水世界》的第二课《生命之水》教科书第36－40页。
【指导思想与理论依据】根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，利用多媒体课件，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
【学情分析】三年级的孩子正处于大脑发育的完善期，学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
所以本节课以学生探究认识为主，重在培养学生探究认识能力，激发他们保护环境，热爱祖国的美好情感。
【教材分析】水是生命的摇篮，是生物的产生、生存和发展的必要条件，也是风景旅游宝贵的自然资源。
在有落差的条件下，地面水是无污染的能源，是环境组成的一项重要因素。
水还是人类一切经济活动的命脉，人们的衣食住行、绿化保洁，畜牧业及工农业生产都离不开水的帮助，可见水在国民经济、城市规划、环境保护等各个方面都具有突出的战略地位与作用。
但是随着水资源的日益枯竭和不断污染，人们的生活和工农业生产不同程度的受到了影响，已经引起了全社会的广泛关注。
生命之水教案 生命之水 你我共同珍惜
生命之水你我共同珍惜教学目标：1、初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵。
养成关心周围水资源的环保意识。
2、了解水的重要性及感受水在人体中的重要作用。
3、节约用水，爱护水资源教学重难点：节约用水，爱护水资源教学用具：水、若干pH 、试纸多媒体、课前准备：收集相关水的资料教学过程1、激趣导入：今天老师给大家带来了一个谜语。
大家想猜猜吗？“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请他来。
”生：猜谜（谜底：水）师：真幸运，遇到一群聪明的孩子。
对，水。
有了水才有清澈的河流。
湛蓝的海洋。
有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。
大自然的一切都不能离开水而生存，如果没有水，生命就将枯竭。
所以水是生命之源，人类的生存、发展都离不开它。
请看视频。
开场视频（请使用视频1“生命之源”讲解，时长1 分07 秒）水知识第一部分：水与生命师：同学们通过观察，对大自然的“水”想说些什么？生：水是生命体的重要组成部分生：水是构成人体的重要成分，不可缺的营养素,没有水就没有生命。
并且人体中的水含量随年龄的增大而减少，所以年龄越大，越需要补水。
师：有些上了年纪的人，不容易感觉到口干。
但要经常提醒爷爷奶奶注意喝水！生：水在人体中的4 种作用溶解消化、代谢运输、调节抑制、润滑亲和。
师：以上我们说了水对于人生命的重要性以及水的作用，那同学们是否好奇，这透明的水中到底存有哪些物质对人体很重要呢？生：约21 种矿物元素对人体是必需的，调节体内的渗透压和酸碱平衡，维持正常的生理活动。
如果缺少了某种矿物质，人就容易得病。
生：矿物质是构成人体各组织的重要材料。
生：人体内的新陈代谢，每天均有一定量的矿物质参与。
师：矿物质的摄取有两大途径：食物与饮水人体内不能自行合成矿物质，必须由外界环境供给。
人体从水中获取的矿物质占总摄入量的5~20%，天然水中含有天然矿物质，是人体摄入矿物元素的重要来源。
水对生命如此重要，到哪里去寻找它们？地球上有很多水，是不是都适合饮用？师总结：地球上虽然有很多水，但是真正能被利用的水资源并不多中国水资源总量为2.8 万亿立方米，居世界第六位。
粤教版三年级上册科学 第五单元 生命之水第一课时
学生行歌，“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”揭示课题：“生命之水”第一个给出答案有奖励。★
2、出示学习目标。
1学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
2小声读学习目标
片5
问题呈现：活动1：我一天喝多少水？
1、回顾：老师上节课给你们布置的作业还记得吗？“用一个固定的杯子喝水，记录自己一天共喝了多少杯水？”
1、观察，讨论，交流。
2、大胆发言。
3、动手实践
片10-11
成果展示：
1、讨论：水对人体有哪些作用？如果没有水人会怎样？
2、结论：如果没有水，养料就不能吸收，废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就不能恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。
3、拓展了解人缺水会怎样。积极思考，回答响亮得★
交流、讨论、展示
2、学生讨论：实验时，我们应该怎样做？还要注意什么？
（1）先测出自己的杯子能装多少毫升水，再根据每天喝几杯水，计算一天喝多少毫升水。
（2）玻璃器皿要轻拿轻放，免得破碎不安全。
（3）及时擦干桌面上的水，以免弄湿衣服和课本。
声音响亮，说法最多的得奖励。★★
3、学生分组实验，把每个人一天喝的水分别倒进量筒内，学会读取水量。并作好记录。
2、下面就请大家在小组内说一说，你记录的喝水量是多少？怎样描述？如：我每天都用这个杯子喝水，一天共喝了2.5杯水……等等。
1、观察图片情景
2、小组内交流讨论，描述。
片6-9
动手探究：
1、教师用实物与课件一起展示量筒，说明水的单位，说明量筒用法。“量筒上的单位表示毫升，读取数字时，视线要与水面相平。”
科学教学设计
年级：三年级上册审阅人：上传时间：
《生命之水》小学节约用水(说课稿)-小学生主题班会通用版
生命之水一、教学目标1.了解水对生命的重要性，并树立节约用水的意识；2.掌握简单的节约用水方法；3.培养生态环保的意识和好习惯。
二、教学内容1.为什么要节约水，水对我们的生命有何重要性？2.生活中的节约用水方法；3.谈谈我们应该如何去保护我们的生命之水。
三、教学重难点1.生命之水的重要性。
2.节约用水和保护水资源的意义。
四、教学准备1.PPT或黑板、彩色粉笔、一盆水、两只小杯子、小夹子、海绵、水龙头。
五、教学过程1.导入环节（1）教师向学生展示一盆水，让学生用手试试水的温度，然后再观察水的颜色、透明度、闻一闻，尝一尝，问学生这是什么？对我们有什么作用？（2）教师让学生猜一猜，如果没有水我们怎样做饭、洗脸、刷牙等等，引导学生认识水对人类生活的重要性，树立节约用水的意识。
2.探究环节（1）教师播放一段视频（可通过教育网站或百度搜索相关引导学生观看），让学生了解国际上非洲缺水、亚洲缺水等国家及地区的生活现状，从而可以进一步认识到水对我们的生命有多么重要。
（2）教师把两只杯子放在黑板旁边，一只倒满水，另一只为空，让学生一起观察，两只杯子的区别是什么？（3）教师让学生进行小实验，先在倒满水的小杯子边缘慢慢地加点细盐，观察水的变化，然后再倒入另一只空的杯子，发现水是清澈透明的，味道也是甘甜的。
告诉学生通过以上实验，我们可以了解到水具有过滤和净化的作用。
3.归纳环节（1）教师让学生议论一下，如何节约用水？根据学生的意见，总结出一些生活中的节水方法：洗澡时关水龙头、用海绵擦洗器具而不是用水冲、充分利用雨水等。
教师可以在黑板上制作表格，让学生填写自己的节约水方法。
（2）教师再次强调：水源是宝贵的自然资源，我们每个人都应该保护水源，大力实行节约用水的措施。
4.小结环节（1）教师引导学生，总结出今天所学的内容，让学生自己设计一个保护水源的标语，让更多人了解水资源的重要性和保护水源的方法。
（2）教师在黑板上写下学生设计的标语，帮助学生发扬创新精神，鼓励他们做好环境保护的志愿者。
实践课生命之水教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的进步和人们对环境保护意识的提高，水资源的重要性日益凸显。
生命之水不仅是指地球上宝贵的水资源，更象征着生命之源和人类生存的基本需求。
本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，增强节水意识，培养环保责任感。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解水资源的基本概念和重要性。
- 认识到水资源的分布和利用现状。
- 掌握一些节水的方法和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 增强学生的节水意识，培养环保责任感。
- 激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学对象初中一年级学生四、教学时间1课时五、教学地点学校实验室或教室六、教学材料1. 教学课件2. 水资源相关图片和视频3. 节水设备（如节水龙头、节水淋浴头等）4. 实验器材（如量筒、滴管、水表等）5. 记录表格和笔七、教学过程（一）导入1. 展示水资源相关图片和视频，引发学生对水资源的关注。
2. 提问：水资源对人类和地球的重要性体现在哪些方面？3. 引导学生思考：我们身边有哪些浪费水资源的现象？（二）知识讲解1. 讲解水资源的基本概念、分布和利用现状。
2. 分析水资源面临的挑战，如污染、过度开发等。
3. 介绍一些节水的方法和技巧，如关闭水龙头、循环用水等。
（三）实践操作1. 实验一：水的蒸发实验- 目的：了解水的蒸发过程和影响因素。
- 步骤：1. 准备两个相同的容器，分别装满水。
2. 将其中一个容器放在阳光下，另一个放在阴凉处。
3. 记录两个容器中水的蒸发速度。
4. 分析实验结果，得出结论。
2. 实验二：节水设备测试- 目的：比较不同节水设备的节水效果。
- 步骤：1. 准备节水龙头、节水淋浴头等设备。
2. 使用量筒测量不同设备在相同时间内流出的水量。
3. 比较不同设备的节水效果。
（四）讨论与总结1. 学生分组讨论：如何在学校和家庭中实施节水措施？2. 每组派代表分享讨论成果。
三年级科学上册《5 生命之水》教案 粤教版
《5 生命之水》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过记录喝水量，体会，认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。
2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。
3、认识保护水资源的重要性。
（二）过程与方法1、用量筒或量杯测量水量。
2、搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。
（三）情感态度与价值观1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。
2、培养学生"要珍惜水，保护水资源"的意识。
二、教学重难点重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
三、教学过程活动1：我一天喝多少水？提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水一杯水有多少呢学生汇报交流。
谈话：(出示常见的矿泉水瓶，易拉罐等容器，这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢各小组试试看。
学生边讨论边尝试。
汇报交流自己估测出一杯水的容量。
提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水学生计算并记录。
讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢教师介绍：(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。
作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。
活动2：动物都需要水吗？提问：你见过哪些小动物喝水所有的小动物都要喝水吗学生讨论后汇报。
提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗它不需要水吗学生观察图片思考回答。
教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。
对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。
这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。
活动3：植物也“喝水”？课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。
《节约调查与行动――生命之水》教学设计
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解水资源的分布、重要性和我国水资源现状，认识到节约用水的重要性。
-举例：讲解地球上的水资源分布，强调淡水资源稀缺；分析生活中用水的重要性，如饮用、农业、工业等；介绍我国水资源现状，突出南北水资源的不均衡。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生的参与度和积极性较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。这提醒我在组织课堂活动时，要明确活动目的和主题，及时引导学生回归正题，确保教学效果。
此外，在教学难点方面，学生对如何将节约用水的理念融入实际生活存在一定难度。在今后的教学中，我应加大实例讲解和引导力度，让学生更好地理解并实践节约用水。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水资源的基本概念。水资源是指地球上可供人类使用的淡水资源。它是维持生命、促进经济发展的重要基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国某个地区如何通过节约用水措施解决水资源短缺问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水资源分布、节约用水方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水资源的基本概念、重要性和节约用水方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节约用水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《节约调查与行动――生命之水》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生们对水资源分布和节约用水方法的了解程度参差不齐。在授课过程中，我发现有些学生能迅速掌握知识点，而部分学生对此较为陌生。针对这一点，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，针对性地进行辅导。
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计
粤教版科学三上第5课《生命之水》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上第5课《生命之水》主要讲述了水在自然界和人类生活中的重要作用，以及保护水资源的方法。
通过本节课的学习，使学生了解水的基本特性，认识水对生命的重要性，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关水的基本知识，如水的性质、用途等。
但他们对水在生命中的作用以及保护水资源的意识还不够强烈。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等途径，深入理解水在生命中的重要性，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特性，认识水在生命中的重要作用，掌握保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们对水资源的珍惜程度。
四. 教学重难点1.重点：水在生命中的重要作用，保护水资源的方法。
2.难点：引导学生深入理解水在生命中的重要性，培养他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，观察水的基本特性，增强他们的实践能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如杯子、水、颜料等）、挂图、教学卡片等。
2.学具：实验器材、笔记本、彩色笔等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示水的美丽图片，引导学生欣赏水的魅力，激发他们对水的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道水在生命中有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）通过实验演示水的基本特性，如无色、无味、透明等。
同时，介绍水在生物体中的作用，如细胞构成、营养物质运输等。
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《生命之水》教学设计背景分析：本课是教科版小学《科学》三年级（上册）走进水世界单元中的一课。
本单元是在研究了生命世界（植物、动物、寻找生命）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
让学生尝试利用自己的感官来观察水，探究水。
借助一些实验器材进行观察活动合研究活动，并通过比较、估计、合作实验等方式，多角度地来认识水的一些基本性质，培养学生善于观察事物合研究事物的良好习惯。
设计理念：1、在科学课中，学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，学会开展科学探究的活动，提高科学研究的能力，培养科学的情感和意志。
2、探究是科学学习的核心探究既是小学生获取科学知识的目标，又是小学生学习科学知识的主要方式。
学生科学素养中的智慧、能力、情感、态度和意志都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
一．教学目标1、知识目标：（1）能运用感官有顺序地、有目的地、仔细地、认真科学地进行观察，并能科学地运用比较分析法，对事物进行比较。
认识水的一般特性，证明水是生命之源。
（2）了解水广泛存在于自然界及生物体内。
学会记录人的喝水量。
学习用数字来描述和说明体会认识人、动物、植物都离不开水。
（3）认识水资源的重要性，学会保护水资源2、能力目标：（1）学会用量筒或量杯测量人的喝水量。
（2）学会搜集并整理资料证明生物离不开水，能够在网上与其他同学交流。
3、情感价值观目标：能用流畅的语言表述自己的观察和研究结果，能用文字、表格、图画等多种形式记录和呈现观察结果，能大胆与同学相互交流，相互评价同学们的实验过程和分析结果。
（1）认识生命离不开水，知道没有水就没有生命。
（2）培养学生树立“要珍惜水资源，保护水资源”的意识。
（3）渗透在面对天灾或其他困难时要坚持不懈的思想教育。
二．重点难点1、教学重点：通过观察比较认识水是性质、特点。
培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力、探究能力和语言表达能力让学生经历“提出问题——搜集资料——探究交流——得出结论——拓展知识）”的探究活动过程。
能意识到水与动植物以及人的密切关系，并能达成珍惜每一滴水的共识。
2、教学难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。
课时三．课前准备教学准备：（1）牛奶、雪碧、可乐、纯净水、酒、醋、透明玻璃瓶，一次性塑料杯若干个。
（2）环境创设：科技实验室（3）器材：量筒若干个、统计表（4）人员分配：全班共分9组，每组5 人（5）多媒体：课件1.《上甘岭战役》“为了新中国，为了祖国的明天战士们没有食物，没水喝，但他们都还是挺过来了，通过了解故事。
使同学们明白了：同学和同学之间一定要团结友爱，互相帮助，就能胜利。
” 2.纪录片《中国水资源现状》（6）学生准备：在家喝水用的杯子(每人1 个)（7）准备图片、小品、录像。
四．课时安排：一课时五、教学过程：（1）复习上节节知识教师依次出示牛奶、雪碧、可乐, 酒、醋，接着出示用玻璃瓶装着的纯净水。
问：这些是什么？液体哪一瓶是水？水有什么用途？（2）引入：1教师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水要和谐相处”才能推动社会的文明进步，满足人民生活的需要。
在保障环境优美和生态平衡的前提下，把水放在第一位，水是我们的生命之源。
2教师：观看纪录片《中国水资源现状》问：看了纪录片你有什么感受？（认识了水的重要性、知道要节约用水资源）教师：今天我们就来探究水的重要性板书课题：生命之水（3）情境导入a、师：在08 年的5 月12 日，发生了一起让全国人民都很悲伤的灾害。
面对这场灾难，勇敢的汶川人民是怎样挺过来的。
下面来看看一侧视频。
你们想想：那个被埋在乱石下的小伙子是靠什么活下来的？说明了什么？b、同学们认真观看《上甘岭战役》c、观看完视频后，问：上甘岭战战士是怎样取得胜利的？d、师：大家认为水重要吗？今天，我们就来探究水对人的重要性。
（4）新课,探究活动1a、出示课件：两个小男孩打球回来满头大汗地跑进课室，边跑边说：“渴死了！渴死了！” 他们从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。
“哎，哎，痛快！痛快！舒服得很”他们高兴地放下杯子。
b、师：这个情景你经历过吗？水是人体必需的物质。
正常情况下，人每天都需要喝水。
你们一天喝多少水呢？用什么方法统计出来？ (先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量)c、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用什么方法？量筒、量杯测量。
d、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿。
① 认识量筒的刻度、量程和单位② 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上。
③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止。
④ 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。
凹面对着的刻度就是水的体积。
（5）分小组活动，合作测量，把探究结果填在表格里。
老师巡视指导。
用自带杯子测量，用量筒先量一杯水的重量多少ml。
每杯水的重量ml乘以每天喝水量杯数就是平均每人每天的喝水量ml。
在小组里说一说测量的方法。
学生围绕以下问题交流汇报：实验时，应注意些什么？1人一天大约喝多少毫升的水？2填好探究活动表（6）探究活动21、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝2000－3000 毫升的水。
关于喝水，你还想知道什么？(人为什么要喝水？动物要喝水吗？植物要喝水吗？)2学生举手：有的动物看不见它们喝水，好像是白兔。
老师问其他同学师：你们认为呢？学生：白兔也有喝水，它虽然没有直接喝水，只是靠吃青菜获得水。
师：你们同意这样的解释吗？学生：同意。
师：所有的动物都要喝水，所有的植物也要喝水。
人类更要喝水。
学生：所有的生命离不开水。
3体会水重要性，感受水给人们带来的自然之美。
师：水我们肯定很熟悉，生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有呢？学生：我们还用水洗衣服，用水做饭，用水浇花，用水喂小猪……师：你还知道在哪些地方有水？学生：河里有水，海里有水，植物体内有水，山间有水……师：水在自然界中分布很广，感受一下水给我们带来的美丽画面。
（播放录像）师：看了以后你有什么要说的？学生：生命离不开水！……阶段小结，通过刚才的研究，谁来说说水为什么这么重要？4运用比较的方法继续研究水的重要性。
师：同学们上网看一看人类缺水会怎样？植物缺水会怎样？动物缺水会怎样？学生：通过观看录像人类缺水会死亡、动物缺水会死亡，植物缺水会枯萎。
师：为什么说生命之水？学生：上网了解缺水现象。
5比较几种生物的含水量。
学生取材料后进行比较，教师巡视指导。
汇报交流。
（比较人70%，西红柿85%，柳树枝条55%，水母98%，鲜鱼75%的含水量。
）师：除了比较人，西红柿，柳树枝条，水母，鲜鱼的含水量比较外，还可以说一说其它东西的含水量，有哪些不同？总结：通过比较，同学们对水重要性有了进一步的认识。
6、学生就人为什么要喝水？小猪一天喝什么水？一棵玫瑰花一天喝什么水？进行讨论探究。
7、老师小结。
人体内含水达2/3，没有水，人只能活3 天。
各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。
人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。
水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿。
没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定。
粪便就不能顺利排出。
通过了解知道动物，植物都要喝水。
（7）探究活动3师：你们可以通过什么途径了解常见的动物，植物是怎样喝水的？学生：a.观察图片了解常见的动物，植物是怎样喝水的？，b.观看课件了解常见的动物，植物是怎样喝水的?c.上网了解常见的动物，植物是怎样喝水的?d观察图片，认识哺乳动物喝水。
小猪喝水、小猫喝水和小狗喝水。
教师巡视指导师：刚才大家看得十分认真，我还发现有些同学在学小兔、小猫喝水呢。
谁来表演小动物喝水的动作。
(小猫和小狗喝水的方法是一样的，都是用嘴头舔水喝；而小兔是直接用嘴向水里吸水喝。
)师：为什么它们喝水的方法不是一样呢?因为像猫、狗这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而像兔、马这样的草食动物，是直接用嘴向水里吸水喝。
你还能举例说说有哪些肉食、草食动物是这样喝水吗？(肉食动物：狮子、老虎、豹，草食动物：牛、羊、驴)e小品表演模仿动物喝水的动作，模仿植物喝水的动作。
f认识爬行动物和鸟类喝水师：我们再来观察另外两种动物是怎样喝水的。
师生共同观看视频：蜥蜴喝水、乌鸦喝水。
学生们开心地与组员分享自己的观察成果g小结师：通过探究你们知道什么道理？学生：水是日常生活、生产不可缺水的重要部分。
人类，动物，植物都离不开水。
师：观察图片。
如果没有水人类，动物，植物会怎样？学生：没有水就没有生命。
懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界。
a看视频？水龙头没拧紧b计算1分钟内要流掉多少毫升的水？一夜10小时要流掉多少水？c这样做会带来什么危害？师：想一想如果世界上没有了水会怎样？我们如何发出倡议？不能向社学生：发出倡议要求人人节约用水保护水源。
（8）探究活动4师：中国水资源与世界水资源对照表，说说中国水资源现状分小组交流学生：中国水资源现状：大概28000亿立方米，河北省人均水量低于500立方米，成为极度缺水地区。
世界水日与中国水周的有关知识。
师：我们在日常生活中应该怎样节约用水呢？（随手关掉水龙头、水资源的再利用……）（了解国家非常重视节约用水）水资源严重匮乏，所以日常生活中我们要更加珍惜每一滴水。
师：喝纯净水、矿泉水的调查报告。
学生：喝白开水比纯净水有营养。
桶装水最好在4天内喝完。
水的作用：师：水还有哪些用途？学生：日常生活离不开水、水力发电离不开……六．课堂总结：通过这节课，你对水有什么新的认识？七．课后作业：调查学校周边地区的水域有没有被污染？污染源在哪里？污染物是什么？怎样保护水源？并写好调查记录。
八．板书设计板书设计：生命之水人动物植物所有的生物都离不开水教学反思：1、《生命之水》的教学设计是以生活中最为常见的物质——水作为探究的切入点。
在课堂上引导学生参与学习过程，留给学生充分的探究空间，探究发现水非常重要，生物离不开水是本课的关键。
因此，在设计上，主要安排几个探究活动、拓宽教材空间，有机地结合实际进行教学，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、合作学习。
2、在本课教学中，能体现新课程的教学理念，及时开展评价活动。
让学生提出问题，通过活动自主探究、收集信息进行交流分享，尽量给予学生必要的、适当的、鼓励的、指导性的评价。