小学生心理健康问题
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策小学生心理健康问题的成因有很多，主要包括以下几个方面：1. 学业压力过大：现如今，小学生面临着较大的学业压力，学习任务繁重，课业负担大。
由于年龄小，自我调节能力差，很容易因为成绩不理想或者学习困难而产生焦虑、压力等心理问题。
2. 家庭因素：家庭环境对小学生的心理健康有着重要影响。
家庭中的不和谐、冲突、缺乏父母关爱等都会引起小学生的不安全感、恐惧感、自卑等负面情绪。
3. 社交问题：小学生正处于社交能力发展的关键期，但由于各种原因，如性格内向、被欺负、缺乏适当的社交能力培养等，会导致小学生出现孤独、自闭、社交障碍等心理问题。
对于小学生心理健康问题的解决，可以通过以下对策：1. 加强学校咨询服务：学校应该设立心理健康教育和咨询服务，为学生提供心理辅导和心理咨询，帮助他们解决学业、家庭和社交等问题，提高学生的心理抗压能力。
2. 家庭关爱和支持：家长要关注孩子的心理健康，给予他们充分的关爱和支持。
多与孩子进行沟通交流，培养孩子的自信心和应对挫折的能力。
3. 培养良好的学习习惯：小学生面临的学习任务重，培养良好的学习习惯对他们的心理健康非常重要。
学校和家长可以共同关注学生的学习情况，制定合理的学习计划，指导他们正确应对学习压力。
4. 引导正确的社交行为：学校和家长要引导学生培养良好的社交习惯和行为，帮助学生建立良好的人际关系。
培养学生的社交能力、自信心，丰富他们的社交经验，减少社交障碍的发生。
5. 提供适当的心理干预和治疗：对于出现心理问题的小学生，学校和家长要及时寻求专业的心理辅导和治疗。
与心理专家合作，采用适当的心理干预方法，帮助孩子克服心理问题，在正面的环境中健康成长。
小学生心理健康问题的成因多种多样，解决问题的对策也需从学校、家庭和个体等多方面综合施策。
只有家校共同努力，关注并关心小学生的心理健康问题，才能帮助他们健康成长。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施小学生是处在成长阶段的孩子，他们的心理健康存在着不同程度的问题。
在日常生活中，我们需要关注并关心小学生的心理健康问题，及时发现并应对这些问题，帮助他们健康成长。
下面将就小学生心理健康存在的问题及应对措施进行详细介绍。
1. 学习压力小学生在学习过程中会面临来自老师、家长和同学等多方面的学习压力。
课业负担重，学习任务繁重，如果不能很好地处理这些压力，容易导致学习焦虑和情绪问题。
2. 自我认知小学生正处在自我认知能力的发展阶段，他们可能会出现自卑、自悲、自卑等问题。
对自己的认知不清晰，容易对自己的责任和能力产生怀疑。
3. 人际关系小学生在学校和家庭中都会面对复杂的人际关系，同学之间的友情、老师与学生之间的关系等都会影响到他们的心理健康。
如果遇到人际关系问题，会产生自闭、孤独、恐惧等不良情绪。
4. 家庭环境家庭环境对小学生的心理健康有着重要的影响。
如果家庭环境不稳定、父母教育方式不当等因素会给小学生带来心理困扰。
二、小学生心理健康的应对措施1. 增加正面情绪教育者和家长需要给予小学生更多的鼓励和肯定，帮助他们树立积极的心态。
在面对困难和挫折时，引导他们学会乐观地面对和解决问题。
2. 注重心理健康教育学校和家庭应该注重小学生心理健康教育，教会他们如何正确看待自己、如何处理人际关系以及如何有效应对学习压力等问题，提高他们的心理素质。
3. 创设舒适的学习环境学校和家庭应该为小学生创设舒适的学习环境，减少不必要的学习压力。
让他们在轻松自由的环境中学习和生活。
4. 建立健康的人际关系老师和家长应该关注孩子的人际关系，引导他们树立良好的人际交往方式，帮助他们解决人际关系问题，让他们在和谐的人际关系中成长。
5. 关注家庭情况教育者和社会工作者要密切关注小学生家庭环境，及时发现家庭问题并加以解决，为孩子提供一个稳定和温馨的家庭环境。
小学生的心理健康问题需要得到足够的重视，学校、家庭和社会需要共同努力，为小学生的心理健康提供更多的关注和帮助。
小学生心理测试题目及答案
小学生心理测试题目及答案随着社会的进步和生活压力的增加，心理健康问题在小学生群体中也日益突出。
为了更好地了解小学生的心理状态，帮助他们解决问题，下面是一些小学生心理测试题目及答案，供家长和老师参考。
一、自我认知类题目1. 你觉得自己是一个乐观的人吗？答案：是、否2. 你觉得自己是一个自信的人吗？答案：是、否3. 你觉得自己是一个有耐心的人吗？答案：是、否4. 你觉得自己是一个勇敢的人吗？答案：是、否二、情绪管理类题目1. 当你遇到不顺利的事情时，你会如何处理？答案：a) 大声发泄自己的情绪；b) 寻求他人的帮助；c) 冷静思考问题的解决方法2. 当你感到伤心或失望时，你会如何安慰自己？答案：a) 找一个安静的地方独处一会儿；b) 向朋友或家人倾诉；c) 通过听音乐、看电影等方式让自己开心起来3. 如果你在学校遭到了欺负，你会如何应对？答案：a) 直接向老师举报；b) 找朋友一起面对欺负者；c) 劝告自己不要轻易相信他人的话三、人际关系类题目1. 你喜欢和同学们一起玩吗？答案：是、否2. 当你发现有同学被孤立时，你会如何处理？答案：a) 主动邀请他们一起玩；b) 和他们聊天，让他们感到温暖；c) 寻求老师或家长的帮助3. 你会主动和不熟悉的人搭话吗？答案：是、否四、学习压力类题目1. 你有时会感到学习压力很大吗？答案：是、否2. 当你感到学习压力大时，你会如何应对？答案：a) 找老师请教问题；b) 找同学一起学习，互相鼓励；c) 分配好学习时间，合理安排作息3. 你会向父母寻求学习上的帮助吗？答案：是、否五、适应能力类题目1. 你觉得你适应新环境的能力强吗？答案：是、否2. 当你来到新的学校或遇到新的事情时，你会如何适应？答案：a) 主动结交新朋友；b) 寻求周围人的帮助；c) 完成适应任务，并逐渐熟悉新环境3. 你觉得自己处理突发状况的能力如何？答案：a) 擅长应对突发情况；b) 遇到困难会有困惑；c) 情绪容易失控通过以上测试题目，可以帮助家长和老师更好地了解小学生们的心理状态，帮助他们适应和解决问题。
小学生心理健康知识(7篇)
小学生心理健康知识（7篇）小学生心理健康小常识篇一一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：因为小学生正处于成长的过渡期，他们的独立意识和自我意识日益增强。
他们渴望摆脱父母和老师的监督，反对大人把自己当孩子。
同时，为了显示自己的独特性，他们很容易对任何事情都抱着批判的态度。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
2、家庭教育的误区。
小学生心理健康问题与解决途径
小学生心理健康问题的出现是常见的，家长和教师应积极关注，并采取适当的解决途径。
以下是一些常见的小学生心理健康问题及其解决途径：1. 学业压力：小学生可能面临学业压力，如考试焦虑、学习困难等。
解决途径包括：-鼓励学生制定合理的学习计划，分配时间和任务。
-提供良好的学习环境和资源支持。
-培养学生的学习方法和技巧，教给他们解决问题的策略。
-引导学生树立正确的学习态度和价值观，重视全面发展而非过分追求成绩。
2. 社交困难：小学生可能面临社交困难，如孤独感、被排斥等。
解决途径包括：-鼓励学生参加集体活动和团队合作，培养社交技能和团队意识。
-教给学生友善待人、尊重他人的价值观。
-提供机会让学生表达自己的感受，倾听他们的需求和困扰。
-加强家校合作，与家长共同关注学生的社交情况。
3. 情绪问题：小学生可能面临情绪问题，如焦虑、沮丧等。
解决途径包括：-培养学生情绪管理能力，教给他们有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
-提供安全、支持和理解的环境，让学生感受到被关心和重视。
-鼓励学生与他人沟通，分享自己的感受和困扰。
-如有需要，及时寻求专业心理辅导师或咨询机构的帮助。
4. 自我认知问题：小学生可能存在自我认知问题，如自卑、自尊心不足等。
解决途径包括：-鼓励学生发现自身的优点和潜力，培养积极向上的自我认知。
-提供正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。
-引导学生树立正确的价值观，关注内在的品质而非外表的评判。
-开展适当的活动和课程，培养学生的自尊心和自我价值感。
5. 家庭问题：家庭问题可能对小学生的心理健康产生负面影响，如家庭冲突、离异等。
解决途径包括：-建立家校沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况。
-提供家庭支持和辅导，鼓励家长与孩子进行积极互动。
-如有需要，寻求专业的家庭咨询或心理治疗服务。
以上是一些针对小学生常见心理健康问题的解决途径。
对于更严重或长期存在的问题，建议家长和教师寻求专业心理健康服务的支持，以确保孩子能获得适当的帮助和支持。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施随着社会的发展和进步，小学生心理健康问题受到越来越多的关注。
小学生处于一个成长发育的关键阶段，他们的心理健康对他们的成长、学习和生活都具有极大的影响。
由于种种原因，小学生心理健康问题也逐渐显现出来。
在面对这些问题时，我们应该如何应对呢？本文将深入探讨小学生心理健康存在的问题，并提出相应的应对措施。
小学生心理健康存在的问题：1. 学习压力过大小学生因为学校的课业压力和家长的期望，面临着较大的学习压力。
他们可能会出现焦虑、担忧等情绪，甚至影响到他们的心理健康。
2. 自我认知不足小学生还处于认知发展的初期阶段，他们对自己的认知还不够清晰。
可能存在自卑、自我否定等问题，影响到他们的自尊心和自信心的建立。
3. 家庭关系问题一些小学生可能面临着家庭关系问题，比如父母离异、家庭矛盾等，这些问题可能对他们的心理健康产生负面影响。
4. 沉迷网络、游戏现代社会，网络和游戏的普及使得一些小学生沉迷影响到他们的学习、健康和心理发展。
应对措施：1. 重视心理健康教育学校和家长都应该重视小学生的心理健康教育，培养他们的心理健康意识，引导他们正确面对学习压力。
2. 营造轻松的学习氛围学校可以通过举办丰富多彩的活动和课外班，帮助学生放松身心，缓解学习压力。
3. 关注家庭教育学校和家长之间应该加强沟通，合作共同关注小学生的家庭关系问题，及时解决问题，营造良好的家庭氛围。
4. 监管网络和游戏时间家长应该加强对小学生的网络和游戏时间的监管，引导他们养成良好的生活习惯，保持良好的心理健康状态。
5. 关注个体差异，提供个性化关怀每个小学生都有自己独特的特点和需求，家长和老师应该关注小学生的个体差异，提供个性化的关怀和教育。
6. 引导积极的情感表达学校和家长应该引导小学生积极的表达情感，鼓励他们健康的情感宣泄，及时化解消极情绪，保持心理健康。
小学生心理健康问题值得我们高度重视，只有通过正确的引导和关怀，才能帮助他们建立健康的心理状态，健康成长。
小学生心理健康问题有哪些
小学生心理健康问题有哪些小学生心理健康问题是一个复杂而多元的领域，涉及多个方面。
以下是一些常见的小学生心理健康问题及其简要描述：一、学习障碍学习障碍通常指的是智力正常的小学生在阅读、书写、计算等方面存在的一种或多种特殊性学习困难。
表现为注意力分散、对学习不感兴趣、厌恶学习，甚至学习成绩差。
这些问题可能是由认知功能缺陷或不利的教育环境导致的。
二、情绪障碍情绪障碍涉及小学生情绪状态的异常变化。
包括分离性焦虑（如不愿意上学、担心家长外出等）、情绪急躁易怒、抑郁等。
导致这样的情况可能是由于家庭关系不和谐、学习压力、社交困难等原因。
三、社会适应障碍社会适应障碍指的是小学生在与同龄人交往、适应学校环境等方面存在的困难。
表现为长时间不与他人接触、入学不适应、与同龄人沟通交流困难等。
这个心理问题可能与小学生的性格特质、家庭环境、学校氛围等多种因素有关。
四、品德缺陷品德缺陷是指小学生在道德行为、价值观念等方面出现的偏差或不足。
表现为叛逆、不听从家长和老师的教诲、缺乏责任感等。
这个心理问题的原因有很多种，比如：家庭因素、社会环境等都可能对小学生的品德发展产生影响。
五、其他常见问题焦虑：小学生可能因学习压力、家庭期望、社交关系等因素而产生焦虑情绪。
孤独感：在社交圈中感到孤立无援，缺乏亲密关系和归属感。
自责倾向：当遇到不如意的事情时，容易将责任归咎于自己，产生自责心理。
羞怯：在公共场合或与他人交往时表现出害羞、胆怯等情绪。
六、应对措施针对小学生心理健康问题，可以采取以下应对措施：加强心理健康教育：通过课堂教育、心理辅导等方式，提高小学生的心理健康意识和自我调节能力。
建立支持系统：家庭、学校和社会应共同为小学生提供支持和帮助，形成关爱小学生的良好氛围。
提供个性化辅导：针对小学生的不同心理问题，提供个性化的心理辅导和干预措施。
加强家校合作：家长和学校应建立紧密的合作关系，共同关注小学生的心理健康问题，及时发现并解决问题。
总之，小学生心理健康问题是一个需要高度关注的问题。
2023年中小学生心理健康案例
2023年中小学生心理健康案例1. 引言在2023年，我们关注到中小学生心理健康问题日益突出。
为了提供有效的解决方案，我们收集了一系列心理健康案例，旨在帮助学生、家长和教师更好地应对和理解这一问题。
2. 案例一：社交焦虑学生背景小明，14岁，初中二年级学生。
在学校里成绩优异，但性格内向，与同学交往较少。
问题表现小明在学校中经常感到紧张和焦虑，尤其是在与同学交流时。
他担心自己的言行会引起别人的嘲笑或误解。
解决方案1. 引导学生参加社交技能训练：通过小组活动，帮助小明提高与同学交流的能力，增强自信心。
2. 提供心理咨询：定期与小明进行心理咨询，了解他的内心想法，帮助他建立积极的自我认知。
3. 案例二：网络成瘾学生背景小华，16岁，高中一年级学生。
在课外时间过度使用手机和电脑，对学习失去兴趣。
问题表现小华每天花费大量时间在网络上，导致学习成绩下滑，与家人和同学的沟通也变得越来越少。
解决方案1. 制定合理的学习计划：帮助小华制定合理的学习计划，确保他能够合理安排时间和精力。
2. 开展网络素养教育：通过课堂教育和家庭教育，提高小华对网络成瘾的认识，培养健康上网习惯。
4. 案例三：学习压力学生背景小红，12岁，小学六年级学生。
学习成绩一直名列前茅，但近期出现厌学情绪。
问题表现小红对学习产生抵触情绪，上课时注意力不集中，回家后不愿意完成作业。
解决方案1. 调整学习方法：帮助小红找到适合自己的学习方法，提高学习效率，减轻学习负担。
2. 家长和学校的支持：与家长沟通，共同关注小红的心理状况，为小红提供关爱和支持。
5. 结论中小学生心理健康问题需要引起广泛关注。
通过以上案例，我们可以看到针对不同心理问题的学生，采取针对性的解决方案是非常重要的。
希望这些案例能够为家长、教师和学生提供参考，共同促进中小学生的心理健康发展。
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小学生心理健康问题的成因及解决策略
摘要：纵观社会现象中层出不穷的小学生因心理健康问题而出现的多起惨案，不得不让人深思应如何解决小学生心理健康问题。
根据小学生心理健康问题的现实情况，本文从心理健康的概述，分析了小学生心理健康问题的成因是因为教师，家长，社会的影响。
从而针对这些成因，提出了教师应加强教师素养，以及家长应加强对孩子教育的认识的策略。
关键词：小学生；心理健康问题；策略
随着社会的快速发展，我们身处的社会坏境也变得日趋复杂，尤其是腐败现象和不正之风日益横行，其强大的影响力不仅波及到社会甚至波及到学校，波及到学生。
调查表明，在我国中小学生中间，约20%左右的青少年都存在着不同程度的心理健康问题，如说谎、厌学、逃学、耐挫力差、焦虑、攻击、抑郁、退缩等种种心理健康问题。
这些心理健康问题不仅严重影响青少年儿童自身的健康发展，而且也给正常的教育工作带来了巨大的困扰，直接影响了新课改中素质教育全面发展的理想目标的实现。
因此迫切需要研究小学生心理健康问题的成因，有针对性的对学生开展心理健康教育。
这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
一、心理健康的概述
（一）心理健康的含义
世界卫生组织将健康定义为:“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。
”换言之心理健康其实就是一种良好而持续的心
理状态与过程。
具体表现为积极的内心体验、个人具有生命的活力、良好的社会适应能力，并能有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。
也就是说,心理健康的基本标志是具有良好的心理状态的社会适应能力。
（二）心理健康问题的主要表现
学生心理健康问题主要表现为三方面：
①学习问题，主要表现为学习效率低、厌恶学习、考试焦虑、注意缺陷、逃学与多动障碍。
②自我认知问题，主要表现为过度自卑，自卑是个人对自己的不恰当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。
在自卑心理的作用下，遇到困难、挫折时往往会出现泄气、焦虑、颓丧、失望的情感反应。
自卑主要表现在两方面，一是能力自卑，二是相貌自卑。
③人际关系问题，学生常常在包括师生关系、亲子关系、友伴关系等关系中出现人际冲突、社交恐怖等问题。
二、小学生心理健康问题的成因
（一）教师因素
1.对学生的关爱不够
师爱是师德的灵魂，作为一名教师应该有一颗无私的爱心或同情心。
一
个人缺乏爱就如同行尸走肉一般，苏霍姆林斯基曾提到“同情心，对人由衷
的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是个冷淡无情的人。
”然而古
今中外却不乏冷淡无情的教师，苏霍姆林斯基也曾举例道：一位学生因最亲
的外祖母去世而在上课期间不集中注意力受到教师的批评，学生解释缘由后，
教师反而冷淡的回应：“外祖母去世有什么关系？学习必须认真！”这一句话深深的伤害了学生的心灵，该生从此恨透了这位老师。
由此可见如果教师对学生的关爱不够，就不会为学生的高兴而高兴，不会为学生的难过而难过，更不会为学生的心理健康发展而考虑过多。
2.教育能力不高
现如今许多小学教师缺乏教育能力素养，在面对小学生的心理健康问题时，许多教师都不能针对学生的问题实施巧妙而合理的教育方式。
反而是统一化的采用他们认为最简单、快速、“高效”的惩罚方式—体罚或变相体罚。
常常是选择打手掌心、罚跪、罚抄等粗暴的方式，或以“蠢货”、“笨蛋”、“你是我遇到过最差的学生”等攻击性语言来伤害学生的身心。
采用这些简单粗暴的惩罚方式，不仅达不到教育学生的目的，反而不尊重学生的人格，严重伤害了学生的心理，甚至将学生推向死亡。
四川成都师范附属小学的一名小学生军军因违反纪律写不出1000字检讨，被一股强大的精神压力推着从30楼跳下，结束了短暂的人生。
这一惨痛的事实告诉我们老师的教育思想不端正、教育方法不当，将会给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。
如果教师有足够的教育能力素养，就会有许多针对学生心理健康问题的处理方式，自然不会轻易的伤害到学生的心理。
（二）家长因素
自古以来望子成龙，望女成凤都是许多家长的心愿，但往往这些心愿会给孩子过多的压力。
家长常常不根据孩子的实际情况，对孩子期望过高，就会给孩子增加许多无形的压力。
比如孩子凭实力能考到70分，因最近的努力考到了80分，但是回家后却得不到表扬，反而是一顿臭骂后质问学生为什么不考到100分。
家长的这种教育方式只会增加学生的心理负担与创伤，并不
会对学生成绩的提高有帮助。
现实生活中就有一通州小学生因为学习问题和
家长产生矛盾，不堪压力跳进河里，幸好水不深，最终被路人救上了岸。
试
想如果孩子真跳河淹死了，家长就是肠子悔青了也无法弥补自己的错误。
（三）社会因素
随着社会经济水平的大大提高，我们的生活质量也得到了大大的提高，
父母再不用顾忌生计的问题，因此常常是选择“富养”自家小孩，对孩子物
质要求有求必应，因此现在的学生往往是家中的“小公主”、“小皇帝”。
社会上一些腐败现象和不正之风日益横行，其强大的影响力不仅波及到学校，
甚至波及到学生，孩子们之间不再存在吃苦耐劳，而是将艰苦朴素等优良传
统远远地抛之脑后。
三、解决小学生心理健康问题的策略
（一）教师应提高自身素养
1.教师应多关心、多赞美学生
在关心学生层面，大家都听过《风和太阳》的故事，风和太阳比赛谁先让路人摘下帽子，风信心十足的卯足力气刮起前所未有的狂风暴雨，然而路人却把帽子捂的更紧。
而太阳只是微微的对路人一笑，路人就摘下了帽子。
这则故事告诉我们学生就如同这些路人，“狂风暴雨”容易造成学生反抗，而爱更容易让学生接受。
从小学生的心理需求来说，爱是他们最渴望的东西。
因此小学教师，如果非常热爱关心学生，学生烦恼时去开导他；学生受挫时去安慰他；学生成功时去赞扬他，就会使学生“亲其师，信其道”。
如果一个学生真正的做到“亲其师，信其道”，那么教师不用采用“非常”手段来教育学生，学生也会很愿意听教师的教导并主动改正错误。
所谓情通理顺，情通理达，在通情达理的情况下教师的
教育就易于、乐于为学生所接受，也不会给学生造成过多的心理压力。
在赞美学生层面，我国著名教育家陈鹤琴曾在他的幼儿心理特点论中指出，幼儿都是喜欢成功和称赞的。
其实在人的发展过程中不只幼儿时期喜欢成功和称赞，任何时期的人都喜欢成功和称赞，包括成人。
儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。
在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。
许多教师也许会说，他们也在多多赞美学生，然而他们的赞美多是赞美那些优点突出的优秀学生，且是站在学习成绩的角度来评判的。
而那些边缘学生则自动忽略，边缘学生由于自己的小小进步没被得到重视，小小过失却被放大，就会丧失信心，失去学习的动力。
教师应该对每一位学生设立一个“记功簿”，而不是设“记过簿”，可以在心里记住，并让学生感受到你对他的赞美。
也可以直接表现出来，例如让学生好的表现由其同学和老师一起评判。
其同学或老师认为好的就在教室后面的“记功簿”——光荣栏下贴上笑脸。
同时用这种“记功簿”的方式可以直接超越物质上的奖励，也让赞美不仅表现在学习上，让学生处处都能受到赞美，他自然而然的就会形成成就感。
只有这种精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。
2.教师应提高教育能力
“孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。
”这句来自一位美国教师的话很好的诠释了学生都是能教好的，关键在于教师教育能力素养。
因此要想教好小学生，小学教师应提高自身教育能力素养。
小学教师提高自身教育能力素养的方式有：第一，观摩和分析优秀教师针对学生心理健康问题的教育方法，并总结分析优秀教师的教学经验，把它内化为自己的知识，从而提高自身教育能力。
第二，通过实践训练提高自身教育能力素养，从实践中积累自身经验，
以批判的态度看待自身的教育行为，找到属于自己最佳的教育行为。
教师提高了自身的教育能力素养后，就不会轻易做出伤害学生心理的行为来。
（二）家长应加强对孩子教育的认识
家长之所以过度的压迫孩子或因社会经济水平的提高而过度溺爱孩子，主要是不懂如何教育孩子，因此家长应加强对孩子教育的认识。
家长要加强对孩子教育的认识，首先得调整想法，调整迫切希望自己儿女成龙成凤，出人头地的想法。
每个人都有自己的兴趣或天赋所在，不要把自己的想法太多灌输给孩子，应把自己的孩子当成一个普通的人，不要对他有太多不切实际的要求。
也要调整“富养”孩子是对孩子爱的最好表现，过度的溺爱只会增强学生对家长的依赖性，万事只会想着家长的帮助，不会独立处理，从而降低学生抗挫能力。
适当的“穷养”也是对孩子的爱，让他体会到生活的不易，有心理准备，就不会出现面对突如其来的挫折而不堪一击。
其次家长应加强自身修养，学会判断自己的孩子需要什么样教育，学会怎样教育自己的孩子。
家长可通过大量阅读书籍，从书本学得理论知识。
也可以通过家校联合，从受过专业训练的教师那学习教育孩子的方法。
一旦家长明白如何教育孩子，就不会盲目的对孩子抱有过度的期望或是过度的溺爱孩子。
解决小学生心理健康问题是一个长期而艰难的过程，但只要我们教师与家长相互配合，对学生付出真心，一切“从心”做起，我们就能让学生们拥有一个健康的心理。