学习描写景物
学习描写景物
讨论
用景物衬托人物的心情，景随情变。
直白式抒情与渗透式抒情
1、直白式抒情：往往在一段精彩的景物描写之后，说一句 或几句总括式的话，将作者的见解或情愫坦白地倾诉出来。 如：《三峡》良多趣味。《夏》我却要大声赞美这春与秋 之间黄金的夏季········ 2、渗透式抒情：不显山露水，在写景中，在词语运用上、 句式的选取上、在绘声绘色的描写中，将自己的喜怒哀乐 悄悄地移入景中。如《春》中“一切都像刚睡醒的样 子·······”
例文
• 1、今天我去博物馆参观，沿途有许多树，树上有许多鸟。 • 2、今天我怀着无比激动的心情去博物馆参观，沿途两边郁
郁葱葱的树木不停地向我致意，小鸟在树间欢快的玩耍。
合作交流：怎样把情感渗透到写景中？
• 3、《春》草，本没有情。作者却把草写成偷偷地钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。（暗示人物心情积极向上）
-----“描写景物”中的“借景抒情”
学习目标
• 1、总结抒情散文中强烈感情的句子。（以 情开头，以情结尾，以情为主，景是情的 载体）。
• 2、掌握以情选景。 • 3、会运用借景抒情的方法写“短小”的文
章
Hale Waihona Puke 边听边思考大家边听，边思考，从他们所读的这些句子中你 有什么发现？
借景抒情
借景抒情：是指作者带着强烈的主观感情去描写客观 景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此 景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方 式叫借景或借物抒情。 景：景物、景观、景色、景致 情：外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心 理状态。
提升训练
• 把自己课前绘好的美景写成一个片段，注意要运用“借景抒 情”的写法。100字左右
注意：1、用词(叠词：嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄、
第三单元写作《学习描写景物》课件统编版语文八年级上册(1)
漫步校园，哪一处风景最让你难忘？ 视察此处风景，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什 么？又感受到了什么？ 哪些景物是静态的？哪些又是动态的？高处、远处有哪 些景物？低处，近处又是什么？ 景物中的人物又是怎样的？ 身在景中，你心中涌动了怎样的情感？
写好景物
仔细阅读课本第64页，思考并圈画：如何描写 好景物？ 抓住景物特征 调动多种感官 变换视察视角 注意融入情感
4.讲究手法，生动形象入佳境
例如《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也”作者意在写月，句子中 却无一个“月”字，而是把月光比喻成积水，把竹柏 的影子比喻成水藻和荇菜，点染出一个月光如水，疏 影摇曳，亦真亦幻的美好境域，这就两相宜
方法小结
【口诀】 1植物动物拟人化， 2彼此呼应像问答。 3形态颜色用比喻， 4声音味道入图画。 5成语拆解是妙法， 6三三句式做骨架。 7寓情于景要含蓄， 8远近高低要计划。
实战演练
根据本节所学，以《风景这边独好》为题写一篇 文章，要求用上至少两种写景方法，不少于600字。 注意书面整洁。
先自评，再师评。
选点观景凝慧眼，摹形绘象蕴真情
——学习描写景物
大千世界，美景无限。“乱花渐欲迷人眼，浅草 才能没马蹄”是生机勃勃的春；“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”是火热繁盛的夏；“落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色”是天高气爽的秋；“千里冰封， 万里雪飘”是沉寂安详的冬。正如欧阳修所说“四时 之景不同，而乐亦无穷也”。
但并不是说写景一定要依赖华丽的辞藻和大量的 修辞，关键是这些辞藻和修辞务必准确和具体。
4.讲究手法，生动形象入佳境
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 山色朦胧 山清水秀 气象万千 雄伟壮观 山深谷幽 悬崖峭壁 剑峰千仞 挺拔险峻 白云缭绕 巍峨高大 高山之颠 荒山野岭 依山傍水 危峰兀立
八年级作文“学习描写景物”
八年级作文“学习描写景物”八年级作文“学习描写景物”篇1哪里美，美在哪儿?接下来让我告诉你吧。
要问哪里美?那当然是杭州的西湖呀!你不会不知道吧，西湖可是杭州乃至全国最著名的湖之一，当然还有鄱阳湖、太湖……但是这些湖都比不了我家乡的西湖呀!西湖晴天时水面上碧波荡漾，波光粼粼。
雨天时云雾迷蒙，群山若隐若现。
每每看到这样的景色，我都不禁想起宋代大文豪苏轼的《饮湖上初晴后雨》，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
你看他写得多好，他觉得西湖竟然跟春秋时代的越国美女西施一样漂亮呢!那西湖美在哪里?西湖的湖面很美。
晴天时，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子，闪闪发光。
阴天时，蒙蒙细雨让水面泛起层层涟漪，更增添了别样的韵味。
炎炎夏日里，满池的荷花娇艳欲滴，犹如一位位娇羞的少女，满池的绿叶更把湖面映衬得一片碧绿。
到了冬天，偶有雪花飞舞，飘洒在湖面之上，湖面更是美不胜收。
当然，西湖很多的名胜古迹也很美，有三潭印月、雷峰塔、断桥等等。
断桥可是许仙和白娘子西湖相会的地方呢!每年，都有很多游人慕名前来看一看这著名的断桥，感受许仙和白娘子的爱情故事。
断桥相会的传说更赋予了断桥许多神话色彩，使之闻名。
这就是著名的西湖!我爱我美丽的家乡风景!八年级作文“学习描写景物”篇2“黄山四千仞，三十二莲峰。
丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
伊昔升绝顶，下窥天目松。
仙人炼玉处，羽化留馀踪…。
”这是我们的伟大诗人李白在他的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》中写的描述黄山风景秀美的诗篇。
在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。
为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。
《写作：学习描写景物》教案
《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。
阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。
通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。
在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。
对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。
学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。
四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。
2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。
3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。
设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
关于“学习描写景物”作文
关于“学习描写景物”作文关于“学习描写景物”作文篇1十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。
太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了。
露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠。
一阵风吹来，水稻随风而动，发出" 动听的声音。
午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩。
都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。
汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。
"咔嚓咔嚓"响成一片，汇成了一支田园交响曲。
这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。
田野变得非常宽广。
又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片。
呀！原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草。
麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。
前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒，翠绿的.青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板。
多么迷人的秋天田野呀！关于“学习描写景物”作文篇2盼啊，盼啊，冬天终于来到了！北风开始刮起来了！一天的下午，雪就开始下起来了。
雪花一片又一片，白白的，像一朵朵小花，往左飘一飘，往右飘一飘，才落到地面上。
那几片大大的雪花，简直就是几只蝴蝶在低空嬉戏，在上下翻飞呢，转几个圈才跌倒在地上。
风的力量有时大些，有时小些，大大小小的雪花总是离不开大地妈妈的怀抱。
不知过了多久，地面上全白了，像堆起了白色的浪花，又像是天空中的朵朵白云，地面上的尘土污垢全没有啦，拿眼睛往各处看看，一片洁白。
一开始，我自己在雪地上漫步，过了一会儿，来了不少同学，于是，我就和高有亮、陈晓钢几个同学打起了雪仗，还堆了一个雪人呢！看，我们玩的多快乐呀，我和陈晓钢的衣服上、头上全是雪。
《学习描写景物》 学历案
《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解描写景物的基本方法和技巧。
2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。
3、培养对大自然的热爱之情，提高审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握按照一定的顺序描写景物的方法。
（2）学会运用多种修辞手法使景物描写更加生动形象。
2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物富有感染力。
（2）如何突出景物的独特之处，避免千篇一律的描写。
三、学习方法1、观察法通过实地观察或观察图片、视频等资料，积累对景物的直观感受。
2、阅读法阅读优秀的写景文章，学习作者的描写方法和技巧。
3、写作练习法通过不断地写作练习，提高自己描写景物的能力。
四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在一个美丽的世界里，大自然中的山水、花草、树木等景物无时无刻不在吸引着我们的目光。
如何用文字将这些美丽的景物描绘出来，让读者也能感受到它们的魅力呢？今天，就让我们一起来学习描写景物。
（二）知识讲解1、观察景物（1）调动多种感官观察景物时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝，全方位地感受景物的特点。
比如，描写春天的花园，我们可以看到五颜六色的花朵，听到蜜蜂嗡嗡的声音，闻到花朵的芬芳，触摸到花瓣的柔软，甚至品尝到花蜜的甜蜜。
（2）选择合适的观察角度可以从不同的角度观察景物，如远观、近看、俯瞰、仰视等。
远观可以展现景物的整体轮廓和气势，近看可以细致地描绘景物的细节，俯瞰可以展示景物的布局，仰视则可以突出景物的高大雄伟。
（3）注意观察顺序描写景物要有一定的顺序，常见的顺序有空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）和逻辑顺序（由主到次、由整体到局部等）。
按照合理的顺序描写，可以使文章条理清晰，层次分明。
2、抓住景物特点（1）景物的形状不同的景物有不同的形状，如圆形的月亮、弯弯的小河、高耸的山峰等。
描写景物的形状时，要注意运用准确的形容词和比喻、拟人等修辞手法，使形状更加生动形象。
学习描写景物精品教案
《学习描写景物》教学方案1课时【教学目标】1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学重点】1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学难点】1.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
【教学过程】一、新课导入七年级时我们跟随朱自清体会过春的生机勃勃，跟随老舍欣赏过济南的冬天的独特魅力，跟随宗璞驻足过紫藤萝瀑布前，领悟生命哲思。
本单元我们又借着郦道元的文章游览了雄奇壮丽的三峡；立足陶弘景的发现总结了山川之美的共性；透过崔颢的诗歌登上了历尽沧桑的黄鹤楼；隔着时空长河陪伴孤独的王维领略了奇异的边塞景象……四季更替，各有特色，世间美景，美不胜收。
有没有哪些景物让你印象深刻，想要把它们描写出来呢？今天就让我们学习如何描写景物。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生创作欲望。
二、技法指导技法回顾1.提出问题首先让我们回顾《三峡》《答谢中书书》《春》《紫藤萝瀑布》四篇课文中的相关内容，提炼作者进行景物描写时采用的方法，自主总结景物描写技巧。
2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
②描写景物既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受，感受之间可以互通，运用通感手法。
如《春》中对各种花朵的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《学习描写景物》 导学案
《学习描写景物》导学案一、学习目标1、掌握描写景物的方法和技巧，提高景物描写的能力。
2、学会观察生活中的景物，培养对自然的热爱和对美的感受。
3、能够运用生动、形象的语言描绘景物，使读者产生身临其境之感。
二、学习重难点1、重点（1）学习按照一定的顺序描写景物，如空间顺序、时间顺序等。
（2）学会运用多种感官和修辞手法描写景物，突出景物的特点。
2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物描写富有感染力。
（2）如何选取独特的视角，写出新颖、独特的景物描写。
三、学习方法1、观察法通过观察身边的自然景物，积累写作素材。
2、阅读法阅读优秀的写景散文，学习他人的写作技巧。
3、练笔法多写多练，不断提高自己的写景能力。
四、知识储备（一）描写景物的顺序1、空间顺序（1）从上到下例如：描写一棵树，可以先写树冠的形状和颜色，再写树干的粗细和纹理，最后写树根的形态。
（2）从下到上比如：描写一座山峰，从山脚的景色开始，依次写到山腰的植被、岩石，再到山顶的风光。
（3）由远及近比如：写一片大海，先描绘远处海天相接的壮阔景象，再写近处海浪拍打海岸的细节。
（4）由近及远例如：写一个花园，先写眼前盛开的花朵，再写远处的花丛和绿树。
2、时间顺序（1）四季变化比如：描写一个公园，可以依次描述春、夏、秋、冬不同季节的景色特点。
（2）早晚变化例如：写一片田野，早晨有薄雾笼罩，阳光柔和；傍晚则余晖映照，炊烟袅袅。
（3）特定时间段内的变化比如：描写一场雨，从雨前的乌云密布、狂风大作，写到雨中的倾盆而下、雨声哗哗，再到雨后的清新空气、彩虹出现。
（二）描写景物的感官角度1、视觉用眼睛看到的景物的形状、颜色、大小、位置等。
例如：“那片枫叶红彤彤的，像一团燃烧的火焰。
”2、听觉用耳朵听到的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。
比如：“一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首动听的乐曲。
”3、嗅觉用鼻子闻到的气味，如花香、草香、泥土的气息等。
例如：“走进花园，一阵芬芳扑鼻而来，那是玫瑰和茉莉的香气。
第三单元写作《学习描写景物》课件(共40张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
第一步，审好题目：审题决定生死 仔细审题，并思考：能写什么？有哪些信息是关键信息？ 用红笔圈出来。
圈画示例
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节 都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱__季》 为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花 纷飞等。 2. 除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节 的特点 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓 情于景，情景交融。
根据字数要求，你打算分成几 个段落来写？详略如何安排？
参考示例：列提纲
中心：抒发爱
开头：开篇点题，直接引出 第二段：略写独特景物一（手法1/视角1） 第三段：略写独特景物一（手法2/视角2） 第四段：详写独特景物三（手法3/视角3） 结尾：抒情议论，再度升华。
评分标准
优 良 中 合格
1.中心是否明确，情感表达是否清晰 2.是否围绕某个具体季节来写，结构是否完整，思 路是否清晰。
第二步，确立中心：立意决定高度
你想要表达什么样的思想？选择什么材料
若补题为“我爱夏季”,
可写夏天的昆虫,如蝉、蟋蟀等,表达对生命 的敬畏。
可写夏天的天气,如阴晴的变化多端,晴朗的 天空,夜晚的星空等,赞美夏季的热烈。
《学习描写景物》 学历案
《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解景物描写的方法和技巧。
2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。
3、培养对自然的热爱之情，提高审美能力。
二、学习重难点1、重点掌握景物描写的顺序和角度。
学会运用修辞手法使景物描写更生动。
2、难点如何在描写中融入情感，使景物具有感染力。
三、学习过程（一）知识讲解1、观察景物调动多种感官：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地；用嘴巴品尝味道（如果可以的话）。
按照一定的顺序观察：如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。
2、描写景物抓住景物的特点：每个景物都有其独特之处，如山峰的险峻、湖水的平静、花朵的艳丽等。
运用修辞手法：比喻可以使景物更形象，拟人能让景物更生动，排比能增强语言的气势。
注意描写的顺序：可以按照观察的顺序来写，也可以根据景物的重要程度来安排先后。
（二）示例分析1、出示一段简单的景物描写：“春天来了，公园里的花开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。
”分析：这段描写比较简单，只是列举了花的颜色，没有具体描写花的形态和特点。
2、出示修改后的描写：“春天来了，公园里成了花的海洋。
远远望去，那一团团、一簇簇的花朵，像天边绚丽的云霞。
走近一看，有的花儿含苞待放，像害羞的小姑娘；有的花儿已经完全绽放，露出了金黄的花蕊，像一张张笑脸。
一阵微风吹来，花香扑鼻，让人陶醉。
”分析：修改后的描写运用了比喻、拟人等修辞手法，从远到近进行观察，还写出了花的香味，更加生动形象。
（三）实践练习1、给出一幅秋天的图片，让学生观察并进行描写。
要求：运用多种感官，抓住景物特点，使用至少一种修辞手法，按照一定的顺序描写。
2、学生写作，教师巡视指导。
（四）作品展示与评价1、挑选部分学生的作品进行展示。
2、其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
3、教师进行总结评价，提出修改建议。
（五）课后作业选择一个自己喜欢的季节或景点，写一篇不少于300 字的景物描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你认为可以从从哪些方面来描写景物？要注意些什么？
你还有没有可以把景物写得更生动鲜活的方法呢？
各小组成员需独立完成一个老师规定情境的写景文段（30—100 字），然后可小组讨论、 修改，定稿。
各小组在分发下来的白纸上写下你们小组的组名、成员名字。选择你们认为写得最好的 三则景物描写片段誊写在白纸上，还可以拿起画笔适当装饰一下哦，力争呈现出集小组全体 智慧和力量的优秀作品。 4、展示、评价作品。
导学案
年
月日
学校
班级
小组
课题
【学习目标】
1、了解景物描写在叙事类记叙文中的妙用。
2、学习景物描写的方法。
【我要做到】
1、根据老师的提示完成自主学习内容。
2、积极参与小组合作完成探究主题。
3、勇于尝试，运用所学到的写作知识和技巧练练笔。
【任务提示】 1、弄清楚课题。（课前准备，完成导学案。）
可以比较阅读《春》和《散步》中关于春天的景物描写，来寻找下列问题的答案。 （1）、在叙事类的记叙文中穿插景物描写和一般的写景文章中的景物描写有什么不同？ （2）、在叙事类的记叙文中穿插景物描写有什么好处？ 2、方法探秘。（课前准备，完成导学案。） （1）、搜集资源，借鉴经验。可以阅读《散步》、《秋天的怀念》、《走一步，再走一步》 三篇文章，应该会有启发；也可以到图书馆借阅相关的书籍、上网查询资料、请老师或同学 分享经验。 （2）、小组成员集体讨论、完善，形成本小组的写作方法总结。要明确：在叙事类的记 叙文中穿插景物描写，写在哪儿？写多少？根据什么原则来选择、组合景物？从哪些角度来 具体描绘景物？怎么写才写得精妙？（可以条款式列出） （3）、课堂上，请各小组介绍本组总结出的方法，还要说说你们小组在合作探究的过程 中是如何发现问题解决问题的呢。老师也会和大家分享自己的“方法秘笈”哦！ 3、写作实践。（小组全体成员在课堂 15 分钟完成一个作品。）
我们小组制定的计划是： （1）、
（2）、
（3）、 组长（
）负责
成员（
）负责
（
）负责
（）Biblioteka 责（）负责（
）负责
2、课前预习。
（1）、在叙事类的记叙文中穿插景物描写和一般的写景文章中的景物描写有什么不同？
（2）、在叙事类的记叙文中穿插景物描写有什么好处？
小组总结出的写作方法： 一般写在文章的哪些位置？ 你觉得写多少字数比较合适？（范围） 在叙事类记叙文中穿插景物描写，你认为应该遵循怎样的原则？
各小组将导学案和作品都贴在展板上，全班同学观看、评价、交流。然后各小组代表将
手中的 1 颗星星贴在你们组认为最棒的作品上。记住老师手里还有 3 颗星星，要用你们组 最突出闪亮的优点来努力争取哦！
【学习过程】
1、小组长负责组织成员明确学习目标，制定计划，明确分工（根据成员特点）。 我们小组目标任务是：