摸索中前行实践中进步
在实践中摸索,在摸索中前进
在实践中摸索，在摸索中前进实践是人类获取生存知识、生活经验、社会素养的重要条件和有效抓手. 让学生在课堂教学进程中“嗨起来”“动起来”“思起来”，是教学工作者必须完成的重要使命和必备任务教育实践学认为，探究实践，是学生学习技能提升的有效“途径”，同时也是学生学习情操树立的重要“渠道” . 训练初中生的数学探究能力、培养初中生的数学探究素养，是新时期、新课改条件下初中数学教师的重要“担当”和根本任务. 技能素养的形成过程，就是认真探究、深入思考、深刻辨析的螺旋上升的发展进程. 初中生要养成勤于动手实践的学习能力，一方面需要自身主体的自觉行动和努力，另一方面需要外在条件，包括教师在内教学因素的刺激、训练和培养. 而现实初中数学课堂之中，初中生动手探究的数学学习能力是其最为显著，也最需要弥补的“短板”和“软肋” . 基于上述考虑，本人简要探究初中生数学探究能力培养途径和方法.一、在“先学后教”中培养初中生数学探究能力学习主体在课堂认知和探析进程中，需要发挥自身所具有的内在能动特性和主动情感，从而在主观能动状态下进行深入的学习实践活动. “先学后教”教学模式，充分展现了学生主体的内在能动特性，将学生主体的自主能动性渗透和运用到教学活动中，通过学生自主探究实践在先，教师有序科学指导在后的形式，实现教学任务的有效完成和学教活动效果的有效提升. 教师在其实际教学进程中，要主动为初中生的数学学习实践活动提供充足的实践和广阔的空间，通过“先学后教”的教学模式，设置学习探究的任务和要求，组织初中生进行有的放矢的自主学习活动，在此基础上，教师履行主导作用，第一时间对初中生的探究实践活动予以讲解，并对教学内容进行深化，提高初中生探究认知的深度. 如“平行四边形的性质”新知讲解中，教师运用“先学后教”教学模式，在动手操作的先学活动中，先行设置“两张纸片拼成了怎样的图形？这个图形是四边形吗？”“图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？”“与同伴交流，用简洁的语言刻画这个图形的特征”等学习任务，通过投影仪予以展示，要求初中生结合所提任务进行针对性的感知、分析、探究等实践活动，让初中生在自主有效的动手实践、动脑思索中，对“平行四边形的性质”的要义予以深刻领悟. 同时，教师根据初中生“先学”阶段认知现状予以“后教”，推动初中生加深对“平行四边形的性质”的深层次理解和掌握.二、在“探引结合”中培养初中生数学探究能力教育发展学认为，学习主体的学习实情与同阶段教学目标要求之间“不对称”，存在差距性. 这就决定了学习主体的数学探究活动，其表现和效果与预先设置的设想和目标之间存在“不对等性” . 教师此时就要切实发挥主导作用，对学生主体的探究进程和效果进行科学研判、精当指导，点明需要注意的事项以及努力的方向. 因此，教师要坚持“探引结合”的教学理念，既注重初中生感知数学知识、分析数学内涵、解决数学问题等实践活动的开展，又要强化对其实践进程全过程的跟踪指导和讲解，从而在亲身实践和科学指导的双“作用力”下，获取更为准确精当的实践技巧，确保数学探究能力得到显著提升.问题：在如图所示的一个矩形ABCD中, AB长8 cm, BC长10 cm,现将它进行折叠，折痕为AE,求CE的长度.生解析题意，探寻获取解题要求的思路：“根据矩形的性质以及直角三角形的内容进行求解.” 师讲解指点，指出：“要求出CE的长度，关键要利用条件中矩形的性质内容构建等量关系.”生依据指导点拨，进行思路修改完善实践活动，解答问题（过程略）.师组织学生合作探究思考.生合作归纳解题方法策略：“采用方程思想，利用矩形性质以及勾股定理性质开展求解活动.”三、在“评思合一”中培养初中生数学探究能力对“教”和“学”的过程及表现进行“回头看”，是课堂教学体系的重要环节，也是数学教学实践的必要活动. 学生主体的探究活动效果、探究技能水平，对课堂教学预期目标的达成，会产生强烈显著的重要影响和制衡功效. 常言道：“亡羊补牢，为时未晚. ”只要认清并改正数学学习实践进程中存在的不足和问题，就能实现教学目标的有效实现和教学活动进程的完美“收官” . 因此，教师要扎实做好学习进程的“思考”和“评判”工作，一方面要组织初中生认真回顾和审视自身在学习实践过程中的表现和效果，使主体能够对自身数学探究活动有进一步的“重新审视”“重新认知” . 同时，另一方面要发挥评价教学功效，活化评判手段方式，让初中生成为评价的实施主体成为“评价者”，在自主评和合作评中，主动深入地反思和剖析实践活动，取长补短，学习借鉴，从而树立正确高效的实践方法经验.总之，数学探究能力的培养是长期、复杂性的系统“工程”，教师要充分结合新时期教学要求，联系学生主体特点，抓住课堂教学要素，精准施教、靶向施策，切实锤炼和提升初中生数学探究能力素养.。
阶段教学实践心得体会(3篇)
第1篇自从事教育工作以来，我始终秉持着“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于探索适合学生个性发展的教学方法。
在教学实践中，我经历了多个阶段，每个阶段都有不同的教学体验和收获。
以下是我对阶段教学实践的一些心得体会。
一、初识教学，摸索前行在刚开始接触教学的时候，我对教育事业的热爱让我充满激情。
然而，由于缺乏教学经验，我在实践中遇到了很多困难。
以下是我对初识教学阶段的一些心得体会：1. 熟悉教材，掌握教学大纲。
作为一名教师，首先要对所教学科的课程标准和教材有深入的了解，这样才能在教学中有的放矢。
2. 研究学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
课堂纪律是教学顺利进行的基础，教师要注重课堂管理，为学生创造一个良好的学习环境。
4. 培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生学会自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、积累经验，稳步提升随着教学实践的深入，我开始积累了一定的教学经验，并在以下几个方面取得了稳步提升：1. 优化教学设计。
在教学过程中，我注重教学设计的优化，使教学内容更加丰富、生动，提高学生的学习兴趣。
2. 提高课堂效率。
通过不断改进教学方法，提高课堂效率，使学生在有限的时间内学到更多的知识。
3. 加强师生互动。
在课堂上，我注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 注重学生评价。
在教学过程中，我注重对学生进行多元化的评价，关注学生的全面发展。
三、反思总结，不断进步在阶段教学实践中，我深刻认识到反思总结的重要性。
以下是我对反思总结阶段的一些心得体会：1. 反思教学过程。
在每次课后，我都要认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学习先进的教育理念。
通过阅读教育书籍、参加教育培训等活动，我不断学习先进的教育理念，提升自己的教育教学水平。
形容不断努力摸索前进的句子
形容不断努力摸索前进的句子1. 不断努力，永不放弃。
2. 勇往直前，坚持前行。
3. 不断追求进步和突破。
4. 持之以恒，不遗余力。
5. 不怕犯错，只求不断试错。
6. 不断尝试新方法，寻找最佳路径。
7. 借鉴经验，积极探索未知领域。
8. 不断挑战自我，超越自己。
9. 虚心向前辈请教，不断改进自己。
10. 每天进步一点点，终将迈向成功的道路。
11. 尽全力突破自己的极限，实现更高的目标。
12. 不断学习，不断成长，不断进步。
13. 勇于探索未知，敢于接受挑战。
14. 通过反思和总结，不断完善自己的方法和策略。
15. 任何困难都无法阻挡我向前的步伐。
16. 凭借恒心和毅力，我必能找到出路。
17. 虽然前进的路上充满了困难，但我决不退缩。
18. 摸索前进的道路有时困难重重，但每一步都是进步。
19. 通过一次又一次的失败和尝试，我越来越接近目标。
20. 坚信努力的付出一定会换来成功的回报。
21. 越是遇到挫折，我越要保持前进的勇气。
22. 打破自己的舒适区，不断拓展自己的能力和知识。
23. 站在巨人的肩膀上，我努力摸索自己的独特之路。
24. 无论前路如何艰辛，我都会坚持走下去。
25. 我相信付出努力，总有一天会找到成功的钥匙。
26. 前进的道路上，只有不断学习和成长才能走得更远。
27. 努力摸索前进的路上，我明白困难与成长是相伴相生的。
28. 每次失败都是我进步的机会，我会继续努力不懈。
29. 成功的道路上，充满了无数次的摸索和探索。
30. 坚定信念，努力抵达更高的高度。
31. 摸索的过程虽有磕磕绊绊，但是每次都使我变得更加坚强。
32. 我愿意默默奋斗，只为了在前进的路上留下自己的脚印。
33. 不畏困难，不怕失败，我会坚持不懈地往前走。
34. 我真诚地相信，只要不放弃，就会有一天功夫会被看见。
35. 不断努力是成功的底线，我会坚持到底。
36. 坚守初心，不断努力，才能取得长久的进步。
37. 努力是前进的燃料，我会继续向前冲。
在摸索中前行 在实践中成长
在摸索中前行在实践中成长打开记忆的闸门，猛然发觉自己已经走过了一段很长的人生之路。
从幼稚无知的童年，走到青涩懵懂的少年，直至略明事理的今天，一路走来，酸甜苦辣，百般滋味。
先让时光回到我刚踏入教坛的第一年吧，那是1990年一个秋高气爽收获时节，我从福安师范毕业，怀着满满的喜悦与激情，开始了自己喜爱的教师生涯。
面对一张张可爱、稚嫩的小脸，享受快乐的同时，我才深感自己知识、技能的匮乏，于是就把提高学历水平作为教育生涯的第一个课题，立即行动，先拿了专科，又拿了本科，而后心里才略感踏实。
在紧抓教学质量不放松的同时，辅导学生成就又提上了日程，1993～1998这几年当中，我辅导的学生有十余篇习作陆续的发表、获奖……虽说聊感欣慰，但也诚惶诚恐，因为我深知自己的那碗水有多少。
于是我就把身边的出色人才，作为自己学习的榜样；在不断学习的过程中，我认识到与人为善、诚信做人、钻研业务、提升素养这些都是必不可少的，我就从这些方面去努力，好让自己更快地成熟起来……转瞬之间，20多个春秋便一晃而过。
参加海西网络学习，在顺利的平台和愉悦的心境中，我感觉自己又明显地成长。
因为，这种学习让我知道了外面的世界有多精彩，种种灵活多样的探究性教学以及对自身业务素养的更高要求，都时刻警醒我，在平时的工作中不能有一丝一毫的怠慢，必须注重学习和积累；要常用新的知识标准来要求自己，把新的教育理念尽量渗入到每一节课中去，向自己的课堂教学要质量；另外，在学习别人的过程中，也使我更加清楚地知道了，平时应该如何更好地和学生进行交流与沟通……人生旅途就好像一本书，我边走边读，慢慢品味着其间的喜怒哀乐。
在未来的工作生活中，我将不断地调整自己的状态，不断地完善自我，去发现，去挖掘，一点一点地向目标靠近，希望能最终真正的“实现自我”。
踏实做好教学常规在摸索中前行
踏实做好教学常规在摸索中前行——石井教育指导中心期末总结会上的发言发言人张宝富金沙中学坐落于金沙洲，是全国最大政府保障型住宅小区——金沙洲新社区的配套中学，2008年4月17日开始筹建，5月12日经广州市白云区编制机构委员会正式批准成立，2008年9月1日正式开学。
借此机会，感谢白云区教育局，区教育发展中心，石井教育指导中心和各兄弟学校对金沙中学的开办和发展给予的关注、关心和支持！也感谢石井教育指导中心给我们今天这样一个平台，让我们有机会把学校的成长过程向在座的各位领导和兄弟学校做个汇报。
由于学校处于起步阶段，各方面都还不够成熟，我就从一下几个方面简单做个发言。
一、充分利用有利条件1、社区醇厚的文化底蕴。
学校生源范围内有两个自然村：沙凤和横沙。
这两个村均具有深厚的文化底蕴，民风淳朴，重视教育，对学校的教育教学工作给予了高度重视。
2、现代化的教育教学设施设备。
作为市政重点工程配套学校，校园面积大，课室、功能室充足；设施设备现代、齐全；运动区、生活区、休闲区分开，布局合理；校园建筑亮丽、绿化率高，有文化品味。
现代、优美的校园环境容易使学生产生归属感，有利调动学生学习的积极性。
3、生源数量相对较少。
目前三个年级共计630名学生，学生数量少，相对管理难度较小，比较容易形成良好的学风，为学校进入良性循环奠定了基础。
4、重新组合的教师团队。
学校经过三年时间，形成了拥有53位教师的团队。
这批教师初来乍到，工作热情高，同事关系融洽，目标统一性高。
5、求真务实的行政团队。
目前，学校的行政班子共8人，由男教师担任，行政之间团结一致，工作作风踏实，各条线配合默契额，工作落实度高。
6、上级领导高度重视。
学校开办以来，各级领导对学校的发展非常关心，给予诸多支持和帮助。
二、精心打造两个团队：行政团队和教师团队1、行政队伍建设。
行政队伍的建设坚持不因位置而设，因需要而设。
用时三年建成了适合学校需要的行政班子。
2008年9月学校开办后五位筹备组成员担任学校部门负责人，2009年初校级干部正式任命，中层行政只设有总务主任和办公室副主任各一名。
不断摸索勇于实践敢于创新
不断摸索勇于实践敢于创新1. 引言1.1 探索未知的乐趣在生活中，我们时常面临未知的挑战和困难，而探索未知仿佛是一场永无止境的冒险。
正是这种未知带来的探索之旅，为我们带来了无尽的乐趣和惊喜。
探索未知的过程就像是一场寻宝之旅，每一个新的发现都让人心情激动不已。
在探索的过程中，我们不断学习新的知识，拓展自己的视野，发现新的可能性，这种成就感让人沉浸其中无法自拔。
探索未知也是一种挑战自我的过程，需要我们克服困难，勇敢面对未知的领域。
在探索未知的过程中，我们会经历挫折和困难，但正是这些挑战激发了我们内在的动力和潜能。
而当我们最终克服困难，获得成功时，那种成就感和喜悦也是其他任何事物无法比拟的。
探索未知不仅是一种挑战，更是一种乐趣。
只有不断向前，勇于面对未知，才能不断发现新的可能，迎接更美好的未来。
在这个充满未知的世界里，探索的乐趣永远伴随着我们，引领我们走向更加精彩的人生。
1.2 实践是成功的关键实践是成功的关键，在人生的道路上，光靠空想和理论是远远不够的。
只有通过实践，才能真正检验自己的能力和想法。
实践是将理论付诸实践的过程，是将想法变为现实的关键一步。
没有实践，任何计划都只能停留在脑海中，永远无法取得任何真正的成就。
通过实践，我们可以不断地发现问题和解决问题。
实践是检验理论的有效方式，也是唯一能够让我们不断进步的途径。
只有不断地实践，才能真正掌握一项技能或者解决一个问题。
成功的人往往是那些敢于实践、敢于尝试的人，在实践中不断摸索，不断学习，最终取得了成功。
实践是成功的关键，因为只有通过实践，才能获得真正的经验和成就感。
没有实践，我们永远无法知道自己到底有多少能力，也无法体会到成功的喜悦。
实践让我们走出舒适区，挑战自己，突破自己的极限。
实践是通往成功的必经之路，只有敢于实践，才能走向成功的巅峰。
1.3 创新引领时代的潮流创新引领时代的潮流，是指以新颖独特的理念和方法来推动社会发展，引领未来的方向和趋势。
在实践中成长在探索中前进教研活动总结1（含5篇）
在实践中成长在探索中前进教研活动总结1（含5篇）第一篇：在实践中成长在探索中前进教研活动总结1在实践中成长在探索中前进——2017年4月教学展示与研讨活动总结为了促进教师专业化水平的提高，在教研室的全体成员、参赛选手的共同努力下，经过两周的激烈角逐，我校第八届“基于学生核心素养，目标引领，提升课堂质量”教学展示与探讨活动圆满落幕。
26名选手经过精心备课和充满灵动的课堂，为全校师生奉献了一场精神层面上的饕餮盛宴。
历时11天的教学展示与研讨活动在大家的共同努力下，顺利、有序地完成了。
此次大赛的成功，一是取决于领导的高度重视和大力支持，二是取决于教师的积极准备与热情参与。
活动不但达到了预期的提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对新课标的理解，又有了质的飞跃。
我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。
课堂呈现的是真实、自然的状态。
更让我感动的是每位教师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，认真反思教学中的不足。
不完美的课堂才是最真实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，希望以此来促进教师更快地成长。
听课中我们也看到学生素质在稳步提高，课堂虽小，却有着广阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地提高教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到提高。
更为可贵的是教师们无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的教研已蔚然成风。
本次活动共有26位教师参加做课，这次参赛的语文学科11节，数学学科6节，英语学科2节，综合学科共7节，其中体育4节，音乐、信息技术、美术各1节。
26节课中，有值得推广圈点之处，也存在不少问题需要在今后的课堂中改进。
这是一种正常的现象，通过公开课我们提炼到一些先进的教育教学理念，这是关键。
我们也要对课堂教学当中出现的亮点和暴露的问题认真总结归纳和提炼，然后形成一个公开课教学的相关文字资料。
在实践中进步,从素质上提升
在实践中进步,从素质上提升-----记我心目中的邱村镇到邱村镇工作已在不觉中度过四个月了,对它的认识也逐渐明朗化了,觉得它一直都在进步，不断在发展。
我心目中的邱村镇有一种独特的魅力，能让上下不断凝聚。
这种魅力是与众多的力量分不开的。
这种力量在面对重大项目通用征迁上，得到了良好的呈现。
首先好的领导班子无疑是这个乡镇的核心，领导全民共同进步。
在征迁时，他们面对时间紧，任务重的压力，夜以继日的工作，忘却休息，带领大家充分发扬“5+2，白加黑，早五晚九”的精神，深深地鼓动了其他的干部群众，将这个项目一举拿下，得到了全县乃至全市人民的褒奖。
其次一支好的干部队伍是整个乡镇的纽带，带领群众一起办好事、办实事、上传下达，充分的发挥了沟通桥梁的作用。
征迁干部们以决战决胜的勇气和昂扬的精神状态，投入征迁工作。
深入基层、联系实际，扑下身子，真心实意的做工作，按照热心、细心、耐心、公心、关心这“五心”的要求来做工作。
为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，通过细致的工作化解征迁工作中的矛盾，做好群众的安置工作，让群众搬得出、稳得住、发展好。
也正是他们为工作的奉献牺牲，才换来全镇人民的上下一心，共同建设。
当然，我们不能忘了的是朴实的人民群众，他们是整个乡镇建设的主体，没有他们，邱村镇的魅力作用就无法谈及。
所有的项目、所有的工程都是与他们密不可分的，为了项目的建设，为了地方的发展，329户淳朴村民，在重大项目建设面前无私奉献，舍小家顾大家，在短短两个月的时间就克服了重重困难，全部实现搬迁，为通用项目如期建设打下了坚实的基础，充分体现了全镇人民求发展的坚定之心。
正是由于他们的配合，邱村镇才能在不断进步的同时得到长足的发展。
我心目中的邱村镇有一种学习的氛围，能让人为之奋进。
时值第三批深入学习科学发展观的到来，让全镇投入到一股新的学习热潮之中。
上至镇级领导下到基层党员，无一不专心学习，并将所学都运用到实践中。
通过送学、帮学，深入调研、积极走访，召开民主生活会和组织生活会等方式将学习活动推向高潮。
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摸索中前行，实践中进步
———小组合作学习阶段性总结
学生小组合作学习，经过一段时间的研究实施，已经初见成效。
在实践的过程中有收获，也发现了一些问题总结如下：
一．小组合作成功的地方
在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握知识。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。
二、小组学习中应避免的问题
1.要避免小组活动重视形式，缺乏实质的合作
不能只追求课堂氛围的热烈，出现看似非常热烈，其实十分混乱的场面。
学生那种本能的放纵，漫无目的“探究”，充斥整个教室，最后导致教师无法驾驭的局面，只好以“有声总比无声好”自慰，使教学目标发生了偏离。
2.要避免学生的参与度不均衡
合作学习确实增加了学生参与的机会，由于组内成员各方面差异存在，合作学习时，往往让那些个性强、能说会道的学生占上风，其余的则成了“赔客”、“旁观者”，使小组成了少数人或一个人表现的陈地，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
3.要避免合作内容无价值，滥用合作
教学过程中要明确合作目标，不能为合作而合作。
合作学习的内容没有一定的难度，没有探究和讨论的价值，则无需合作。
若一味强调形式上的小组合作学习，有些学生将会丧失独立思考、自主探索的学习能力。
三、开展小组合作学习的对策
1.教师要认真学习新课标，转变教育理念
课程标准提出了一些基本理念：合作学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；人人都能获得必需的知识，不同的人在学习上得到不同的发展……由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主转化，真正确定了学生在学习中的主体地位。
教师的角色和作用发生了很大的变化，教师由传统的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。
但有些教师还没有彻底转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，小组学习只是走过场。
广大教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2.强化学生的合作意识
开展小组合作学习，要重视师生间学生间的情感沟通和信息交流，要强化学生的主体意识，来激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同角度去观察思考问题，发展思维的发散性，求异性。
让学生通过动手操作，探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与有些答案是许多老师都难以考虑到的，使小组合作的优势发挥得淋漓尽致，每个学生都兴高采烈，洋溢着主公翁的自豪感。
3.合作学习要在独立学习的基础上进行
如果只有合作学习而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将丧失，学生走向社会以后就将难以独挡一面，就会有负社会重托。
因此，合作学习必须在独立学习的基础上进行。
教学中，当提出一个问题后，应给学生充分独立的思考的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流中，再次形成“统一”意见，最后终使学生形成正确的认识。
4.抓住小组合作学习的契机
教学实践证明，在教学新知识时，对于教材中的重点、难点，学生学习的疑点处，可以学生通过小组合作方式共同解决。
5.给予充足的小组合作时间
从课堂教学实际不难发现，小组合作时间不够，往往使合作当成“中看不中用”的花架子。
本人认为，教师要给予足够的时间让学生讨论交流。
合作后要有足够的时间让不同层次的学生进行发言，补充，更正，甚至辩论，千万不要忘记这正是学生思维火花最容易闪现的时候。
只有给学生足够的小组讨论、交流的时间，学生才能逐渐发现规律。
这样有足够的时间，给学生进行小组讨论交流，学生的积极性高，效果明显，达到了预期的教学目的。
6.培养学生交流的习惯
在合作学习过程中，对不善于表达的学生，教师要给予鼓励，帮助学生克服心理障碍，理清思路，把自己的想法告诉同学，教师应有意识地创设宽松的交流氛围，教师对表达的内容多作正面评价。
在交流过程中，学会取长补短，集思广益，共同提高。
把较合理的意见用简洁明了的话来归纳概括，总结出结论。
总之，只有教师认识到课程改革的必要性和重要性，从小培养学生合作学习的意识，养成合作的习惯，必将提高课堂教学效益，促进学生全面、和谐地发展。