第五章-教师职业道德培养教师资格证考试教师职业道德
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1、教师职业概念：就是按照一定的社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2、教师职业的特点：长期性和复杂性，延续性和艰苦性，其中教师劳动的示范性的特点是指教师的思想品德学识意志爱好兴趣言行等，在教育教学的过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样，教师劳动的这一特点首先是由学生具有模仿的天性所决定的，其次学生又向师性的倾向，再次，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。
3、道德概念：就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶，正邪，荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
4、职业道德指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德标准的道德规范，也就是调整职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。
5、教师职业道德又称为“师德”“教师道德”是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所遵循的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
6、教师职业道德特点表现在：1、意识水平高层性。
2、道德境界高尚性。
3、道德意识自觉性4、行为举止示范性5、道德思想深广性6、道德内容先进性。
7、教师职业道德的作用：1、调节作用2、教育作用3、导向作用4、促进作用8、教师的教育作用表现在：1、教师的道德品质对学生品德的形成具有示范性作用。
2、教师的道德品质对学生的智力发展，科学文化水平的提高有推动作用。
3、教师道德的品质对培养学生审美情趣具有促进作用。
促进作用表现在：1、有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2、有利于家庭美德的形成和社会文明程度的提高3、有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成，总之，教师作为社会成员，其道德状况将会直接或间接的影响整个社会道德的发展。
教师应自觉提高自己的道德修养，为社会物质文明和精神文明的发展，为整个社会道德的提高作出自己应有的贡献。
教师资格考试(教师职业道德)自测试题及答案
教师资格考试(教师职业道德)自测试题及答案一、单项选择题1. 教师职业道德规范要求教师要________。
A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 为人师表答案：A2. 教师职业道德的核心是________。
A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 教书育人答案：C3. 教师职业道德的基本原则是________。
A. 为人师表B. 教书育人C. 关爱学生D. 爱岗敬业答案：B4. 教师在教育教学活动中，要遵循________原则。
A. 教育性B. 科学性C. 有效性D. 道德性答案：A5. 教师在处理与学生关系时，应遵循________原则。
A. 尊重学生B. 严格要求学生C. 引导学生D. 教育学生答案：A6. 教师在处理与自身发展关系时，应遵循________原则。
A. 终身学习B. 传道授业C. 解惑答疑D. 教育他人答案：A7. 教师在处理与同事关系时，应遵循________原则。
A. 团结协作B. 竞争上岗C. 相互学习D. 互相监督答案：A8. 教师在处理与学校关系时，应遵循________原则。
A. 忠诚教育事业B. 服务学校C. 遵守学校规章制度D. 提高教育教学质量答案：C9. 教师在处理与家庭关系时，应遵循________原则。
A. 尊重家长B. 教育家长C. 合作共育D. 忽略家庭因素答案：A10. 教师在处理与社会关系时，应遵循________原则。
A. 积极参与社会事务B. 关注社会热点C. 服务社会D. 孤立自己答案：C二、多项选择题1. 教师职业道德的基本内容包括________。
A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 为人师表E. 教书育人答案：ABCDE2. 教师职业道德的范畴包括________。
A. 教师义务B. 教师权利C. 教师责任D. 教师荣誉E. 教师幸福答案：ACDE3. 教师在教育教学活动中，要遵循________原则。
A. 教育性B. 科学性C. 有效性D. 道德性E. 严谨性答案：ABCD4. 教师在处理与学生关系时，应遵循________原则。
教师职业道德(陕西教师资格证)
第一章教师职业道德概述“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是外部特征。
职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果。
职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果。
职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
教师的劳动具有延续性，即教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
教师劳动的艺术性首先表现在课堂教学的艺术上。
教师劳动的创造性表现在教师在教学活动中总要做到有所创新。
道德是人类社会特有的精神现象，是随着人类历史不断发展的一种特殊意识形态。
“道”的客观性能较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的内容。
教师工作的性质要求教师要有高水准的道德意识。
教师道德意识是指对教师职业的观念、想法及态度，是职业行为的基础，包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等内容。
教师职业道德行为对学生具有强烈的示范作用。
社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以造就“四有”新人为目标。
职业所具有的专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点是显而易见的。
教师职业就是按照一定的教师的行为对学生具有示范性。
对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式。
学生的健康成长和发展离不开教师道德的激励、控制、调整和矫正。
第二章教师职业道德原则教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
教师职业道德基本原则有：①集体主义原则；②教育人道主义原则；③教书育人原则；④乐教勤业原则；⑤教育民主原则；⑥教育公正原则；⑦人格示范原则；⑧依法执教原则。
河南省高校教师资格证考试教师职业道德知识点
教师职业道德第一道德与教师职业道德道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定。
2以善恶为评价标准。
3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
道德的功能：1认识功能。
2教育功能。
3调节功能。
教师职业道德：它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德从总体上来说：理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风和荣誉等因素构成的。
教师职业道德的特征分析：教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。
孔子提出：“有教无类”的主张，“学而不厌，诲人不倦、以身作则，为人师表”。
朱熹：《中庸》的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”教学五步为“为学之序”。
陶行知强调：“我们做教师人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。
孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
苏霍姆林斯基：“老师成为学生首选上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理。
孔子：“视其所以，观其所由，察其所安”。
墨子：主张“兼相爱，交相利”。
孟子：“得天下英才而教育之”朱熹：强调应把“修身、接物”作为教师道德修养的准绳。
主张把“致和、笃行”融为一体。
王守仁：提出“致良知、知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”。
鲁迅：“俯首甘为孺子牛”。
教师职业道德的特征分析：1鲜明的继承性。
2强烈的责任性。
3独特的示范性。
4严格的标准性。
第二章教师职业道德范畴教师职业道德的重要范畴：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。
教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。
教师良心的作用：指导作用、自我监督作用、评价作用。
教师公正的含义：即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖罚分明教师公正的作用：有利于调动每个学生的学习积极性、有利于学生形成公正无私的道德品质、有利于教师威信的形成、有利于形成良好的教育教学环境。
教师资格证考试：浅谈教师职业道德
教师资格证考试：浅谈教师职业道德教师是一个神圣的职业，肩负着培养祖国下一代接班人的重任。
教师必须具有高尚的职业道德，那么，教师怎样才能具有高尚的职业道德呢?下面中公教育研究院老师就来谈谈教师的职业道德问题。
首先，教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。
师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德，怎样才能做到热爱人民教育事业呢?热爱本职工作、热爱学生、教书育人，要防止只热爱个别尖子、只育个别高材生的倾向，要有育全体学生、对全体学生负责的思想，而教师能否真心实意地面向全体学生，一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。
后进生能否成才?俗话说就是“歪脖子树”有“歪脖子树”的特长。
历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等，这些伟人都曾被视为难成器的“差等生”。
像海涅这样一位德国大诗人，曾被老师斥为“对诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”;像拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。
这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。
我们不能忽视对中下等生的培养和教育。
当然重视高材生、培养尖子生是我们教育教学中心任务，而在培养优秀生、尖子生的同时，也应注重对中下等生的教育。
也就是说，作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才，要因材施教。
对优秀学生要为他们创造条件，鼓励其发扬创造精神，对“偏才”要扬其所长，避其所短;对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正，不断调动他们的积极性，使之成为“正才”。
只有这样，才能体现出对全体学生负责，对学生全面负责的精神。
对学生负责不仅要因材施教，而且要做到诲人不倦。
诲人不倦，首先要深入切实地了解学生，要知人知心，俗话说：“种花需知百花异，育人要懂百人心。
”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生，不只是“识其人”，而且还要“知其心”。
诲人不倦，还要耐心细致地教育学生，不能急于求成，简单从事。
教师资格证对教师职业道德的要求
教师资格证对教师职业道德的要求教师资格证是一种代表教师专业素质的认证机制，对于教师的职业道德有着很高的要求。
教师职业道德是指教师在执教过程中应遵循的道德规范和职业行为准则。
教师资格证不仅要求教师具备专业知识和教学能力，更注重教师在职业道德方面的表现。
本文将具体探讨教师资格证对教师职业道德的要求。
首先，教师资格证要求教师具备良好的师德师风。
作为教育事业的从业者，教师应该具备高尚的职业道德和师德操守。
教师应该以身作则，严守职业道德底线，严禁违反道德规范的行为。
教师应尊重学生，平等对待每一位学生，不歧视、不偏袒。
同时，教师还应保护学生的合法权益，确保学生的健康、安全和隐私。
其次，教师资格证要求教师具备专业敬业精神。
教师应不断提高自己的教学能力，积极参加专业培训和学术研讨，不断更新教育理念和教育方法。
教师应负责任地履行教学任务，严格按照学校要求完成工作，并主动关心学生的学习进步和生活情况。
教师还应与同事合作，相互支持，共同促进学校教育事业的发展。
此外，教师资格证要求教师具备保密意识和诚信守信的品质。
教师在教育教学工作中接触到大量的教育教学内容和学生个人信息，教师应严守教育教学机密，绝不泄露学生的隐私和教育机构的机密资料。
教师还应诚实守信，坚守诚信底线，不作弊、不抄袭，不教唆学生作弊。
教师应该以身作则，为学生树立榜样，引导学生健康成长。
最后，教师资格证要求教师具备社会责任感。
教师不仅要关注学生的个体能力培养，更要培养学生的社会责任感和公民意识。
教师应教育学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感，引导学生为社会做出积极贡献。
教师还应积极参与学校和社区的公益活动，发挥教师在社会发展和进步中的重要作用。
综上所述，教师资格证对教师职业道德有着明确和严格的要求。
教师应具备良好的师德师风，保持专业敬业精神，具备保密意识和诚信守信的品质，同时还要具备社会责任感。
只有不断提升教师的职业道德素养，才能更好地履行教育教学工作，为学生成长成才做出积极贡献。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
教师资格证考点：教师职业道德讲义
教师资格证考点：教师职业道德讲义一、教师职业道德的内涵教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它是教师职业范围内特殊的道德要求，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德具有以下几个特点：1、教育性教师职业道德的教育性是指教师职业道德具有教育自身和学生的双重功能。
教师不仅通过自身的道德行为影响学生，而且还通过传授道德知识、培养道德情感等方式对学生进行道德教育。
2、示范性教师的劳动对象是学生，学生具有很强的模仿性。
教师的言行举止、品德修养都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，教师必须以身作则，为学生树立良好的榜样。
3、复杂性教师的职业活动涉及到多个方面，如教学、管理、科研等，需要处理的关系也非常复杂，包括师生关系、同事关系、家校关系等。
这就要求教师在不同的情境中，能够灵活运用职业道德规范，妥善处理各种关系。
4、创造性教育是一项创造性的工作，教师需要根据不同的教育对象、教育内容和教育情境，创造性地运用教育方法和手段。
在这个过程中，教师的职业道德也需要不断创新和发展。
二、教师职业道德的基本规范1、爱国守法爱国守法是教师职业的基本要求。
教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业爱岗敬业是教师职业的本质要求。
教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生关爱学生是师德的灵魂。
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
高等学校教师职业道德修养-高校教师资格考试
高等学校教师职业道德修养第一章道德与职业道德1.道德二字合用，始于战国时的荀子。
2.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以立善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
调整的是以个人为主体的社会关系。
道德现象分为三类：道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
3.道德规范的特殊性：第一，道德规范是一种非制度化的规范。
第二，道德规范并没有也不使用强制手段为自己开辟道路。
第三，道德规范是一种内化的规范。
4.道德是一种实践精神。
5.职业道德：就是从事一定职业的人，在工作或劳动中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。
6.职业道德的特点：第一，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德原则，带有强烈的具体职业特征。
第二，在形式方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。
第三，在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。
第四，在功能和效果方面，职业道德具有较强的适用性和成熟性。
7.社会主义职业道德建设的意义和途径：（一）社会主义职业道德建设的意义：第一，加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。
第二，加强职业道德建设，能够调动人们的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。
第三，加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。
第四，加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明的目标任务落到实处。
（二）社会主义职业道德建设的途径：第一，要建立健全职业道德评价奖惩机制。
第二，要重视和运用社会舆论的导向作用。
第三，要把为人民服务与树立行业新风紧密结合起来。
第四，要进一步完善职业道德建设培训制度。
第二章教师职业道德概述1.教师职业的产生：（一）人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
（二）社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础。
（三）脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。
教师职业道德（全）
教师职业道德（全）《教师职业道德》第一章教师职业道德解读1.道德伴随着人类的产生而产生,灭亡而灭亡,具有人类性,这是到的最大的特征。
2.道德源于社会存在发展的需要，并随着经济关系的发展变化而发展变化。
3.道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单选判断）②以善恶为评价标准（唯一评价标准）③依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用④道德调整领域：个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系。
4.道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
道德的认识通过“评价——命令”的方式推动人们的行为不断达到理想境界。
社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面发展。
5.职业道德：指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
，主要表现在成人范围内。
职业道德的特征：稳定性、具体性和适用性。
6.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
“心理+行为”（多选判断）教师职业道德总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
●良好地职业道德是一个教师做好教学工作的先决条件，是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。
●教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
●教师职业道德对学生产生重大教育作用，并以学生为中介影响全社会。
7.教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性教师的根本任务是教书育人。
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第五章教师职业道德培养
1教师职业道德培养的意义？（一简）（个人学生国家）
教师职业道德培养是教育发展，教师队伍建设的需要；是教师实现自身价值完善人格的需要；是牺牲健康成长的需要；
2什么是教师职业道德培养？（一简）
指根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育道德修养与道德内化活动，通过外部的教育督促以及各人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。
3从内容看，教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育教师这一道德修养和教室职业道德内化。
4教师职业道德培养的意义？
①：教师职业道德培养是教育发展，教师队伍建设的需要；
教师能否树立起正确的教育观和教育价值观，能否坚持正确的教育方向，能否成为一个师德高尚，学识渊博，能力全面的群体，关键在于教师职业道德的培养。
②：…是教师实现自我价值，完善人格的需要；
一方面：加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德从他律转向自律。
另一方面：…是教师道德人格自我完善的需要。
③：…是学生健康成长的需要；
5教师职业道德培养的任务或内容？（五因素）知情意信行
是提高教师职业道德认识陶冶…情感磨练…意志坚定…信念培养…行为；提高教师职业道德认识是教师职业道德修养的前提。
陶冶…情感磨练…意志是把教师职业道德认识转化为教师职业道德行为和习惯的中介。
确立教师职业道德信念，是教师职业道德培养的关键。
养成教师职业道德行为和习惯，是教师职业道德培养的结果。
6道德情感是关于人们的思想意图举止言论是否符合道德规范而产生的情绪体验。
7教师的道德情感主要包括教师对教育事业的责任感义务感荣誉感及对教育对象的热爱。
8教师职业道德中，责任感义务感是一种被动的推动力，而荣誉感和热爱就是一种主动的推动力。
教师应忠诚于党和国家的教育事业，而忠诚源于深刻的理解和深沉的爱。
9在教师职业道德修养中，能不能把道德原则和规范持久而稳定地转化为道德行为，关键有没有顽强的道德意志。
10什么是师职业道德教育？（一简）
是指党和政府，教育行政管理部门，师范院校及师资培训机构，学校领导按照一定社会的要求，有目的，有计划地对在校教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范，自觉履行教师应尽的义务，养成良好的职业道德品质的活动。
11教师职业道德教育开展的意义？（内好，外好，大家好）（论述）
教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节；…是纠正不良教风，校风的有利手段；…是加强教师队伍建设的迫切需要。
12教师职业道德教育的特点？（单双简）
职业针对性自教互教性同时多端性渐进重复性
13教师职业道德教育的原则？（教育理论实践引导尊重个人。
）传授知识与实践锻炼相结合的原则；
组织教育与自我教育…
正面教育与批评疏导…
严格要求与尊重信任…
个人示范与集体影响…
榜样引导与正确舆论…
理论灌输与多种活动…
道德教育与其他教育…
14教师职业道德教育的方法？
说理疏导法榜样教育法实践锻炼法对比教育法情感陶冶法。
15教师职业道德修养同教师职业道德教育的区别？
①教师职业道德教育是对教师的组织的教育，群众的帮助，而教师职业道德修养是自我锻炼自我陶冶自我教育自我改造。
②没有教师职业道德教育，要使教师形成社会主义的教师职业道德品质是不可能的。
没有教师职业道德修养，教师就不可能将社会主义教师职业道德要求转化为内心信念。
教师职业道德教育也就不可能取得相应的成果。
③相辅相成，两者的目的都是为了提高教师的觉悟和水平。
④加强教师职业道德修养对教师素质的提高有重要的意义。
16教师职业道德修养的意义？（五个需要）
加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要；
…是完成教师崇高职责和历史使命的需要；
…是教育迎接挑战的需要；
…是实现从应试向素质教育转化的需要
…是做好教育工作的需要；
17教师职业道德修养的基本原则？（知动律个继）
坚持知和行的统一动机和效果相统一坚持个人和社会相结合的原则坚持继承和创新的原则
18教师职业道德修养的途径？（理论实践意识）
①强化意识，发觉修养动力。
②学习理论，明确修养方向。
③注重实践，提高修养水平。
19教师职业道德内化的意义？(一论)
①教师职业道德内化是教师
个体道德品质形成的重要条件。
②…教师职业道德由他律转向自律的需要。
③…教师道德人格完善的重要环节。
④…是实现教师现代化的需要
20教师的道德面貌在道德教育中的作用是巨大的，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励制度所不能替代的一种力量。
（判）
21教师的劳动对象劳动产品是人，教师的劳动手段是人，只有人格才能培养人格。
（判）
22教师职业道德内化的目的是把他律的道德规范及原则转变为教师个体内在的道德品质。
人道道德品质的形成由两方面决定：一方面受制于客观物质生活环境，另一方面受制于个人的个人的主观努力程度。
23职业道德情感发挥着重要作用：评价作用，调节…信号…
24教师的道德情感极为丰富，概括来讲有以下几方面：
①表现在对教育事业的热爱，眷恋，和对学生的爱护，关方面；
②表现在教师的自尊心，责任感，荣誉等方面；
③表现在对同志的尊重，热情和友谊；
25教师职业道德信念是教师职业道德规范和要求的正当性，合理性等发自内心的坚定坚定信心。
教师的职业道德理想和人生观是道德信念的最高形式。
25爱是教育最有利的手段。
26职业道德品质一方面内化了外在道德规范后所形成的心里和价值
意识特质。
另一方面又表现为外在的行为活动和行为习惯，是知，行的统一。
27教师道德行为是教师个体道德意识的具体表现和外部标志。
28教师的表率作用体现在政治思想，个人品德和文明习惯。
29教师职业道德规范内化的条件：社会道德教育，个体道德修养，道德评价
30道德是一种特殊的社会意识现象，个体道德观念的形成和发展与一定的社会文化背景密切相关，要使教师具有社会主义的道德意识，一般要通过历史继承和外部输出这两方面体现。
31一个人的道德人格和道德品质的形成，既要靠外部的道德教育，更要靠个体的自我努力。
32道德修养有两层含义：一是动态的下功夫，二是指静态已达到的能力。
33教师必须注意解决两方面的矛盾：一方面是一定社会的道德规范要求与修养者个人的道德选择能力，道德实践能力之间的矛盾，另一方面是个人自身受消极方面因素的影响而形成的底下的道德品质与
先进的社会道德要求的道德品质之间的矛盾。
34解决这面方面矛盾要注意：要认真开展批评与自我批评。
要严于律己，防微杜渐，要有闻过则喜的精神。