2019-2020学年九年级化学全册 第八单元 第一节 海洋化学资源教案 鲁教版.doc
2019-2020年九年级化学下册 第八单元 第1节《海洋化学资源》导学案(新版)鲁教版
2019-2020年九年级化学下册第八单元第1节《海洋化学资源》导学案（新版）鲁教版[学习目标] 1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源2、了解海水及海堤所蕴藏的主要物质3、通过海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化的常用方法。
4、认识海洋开发的重要性以及保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
[重点难点]重点知道蒸馏法是海水淡化的常用方法难点蒸馏法[学习过程]一、海水中的物质阅读Ｐ30海水中的物质，了解海水中的物质及从海水中提取镁的方法1、海水中溶有哪些物质？写出它们的化学式（至少写三种）。
它们都属于类物质。
2、海水中含量最多的物质是含量最多的盐是。
海水中组成盐类元素中含量最高的金属元素是元素，其次是元素。
3、写出提取海水中的镁元素的化学反应方程式4、【勤动脑，多获益】海水中溶有较多氯化镁，为何不能直接电解海水提取金属镁呢？试从海水中镁元素的含量及操作可行性去分析。
二、海底矿物阅读海底矿物，填写下列内容：1、可燃冰它的成分是________，它是由_________和在低温高压的条件下形成的冰状固体。
甲烷燃烧的化学方程式是2、锰结核它还有等20多种金属元素。
3、海洋中的主要资源有、、、。
4、随着海洋的开发，海洋污染现象也越来越严重，为保护人类共有的海洋资源，世界各国采取了多种措施，如：__________、_____________、________、_____________等。
三、海水淡化阅读P33-34, 海水淡化的方法、、。
四、练习巩固1、海水中含量最多的盐是（）A NaClB CaCl2C MgCl2D MgSO42、从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。
一地处海边的化工厂，按如下步骤进行生产：①以镁为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。
2019-2020届九年级化学下册 第8单元 海水中的化学 第1节 海洋化学资源课件(新版)鲁教版
知识讲解
一、海水中的物质
水 溶96解.5的﹪ 盐3.5﹪
海水中的化学资源
Cl－ 55.06﹪ Na+ 30.61 ﹪
SO42- 7.67 ﹪ Mg2+ 3.69 ﹪ Ca2+ 1.15 ﹪ K+ 1.10 ﹪
其他 0.72 ﹪
从“海水中的化学资源”图你可以得到哪些信息？
从“海水中的化学资源”图中可以知道海 水中的水约占96.5%，溶解的盐约占3.5%。而 溶解的盐中含有多种化学元素，人类提取海 水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。
海洋是巨大的资源宝库，除海水中的化学资源和海 底矿物资源外，还蕴含着丰富的海洋生物资源和海洋动 力资源。世界各国正在积极开发，利用海洋资源，为扩 大人类生存空间、增加资源储备寻求出路。现代海洋科 技迅猛发展，海洋开发水平已经成为衡量各国综合国力 的重要指标。但在海洋资源的开发过程中，可能会出现 海洋污染现象。
被除去，达到淡化海水的目的。 问题：为使水蒸气冷凝效果更好,你认为应对实验装置 做哪些改进？
交流讨论
1.如何用化学方法区分海水与蒸馏水？ 2.用蒸馏法淡化海水，有什么优点和缺点？这种方
法能否用来大规模地淡化海水？ 3.除蒸馏外，你还能知道哪些方法可以淡化海水？
1.热法—— (多级闪急蒸馏法)
2.结晶法： 加入易挥发的物质丁烷，丁烷挥发带走热量， 使海水结冰，从而使水和盐分离。
LJ九(下) 教学课件
第八单元 海水中的化学
第一节 海洋化学资源
情景引入
海洋和我们是一个整体，首先，海洋虽然蕴藏着许多 资源，但海洋资源的再生也是需要时间的，如果我们无 节制地开发海洋资源而不注意保护，那么这些资源总有 一天会被用光。另外海洋本身对污染物有着巨大的搬运、 稀释、扩散、氧化、还原和降解等净化能力。但这种能 力并不是无限的，当局部海域接受的有毒有害物质超过 它本身的自净能力时，就会造成该海域的污染。所以保 护海洋环境极其重要。
鲁教版九年级化学下册第八单元第一节 海洋化学资源 教案设计
《第八单元 海水中的化学》复习教学案【复习目标】1．通过复习，进一步了解海洋化学资源，巩固掌握海水制镁的流程与原理以及海水淡化的方法。
2．通过复习，加深对海水晒盐过程的了解，深刻理解溶解度的含义和溶解度曲线，掌握粗盐提纯的方法。
3．通过复习，巩固对氨碱法制纯碱的了解，掌握纯碱等常见盐的重要性质和用途，理解复分解反应发生的条件与实质。
【思维导图】【重点知识】一、海洋化学资源 自主学习1：（1）阅读“复习目标1”。
（2）看书P 30-34，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时2分钟。
1、海水中的物质：（1）海水中最多的物质是什么？最多的盐是什么？（2）由海水制取金属镁的流程是怎样的？涉及了哪些化学原理？2、海底有哪些矿物？3、海水淡化的方法有哪些？自主学习2：限时2分钟独立完成“典例1题”，限时1分钟小组代表展示、点评。
典例1：（2016内江）海水中含有氯化钠、氯化镁等可溶性盐，利用海水制取金属镁的流程如下：（1）该流程中没有涉及的基本反应类型是 。
（2）从海水中提取氯化镁时，经历了“氯化镁 氢氧化镁 氯化镁”的转化过程，这样做的目的是 。
一、化 学 资 源二、海 水 晒 盐海水三、海水制碱 海水中的物质 海底矿物 海水淡化 海水晒盐的过程 溶解度 粗盐提纯氨碱法制纯碱 纯碱性质（考点：从海水中制取金属镁，考向：从海水中制备金属镁在中考中常结合生产、生活实际出题。
）二、海水晒盐自主学习3：（1）阅读“复习目标2”。
（2）看书P35-41，明确本节包括哪些内容？思考下列问题，限时4分钟。
1、海水晒盐的过程是怎样的？2、固体溶解度：（1）影响固体物质溶解性的因素有哪些？（2）理解固体溶解度的概念时需掌握哪四要素？（3）溶解度的主要表示方法有哪些？其变化规律是什么？（4）结晶的方法有哪些？3、粗盐提纯：（1）粗盐的主要成分是什么？其杂质包括哪些？分别可用什么方法除去？（2）粗盐提纯的步骤包括哪些？自主学习4：限时2分钟独立完成“典例2、3题”。
2019-2020年九年级化学全册 第八单元 第一节《海洋化学资源》(第1课时)学案 鲁教版
2019-2020年九年级化学全册第八单元第一节《海洋化学资源》（第1课时）学案鲁教版课标要求：1、了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
2、认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。
内容和学情分析：教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋的开发和利用的现状，同时也告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
本节教材的重点是关于海水提镁基本原理。
重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。
要使学生认识到由于海水中的氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使它富集。
如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集，如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。
学生头脑中关于大海的信息仅仅是海洋的壮美、海洋生物和海水晒盐等，不可能从资源的角度认识大海，更不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题。
所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
学习建议：（参考《助学》之“一周纲要”栏目）1、通过网络媒介，了解海水中蕴含的各种资源。
2、通过网络媒介，体会海水制镁的原理。
3、学会识图，并从图片中找到有用的信息。
学习目标：1、单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）。
2、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
3、了解海水及海底蕴含的主要物质。
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
知识点（重点、难点）：1、了解海洋蕴含的丰富资源。
鲁教版九年级化学8.1《海洋化学资源》说课稿
-对海洋化学资源的概念理解不深，难以将理论与实际相结合。
-实验操作能力有限，可能影响实验结果的准确性。
-对复杂化学过程的抽象思维能力不足，难以理解资源的提取和加工方法。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
-结合实际案例：通过介绍具体的海洋化学资源应用案例，如海水淡化、海洋药物开发等，让学生了解学习内容的实际意义。
-总结部分位于板书底部，以点列或框图形式总结本节课的核心内容，强调重点和难点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆课程内容，形成知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前精心准备，确保板书内容条理清晰，避免冗余信息，并在教学过程中适时更新板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、实验操作不顺利、学生对复杂概念的理解困难等。为应对这些问题，我会：
鲁教版九年级化学8.1《海洋化学资源》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是鲁教版九年级化学8.1《海洋化学资源》。这一章节位于整个课程体系的第八单元，是化学课程的一个重要组成部分，旨在让学生了解和掌握海洋中的化学资源及其应用。
本节课主要知识点包括：
1.海洋中的化学资源种类，如海洋矿物、生物资源和化学资源。
2.过程与方法：
-学会利用实验和案例研究方法来分析和提取海洋资源。
-学会利用科学方法来评估和利用海洋资源。
-学会合作学习和分享，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对海洋资源的兴趣和热情。
-培养学生环保意识和责任感。
-培养学生珍惜资源，实现可持续发展的价值观。
最新鲁教版化学九年第一节《海洋化学资源》教案
最新鲁教版化学九年第一节《海洋化学资源》教案《海洋化学资源》【学习目标】1、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源2、了解海水及海底所蕴含的主要物质,掌握海水提取镁的方法3、通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水常用的方法4、认识合理进行海洋开发,保护海洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。
【重点】海水提取镁和海水淡化的基本原理【难点】海水淡化【教学过程】[创设问题情境]相信在做的每一位同学都领略过大海的壮观和美丽,并且知道海水的味道——又苦又咸,那么你想知道海水能为人类提供哪些有用物质吗？今天我们就从资源的角度来了解海洋。
[感知目标]结合预习形成自己的目标[自主学习]（阅读教材,回答下列问题,并写下自己的疑惑,练习相关的化学方程式）1、你了解海洋吗？试着说出你知道的海洋资源？对于海洋的污染,若给你足够的权利,你怎样治理？2、海水中原本就有氯化镁,为什么还要加石灰乳及盐酸制氯化镁？你是怎样理解这个问题的？3、你认为可燃冰与化石燃料相比有哪些好处？4、你能想出几种海水淡化的方法？最常用的又是哪种方法？[交流共享]1、什么“可燃冰”被称为“21世纪能源”？目前为什么没有对“可燃冰”进行大规模的开采？（①开采可燃冰非常困难；②甲烷是一种温室气体（其温室效果是二氧化碳的20倍）一旦甲烷大量泄露,后果不堪设想。
）2、海员在海上航行时,遇到淡水短缺怎么办？海水淡化有哪些方法？目前最常用的方法是什么？3、你知道海水中有哪些盐？如何用化学方法来检验一瓶液体是海水还是淡水？-----探究发现其他海洋资源[知识梳理]：1.海洋资源分为：______________、_______________、_______________、_____________。
2.海底除有大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料外,还有一种新型的矿产资源------天然气化合物。
它是天然气和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体,因其极易燃烧又被称为___________；海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物____________,也称__________。
鲁教版九年级化学第八单元第一节海洋化学资源教学设计
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行详细讲解，结合生活实例，帮助学生理解。
（4）实验与实践活动：设计海洋化学资源提取实验，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
（6）作业布置：布置与海洋化学资源相关的思考题和实践任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.海洋化学资源的概念与种类
海洋化学资源是指在海洋中存在的、具有经济价值的化学元素和化合物。它们主要包括：氯化钠、氯化镁、溴、碘、钾等。这些资源在海洋中的分布极不均匀，与海洋的地理位置、地质构造、水文条件等因素密切相关。
2.海洋资源的分布与储量
我国海域辽阔，海洋资源丰富。以氯化钠为例，我国盐田面积世界第一，产量占全球的1/4。此外，我国在海洋钾、溴、碘等资源的储量也位居世界前列。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究海洋化学资源的相关知识。
-利用案例分析法，让学生通过具体实例了解海洋资源的开发与利用。
-采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示海洋资源的图片和相关数据，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
海洋，这个地球上最神秘的蓝色领域，占据了地球表面积的70%。它不仅孕育了无数的生命，还蕴藏着丰富的资源。今天，我们将开启一场探索之旅，去发现海洋中的化学宝藏——海洋化学资源。
首先，我给大家展示一组图片和数据。这是我国某沿海城市的海洋资源开发情况，大家可以看到，海洋化学资源的种类繁多，包括氯化钠、氯化镁、溴、碘等。它们在医药、化工、食品等行业中发挥着重要作用。那么，这些资源是如何被发现的？又是如何被提取和利用的呢？接下来，我们就一起走进今天的课程——《海洋化学资源》。
鲁教版初中化学九年级全册 第一节《海洋化学资源》教学设计
海洋化学资源第一节海洋化学资源一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。
2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。
感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。
3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
二、导语：1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。
同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食)2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。
如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。
我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。
②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。
钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。
③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。
日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。
鲁教版九年级化学下册第八单元第一节 海洋化学资源 教案
第一节海洋化学资源教学设计【学习目标】1、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源2、了解海水及海底所蕴含的主要物质，掌握海水提取镁的方法3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水常用的方法4、认识合理进行海洋开发，保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。
【重点】海水提取镁和海水淡化的基本原理【难点】海水淡化【学习方法】自主，合作，探究【教学过程】一、创设情境，导入新课同学都领略过大海的壮观和美丽，知道海水中蕴藏着丰富的物质。
今天我们就从资源的角度来了解海洋。
二、交待目标，组织学生自主合作探究（一）自主探究以下问题如果遇到困难，可以在小组内找人帮忙哦！请同学们阅读课本，按要求完成下列问题：（限时完成，要抓紧时间）第一站：海水中的物质1. 通过观察“海水中的化学资源”图，写出海水中溶解的盐（至少6种，用化学式表示）。
（P30图）☆2. 叙说从海水中提取金属镁的流程？写出该工艺流程中涉及的有关化学方程式。
（P30下P31上）（要记住哦）第二站：海底矿物3. 说说可燃冰的形成？为什么被称为“21世纪能源”？（P32图上）☆写出甲烷燃烧的化学方程式。
（掌握书写规律）_____________________________ ______4.锰结核里主要含有哪些元素？（P32下）5.说说海底蕴藏着哪些矿物资源？（P31下图海洋矿产资源，P32整页）6.画出：海洋资源包括哪些？为保护海洋资源，各国采取的措施有哪些？（P33图下）第三站：海水淡化☆7.海水淡化有哪些方法？目前最常用的方法是什么？（P34-35上多识一点）8.说说多级闪急蒸馏法的工作原理。
（P34下）（二）合作探究设问质疑组内讨论完成以下问题，确定发言人。
1. 从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg(OH)2→MgCl2”的转化过程，请分析这样做的目的是什么？2. 在实验探究2-1中（1）为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做哪些改进？☆（2）如何证明小试管中收集的液体是淡水？（写出鉴别过程）☆3. 膜法淡化海水与过滤法有什么相同点？4.目前可燃冰还没有大规模开采，其原因是什么？三、学生展示，教师点拨四、盘点收获通过本节课的学习，对照学习目标，在组内交流你的收获？☆分离混合物的常用方法：五、巩固训练1.海水中含量最多的物质是，含量最多的盐是，含量最多的金属阳离子是。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。
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2019-2020学年九年级化学全册第八单元第一节海洋化学资源教案鲁教版一、课标解读：本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。
课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。
二、教学目标：1、通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；2、通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用3、通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。
4、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
5、通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。
三、重、难点：海水提镁和海水淡化的基本原理四、学情分析：学生了解的海洋，往往是它的壮观和美丽，知道可以从海水中获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就比较少了。
因此，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。
本节课首先让学生认识到海洋是人类的资源宝库，通过海洋寻宝之旅，引导学生认识海水中的化学物质以及海底矿物，学习海水制镁、海水淡化、认识其中蕴含的化学原理，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源的关系，树立科学发展观，领悟科学探究的方法，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，从而更好地激发学生学习化学，研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
五、教学评价设计：1.通过[环节一]海水中的物质相关问题的思考，达成目标一2.通过[环节二]海水制镁相关问题的思考，3.对海水制镁和海水淡化环节中的探究问题，则通过课堂交流来了解学生对问题的理解和认识，通过观察学生在小组合作探究中的表现，了解学生参与实验的积极性和对实验技能的掌握情况，进而对学生的观察、分析能力以及实验的习惯和科学的态度给以综合的评价。
4.通过设计随堂练习，检测学习目标的达成情况。
六、教学过程：导语：咱们荣成是一个美丽的滨海城市，说到大海，同学们首先想到的是什么？（设计意图：从学生的生活实际出发，激发学生的想象力，调动学生的学习积极性。
）展示：以图片的形式展示四种海洋资源大海中蕴含着人类取之不尽，用之不竭的巨大的资源宝库。
这节课就让我们一起从化学的角度来认识一下海洋这个天然的聚宝盆，一起走进我们的海洋寻宝之旅.板书：海洋化学资源探宝之旅第一站：海水中的物质：环节一：认识海水中的物质：【自学指导1】：快速阅读课本60页的内容，完成下列题目：1、海水中含有等金属元素，等非金属元素。
2、海水中含量最多的物质是，含量最多的金属离子是，次之为，也含有和等阴离子。
海水中溶解了哪些物质，请写出它们的化学式。
这些物质属于类。
（设计意图：学生自学课本内容，了解海水中的物质，并通过阅读图片，培养学生的识图、加工图片的意识，提高学生从图片中获取信息的能力。
）海水中盐类物质的量有多大？（指定学生阅读）（设计意图：从具体的数字中了解海水中盐类物质的含量,激发学生了解海洋资源，认识开发海洋资源的重要性。
）环节二、海水制镁：海水中含量排在第二位的金属是——镁，（图片：生活中的镁）镁在我们的生产生活中也有着很重要的作用，他们不但被广泛应用于照明、建筑、医药、化肥、家居生活等方方面面，而且在国防工业中更是大显身手，常有“国防元素”之称。
（设计意图：了解镁在生产、生活以及国防工业中的重要作用，调动学生寻找海水制镁的方法的积极性。
）既然镁有那么多的用途，那么我们怎样从海水中提取镁？【合作探究1】怎样从海水中提取金属镁？写出你的设计方案并说明理由提示：1、氯化镁在通电的条件下可以生成镁 MgCl 2通电 Mg+Cl 2↑2、含镁化合物的溶解性：我的实验方案是：多种方案交流，找到合理的海水制镁的方案，并书写化学方程式。
（设计意图：根据所给提示，引导学生思考并认识到海水中含有多种金属元素，利用OH -只能与镁离子产生沉淀，从而获得氢氧化镁，再转化成氯化镁，从而找到海水制镁的方法）【交流与反思】：从海水中提取氯化镁时，经历了MgCl 2 --- Mg(OH)2 ------MgCl 2 的转化过程，这样做的目的是什么？（设计意图：让学生认识到无论是沉淀法获得氯化镁，还是蒸发结晶获得食盐，其目的都是为了富集溶解在海水中的可溶性物质，并进而认识到富集是化学上常用的一种方法。
）环节三、海水淡化：结合图片（地球上水资源的分布情况）回答问题：地球上的水资源很丰富，为什么淡水资源日益短缺？（设计意图：使学生认识到地球上的水资源虽然丰富，但淡水资源量少，加上人类生产生活所造成污染和浪费，造成淡水资源的危机，激发学生的节水意识，认识海水淡化的必要性）问题：我们应该采用什么方法解决淡水资源的危机？【实验探究】：蒸馏法淡化海水提出问题：用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水？利用桌面上的仪器药品，组装一套淡化海水的实验装置（供选择的仪器、药品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和海水），在学案上画出设计图。
（设计意图：学生不难想到应该用蒸馏法来淡化海水，但如何组装，学生将颇费踌躇，小组成员在反复的商量和修改之后，通过绘图方法加以总结，一方面理清学生的设计思路，同时增进学生对实验探究的兴趣。
）展示装置图：（投影学生设计图）（设计意图：通过展示交流，使学生的能力得到展示，通过学生提出建议，规范学生的实验操作，为后面的学生实验得以顺利进行打下基础。
）学生分组实验。
【合作探究2】展示不同小组的实验成果，引发学生思考，分析实验获得成功的两个关键:1）保证装置不漏气(学生简述检查气密性的方法)？2) 蒸发出来的水蒸气要进行充分的冷凝以获得液态水（总结提高水蒸气的冷凝效果的方法）（设计意图：通过成果比较，学生急于想知道导致实验成功或者失败的原因，加深他们对两个关键的认识，养成学生对实验设计的全面思考的习惯）【交流反思】：1、怎样证明实验中得到的冷凝水是淡水呢？对比实验：向实验后得到的水中滴加硝酸银溶液。
2、蒸馏法淡化海水有什么优点和不足？这种方法能否用来大规模地淡化海水？现代工业上常用哪些方法来淡化海水呢？（设计意图：通过蒸馏法淡化海水可行性的讨论，引发学生思考，进而通过阅读，了解工业淡化海水的现状）【自主学习】（课本P61-P62），了解工业淡化海水常用的方法。
交流：海水淡化常用的方法：热法和膜法其中膜法淡化是利用一种只允许水分子通过而不允许盐离子通过的高分子膜，像过筛子一样把水和溶解在海水中的盐分离的一种方法。
投影膜法淡化海水示意图：分析右侧海水在加压之后成分的变化。
（设计意图：了解膜法淡化的原理，加深学生对溶液成分变化的理解）海洋探宝之旅第一站，我们发现了海水中的多种元素，以及这些元素所组成的主要物质，通过蒸馏法获得了淡水，并制取了金属镁，看来我们的收获还真不少，下面让我们一起潜入海底，继续寻找更多的宝藏。
探宝之旅第二站：海底矿物：学生根据自学指导，阅读课本P62了解海底矿物。
回答问题：1、海底蕴藏着哪些矿物资源？2、海底除了上述矿物资源外，还有一种新型的矿产资源，它是什么？谈谈你对这种新型矿产资源的认识。
3、写出甲烷燃烧的化学方程式4、什么是锰结核？它主要含有哪几种金属元素？（设计意图：通过课后查阅资料和自学课本，了解可燃冰及其他资源的相关知识，形成系统的认识）海洋真的是个巨大的资源宝库，目前，世界各国都在积极开发和利用海洋资源，为扩大人类生存空间，增加资源储备寻求出路。
三、保护海洋资源：随着海洋资源的争相开发，随之而来的便是开发过度以及海洋污染的问题。
图片展示：海洋污染的后果。
交流感想。
大海的宽容是有限的，如果世界各国不采取措施的话，必将为人类肆意开发付出严重的代价。
目前，世界各国采取了哪些措施保护海洋环境？1、海洋立法监测2、建立海洋自然保护区3、加强海洋环境监测4、提高消除污染的技术水平作为中学生的你又该如何从自身做起，保护海洋资源呢？希望大家都能为保护我们的海洋，做出自己力所能及的贡献。
（设计意图：通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。
）回顾这次海洋寻宝之旅，我们来盘点一下本节课的收获。
盘点收获：1、你学到了哪些知识？2、你学会了哪些方法？请同学们对照学案上的学习目标，检查一下自己是否完成了本节课的学习任务。
达标检测：1、一位海上遇难的水手，随着木排在海上漂流．他用完了淡水感到异常口渴，但他不喝海水，因为他知道海水会致命，主要原因是（）A．海水有苦涩味，根本喝不下去B．海水中含有多种盐，能使肠胃腐烂致人死亡C．海水中有许多微生物，有些微生物能致人死亡D．海水会造成人体水分从血液和组织内脱离出来，进入肠胃中，使人脱水死亡2、荣成是一座美丽的海滨城市，减少海洋污染是每个公民的责任．下列情况，不造成海洋污染的是( )A.垃圾填海B. 油轮泄漏C.海水晒盐D.生活废水排人海洋3、下列操作不能用来淡化海水的是( )A.过滤B.使海水结冰脱盐C.加热蒸馏D.多级闪急蒸馏4、为了区别海水和淡水，可分别加入下列哪种试剂( )A.澄清石灰水B.硝酸银溶液C.酚酞试液D.石蕊试液5.、关于“可燃冰”的说法正确的是( )A.可燃冰是纯净物B.“可燃冰”能燃烧，所以水也有可燃性C.可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物D.可燃冰就是天然气冷却后得到的固体6.综合利用海水制备金属镁的流程如图所示：(1)贝壳主要成分的化学式是。
(2)操作a的名称是，在实验室中进行此项操作，需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、。
(3)海水制镁过程中，没有涉及的基本反应类型是。
(4)写出第②、③两步反应的化学方程式：作业：威海市被评为最适合人类居住的城市，作为市区内的一名中学生，你有责任和义务保护好我们的海域环境，请你就保护好海域环境问题，向社会发出几点倡议。