《昼夜交替》教学设计Word文档
小学科学9《昼夜交替》(教案)
小学科学9《昼夜交替》（教案）昼夜交替教案一、教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 认识昼夜交替的原因和规律。
3. 掌握如何根据日晷测定时间。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备：1. 实物或图片：地球仪、日晷、磁罗盘。
2. 实验器材：小球、光源、太阳光线观察装置。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师出示地球仪和实物或图片，向学生提问：“你们有没有注意到一天中有昼夜交替的现象？你们知道昼夜交替的原因是什么吗？”引发学生对昼夜交替现象的思考。
2. 理论讲解（15分钟）：教师通过地球仪简单解释地球自转和公转的概念，告诉学生地球自转一周需要24小时，而地球公转一周需要365天。
然后介绍地球自转和公转对昼夜交替的影响。
引导学生理解，当地球自转使太阳照到某个地方时，该地方就是白天；而当地球自转使太阳照不到某个地方时，该地方就是黑夜。
3. 观察实验（20分钟）：教师安排学生进行观察实验，使用实验器材和教师提供的指导，观察小球在光源照射下的昼夜变化模拟实验，并让学生通过实验观察和分析来理解昼夜交替的原因和规律。
4. 讨论与总结（15分钟）：教师引导学生讨论实验结果和观察到的现象，让学生回答以下问题：a. 实验中小球的哪一部分表示地球？光源的哪一部分表示太阳？b. 小球从哪个方向开始被光源照射，产生昼夜变化？c. 实验结果与地球的昼夜变化规律有何相似之处？通过讨论，学生会发现小球模拟实验结果与地球昼夜交替规律相符，巩固他们之前的理论知识。
5. 时间测定（20分钟）：教师介绍日晷，向学生解释它是如何利用太阳光来测定时间的，通过示范让学生掌握如何使用日晷测定时间。
教师可以设置一些实践的例子，让学生互相测定时间，加深他们对日晷的理解与掌握。
6. 拓展延伸（20分钟）：教师给学生讲解磁罗盘的使用方法，带领学生了解太阳的方位与昼夜交替的关系。
教师可以带领学生进行户外实践活动，让学生通过观察太阳的位置及其变化，判断出大致的方位，并与磁罗盘进行比较。
教科小学科学下《4.1、昼夜交替现象》word教案(1)
（教科版）五年级科学下册说课材料第四单元地球的运动1.昼夜交替现象一、设计特色1．从实际出发，根据学生已有的认知基础对教材进行处理。
五年级的学生通过多种渠道已经初步了解昼夜交替现象产生的原因是由于地球的自转，但在怎样情况下地球会出现昼？在怎样情况下地球会出现夜？怎样自转就产生昼夜交替现象等具体问题，学生就不甚明白。
针对这一实际，我们对教材进行了重新的处理。
力求通过本课的教学，学生能够对昼夜交替现象产生的原因有比较清楚的认识。
为此，我们把教学设计为以下几个部分，第一部分让学生认识昼夜交替现象，第二部分让学生知道地球自转的方向是自西向东，第三部分是总结拓展。
在第一部分中通过指导学生进行模拟实验，学生能够模拟并认识到地球的自转能够产生昼夜交替现象，但在学生汇报中会出现地球自转方向不同的问题，由此引出本课的第二部分教学，即地球是自西向东还是自东向西自转才是事实。
为解决这一问题安排了四个小环节：1）确定东、西方向。
因为学生对地球仪上某一点的东、西方向的判断不清楚，但这是模拟实验的基础，这一问题解决不好将导致这一探究活动无法进行。
2）用模拟实验的方法探究地球自转的方向。
3）用现象再现的方法，进一步认识自转方向。
这一方法是为了让学生运用亲身体验，借助太阳东升西落的事实来进一步理解地球自转的方向是自西向东的。
4）通过将探究的结果与生活实际相联系，加深对自转方向的理解。
最后通过总结拓展环节，一方面让学生对本课学习的感受进行总结，另一方面通过课后的进一步研究使课上学习的内容得以继续与延伸。
这样的设计，知识结构相对完整，利于学生较全面的理解昼夜交替现象产生的原因。
2．形象直观的方法，突破本课难点。
通过模拟实验与现象再现相结合的学习方式让学生真正理解昼夜交替的成因。
对于五年级学生来说，主要还是以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。
抽象思维的展开是以具体形象为基础的。
在教学中，应善于将抽象的内容具体化，将宏观的物象直观化，将不易观察的物体可视化，变难为易，变繁为简，使学生在实践的基础上对所观察到的现象进行分析归纳，提升为较理性的认识---科学结论。
小学科学教案《昼夜交替》.docx
昼夜交替教学目标：过程与方法：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学准备：教师一一有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组--- 手电筒，小地球仪。
教学时间：1课时教学过程：J、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？3、学生讨论交流。
二、学习新课：［活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因］1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上两种情况，会是哪一种？）（教师记录下学生发表的各种可能性）5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？（出示地球仪和手电筒）6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：（1 ）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？（2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
［活动二：确认不同地点所处的时间差异］1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？(这里以中国为例)提示：(1)先找到“昼夜交界线”，然后再判断；(2)注意地球自转的方向；(3)地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
《昼夜交替的解释》教学设计word文档
《昼夜交替的解释》教学设计word文档教学目标：1、初步了解昼夜交替现象的成因，通过模拟实验尝试对昼夜交替现象作出比较合理的解释。
2、经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。
3、培养学生对天文现象的探究意识和能力。
4、培养学生尊重事实、实事求是、认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设的可能性。
教学难点：会根据实验发现和相关资料，并结合自然现象对地球上的昼夜交替的现象作出比较合理的解释。
教学准备：教师准备：地球仪、手电筒、小组研究记录表及相关课件等。
学生分组准备：小地球仪、手电筒。
教学过程：一、引入1、师：我们知道大自然中有许多自然现象，老师这里有几幅图，你从图中看到了什么自然现象？（一年四季），可能跟什么有关？那就再来看一段录像，边看边思考：你看到哪些自然现象？录像内容：昼夜现象2、汇报交流：师：白天和晚上能分别用一个字来说吗？（板书：昼夜）师：老师手中有一个地球仪和手电筒，谁能模拟一下昼夜变化？（让学生上台模拟）师：大家发现昼夜的变化有什么规律吗？能用一个简单的词来概括吗？（板书：交替）师：看到昼夜交替的现象你脑子里产生了什么问题吗?（引导学提出这种现象是怎么产生的？）这节课我们就一起来研究地球与太阳如何运动时才出现昼夜交替的现象这个问题，好吗？（板书：的解释）（4分钟）二、探究（34分钟）1、初步自主交流我们的猜测。
若有学生提到一个词“自转”，师追问：怎么自转的？能上来演示一下吗？（请生上来演示）师：在黑板上用图表示。
除了地球自转产生昼夜现象，还有不同的假设吗？师：太阳绕地球转，这种转法谁来演示一下？师板画。
为什么地球上昼夜会不断交替呢？你们觉得究竟有多少种可能？小组交流一下，把小组的猜测都用图记录在老师提供给每组的表中第一列，行吗？2、学生分组讨论昼夜不断交替的可能性，并记录在表中，师巡回指导。
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案
《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对昼夜交替现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景，引导学生认识昼夜交替现象。
2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识，通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因，地球自转的概念。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析，自主探究昼夜交替现象的原因。
3.2 合作学习分组讨论，共同完成对昼夜交替现象的探究。
3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。
4.2 自主学习让学生观察地球仪，分析昼夜交替的原因。
4.3 合作学习分组讨论，分享各组对昼夜交替现象的探究成果。
4.4 讲授法讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。
4.5 实践环节让学生动手操作地球仪，观察昼夜交替现象。
4.6 总结提升对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替现象的重要性。
第五章：课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂，表达清晰，体现对昼夜交替现象的理解。
5.3 提交时间课后一周内提交。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度，以及地球自转概念的掌握。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。
6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。
第七章：教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节，评估教学方法的有效性，以及学生的参与度。
7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察，例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。
《昼夜交替》教案课件教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念，知道它是由地球自转产生的自然现象。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对地理知识的兴趣。
3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。
2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。
三、教学准备1. 课件：关于昼夜交替的图片、视频等。
2. 教学工具：地球仪、白板等。
3. 课前调查：让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。
2. 探究活动：让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况，讨论昼夜交替的原因。
3. 知识讲解：讲解地球自转的概念，解释昼夜交替的产生原因。
4. 互动环节：提问学生关于昼夜交替的问题，引导学生思考和总结。
5. 小组合作：让学生分组讨论，结合地球仪观察昼夜交替的过程。
6. 成果展示：各小组汇报讨论成果，总结昼夜交替的特点及影响。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。
五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图，标注出地球自转的方向。
2. 写一篇关于昼夜交替的小短文，阐述自己对这一现象的理解和感受。
3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况，分析昼夜交替的规律。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。
但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究昼夜交替的原因。
2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具，直观展示昼夜交替的过程。
3. 通过小组合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计
《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的基本概念。
1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对自然现象的探究能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生科学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。
2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。
第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。
3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象，收集相关资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪，引导学生关注地球的自转现象。
4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象，讨论产生昼夜交替的原因。
4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。
4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用，拓展学生知识视野。
第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况，反思教学方法的适用性。
5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。
6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性，提出改进意见，以提高教学效果。
第七章：课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作，让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。
7.3 活动步骤1) 学生分组，每组选一个组长。
2) 组长带领组员讨论，分析地球自转与昼夜交替的关系。
3) 各组展示讨论成果，分享学习心得。
4) 教师点评，总结各组的优点和不足。
7.4 活动反思反思活动设计的有效性，提出改进意见，为下次活动做好准备。
第八章：作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频，加深对知识的理解。
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计
《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解昼夜交替的概念，知道它是由于地球自转产生的自然现象。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察和分析，让学生理解昼夜交替的成因。
2. 运用模拟实验和小组合作，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 昼夜交替的概念及成因。
2. 观察和分析昼夜交替现象的方法。
难点：1. 理解地球自转对昼夜交替的影响。
2. 运用模拟实验和小组合作解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 课件和教学素材。
2. 模拟地球自转的道具或软件。
3. 小组合作任务单。
学生准备：1. 提前了解地球自转的基本知识。
2. 准备好笔记本和笔。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用课件或实物展示昼夜交替的现象，引导学生关注这一自然现象。
2. 提问：同学们，你们知道昼夜交替是由什么原因产生的吗？环节二：自主学习1. 学生根据课前预习，自主学习课文，了解昼夜交替的成因。
2. 教师提问检查学生的学习效果。
环节三：课堂讲解1. 教师利用课件详细讲解昼夜交替的成因，重点讲解地球自转对昼夜交替的影响。
2. 结合实例，让学生更好地理解昼夜交替现象。
环节四：模拟实验1. 学生分组进行模拟实验，体验地球自转产生的昼夜交替现象。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节五：小组合作1. 教师布置小组合作任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分组讨论，完成任务。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 观察周围环境的昼夜交替现象，记录下来并与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对昼夜交替概念的理解和掌握情况。
2. 模拟实验：观察学生在模拟实验中的操作和理解程度，评估他们的实践能力。
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《昼夜交替》教学设计
一、教学目标:
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。
二、教学重点难点:
重点：探究昼夜变化的成因。
难点：根据已知条件推算出某地的时间。
三、教学准备：地球仪、投影、手电筒、相关资料课件
四、教学过程：
（一）导入新课
1.导入；出示太阳东升西落的示意图或动画。
2.问题：我们每天都能看到太阳在东升西落，是太阳在绕着地球转吗？
如果不是，那是什么原因呢？
目的：引发学生对熟悉现象的思考，从而引入课题。
（二）探究昼夜的成因
活动一：昼夜交替是怎样产生的？
问题：我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。
想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
讨论：学生结合生活经验进行猜想。
交流：各小组派代表汇报交流自已的想法。
媒体：出示地球仪和手电筒。
任务：如果用手电筒表示太阳，地球仪表示地球。
如何借助它们证实自已的猜想？请设计一个模拟实验。
讨论：各小组分组讨论并设计实验。
实验：各小组展开模拟实验并记录实验现象。
交流：各小组进行汇报与交流。
媒体：出示地球自转示意图。
小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。
地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。
在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。
媒体：播放“昼夜交替”视频。
目的：引导学生通过实验，了解昼夜交替现象是由于地球自转产生的，知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约需24小时。
谈话：在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。
问题：示图在P22的网页图片中，你发现了什么？
讨论：学生读图并讨论。
提问：你还知道哪些例子吗？
交流：学生汇报自已所知道的关于该问题的例子，教师注意引导学生尽量描述自已的亲身经历过的事例。
教师把真实的典型的罗列出来。
（三）阅读资料：古人是怎样认识昼夜变化的？
（四）昼夜变化对动植物的影响
导入：出示课本图，介绍典型的动植物受昼夜影响的现象。
问题：在生活中，是否也有类似的现象？
任务：选择一、两种身边常见的动植物，连续观察几天，了解其在白天和夜晚它们的生长活动有什么不同。
讨论：小组内交流观察结果，鼓励描述事实，讨论动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有哪些关系。
媒体：播放“昼夜交替对动植物的影响”视频。
小结：大多数动植物的生长活动规律与昼夜交替现象有着密切的关系。
植物的花或叶大多在每天固定的时间开放或闭合，动物也都是在每天固定的时间活动或休息。
（五）总结：
（1）通过今天的学习，你有那些收获？请学生自由汇报收获，教师补充。
五、板书设计：
3.昼 夜 交 替
学生画的示意图
①地球不动，太阳绕着地球转 ②太阳不动，地球围着太阳转
③地球自转 ④地球围着太阳转，同时自转。