《桂林山水》(第二课时)教学设计
《桂林山水》（第二课时)教学设计
教材分析
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情.课文按总-分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅,描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析
四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。因此在教学中,我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标
1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好.
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3。培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重难点
1。重点：理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山“奇、秀、险"的特点.
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
主要学习方法及策略
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此,在教学中注重激发学生的朗读兴趣,以读为本,在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。
教法:引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法
学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、揭示课题，整体感知
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林,感受那里的山山水水。
二、整体入手，回顾课文
师:请同学们轻轻翻开书第6页,想一想,课文是从哪些方面来写桂林山水的?
预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。
师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？
预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。
【设计意图】整体回顾，抓住主线。
师：我们先来齐读第一自然段.（全班齐读第一自然段）
师：从第一自然段中，你都知道了什么?
预生:我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。(板书:甲天下）师：“甲天下”是什么意思？你是怎么理解这个“甲”字的？
预生：“甲"是“第一”的意思，甲天下就是天下第一，也就是说桂林的山水，天下第一。
师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一?究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢?让我们走进其间去一睹它们的风采吧！
二、抓住特点，品文析句
(一）学习第二自然段
师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会.3、将自己的体会和感受与组内的伙伴儿分享。）
师：请一名同学为我们读一读！（指名朗读阅读提示）
（学生按要求进行学习,教师巡视）
【设计意图】明确学习方法,培养学生自主学习的能力。
师:谁愿意和大家分享你的学习收获？(生逐一汇报找到的语句，师进行点拨）
生1：我看见过波澜壮阔的大海,……却从没看见过漓江这样的水。
从“却”字我读出了漓江水的不同，是与众不同的。
师：“波澜壮阔"和“水平如镜”是一对儿‘反义词’(引导学生直接
说出）
师：开头儿不直接写漓江的水,而是用了一个“却"字让我们去感受、去体会，再读读这句话，把“却”字读得稍重一些。
生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
师：这句话写了什么？
生2：这句话写出了漓江的水很静.(师板书：静）
师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子）
师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报,先由学生读出找到的语句,询问读书感受,然后根据学生的汇报进行板书,最后指导学生进行朗读。）
生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书:清）
生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿）师：你读得真好!从这句话中,你还有什么发现？
生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。
师:老师想问问你,“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？
为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢?(师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”) （教师根据学生的回答进行补充:这是因为漓江的水深、水清,水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。）师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想去看看吗？
师:看上去感觉怎么样？
师:漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看!
师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指导朗读）
师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三句话）
师：默读这些语句，你还有什么发现？
预生：这三句话构成了一组排比句。
师:这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们,我们美美地读一读吧！（齐读三句话）
师:能将下面的语句补充完整吗?(PPT出示三句话的前半部分，指名让学生填补）
师：填得真是不错,那么,仿照上面的句式，你能也像这样说一说吗？
（生仿照句式练习说话）
随堂小练笔：
1、花坛里的花真多啊，多得 .
2、花坛里的花真香啊，香得。
3、花坛里的花真美啊，美得。
（二）学习第三自然段
师：桂林的水真静、真清、真绿，那么桂林的山又是怎样的呢？我们一起走进第三自然段的学习！首先和老师一起来回忆一下，我们
在第二自然段的学习中都用到了哪些学习方法呢？（指名回答，教师适机指导并副板书学习方法:读文找特点；画句子体会；交流感受；用朗读表现。）
师：请同学们按照上面的学习方法来自学第三自然段。（生进行第三自然段的自学，教师给充分的时间）
【设计意图】回顾学法，充分放手让学生合作探究学习。
师：我们一起来交流！
生1：桂林的山真奇啊,……形态万千.
师：从这句话中，你读懂了什么？
生1：我知道了桂林的山“奇”（师板书：奇）
师：桂林的山真奇，你想怎么读？（生朗读此句，教师根据学生的朗读情况适当指导,重点指导学生的朗读）
师：你还发现桂林的山怎么样?
生２:桂林的山真秀啊，……倒映水中。桂林的山“秀”（师板书:秀）师:你来读一读。（生朗读此句，同样有指导）
师：桂林的山除了“奇"“秀”以外，还有怎样的特点?
生3：桂林的山真险啊,……栽倒下来.(师板书：险）
师：一不小心就要栽倒下来,谁能读出这山的险？(指导多读）
师:同学们，让我们跟随着作者的脚步，去欣赏这绮丽的风景吧！(播放课件：桂林山的风景）
师：此时此刻,你的心情怎么样？
师：我们一起来美美地读一读吧！（PPT呈现三处排比句)
师：美丽的漓江水在这山的怀抱中静静地流淌,山水交相辉映，真可谓构成了一幅美丽的画卷，难怪作者看后会发出这样的感慨! 【设计意图】体现教师主导，学生主体的教育思想。
（三）学习第四自然段
(PPT呈现“这样的山围绕着这样的水……”教师引读,全班齐读本段）（板书：画中游)
师:结合二三自然段的学习,你对这句话怎样理解？
课后练习：
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象, 像骆驼，奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立，怪
石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
仿照上面一段话,根据天空中的云彩或花园里花朵的特点，写
一段话。
三、总结拓展，领悟方法
师：因此，在课文的第一自然段就概括地向我们交待了“桂林山水甲天下”，这是“总写”（板书:总），接下来，二三自然段分别抓住了山的‘奇、秀、险’和水的‘静、清、绿'的特点进行具体描写，这是“分写”(板书：分），最后，作者有感而发，总结在这样的山水之间游荡仿佛身在画中，（板书：总)。用这样总—分-总的结
构把一幅美丽的桂林山水图呈现在我们面前。而且，这篇文章在表现手法上运用了大量的比喻、排比、对比等修辞手法,使得文章读起来就更美了!我们同学在做作文的时候也要学习这样的表现手法,这样写出来的文章才更生动、有感染力！
四、升华情感，畅谈收获
师：同学们，这秀美的桂林山水是神奇的大自然赐予我们的又一件精美的礼物，漫步在课文之中，我们不难发现文章处处都体现着作者对桂林山水的“喜爱之情”（师引导学生说出，并板书“喜爱”) 师:愉快的桂林之旅马上就要结束了，那么通过本节课的学习,你都有哪些收获呢？(生畅谈）
师：同学们，在我们祖国像桂林山水这样的景色还有很多，比如湖南省的张家界风景区、四川的九寨沟、江苏省的苏州园林等等，希望你们有机会到祖国各地走一走、看一看,好吗？
【设计意图】激发学生对祖国山河的热爱之情，情感得以升华。
板书设计
桂林山水
甲天下
画中游
总 -—分——总
喜爱
教学反思
在本课教学中，视学生为学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文教材的学习目标──学习语言来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收,体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。
《桂林山水》是一篇经典之作。本文作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学效果.
一、重视感情朗读
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪，享受审美乐趣。”《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径。在第二自然段的学习中,我先引导学生找出描写漓江水特点的语句，并结合想象,说说对漓江水特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，引导学生通过自己的朗读来表现特点。而为了更好地调动学生朗读的兴趣和情感，在教学漓江水“清”和“绿”这两个特点时，我更是出示相关图片，帮助学生形成直观感知,这时再次引导学生读相关语句，明显感受到情感更充沛，朗读更生动。
二、注重学生的语言训练
《桂林山水》一课，文章结构严谨,语言的使用也颇具特点。如
在和学生感受漓江水三个特点之后，我进一步引导学生发现三个特点在句式上的独特之处，并组织学生仿照相关句式练习说话。这样不仅使学生的语言得到了丰富,也有利于提高学生的写作能力。
三、关注多媒体的合理应用
本文层次分明，文章的内容也不难理解，但因学生不曾身临其境地去感受过桂林山水的美好，因此学生对于课文中的语言叙述的理解总有些遗憾。如，课文的第三自然段，学生通过朗读、分析，很快便能找到桂林山“奇、秀、险"这三个特点，但究竟这山是怎样的一番景象,学生很难想象.因此在教学中，我适机播放桂林秀美山峰的图片,并配以声情并茂的朗读,此时，学生在视觉和听觉上都受到不小的触动，而对于课文中的语言描述也有了更深刻地理解，使学生在情感上获得共识.
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇) 桂林山水教学设计教案（精选篇1） 一、审题听读，初步把握整体 揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳： ①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情； ②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。 这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。 二、看图自读，具体探索内容 首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。 然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文： ①仔细看图，观察发现桂林山水的特点； ②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句； ③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句； ④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。 三、择要引读，深入理解重点 此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点： 引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊—— 齐：静得…… 引：漓江的水真清啊—— 齐：清得…… 引：漓江的水真绿啊—— 齐：绿得…… 引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真秀啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真险啊—— 齐：（略） 至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
语文人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计
人教版语文四年级下册第一单元第二课 《桂林山水》第二课时教学设计 潮州市潮安区凤凰镇福南小学陈意娜 【教材分析】 《桂林山水》是人教版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的旖旎风光，赞美祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用比喻、排比、对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 全文脉络清晰，重点突出，自然流畅，描述生动逼真，特别是抓住桂林山水鲜明特点进行描绘的写法，是学生读中学写的最佳范例。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【教学策略与设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声
音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入情入境，欣赏美景，品读课文，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。以达到体会画中之情，文中之意的目的，并体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的投影片。 3、制作的课件。 教学过程： 一、谈话导人，激发兴趣； 1.同学们喜欢旅游吗？谁去过桂林？桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。因盛产桂花，桂树成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客写下很多诗文赞美它，唐代诗人韩愈就曾留下“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。今天，老师要和你们一起继续观赏桂林山水，去领略它独特的美。 二、整体感知，带入情境。 先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：多媒体播放桂林山水美丽的图片。学生看完图片后齐读课文。 三．学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 四．精读第二段，体会感情。 1．自由朗读。要求：把描写漓江的水的句子用笔划出来，写一写漓江的水有什么特点。
《桂林山水》(第二课时)教学设计
《桂林山水》（第二课时)教学设计 教材分析 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情.课文按总-分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅,描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。因此在教学中,我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。 教学目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好. 2.有感情地朗读课文,背诵全文。 3。培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学重难点 1。重点：理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山“奇、秀、险"的特点. 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
主要学习方法及策略 新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此,在教学中注重激发学生的朗读兴趣,以读为本,在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。 教法:引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法 学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、揭示课题，整体感知 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林,感受那里的山山水水。 二、整体入手，回顾课文 师:请同学们轻轻翻开书第6页,想一想,课文是从哪些方面来写桂林山水的? 预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。 师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？ 预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。 【设计意图】整体回顾，抓住主线。 师：我们先来齐读第一自然段.（全班齐读第一自然段） 师：从第一自然段中，你都知道了什么?
《桂林山水》的优秀教案4篇
《桂林山水》的优秀教案4篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 ⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号··） 二、自学课文，理清__思路 ⒈出示表格： 前字韵母“啊”的发音举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结__。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲： 总起：甲天下 静 水清 桂林山水分述：绿 奇 山秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 ⒉交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计 人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【一】 教学目标： 1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。 3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体 教学重点： 通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。 教学难点： 学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。 教学突破口： 运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。 教学教具： 多媒体课件。 教学步骤： 一、激趣导入。 1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 (媒体出示)欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢? (板书：甲天下)理解“甲天下” 3、能把这句话读出天下第一的的味道来? 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求： (1)注意生字词，把课文读通读顺。 2、交流句子。 舟行碧波上，人在画中游(板书) 说说对此句的理解。 3、师小结过渡： 人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。 先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。 1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点? 3、交流，根据学生的回答出示相关句子。 (抓住静、清、绿的特点) 4、指导朗读。 读出静、清、绿的感觉来。 (练读、指名读、齐读) 5、迁移句式，完成填空。 (1)万里长城真长啊，长得()。 (2)西湖的水真()，()。 6、有感情地朗读。 师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。 过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。 2、交流。(媒体出示该段内容) 抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。
《桂林山水》课时教学设计2
《桂林山水》课时教学设计 教学目标： 1．学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点： 1．了解桂林山水的特点，想象其美景。 2．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 教学难点： 学习作者观察和表达的方法。 第一课时 教学目标： 1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。 2．培养想象力。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、新课导入 1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。 2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。 过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面） 2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3．按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 4．检查自读效果。 （l）重点纠正下列字音： （2）引导学生体会本课新词。 四、学习课文第二自然段 1．出示课文插图，观察“漓江水”。
桂林山水课文优秀教案
桂林山水课文优秀教案 【篇一：市优质课教学设计桂林山水】 《桂林山水》教学设计 【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展 示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然 的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜 中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方 法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系 起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色 的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感， 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 1.教材分析 《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 （2）情感目标： 引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。 （3）能力目标：
在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。 3、教学重点与难点 课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。 最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会__的思想感情，了解桂林山水的特点。 第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。 5．教具准备 相关的课件。 二、说教法 教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇 《桂林山水》教案篇一 教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标： 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习”从中心句入手”学课文的方法。 3.学习本课生字新词，理解并积累词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 教学课时： 两课时 第一课时 一。启发谈话，导入新课 二。直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤： 1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。） 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解句意 2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。 三。熟读课文 1. 第二课时 一。回顾上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二。围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组讨论交流，明确： （1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （3）运用多种方式，读出感情。 2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节 思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什
桂林山水教案
桂林山水教案 桂林山水教案(15篇) 作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是作者为大家整理的桂林山水教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 桂林山水教案1 教材分析: 《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。 学习目标: 1、认识8个字,会写11个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。 重点难点: 学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的`语言表达特点。 设计思路: 本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。 教学准备: CAI课件,课文配乐磁带。 课时安排:一课时 教学过程: 一、创设情境激发兴趣 利用多媒体课件展示桂林山水的画面。 想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山
水水呢? 二、自读交流感悟语言 1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。 2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。 生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。 生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀! 生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀! 教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延伸 1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。 2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。 教学反思: 读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。 桂林山水教案2 学习目标 ①学会本课生字新词，理解重点词句。 ②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 ③有感情地朗读课文，背诵课文。 ④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 课前准备
小学语文《桂林山水》教学设计
小学语文《桂林山水》教学设计 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如面试指导、笔试指导、题库大全、教案大全、教育知识、备考知识、素质知识、法律知识、心理知识、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of learning materials, such as interview guidance, written test guidance, question bank encyclopedia, teaching plan encyclopedia, educational knowledge, test preparation knowledge, quality knowledge, legal knowledge, psychological knowledge, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!
小学语文桂林山水教学教案设计
小学语文桂林山水教学教案设计 《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用比照的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进展爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，是学生学习的典范。 １、知识与能力： ⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积 ⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的根底上有所提高。 ２、过程与方法： ⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原那么，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 ⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 ３、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。
1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的根底。 2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进展拓展阅读。 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以到达体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 教学环境：多媒体电教室 资源准备：教学所用的PPT课件。 （一）、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件） 2、刚刚看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 （二）、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。
《桂林山水》教案
人教版小学四年级语文下册 《桂林山水》教学设计 永乐镇中心小学廖登荣 （第二课时） 一、教材依据： 《桂林山水》一课是由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组课文第2课。 二、设计思路： 课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 根据本课教材的特点和本班学生情况以及新课标的实际情况，在《桂林山水》的教学中，教师只作为指导者，让学生自主学习，选取不同的视解，采取不同的方法，获取不同的结论的个性化学习方法。同时，在自主学习的前提下着重引导学生进行探究性学习，反思性学习，研究性学习，也就是采用“小组合作，自主学习”的综合运用的方法来完成本节课教学任务。 课文按先总述、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、
绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，层次分明，结构完整，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习写景的习作典范。 这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，又要让学生体会作者表达的感情，使情和景自然结合贯彻教学的始终。课始，可先通过情景渲染导入课文，如通过课件图片、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读等，对课文作整体的感知。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）学习“澜、瑕、翡、峦、绵、兀、骆、驼”等7个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 （3）了解桂林山水的特点，领会作者仔细、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 2、过程与方法： （1）通过有感情朗读课文，理解课文内容。 （2）借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认
《桂林山水》第二课时教学设计
《桂林山水》教学设计 教材分析 《桂林上水》人教版四年级语文下册的一篇反映桂林山水秀丽风光的文章。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 教学重难点 理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。 难点 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。 教学方法 以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。 教学过程 一、以情入景，揭示课题。 导入课题： “愿作桂林人，不愿做神仙”桂林山水的美举世闻名，让我们跟随作者去欣赏桂林那如诗如画的美景。播放《桂林山水》课文情景朗读。 (1) 让我们一起畅游桂林。 (2) 欣赏画面后，你觉得桂林的景色怎么样？ 难怪去过桂林的人都说：桂林山水甲天下。“甲天下”,就是天下第一。就是说：桂林的山水是天下最美的。【板书甲天下】 课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？ 二、小组合作探究，整体感知课文 1．课文写了漓江水的哪些特点？ 2．课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 3．朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。 三、赏析课文，精读感悟： （一）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水----漓江上。
语文人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计
四年级下册语文2、《桂林山水》教案 教学目标： 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。 教学难点： 了解桂林山水的成因。 教学准备： 1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制作反映桂林山水成因的课件。 教学过程 一、导入新课 同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看 看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)
在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水) 今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。 二、新授 第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家： (1)读一读这段文字 (2)指一指：地图中桂林的位置 (3)算一算：桂林距今有多少年的历史。 (4)说一说：桂林名称的由来 可以个人完成，也可以互相讨论， 2、学生回答，老师相应补充： (1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位? (2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
《桂林山水》的优秀教案四篇
《桂林山水》的优秀教案四篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 ⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号··） 二、自学课文，理清__思路 ⒈出示表格： 前字韵母“啊”的发音举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结__。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲： 总起：甲天下 静 水清 桂林山水分述：绿 奇 山秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 ⒉交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等
小学语文_第2课 桂林山水教学设计学情分析教材分析课后反思
《桂林山水》教学设计 第一课时 一、导入 1、课件出示山水图片，引导学生说出相对应的诗句 如：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天——厦门彭浪屿 飞流直下三千尺，疑是银河落九天——《望庐山瀑布》 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——《饮湖上初晴后雨》 四面荷花三面柳，一城山色半城湖——大明湖 2、板书课题 二、检查预习，整体感知 1、课件出示词语 第一组：波澜壮阔、水平如镜 第二组：峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、拔地而起 2、指导书写 攀、澜 3、梳理文章结构 谈桂林山水留给你的印象 出示：桂林山水甲天下 趁机理解“甲”，并理解这一句话 第二、三自然段写山水 第四自然段写游览后的感受 文章的结构是按照总分总结构来写的。 三、品味语言，感悟水美 1、自由朗读第二自然段，思考，漓江的水给你留下了怎样的印象？ 交流 板书，静、清、绿 指名读 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、欣赏图片，指导朗读 出示图片，指导轻轻的读 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；（感受不到它在流动，轻轻的读）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（出示清澈见底的水片，充满惊喜）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 重点指导理解“无瑕”（课件出示无瑕、无暇对比） “翡翠”（出示“翡翠”图片），理解 3、对比朗读，体会表达美 课件出示与原文相比较。 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 谈体会 4、师引读这部分内容 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 5、课件出示 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 你发现了什么？这样写有什么好处呢？ 师：用了排比句可以突出把漓江水的特点。（生动形象） 6、合作朗读第二自然段，指导背诵 课件出示第二自然段内容 合作朗读 出示关键词引导背诵 四、品读语言，感悟山的特点 1、指导读桂林山的部分。