八年级语文上册《第18课 阿西莫夫短文两篇》
阿西莫夫短文两篇 教案及主讲感受

阿西莫夫短文两篇教案及主讲感受阿西莫夫短文两篇教案及主讲感受——《恐龙无处不在》 1. 文章主旨:本文通过一句在南极发现恐龙化石的事实,证明大陆漂移假说的例子,说明了不同科学领域之间是严密相连的。
2. 给文章分段:(1)用一个科学观点即“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生的影响”引出说明内容。
〔2~15〕阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现探究原因。
〔16〕得出结论—南极恐龙化石的发现,是大陆漂移学说的有力证据,总结全文。
3. 如何理解“不同科学领域之间是严密相连的。
在科学领域的新发现会对其他领域产生影响。
”这句话对你有什么启示?我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者的.思维方法—擅长联络,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联络,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。
4. 如何理解“假如把这个发现~~重要得多。
”?这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它表现了作者的思维方法,其思维触角已经伸向另一领域。
正是把恐龙化石与南极大陆和联络起来的考虑,才使作者进一步追问:“恐龙如何能在南极地区生存呢?”接着作者并没有正面答复,而是说明了“恐龙实际上并不适应寒冷的气候。
”这样又把本文的疑团推进了一步:恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?行文至此,才对本文所要说明的中心议题正面作谷。
由此可见,思维方式和提问方式常常是解决问题的先导。
这对我们认识事物和解决问题都应有所启迪。
5. 本文采用什么说明顺序?优势是什么?逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解剖,既严谨,又深化浅出,通俗易懂。
讲课感受今天,我和张青青一起迈上了我期盼很久的地方——讲台。
今天,我和张青青也当一次教师,共同讲第十八课《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不在?被压扁的沙子》。
当我们迈着轻盈的步伐走上教师的岗位时,我们心里无比的冲动,当我们说上课的时候,同学们说教师好的时候,我在心里就想:“早晚有一天,我要真正登上这个我所期待的地方,我要让这一切不再是空想,不再是梦想。
八年级语文上册 第18课:《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件 人教新课标版

埃及 恐龙
小头龙
侏罗纪公园
恐龙骨架
尾羽龙生态复原图
剑龙
中国科学家发现四翅恐龙
中国科学家发现四翅恐龙
真正会飞的“恐龙”——中华神州鸟。
6700万年前的食肉类恐龙模型
2.作者在本文中意在说明恐龙是怎 样灭绝的?
作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不 是火山活动,而应该是撞击。
3.作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”? 在作者看来,有论据验证的理论才能成立。 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍: 被压扁的沙子因此被称为斯石英,在通常条件下,斯
石英可以保持数百万年。(列数字说明) 在一些地方已经 发现了斯石英,而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大 陨石的撞击。(举例子说明) 在进行过原子弹爆炸实验的 场地也发现了斯石英,它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 (举例子说明) 由以上两例,作者认为斯石英也应该出现 在压力极高的地壳深处。
以此佐证:“金刚石”的形成与斯石英相类似。用人们 较为熟悉的“金刚石”进行类比,使一般人明白这个道 理。)
得出推断:在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨 大的撞击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。
(3)为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子?
用作证据:在一些地方已经发现了斯石英,而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产 生的巨大压力形成了“斯石英”。
火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为,地 壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而, 喷发温度极高,岩石会被熔化,所以任何由火山携带而来 的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。
由此作者断定:斯石英出现的地方肯定发过撞击。 加上科学家又有新的发现:在岩层年龄为6500万年 的新墨西哥州拉顿地区的岩层中,检验到了斯石英存在的 一种原子排列。 所以作者最后确认,造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动,而应该是撞击。
八级语文上册 第18课阿西莫夫短文两篇1课件 人教新课标

• “一时脸蛋儿全红了”,这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的 表情描述,从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分 析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。 心理:
性格:
答案] 心理:既为获得帮助而充满感激,又为受到施舍而倍感尴尬。 性格:诚实、守信,不愿意无端受到施舍。 [点拨] 分析“脸蛋全红”时其心理,结合上文所叙事情即感激与难堪。 性格:不愿意无故接受别人帮助的那种真诚与守信。
说明方法-打比方
短文还运用了打比方的方法,使得语言既生动又 明白如话,如《恐龙无处不有》中“位于南极中心 部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,形象地说明 了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
(浙江专)中考语文总复习 第五讲 表达方式与记叙的顺序课件(经典回放点拔+考点解 读回放+考点跟踪突破+13中考真题)
• ④所谓的贵,其实也就是一本两块钱吧。那时候我帮 六叔做杀猪的生意,但作为一个打工者,六叔却没有 付我工钱。至今我还拿这件事向六叔抱不平,他总是 讪讪一笑,说,你那时小,要钱有什么用? 我一直没告诉他,我想去买那些杂志,那些叫《诗歌 报月刊》《星星诗刊》的杂志。那会儿,如果稍稍去 晚了几天,这两本文学杂志就卖光了。卖杂志的姑娘 会用她干净而柔软的眼神看我一下,意思大概是,下 次早来几天吧。 ⑥那时的我,总觉得和报亭姑娘的世界相隔得太远。 想一想,人家是在报亭工作的姑娘,应该是多有文化 的人啊,报亭的那个玻璃橱窗,就足以把我们远远隔 开了。
被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分。
•
第一部分(第1至第4自然段),提出关于6500万
年前恐龙灭绝的问题,目前存在的两种对立的理论,即
“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先后举了
最新[附答案]八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案+人教版
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最新教学资料·部编版初中语文阿西莫夫短文两篇【学习目标】1、了解科技说明文的特点及本文,层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文,明确不同领域的科学发现互相启发,发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
【学习重点】了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法。
【学习难点】不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目,我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况,但读了全文,我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云,沙子怎么会被压扁呢?“被压扁的沙子”能说明什么问题?读完全文才明白,本文是前一篇内容的延续,作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫,科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人,为本世纪最顶尖的科幻小说家之一,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富,代表作有《我,机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志,至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说,这些文章,是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起,同在“地球科学新疆域”章节里,内容上有一定的关联,说明方法有异曲同工之妙,可以相互参照阅读。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案

人教版初中语文阿西莫夫短文两篇教案一、教材分析《阿西莫夫短文两篇》是人教版初中语文教材中的一组课文,包括《膨胀的宇宙》和《地球的演变》。
这两篇文章分别介绍了宇宙的膨胀和地球的演变过程,旨在让学生了解宇宙和地球的基本知识,培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)了解宇宙的膨胀和地球的演变过程;(2)掌握文章中的关键概念和科学原理;(3)提高阅读理解能力,能够概括文章的主要内容。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章内容;(2)运用科学思维方法,分析文章中的科学原理;(3)培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对宇宙和地球的兴趣,培养学生的科学精神;(2)培养学生尊重科学、追求真理的态度;(3)引导学生关注科学对社会发展的影响,提高学生的社会责任意识。
三、教学重点1. 宇宙的膨胀过程及其原因;2. 地球的演变过程及其原因;3. 文章中的关键概念和科学原理。
四、教学难点1. 宇宙膨胀和地球演变的科学原理;2. 文章中一些专业术语的理解;3. 学生对科学知识的综合运用能力。
五、教学方法1. 自主学习:引导学生自主阅读文章,理解文章内容,掌握关键概念;2. 合作探讨:组织学生进行小组讨论,共同分析文章中的科学原理;3. 案例分析:选取相关的科学案例,帮助学生更好地理解文章内容;4. 启发引导:教师通过提问、讲解等方式,引导学生思考和探索问题;5. 实践活动:组织学生进行实验或观察,加深对科学知识的理解。
六、教学步骤1. 导入新课:通过展示宇宙和地球的图片,引导学生关注宇宙和地球的奥秘,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:学生自主阅读文章,理解文章内容,掌握关键概念。
教师巡回指导,解答学生疑问。
3. 课堂讨论:组织学生进行小组讨论,共同分析文章中的科学原理。
教师提问,引导学生深入思考。
4. 案例分析:教师选取相关的科学案例,帮助学生更好地理解文章内容。
八年级语文上册 第四单元 第18课《阿西莫夫短文两篇》课件 新人教版

示例2:生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情 况,他指出在美国东海岸发现的一种蚯蚓,欧洲西海岸同纬 度地区也有,而美国西海岸却没有这种蚯蚓,但他无法回答 这是为什么。他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意。
遗骸: 遗骨(遗留的残骨)。
(2)释义。
褶皱: 由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难: 灾难、灾祸。 致密: 细致精密。
追溯: 逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物
的由来。
天衣无缝: 比喻事物没有一点儿破绽。
2.两篇短文在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文 都证明了“不同科学领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域的新发现肯定会 对其他领域产生影响”这一观点,两文都 运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
联系实际,延伸拓展 1.比较阅读。 (1)《被压扁的沙子》和《恐龙无处不在》相比,两 篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处?
相似之处是,都是先提出问题,然后做出假设,经 过推理论证之后,得出结论。 不同之处是,第一篇短文由一个问题引出另一个 问题;第二篇短文是提出两个假设,通过论证否定 了其中的一个。
魏格纳认为,小小的蚯蚓活动能力有限,无法跨越、横渡大 洋,它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连 在一起的,后来裂开了。他把蚯蚓的地理分布作为例证之 一写进了他的名著《大陆与海洋的起源》一书。
示例3:有人把人类社会的发展概括为 “两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛 顿的那一个,它促使牛顿发现了万有引力 定律,带来了科学的飞速发展。另一个苹 果是亚当夏娃偷吃的那一个,它带来了人 类社会的文明。
语文人教彩色版八年级上册(2014年修订)第18课 阿西莫夫短文两篇(《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》

拓展延伸
• 以本文为例,说说科学家们在科学研究中发挥了 哪些创造性的思维。 • (1)联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的 迁移,由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块 漂移,使问题的研究一步步地深入。 • (2)科学假设、推理。发现问题后,根据已有 的理论进行大胆的设想(这一问题的答案是:是大 陆的漂移而不是恐龙自己的迁移),然后进行科学 地推理(“板块会将所有的大陆汇聚在一起”, “称为‘泛大陆”’,“当板块继续运动时,大 陆又重新被分开”),进而证实所提出的假设。 • (3)多角度思考问题。对于同一个问题——南 极为什么会出现恐龙化石,从生物学和地质学多 方面进行思考,把各学科丰富的专业知识融合在 一起,在开阔的视野中综合思考问题,于是在科 学研究中出现了新的境界,收到了“一石观鸟” 的效果。
第一课时
《恐龙无处不在》
预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词 • 遗骸( ) 蟾蜍( ) • 褶( )皱 劫( )难 • 追溯( )
预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词 • 遗骸(há i) 蟾蜍(chá n chú ) • 褶(zhě)皱 劫(jié )难 • 追溯(sù )
预习与交流
• 2.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你赞 成哪一种?为什么? • 我赞成“火山说”。倘若地球突然经历 了一个火山爆发期,许多火山大致同时 爆发,那么就能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。 • 小结:恐龙灭绝的原因究竟是“撞击说” 还是“火山说”,科学家们也在争论不 休,并且一直以来都在不断地研究。我 们在学习时也应有这种敢于大胆质疑的 精神。
学目标
1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击 说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 2.了解说明的内容,理清说明的顺序;学习 作者善于联系的思维方法。 3.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑 性强、幽默风趣的特点。 4.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科 学眼光深入探索未知的精神,激发学生努力 学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新, 向科学的未知领域进军。
人教版八年级上册:《阿西莫夫短文两篇》课文原文

人教版八年级上册:《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候,现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。
每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大陆”。
当板块继续运动时,大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后,又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前,泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲,南部是由现在的南美和非洲构成,最南部是现在的南极洲和澳大利亚,印度是剩余的一小部分。
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《第18课 阿西莫夫短文两篇》导学案走近 艾萨克·阿西莫夫,美国最闻名的科普作家、世界顶尖级科幻小说作家,他也是位文学评论家。
他一生高产,著述颇丰,一生著述近500本,其中有100多部科幻小说。
以他的名字命名的“阿西莫夫科幻杂志”,是美国现今数一数二的科幻文学杂志。
《基地》系列和《我,机械人》系列是阿西莫夫脍炙人口的代表作。
《新疆域》是他晚年的高作。
写作背景:6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了,成为生物史上最大的谜案。
1986年以后,在詹姆斯罗斯岛和其他大陆上接踵发觉了恐龙化石,这意味着什么?美国科普作家阿西莫夫,依照大陆漂移假说,论证了在不同科学领域内的发觉会对其他领域产生阻碍,从而写成了其晚年高作《新疆域》,本课的两篇短文就选自这部高作。
1. 给加点的字注音。
遗骸.( ) 蟾蜍.( ) 褶.皱( ) 潮汐.( )追溯.( ) 鸟臀.目 ( )骨骼.( ) 陨.石( ) 衍.射( )两栖.( ) 2. 以下句子中加点的词语结合语境说明有误的一项为哪一项( )A. 但1986年在南极确实发觉了这种古老的两栖动物的化石..。
(那个地址指恐龙的遗骨化石。
) B. 两个陆块在那里聚归并缓慢地褶皱..变形。
(由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。
) C. 毫无疑问,6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝...”,发生过一次“大劫难”。
(大灾难) D. 若是看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一路,你就会看到它们拼合得何等完美无缺....。
(神话传奇,仙女穿的天衣,不用针线缝制,没有缝儿。
)3. 为以下句子中的加点部份替换一个词语,并维持情愿不变。
A. “板块构造”理论专门快为地质界几乎所有....的问题提供了答案。
( )B. 到6500万年以前,由于如此或那样.....的缘故,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全分开。
( ) C. 许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时刻......内阳光无法抵达地球的表面。
( ) D. 一些人以为,这可能..是由于一个庞大的小行星或彗星对地球的撞击的结果。
( ) 4. 用适当的词语填写在以下句子中的横线上。
(1)这可能是由于一个庞大的小行星或彗星 地球的结果。
(碰撞 撞击 冲撞)(2)若是二氧化硅(即超级纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距很近,从而变得极为 。
(紧密 致密 周密)(3)在一些地址已经发觉了斯石英, 有证据显示,这些地域曾经受到庞大陨石的撞击。
(而且 还有 可是)1.《恐龙无处不在》这篇短文说明的要紧内容是什么?2.课文的题目是《被压扁的沙子》,读完课文后,我明白课文不是写 ,而是写3.本文题目《被压扁的沙子》是不是离题太远?我的试探是(一)《恐龙无处不在》探讨点1:这篇短文按什么顺序说明的?作者是如何得出结论的?探讨点2:课文的说明内容涉及哪两个学科?要紧运用了什么说明方式?探讨点3:阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。
你能找出语言表达平实而又生动的句子吗?(二)《被压扁的沙子》探讨点4:在课文中作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?你同意哪一种,什么缘故?探讨点5:这篇文章中作者的观点是什么?依照又是什么?探讨点6:本文与《恐龙无处不在》有什么异同的地方?(从说明顺序、说明方式、说明角度、说明语言方面比较)探讨点7由两篇短文的学习,科学家的哪些试探和解决问题的方式,对你有所启发?三四1.这篇文章的作者是,国籍是,他是闻名的和。
2.“板块构造”学说的提出者是,内容是3.摘录表现说明文语言准确性的语句并尝试分析。
语句1:分析1:语句2:分析2:4.阅读以下语段,回答下列问题。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前,人们发觉地壳是由一些紧密拼合在一路但又在缓慢运动的大板块组成的。
一些板块被拉开,而另一些那么挤压在一路,一个板块或许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论专门快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
能够如此比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一路运动。
每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一路,地球现在仅由一个要紧陆地组成,称为“泛大陆”。
当板块继续运动时,大陆又从头被分离开。
在四十多亿年的地球进展史中,泛大陆形成和割裂过量次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
那个泛大陆存在了数百万年以后,又开始显示出破裂的迹象。
初期恐龙在那时已经开始显现,而且有机遇分散到泛大陆的各个地址。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,因此恐龙能够在泛大陆的不同地域舒适地生活。
(1)第一段有什么作用?(2)这段文字说明的要紧内容是什么?(3)初期恐龙显现时地球处于哪个进展时期?(不超过10个字)(4)请用一句话给“泛大陆”下概念。
(5)以下关于“板块构造”理论说法不妥的一项为哪一项( )A.整个地球是由板块组成的B.板块与板块之间是彼此缓慢运动的C.板块之间能够被拉开、挤压或抬升D.板块交壤处多火山、地震等(6)试分析以下句中加点词是如何表现说明文语言特点的。
所有的问题提供了答案。
A. “板块构造”理论专门快为地质界几乎..都处在热带和温带环境内。
B. 所有陆地似乎..【省以致善】我的收成:课后训练(一)基础达标1.以下带点词语的拼音全数正确的一项为哪一项()A.褶.(zhě)皱劫.(jié)难骨骼.(gé)陨.石(yǔn)B.遗骸.(hái)蟾蜍.(yú)岛屿.(yú)地壳.(qiào)C.两栖.(qī)深渊.(yuān)携.带(xié) 撞.击(zhuàng)D.追溯.(suó)衍.(yǎn)射硅.化(guī) 臀.部(tún)2.以下词语有错误的一项为哪一项()A.流逝时刻流逝流失水土流失B.熔化岩石熔化融化冰雪融化C.致使致使失败倒置本末颠倒D.漂移大陆漂移飘逸白云飘逸3.说明文重要的语言特点是准确”,以下句子不够准确的一项为哪一项()A. 一些板块被拉开,而另一些那么挤压在一路,一个板块确信会缓慢地向另一板块下面俯冲。
B. 随着时刻的流逝,北美又与亚洲和欧洲分开,南美也与非洲相离。
C. 在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争辩不休,那个问题最终或许会取得解决。
D. 斯石英能够在实验室制造,但它们在自然界存在吗?回答是确信的。
4.指出以下句子所利用的说明方式,并选择一种说明它的作用。
A. 位于南极中心部位的南极洲是全世界的大冰箱。
()B. “板块构造”理论专门快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
()C. 每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一路,地球现在仅由一个要紧陆地组成,称为“泛大陆”。
()D. 地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
()(二)文本探讨5.以下对课文明白得有误的一项为哪一项()A.《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思,证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的缘故。
B.南极洲恐龙化石的发觉,为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。
C.恐龙化石之因此遍及于世界各地,是因为恐龙四处迁移。
D.这两篇短文都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发觉确信会对其他领域产生阻碍”的道理。
6.以下句子中加点的词语能够去掉吗?什么缘故?高,就能够够使这种转变加速。
(1)若是你能把温度升得足够..(2)为此,科学家们一直都在尽力寻觅证据来验证这两种理论。
..(三)综合实践7.请归纳下面一段文字的信息要点。
(不超过35个字)大自然是高贵而漂亮的。
它煞费心机,制造世界。
它制造了人世,还安排了一处胜境。
它选中皖南山区。
它是大手笔,用火山喷发的方式,迅速地,在周围一百二十千米,面积千余平方千米的一个浑圆的区域里,散布了这么多花岗岩的山峰。
8.美国麻省理工学院谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向,他斗胆地推断这必然与地球自转有关,而且推断北半球呈逆时针,赤道可不能有漩涡,南半球呈顺时针。
他就此发表的论文震惊科坛。
从以上事例中尼收成了如何的启发?请说说看。
我的收成:(四)拓展延伸9.阅读短文,完成各题。
民航飞机上什么缘故没有降落伞①每当提到民航事故,总会有人要问,民航飞机上,什么缘故不给乘客预备降落伞。
乃至有人以为,这是因为航空公司偷工减料。
互联网对此给出的说明也很多,但不管怎么说明,总会有人提出各类诘问。
事实上,在民航业内,这早有定论,并非存在什么争议。
②飞机在飞行中发生事故,咱们分成两种情形来看。
先假设这架可怜的飞机失控了,其实这是超级稀罕的事儿,关于现代民用客机来讲,要想完全失控还真不容易。
完全失控意味着,要么飞机进入了无法改出的危险状态,要么确实是爆炸了,机身没有方法稳固。
在这种情形下,飞机就像调酒师手中的摇壶,乘客完全无法站立,更不用说跳伞。
③但是在绝大多数航空事故中,飞机都是仍然可控的,在可控的情形下迫降,成功率超级高。
通俗地说,飞机不管出了什么事,最后都会落地,飞机员需要做的只是让它落得轻一些,这并无想象的那么难。
举例来讲,加拿大航空公司的一架波音767,在40000英尺的高空燃油耗尽,依托无动力滑翔最终成功迫降,无一人受伤。
美国阿罗哈航空公司一架波音737,机舱突然完全破损,前半段机身仅剩下地板,仍以过山车的外表迫降,仅失去了一名没系平安带的空姐。
这是因为,现代飞机的动力和操纵系统,通常都有多套冗余,若是排除严峻的人为失误,显现伤亡性事故的机率极小。
波音747有四套液压操纵系统,坏掉三套仍然能正常操纵,波音777有两台发动机,只要一台工作就能够越洋飞行。
若是飞机没有失控,依照正确方式进行迫降,依照以往的情形来看,显现伤亡的机遇是很小的。
④而跳伞可就不同了。
在一个摄氏零下40度,严峻缺氧的高度,一个既不是超人也不是007的一般人,抱着“有总比没有强的心态”,打开舱门造成客舱失压,然后抱着降落伞从接近0.8马赫的飞机上跳下来,他可能既可不能拉伞,也可不能着地动作,也不明白落在什么地址……能够想见,那个生存机率有多大。
假设此刻咱们处在一架发生事故、正在迫降的飞机上,给你一副降落伞,你想跳吗?⑤若是你不想,这确实是本文给出的答案,一个理智的人,在危机情形下会选择两害相权取其轻,而不是跳下去总比听天由命强。
因为现在你并非是听天由命,站在你身后的,是100年来无数的顶尖科学家和工程师,还有通过大量应急训练的飞行员团队。
或许有的人说,我就不相信科学,就不相信技术,就不相信飞行员,我就相信我自己——那这确实是一种癖。