班级生活有规则说课稿
《班级生活有规则》说课稿
《班级生活有规则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《班级生活有规则》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《班级生活有规则》是人教版《道德与法治》二年级上册第二单元“我们的班级”中的第 2 课。
本单元旨在引导学生了解班级，培养集体意识和责任感。
而本节课聚焦于班级规则，让学生明白规则的重要性，并学会制定和遵守班级规则。
教材以图片、儿歌、讨论等形式呈现，内容贴近学生的班级生活，能够引起学生的共鸣。
通过学习，有助于培养学生的规则意识和自律能力，促进良好班级氛围的形成。
二、说学情二年级的学生已经在班级中生活了一段时间，对班级有了一定的了解和认识。
他们在日常的学习和生活中，已经初步接触到了一些班级规则，但对于规则的意义和作用还缺乏深入的思考。
这个年龄段的孩子活泼好动，自我约束能力较弱，需要进一步引导他们树立正确的规则意识，养成遵守规则的好习惯。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够明确班级规则的内容和重要性，知道遵守规则的好处。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对班级的热爱之情，增强集体荣誉感，使学生愿意自觉遵守班级规则。
四、说教学重难点1、教学重点让学生了解班级规则的重要性，明确班级规则的内容。
2、教学难点引导学生将规则意识转化为实际行动，养成自觉遵守班级规则的习惯。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：创设生动有趣的班级情境，让学生在情境中感受规则的重要性。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，共同探讨班级规则的相关问题。
3、游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，加深他们对班级规则的理解和记忆。
4、榜样示范法树立遵守规则的榜样，引导学生向榜样学习，自觉遵守班级规则。
《班级生活有规则》(说课稿)全国通用二年级上册综合实践活动
班级生活有规则
活动目的
本次综合实践活动目的是让二年级学生了解和掌握班级生活的规则，加强班级管理，提升班级整体素质。
活动准备
教师需要事先准备以下物品：
•班级规章制度
•班级管理规范
•计时器
•白板和笔
活动过程
1. 介绍班级规章制度
教师先向学生介绍班级规章制度，并让学生逐一介绍自己最需要遵守的规章制度。
然后让学生与同桌一起讨论并记录班级规章制度，最后向全班汇报。
2. 角色扮演
教师选择两名学生分别扮演好学生和坏学生的角色，让好学生模拟遵守班级规章制度，坏学生则模拟违反规章制度的行为。
其他学生观察并记录两名学生的表现和举止。
3. 分组讨论
教师将学生分为若干小组，每组围绕一个班级管理规范展开讨论，例如如何排队上课、如何保持教室清洁等。
让学生自行商讨并记录各种建议和规定，最后汇总讨论结果并和全班分享。
4. 班级管理游戏
教师利用计时器开展班级管理游戏，让学生在规定时间内完成指定任务，例如快速清理教室、整齐地排队出队等。
学生完成任务并得到一定的奖励，增强学生们的班级荣誉感。
活动总结
教师和学生一起回顾本次活动，总结各自的收获和不足。
教师指出学生在班级管理中需要重视的问题，例如班级卫生、听课专注等。
最后，教师鼓励学生将班级规章制度和班级管理规范落到实处，成为优秀的好学生。
总结
本次综合实践活动通过多种形式和方法，让学生了解和掌握班级生活的规则，加强班级管理，提升班级整体素质。
相信通过这样的训练，学生们将会更加自觉地遵守规章制度，共同创造一个温馨、和谐、优秀的班级。
人教版部编道德与法治二年级上册2.6《班级生活有规则》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册2.6《班级生活有规则》说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是人教版部编道德与法治二年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，并学会遵守这些规则。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会认知和行为规范，但仍有部分学生对规则的理解和遵守程度不够。
学生在日常生活中可能会遇到一些规则方面的困惑，如不知道为什么要遵守规则，不知道如何遵守规则等。
因此，在本节课的教学中，需要教师引导学生深入思考规则的重要性，并通过实践活动使学生体验到遵守规则的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，学会遵守规则。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生思考和探讨问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作、遵守规则的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识到班级生活中存在的规则，学会遵守规则。
2.教学难点：让学生理解规则的重要性，并自觉地遵守规则。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨规则的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.实践活动法：学生进行模拟实践活动，使学生在实践中学会遵守规则。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验规则的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级里的案例，引发学生对规则的思考，导入新课。
2.案例分析：分析案例，引导学生认识到班级生活中存在的规则，并思考遵守规则的重要性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对规则的理解和看法。
4.实践活动：学生进行模拟实践活动，使学生在实践中学会遵守规则。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调规则的重要性，引导学生自觉遵守规则。
6班级生活有规则 (说课稿)部编版道德与法治二年级上册
6班级生活有规则1. 引言《道德与法治》是一门让学生了解国家法律、了解道德规范的科目。
二年级上册的第四单元，就是让学生了解并学习班级规则，提倡班级生活有规则、有秩序、有纪律。
我作为一名小学教师，认为班级规则的教育对学生的成长起着非常重要的作用。
因此我们班级的管理架构必须越来越健全，围绕着学生的学习与生活，更好的规划一些班级规则。
2. 学校制定的规章制度学校制定的规章制度，代表了学校的管理方针和办学思想。
因为孩子们是学校的客户，学校的规章制度显然要尊重他们的权益和需求。
学校的规章制度包括通识原则和具体条款两个部分。
其中通识原则主要集中在以下三点：2.1 重点是学生学校的规章制度基于学生的校园生活，主要内容是为了确保学生能够在一个安全、健康和安适的环境中成长。
通过规定学生在校内的日程安排、生活规律、行为规范、惩罚制度等来维护校园秩序，确保学习和生活都正常进行，让学生能够更加高效地运用时间，获得更好的学习成果。
2.2 主要是保护一方面，保护学生的权益和安全。
制定了一些具体细则保障学生在校内的安全和健康，例如禁止学生携带危险武器和药品；另一方面，保护教师和学校的公共财产，确保校园秩序良好。
对于一些规则违反者，学校会依照学校规定的惩罚制度进行惩罚。
2.3 规定统一学校的规章制度的细节规定是有限而且比较简单的，但是这种简单却规范的规定是学校管理成效的关键因素。
学生能够明确、清晰的认知学校规定，性质与内容比较简单的规章制度往往便于学生遵守。
3. 班级规则的制定学生是班级生活的主体，班级的日常管理应该是以学生的利益和情感需求作为出发点，所以本人认为班级规则的制定应该基于以下原则：3.1 提倡参与学生对班级管理应该付出自己的心血，班级规则的制定应该充分发挥学生团队合作的力量，让他们积极参与。
坚持用学生的语言、用学生喜欢的方式，引领学生通过不同的社交方式（社团，讨论组等方式）努力构建有良好管理的班级，并接受他们提出的建议，根据实际情况修订班级规则。
部编版二年级道德与法治上册《班级生活有规则》优秀备课说课稿
部编版二年级道德与法治上册《班级生活有规则》优秀备课说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是部编版二年级道德与法治上册的一篇文章。
本文主要通过生活中的实例，让学生了解和认识到班级生活中存在的一些规则，以及遵守这些规则的重要性。
教材从学生的日常生活入手，以实例为依据，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守规则，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我意识，但又未能完全摆脱对成人的依赖。
在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
对于班级规则，学生可能有一定的认知，但在实际操作中，往往会因为各种原因而忽视或违反规则。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，提高他们的规则意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班级生活中存在的规则，认识到遵守规则的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生学会遵守规则，养成良好行为习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作、自觉遵守规则的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解班级生活中的规则，以及遵守规则的方法。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则，养成良好行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3.案例分析法：以案例为依据，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出班级生活中的规则，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解班级生活中的规则。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨遵守规则的重要性。
4.案例分析：以案例为依据，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题能力。
人教版部编道德与法治二年级上册第6课《班级生活有规则》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册第6课《班级生活有规则》说课稿一. 教材分析《班级生活有规则》是人教版部编道德与法治二年级上册第6课的内容。
本课主要让学生认识到班级生活需要规则，并理解规则的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生了解班级规则，学会自觉遵守规则，维护班级秩序。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的法治观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对班级生活有了一定的了解。
但他们还处在规则意识的形成阶段，需要引导和教育。
通过本课的学习，学生应该能够认识到班级规则的重要性，自觉遵守规则，维护班级秩序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解班级规则的内容，理解规则的重要性，学会自觉遵守规则。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生认识规则，学会遵守规则，培养学生的法治观念。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则，自觉遵守规则的良好品质，增强班级凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到班级生活需要规则，理解规则的重要性，学会自觉遵守规则。
2.教学难点：培养学生自觉遵守规则的习惯，以及运用规则解决生活中问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级里的故事，引发学生对班级规则的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现一系列班级规则的实例，引导学生分析规则的作用，理解规则的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对规则的认识，学会自觉遵守规则。
4.情景模拟：设置情景，让学生模拟遵守规则的场景，培养学生的规则意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化规则意识。
6.课后作业：布置一道关于遵守规则的实践作业，让学生在课后自觉践行。
二年级上册道德与法治6《班级生活有规则》说课稿
《班级生活有规则》说课稿各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《班级生活有规则》，下面, 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《班级生活有规则》是部编版小学道德与法治二年级上册第二单元“我们的班级”中的第二课，通过本单元第一课“我爱我们班”的学习，孩子们已经有了一定的主人翁意识，因而在教学本课时，核心是要引导孩子们树立班级生活中的规则意识，并将它外显为实际行动，自觉遵守班级规则。
二、说学情分析升入二年级上册的孩子们已在班级中生活了一年多，对班级规则有了初步的感知和认识。
大多数孩子都知道什么事可以做，什么事不可以做。
但是，目前我们低年级的班规多由我们班主任来制定，且多为禁止性规定, 孩子们在执行中不能很好地理解它们，很多孩子都属于被动接受，服从命令型的遵守规则。
再加之他们年龄小，天性活泼好动，好奇心强，班规的约束性、规范性难免和他们的天性产生冲突，往往会出现老师越强调，越是有学生去违反规则的完全抗拒型。
三、说教学目标：1. 了解班级中要遵守哪些规则，知道规则在班级中的作用。
2.愿意自觉遵守班级规则，体会规则带给我们的好处。
3.通过游戏，课前调查等活动自主生成班级的规则。
教学重点：体会规则给我们带来的好处。
教学难点:愿意自觉遵守规则。
教学准备：教师准备课件，学生进行课前调查。
四、教学过程：一、游戏导入同学们，大家喜欢做游戏吗？我们先来做个游戏吧。
《石头剪子布》做游戏要有规则，现在我看一下游戏规则。
游戏规则：（课件出示）小组内互相进行，两两对决。
2,三局两胜。
3.赢了的学生进行下一轮。
4.每一组选出一名优胜者。
师：赢的学生将会获得大家的掌声。
游戏开始！师：哪些同学获胜了，请获奖的学生起立，全班同学为他们送去最热烈的掌声。
我想采访一下位胜利者，这位同学你好，能告诉我你的现在的心情吗？我想和你比一下，（老师出拳慢）我赢了，你们都不同意我赢，为什么？我没遵守游戏规则，引起公愤了。
班级生活有规则说课稿
班级生活有规则
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《班级生活有规则》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版二年级上册第六课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是引导学生学会制定规则，并养成遵守规则的良好习惯。
二、说学生:
我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
1、知识目标：让学生知道规则对于一个班级的重要意义。
2、能力目标：让学生学会制定规则，并遵守规则。
3、情感目标：培养学生对班级的热爱，学会自觉维护班级荣誉。
四、说重难点：
1。
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《班级生活有规则》说课稿
实验二小袁明玉一、教材分析：
本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。
此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。
《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。
教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们更好地融入班级的公共生活。
本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
二、学情分析：
二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。
从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从调查问卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注
通过对二年级学生进行调查问卷和观察，在规则意识方面，71.82%的学生知道应该遵守班级的各项规章制度，59.7%的学生在情感上认同班级制定的规则，但是只有32.55%的学生能够发自内心的以规则为自
己行动准绳，可见学生的规则意识和情感远远比行动落实要好得多。
从课前的咨询、调查中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因主要集中在以下几方面：1.感觉规则太多太麻烦，感觉不自由；2.规则都是老师制订的，不自主；3.有些规则不知道怎么做，规定不明确？结合上述调查结果，课堂中我们就以《米小圈上学记》主题案例绘本为主线，设计丰富多彩的活动以期帮助学生解决实际生活中的相关问题，起到学以致用的作用。
低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。
因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。
三、教学目标：
1.游戏体验，引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，明白遵守规则的重要性；
2.创设主题案例《米小圈班级生活》中正反两方面的班级生活场景，一起合理地调整和设立制定班级规则，在“两难问题”辨析中进一步提升班级责任感与使命感；
3.制作并遵守“班级规则文明棋”，跟踪评价，评选班级、学校规则之星，养成良好的行为习惯。
四、教学重难点
【教学重点】认识规则的重要性，关心班级生活，感受个人行为与班级的关系，提高自觉遵守班级规则意识。
【教学难点】培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。
五、教学流程
本课分为两课时，第一课时分为四大板块，主要以《米小圈上学记》主题案例绘本为主线，从初识规则、感知规则、制定规则、遵守规则四大方面达到本课教学目标。
板块一：游戏体验，初识规则。
通过游戏创设生活情景，营造轻松愉快的学习氛围，既拉近师生
距离，也在轻松、愉快的氛围中巧妙自然、不着痕迹地引出了“规则”。
板块二：创设情境，感知规则，
借助米小圈绘本的真实生活情境，让学生去捕捉感知班级生活中隐藏的规则问题，从正面和反面感悟到规则的重要性，并进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心中的向往，初步形成正确的道德规则意识。
板块三：小组合作，制定规则.
创设情境，细致指导学生按照提议---讨论---达成共识程序确定班级的规则约定，由扶到放，指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论，让学生经历分析思考的过程，让学生自己参与制定规则，完善规则，内化道德品质。
板块四：辨析行为，遵守规则
旨在通过学生最近发展区设计道德两难问题，在真实的生活情境中解决问题，并迁移到新的情境中，引导学生更好地展开思辨，在轻松的课堂氛围中实现道德的自主建构。
第二课时也分为四大板块
主要以学习制作文明棋活动为载体,通过回忆规则，交流规则，践行规则，内化规则四方面，进一步加深对班级生活规则的记忆和理解，跟踪评价，借助评选班级、学校规则之星，引导学生内化规则，最终养成良好的行为习惯。
第一板块：绘本导入，回忆规则。
播放绘本故事《大卫上学去》，回忆班级规则内容，明确规则的重要性，也为下一步制作文明棋铺垫。
第二板块：制作文明棋，交流规则。
以小组为单位补充完善文明棋盘，合作探究，展开思辨；引导学生辨析班级生活中的行为是否符合文明规范要求，在商讨辨析中实现道德的自主建构，形成正确的价值观。
第三板块：共下文明棋，践行规则。
指导学生遵照游戏规则，组织学生进行小组pk下文明棋,以下棋的方式提醒自己遵守约定，在交流中提升强化规则意识，使学生愿意
在行为上自觉遵守规则。
第四板块：完善提升，内化规则。
这一板块主要通过规则童谣的诵读和班级规则表的发放，引领学生将课堂中得到的感悟迁移到生活中去，真正做到从“他律”到“自律”，强化道德认识，最终规范学习行为习惯，提升学习品质。
六、活动设计和教学评价。