中考病句辨析与修改教案
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
中考语文病句辨析及修改复习教案
（4）在④画线处有一个词用得不恰当，可将“”改为“”。（要求符合语境）
（2013年安徽）(3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。
最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，[C]切实做到文明出行。
1、方法
（1）增——残缺的成分要增补上。
(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。(多用在成分残缺的病句修改中)
（2）删——重复多余的词语要删除。
(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)
（3）换——搭配不当的词语要更换
中考复习之病句辨析及修改
课题
中考复习之病句辨析及修改
教学目标
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
重点、难点
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法
自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
课时安排
①两处画线句子都有语病，应该将“”删去，把“”改为“”。
B成分赘余
现在由渔民自己选出的行政组长负责掌握渔民的生活及生产的管理。
他不知不觉就走了大约十里路左右。
2、搭配不当
虽然他们的工作很认真，但是也存在着几个缺点需要努力。
不少的人有着这样那样的向往，也具备实现心愿的部分条件，可是他们总觉得万事开头难，优柔寡断，左右逢源。
初中病句修改与辨析教案
初中病句修改与辨析教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 辨析和修改病句的能力。
教学难点：1. 病句的辨析和修改。
2. 灵活运用修改方法。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的病句现象，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过病句吗？能举个例子吗？二、讲解病句的基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱。
2. 举例说明每种类型的病句及修改方法。
三、病句辨析与修改练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的答案，进行讲解和分析。
3. 引导学生总结修改病句的方法和技巧。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示巩固练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的答案，进行讲解和分析。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结病句的基本类型及修改方法。
2. 强调病句辨析和修改在写作中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生收集生活中的病句，进行修改和辨析。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。
在练习环节，学生通过独立完成练习题，提高了自己的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生灵活运用修改方法，避免机械记忆。
此外，可以增加一些有趣的病句示例，激发学生的学习兴趣。
《病句的辨析与修改》教案
《病句的辨析与修改》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 培养学生辨析病句的能力，能找出句子的毛病，并进行修改。
3. 提高学生书写规范，避免在写作中出现病句。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：培养学生独立辨析和修改病句的能力。
三、教学方法采用讲解、举例、练习、讨论相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生辨析和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出句子中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当等，并给出修改方法。
3. 举例：结合讲解内容，给出一些实例，让学生辨析和修改。
4. 练习：布置一些病句辨析和修改的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，注意病句的避免，提高写作质量。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的病句出现频率，了解教学效果。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性和改进方向。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐学生阅读一些关于写作和修改病句的书籍，提高他们的写作水平。
八、教学资源1. 病句辨析和修改的教材或教辅资料。
2. 典型病句案例库，用于教学演示和练习。
3. 写作工具软件，如文本编辑器、语法检查工具等，辅助学生修改病句。
九、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学内容和方法的调整。
初中中考病句修改教案
初中中考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容：1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：读全文、查主干、理枝叶、查关联词语、压缩句子等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出病句修改的重要性。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行点评和指导。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过展示生活中的实例，让学生直观地感受病句的存在，提高学生的兴趣。
2. 讲解法：详细讲解病句的常见类型及修改方法，让学生掌握修改病句的技巧。
3. 练习法：让学生进行病句修改练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和疑问，提高学生的思维能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的病句修改练习，评价学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对病句修改的掌握情况，及时调整教学方法。
六、教学资源：1. 病句实例：收集一些生活中的病句实例，用于讲解和练习。
2. 病句修改练习：设计一些病句修改练习题，让学生进行练习。
3. 参考资料：提供一些参考资料，让学生课后进行自学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）2. 讲解病句的常见类型及修改方法（15分钟）3. 病句修改练习（15分钟）4. 总结本节课的学习内容（5分钟）5. 课后作业布置（5分钟）九、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。
2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。
3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。
5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。
2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。
3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。
2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。
3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。
中考语文专题复习 病句的辨析及修改教案
《病句的辨析及修改》教案教学目标1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点、难点：辨析修改病句教学过程：一、导入课题：金无足赤，人无完人。
人们哉进行书面或口头表达时，难免出现失误，造成语病。
而在考试中，也会常常碰到“修改下列句子”、“判定下列句子有无语病”之类的题目。
同时，《课标》要求要“初步养成修改文章的习惯”，即表明“语病辨析、病句修改”是修改文章的最基本的要求。
所以说，病句的辨析与修改，是初中生备考的基本能力之一。
那么，我们在学习中，就要了解病句的病句的内涵及种类，依据一定的标准，掌握病句修改的原则和一般方法，能够辨析并修改常见病句，才能使自己的言谈、文章既规范准确，又活泼丰富。
二、病句的内涵1、病句就是因为不符合现代汉语语法规则要求、不合逻辑事理、不合词语色彩而造成的不通顺的语句。
2、通俗地说，病句就是不符合大多数人的语言习惯，别人听不明白，或者听后会产生误解的句子。
3、换个角度说，一个句子如果符合大多数人的语言习惯，别人听了以后也能明白，不会长生误解，这个句子就是正确的。
例如：“打扫卫生、晒太阳”是约定俗成的习惯用法，“打扫清洁、晒阳光”就是不符合语言习惯的病句。
三、病句判定依据1、这样看来，判定病句必须综合分析句子的语法修辞、逻辑事和语言习惯等。
2、一般情况下，一个句子如果合乎逻辑事理和语言习惯，它在结构上也就合乎语法规则；但合乎语法规则的句子，未必都合乎逻辑事理和语言习惯，也就可能是病句，如“晒阳光、打扫清洁”四、病句的类型〔一〕、从上面的介绍我们可以知道，病句可能是不合乎语言习惯造成的，也可能是不符合语法、逻辑、修辞造成的。
下面，对病句进行分类：成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
例如：1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺主语）修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
2、通过这件事，使我明白了一个道理。
中考专题复习：病句复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、查找成分、判断搭配、分析语序等。
3. 修改病句的技巧：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则等。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的基本类型及辨识方法，修改病句的技巧。
2. 难点：识别复杂句子中的病句，以及进行有效的修改。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试识别并修改，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及辨识方法，引导学生学会分析句子结构，查找病因。
3. 练习：让学生进行病句识别和修改的练习，教师进行点评和指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 请学生收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的讨论话题：如何提高病句修改的能力？六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，共同识别和修改病句，提高合作能力。
3. 对比分析：通过对比正常句子和病句，让学生更加明确病句的特点。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生的学习效果。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供修改病句的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。
3. 课后练习题：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的基本类型及辨识方法。
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【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
复习过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
(3)类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。
跃跃欲试了。
好，下面的时间就交给大家实际操练一下。
二、学生活动一：辨析病句病因。
(5分钟)先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。
(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。
)病句的常见类型。
(1)成分残缺 (2)搭配不当 (3)语序不当 (4)指代不明(5)否定不明 (6)词语误用 (7)不合逻辑 (8)重复堆砌(9)一面与两面不对应 (10)并列不当应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
☆学生活动一：(1)搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
)例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。
)例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。
(主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。
)例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。
(关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。
)例5：秋天的香山是个美丽的季节。
(主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
(2)成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
(缺少主语。
应去掉“使”。
) 例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
(谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。
)例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
(宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。
)(3)词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
(词语感情色彩与句意不合)例2：今年的产量减少了一倍。
(数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。
(到底是谁不认识谁?不明确，应在最后加上“他”)例2：小明和小华的同学来了。
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
(5)语序不当例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。
(宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。
)例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊!”(修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。
)例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
(6)否定不当例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。
应把其中一个“不”字去掉。
) 例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
(7)成分重复多余例1：你交来的稿件，正在进行排版。
(删去“进行”)例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
(附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
)例4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。
(8)自相矛盾或不合逻辑例1：中国长城是世界上没有的奇迹。
(既然世界上都没有，那中国怎么又有呢?应把“没有”改为“仅有”)例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
(先在全班后到全校) 例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
(9)一面与两面前后不对应。
例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
(前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。
) 例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
(10)并列不当例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
三、学生活动二：学习修改病句。
(15分钟)修改病句的主要方法：(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。
修改要以辨析为前提。
我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
☆学生活动二：学生在辨析病句病因的基础上对上一环节中的病句进行修改。
答案在以上的环节中已有所体现，此略。
四、经典中考题回放。
(学生活动三：12小题，10分钟竞赛)1、(02年)下列各句中，没有语病的一句是( D )A.看到义务工作者们全心全意为“九运”忘我地工作，使我很受教育。
(主语残缺，可删去“使”或在“使”前加“这”。
)B.青年歌手黄小芳的歌声，清亮、甜美、朴素、亲切，焕发着泥土的芳香。
(搭配不当，“朴素”“亲切”不能修饰“歌声”，“焕发”不能与“芳香”搭配。
)C.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不出来。
(不合事理。
“凝视”是指“视线不动地看”，而“从头到脚”则是移动了的，前后矛盾，应改为“打量”)D.世界杯足球门票上最为显眼的是位于门票右上方的激光全息防伪标志。
2、(03年)下列各句中，没有语病的一句是( A )A.把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
B.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
(搭配不当)C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
(成分残缺)D.街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。
(否定不当，应改为“防止青少年违法犯法”)五、学生活动四：教师指导学生小结。
六、布置作业(1)各地中考病句题汇编1、下列句子没有语病的一项是( )A. 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B. 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C. 中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D. 为了防止“非典”疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
2、下列句子没有语病的一项是( )A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
B. 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。
C. 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。
D. 关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。
3、下列句子没有语病的一项是（）A．老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
B．只有不断学习，努力钻研，我们的学习成绩就会提高。
C．经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的好办法。
D．这句话的后面，包含了多么丰富的关怀和祝福啊！4、下列句子没有语病的一项是（）A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
B．高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！C．自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。
D．考生在考场上专心答题，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
5、下列句子有语病的一项是（）A．内江地理位置优越，交通发达，劳动力资源丰富，是商家投资的沃土。
B．通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。
C．《现代汉语词典》是一本在历史上有着十分重要的意义、起着引导规范汉语作用的重要词典。