初中语文_病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
《修改病句》教学设计学习目标：1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
2．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。
教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
修改病句的重要性，揭示本节课内容。
二、自主学习。
1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。
（1分钟）2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
（一）试一试：搭配不当。
多媒体出示：1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。
A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改，然后课堂交流。
B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。
平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。
（二）学一学：成分残缺。
多媒体出示：1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明。
A.师生共同学习修改病句：这是本节课的重点。
学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。
B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。
（三）议一议：句式不单一（杂糅）。
多媒体出示：1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
初中语文_病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
《病句的修改》教学设计教学目标：1、引导学生梳理病句有关知识，做到心里有数。
2、在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学重点：在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学难点：如何在情境中判断和修改病句。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们复习病句的辨析与修改。
（板书）根据新课标的要求，初中阶段，我们要能够辨析和修改五种常见的语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾。
今天，我们就系统地总结一下五种病句的辨析与修改方法。
二、真题分析知己知彼才能百战百胜，我们首先看看中考是如何考查辨析和修改病句的。
请大家拿出昨天老师留的作业。
1.下列句子中，没有语病的一项是（2分）A. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、 低能耗、零污染发展。
B.最受关注的韩国总统朴槿惠被弹劾案的真正原因是亲信崔顺实等人干政造成的。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
D.史铁生描写了他风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
以亲身经历为基础，2.下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。
D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
三、实践体验下面，请大家修改下列病句，总结这五种语病常见的表现形式。
（一）成分残缺：1、对于大学生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
2、经过科研人员的不懈努力，使我国独立研制成功的枭龙战机有望出口巴基斯坦、伊朗等8个国家。
3、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
4、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作百花齐放的新局面。
5、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起。
6、温家宝总理主持召开国务院常务会议，研究部署稳定消费价格总水平、保障群众基本生活。
初中语文_修改病句教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《修改病句》一、学习目标：1.了解病句中常见的病因、修改病句的原则和方法。
2.能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
二、教学重难点：能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课。
（二）、了解修改病句的相关知识所谓“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
修改病句原则：对症下药；原意不变；多就少改修改病句方法：五步法：一读、二找、三画、四改、五查一读：读通句子，弄清原句的本意二找：确定句子的病症三画：用笔在病句上画出需要修改的部分四改：对症下药，进行修改五查：把修改后的句子进行复查、校对（三）、判断病因修改病句1.王先生亲切地走到我跟前，对我说：“要当心！”2.人民的生活水平正在不断地改善。
3.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4.王总和李总多次反复论证这套技改方案。
5.能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
6.李明和王刚在课间散步时，他对他说：“上课要认真听讲。
”7.培养新世纪的一代新人，不仅是学校的事情，而是整个社会的事情。
8.这是一篇充沛革命激情的好文章。
9.学生会多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来校举办法律知识讲座。
10.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
（四）、病因归纳（五）、小试身手出示课件，学生作答。
小组探究交流修改病句的技巧，课件出示。
（六）、巩固练习先判断病因，再修改句子。
（完成1-8,17题）1.为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
2.考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3.在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
4.他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
5.通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途。
6.同学们基本上都参加了这次数学竞赛。
7.批评和自我批评是有效的提高认识的方法。
8.小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。
初中语文_谈谈病句的修改教学设计学情分析教材分析课后反思
﹝教学设计﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟☐设计思路：根据本知识点的教学要求，遵循学生的认知规律，依次安排了四个教学板块：一、常见的病句类型二、修改病句的原则三、修改病句的方法四、修改病句的练习。
☐教学方法选择：教学中，运用多媒体直观生动、图文并茂的视听效果，通过PPT课件、教师讲解的音频视频，调动学生的感观，让学生觉得语文课既是获得知识的课堂，又是感受美享受美的阵地。
□任务设计：《学生学习任务单》核心内容——①记住常见的病句类型：1.成分残缺 2.重复啰嗦 3.搭配不当4.词序颠倒5.前后矛盾 6.用词不当 7.分类不当 8.表意不明 9.不合事理②理解修改病句的原则：1.不改变原意; 2.尽可能少改; 3.避免造新句。
③掌握修改病句的方法：四字法宝——增：增补残缺的成删：删除多余的成分调：调整不当的词序换：替换不搭配的词语熟记一个小窍门：压缩主干，看搭配；梳理枝叶，看修饰；品析语意，看逻辑。
④能准确熟练地修改病句。
□自主（探究）学习过程设计：①自主学习环节：记住常见的病句类型；理解修改病句的原则和方法；能准确熟练地修改病句。
②任务完成的路径：其中“记住常见的病句类型”“理解修改病句的原则和方法”有师生共同完成；“能准确熟练地修改病句”一环节有学生独立完成。
③学生主要学习活动：看视频；听讲解；思考方法与窍门；完成练习题。
□学生如何使用任务单的指导：①读懂内容，明确要求；②预想疑难问题，观课中有的放矢；③根据链接，作深入探究。
﹝学情分析﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟七年级学生，在语文知识的学习方面，已经掌握了基本的语法和修辞知识，对于句子的构造和成分有了一定的了解。
根据本知识点的教学要求，遵循学生的认知规律，在教学方法的选择上，尽可能运用多媒体直观生动、图文并茂的视听效果，通过PPT课件、教师讲解的音频视频，调动学生的感观，让学生觉得语文课既是获得知识的课堂，又是感受美享受美的阵地。
据此，依次安排了四个教学板块：一、常见的病句类型二、修改病句的原则三、修改病句的方法四、修改病句的练习﹝效果分析﹞谈谈病句的修改-语文-初中-李灿伟1.课堂教学前，学生对于如何运用修改病句的方法，准确熟练地修改病句的问题，好像是不够明确，经过学习和自己独立思考，结果是能清晰地理解和准确掌握修改病句的四字法宝和小窍门，能准确熟练地修改病句。
《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇）
《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇）《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《病句的辨析与修改》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《病句的辨析与修改》教学反思1我上了一节公开课（复习课）《有话好好说——病句的辨析与修改》。
现将教学反思总结如下：1.按学校要求设计了导学案，并且结合病句难度大、要反复练习的特点，设计了“微题库”。
这种创新设计，不仅为以后的教学作了准备，也为“吃不饱”的学生准备了“加餐”。
2.充分发挥学习小组的作用。
本节课中，小组活动比较多。
这种“多”，不在于活动表面的热闹，而在于让“小组”真正发挥作用。
比如：小组在组长带领下，一对一、多对一地讲评、纠错；以小组为单位展示讨论结果，组长主讲，组员补充。
这种形式比老师一对几十讲解的效果更细致、更落实，还能调动学生之间、小组之间学习、竞争的积极性。
3.教学过程的设计能贴合学生学习知识的心理特点。
病句的辨析与修改是一个令老师、学生都头疼的问题，教起来难，学起来也难。
所以，我先安排学生课前预习，自己复习病句的种类及特点等知识，并将各类病句的a例句作详细分析，用符号标注，有什么疑难问题上课时提出来。
课堂答疑，解决学生预习时的问题，引导学生进一步回顾学过的知识，为下面正式的复习作准备。
复习环节，首先归纳辨析修改病句的方法和步骤，各用一个字概括。
然后进行实战演练。
演练中，我由易而难地安排题目，修改题和选择题题型兼顾。
完成后，老师公布答案，小组内讲评、分析，小组长要结合组员的错误给出建议，让组员尽量避免再犯类似错误。
小组不能解决的问题提出来，全体师生共同解决。
然后，小组长把小组内错得比较集中的题拿上台展示，讲分析提建议，组员谈收获体会。
为强化能力，我又安排学生第二轮演练，过程相似。
病句教案初中
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
初中语文_病句复习专题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计复习目标1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学流程：一、导入学生对学诗歌，完成后，来个轻松一刻，引出不合逻辑的病句。
引出中考考点:判定句子有无语病。
题型:选择题(2分)。
从而提出这节课的复习目标。
轻松一刻在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的木刀，砍死了一个活泼的死人。
不料被一个瞎子看到，就叫瘸子去探个究竟。
瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。
聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应，武装起来同罪犯斗争。
二、让学生掌握常见的病句类型1、搭配不当（1）一部分同学端正了学习目的。
（2）夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
（3）是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
2、词序不当（1）班委会健全并制定了一系列班级管理制度。
（2）《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。
3、成分残缺（1）听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（2）他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。
4、词义重复（1）老师把这次活动的具体详情告诉了大家。
（2）造成中小学生负担过重的根本原因是教育制度和高考制度。
（3）热烈欢迎中国运动员胜利凯旋。
5、句式杂糅(结构混乱)（1）一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。
（2）牧童牵着牛在吃草。
6、不合事理（1）汽车在盘山公路上箭一般飞驰。
（2）为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善措施。
7、表意不明（产生歧义）三个学校的领导出席了我们的毕业典礼。
三、让学生掌握辨析语病的方法第一招提主干修饰语主语修饰语谓语修饰语宾语(1)每次读陶渊明的《桃花源记》，我的心中都产生了到“桃花源”一游。
(2)为响应上级号召，某社区加快了创建文明社区的规模与速度。
(3)通过这次活动，使我们受到了很大的教育。
(4)他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。
(5)通过实地考察后，专家们完善和提出了治理湘江的方案。
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《病句的修改》教学设计教学目标：1、引导学生梳理病句有关知识，做到心里有数。
2、在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学重点：在实践中让学生总结出判断和修改病句的几种方法。
教学难点：如何在情境中判断和修改病句。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们复习病句的辨析与修改。
（板书）根据新课标的要求，初中阶段，我们要能够辨析和修改五种常见的语病：语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾。
今天，我们就系统地总结一下五种病句的辨析与修改方法。
二、真题分析知己知彼才能百战百胜，我们首先看看中考是如何考查辨析和修改病句的。
请大家拿出昨天老师留的作业。
1.下列句子中，没有语病的一项是（2分）A. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、 低能耗、零污染发展。
B.最受关注的韩国总统朴槿惠被弹劾案的真正原因是亲信崔顺实等人干政造成的。
C.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。
D.史铁生描写了他风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
以亲身经历为基础，2.下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。
D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
三、实践体验下面，请大家修改下列病句，总结这五种语病常见的表现形式。
（一）成分残缺：1、对于大学生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
2、经过科研人员的不懈努力，使我国独立研制成功的枭龙战机有望出口巴基斯坦、伊朗等8个国家。
3、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
4、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作百花齐放的新局面。
5、为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起。
6、温家宝总理主持召开国务院常务会议，研究部署稳定消费价格总水平、保障群众基本生活。
7、全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，作贡献。
教师提问：成分残缺有几种常见表现形式？（学生回答）明确：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺。
那么怎样判断和修改这种病句呢？（学生讨论回答）明确：句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语要带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
（二）搭配不当1、现在市场上商品的数量大大提高了。
（主谓）2、广州亚运会上中国运动员奋勇拼搏为国争光的精神是我们的楷模。
（主宾）3、在老师的帮助下，我发扬自己的优势，改正自己的不足，取得了很大进步。
（动宾）4、一走进会场，我就看到了同学们热情的笑脸和热烈的掌声。
（动宾）5、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（主谓，一方面和两方面）6、世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
（状语和中心语）7、他良好的素质和丰富的能力给了大家深刻的印象。
（定语和中心语）8、在影片中，他把人物性格表现得栩栩如生。
（补语和中心语）教师提问：搭配不当有哪几种常见表现形式？（学生回答）明确：句子中的词语要互相搭配正确，主谓之间，动宾之间，主宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
（三）语序不当1、各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。
（先后）2、为了让同学们达到“用好《守则》，牢记《守则》，做文明青少年”的要求，学校开展了丰富多彩的教育活动。
（先后）3、乌鲁木齐发生的“7•5事件”是一起典型的境内行动、境外指挥，有组织、有预谋的打砸抢烧暴力事件。
（先后）4、世博会的交流价值，不仅体现在思想、文化与观念上，更体现在商品、技术和金钱上。
（轻重、缓急、大小）5、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（多重状语）6、平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。
（多重定语）7、这部电影，对我很熟悉，因为它是一部反映中学生学习生活的励志片。
（主体与客体）教师提问：语序不当有哪几种表现形式？（学生回答）明确：词序、短语、分句顺序不当。
（四）重复累赘1、珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
（重复）2、据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
（重复）3、为了减少不必要的环境污染，上海世博会的所有场馆都尽量采用可回收材料建筑，在制冷和采光上也大量使用先进的环保技术。
（多余）4、在冰天雪地里站了几个小时，他身上的手脚都冻僵了。
（多余）5、从事业的发展上看，我们还缺乏各领域的科学家和各方面的人才。
（多余）教师提问：重复累赘有哪几种表现形式？（学生回答）明确：连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
（五）前后矛盾1、前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一完好的遗桥了。
（用词自相矛盾）2、只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。
（用词自相矛盾）3、为了防止在比赛中不出现服用兴奋剂的现象，广州亚运会组委会加强了兴奋剂检测工作。
（否定混乱）4、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
（否定混乱）5、都要到期末了还不抓紧学习，这怎能不让老师和家长不着急上火呢？（否定混乱）教师提问：前后矛盾有哪几种表现形式？（学生回答）明确：用词自相矛盾、否定混乱。
四、归纳方法通过以上的实践，我们掌握了五种语病的常见表现形式并进行修改，下面我们总结一下各种语病修改的方法：1、搭配不当——换2、语序不当——调3、成分残缺——增4、重复累赘——删5、前后矛盾——删五、实战演练：下发相关练习题。
（后附）六、总结提升：顺口溜：一看语序顺不顺，不顺之处要调换二看搭配当不当，不当之处改流畅三看成分缺不缺，缺的成分补不全四看用词重复否，重复词语要删掉五看句子矛盾处，去矛除盾要清楚板书设计：病句的辨析与修改复习1、搭配不当—————换2、语序不当—————调3、成分残缺—————增4、重复累赘—————删5、前后矛盾—————删《病句的修改》学情分析学习病句的修改之前，我就意识到这一知识点对学生来说,学习起来难度比较大.我在备课过程中注重了知识的趣味性、典型性、系统性、规律性和可操作性。
为了增加知识的趣味性，活跃课堂气氛，最大限度地激活学生求知的欲望，在课堂的导入上颇费了一些心思。
在大屏幕上我播出了“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”的广告，看到生动有趣的画面，学生们的脸上立刻露出了微笑，课堂气氛一下子活跃了起来。
如此精彩的课堂导入不仅让学生们深刻领悟到大众传媒的语言准确的重要性。
而且对于激活学生在本知识点上的求知欲，使学生养成良好的学习语言、积累语言的习惯，不断提高“辨析并修改病句”的能力，自觉地增加在“辨析并修改病句”上及整个语文学科上的投入，以及让学生经常关注生活、关注时事、关注语言现象及其变化等方面，无疑有着积极的作用。
教师授课的对象是准毕业班的学生，用中考试题作范例无疑具有典型性和示范性，学生愿意接受与他（她）的中考息息相关的事情。
我让必须了解中考的形势。
“辨析并修改病句”尤其是以选择题形式出现辨析病句这个知识点济宁市连续三年中考都在考，全国其他省市也有相当一部分在考。
（部分省市也有考主观题修改病句。
）虽然试题取料新鲜，但其命题思路的基本模式并没有多大变化。
再有还需知晓考试的试题类型及特点。
测试的重点突出，其命题范围基本锁定在五种病句类型之内，即语序不当、搭配不当、成份残缺或赘余、表意不明、不合逻辑；中考语病辨析题所给的句子普遍为长句，正确的语句往往长得让考生顿起疑心，迷惑性很大；语病题的语言材料新鲜活泼，生活味浓，时代味浓，更加贴近现实生活；从试题的来源看，中考试题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病；从试题的结构来看，每一道试题均从不同的方面来考查考生病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个题中不同时出现两次，即选择题型的病句试题的每一个错项分别代表一种病句类型。
学生们明白这个规律，在做题时迅速调整思维的方向，尽快找出病因并排除干扰项是大有裨益的。
有了以上知识背景作依托，学生们再学习解题的思路方法便有了积极性和主动性。
《病句的修改》效果分析一、学生活动效果分析如何辨析病句。
（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
）学生活动一：辨析病句病因。
（5分钟）先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例（每类3-5句，共25个例子），指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。
（每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。
）病句的常见类型。
（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）指代不明（5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻辑（8）重复堆砌（9）一面与两面不对应（10）并列不当效果分析：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
学生活动二：（1）搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。
）例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。
）例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。
（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。
）例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。
（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。
）例5：秋天的香山是个美丽的季节。
（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（2）成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺少主语。
应去掉“使”。
）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。
）例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。
）（3）词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
（词语感情色彩与句意不合）例2：今年的产量减少了一倍。
（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）（4）指代不明例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。
（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）例2：小明和小华的同学来了。
例3：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（5）语序不当例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。
）例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。
（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。