高中生物高考一轮复习一轮复习 高一新人教版生物 细胞的分化 教案
高中生物新人教版教案-一轮复习——细胞的分化-优秀奖
高三生物一轮复习必修一细胞的分化教学设计教材与学情分析本节课为高考一轮复习课，为高中生物必修一第6 章第2节的内容。
学生已有一定的知识基础，通过知识总结和练习的巩固，能较好地把握和升华本节内容。
一、课堂目标1、链接高考，理解细胞分化。
2、感悟和培养生命观念和社会责任等生物学科核心素养。
二、课堂教学过程：（一）近年高考回顾，分析关于细胞分化的考点。
1、细胞分化要通过基因的选择性表达来实现(2019年江苏卷·2)2、同一个体的神经细胞与巨噬细胞的功能不同是由于发生了细胞分化(2019年浙江4月选考·14改编)3、哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆(2018年课标全国卷Ⅲ·2)4、细胞分裂能力随细胞分化程度的提高而增强(2017年江苏卷·18改编)（二）基础知识整理1.概念：在个体发育中，由增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程。
2.结果：形成不同的。
3.特点：普遍性、持久性、稳定性和。
思考1：细胞分化一定不可逆转吗？（联系植物组织培养技术）4.意义：是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高各种生理功能的效率。
5．原因：不同的细胞形态、结构和功能不同，是因为不同细胞中。
（三）关于基因选择性表达的分析（四）课堂演练1：例1．关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的()A．细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中B．细胞分化在胚胎时期达到最大限度C．随着细胞分化的进行，细胞中的遗传物质会发生变化D．高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性（五）(教材P117第二自然段最后一句“追根溯源……”拓展分析)人的胰岛B细胞和神经细胞的核基因的种类和数量是相同的，请分析原因。
（六）易错题：（总结细胞分化的标志）下列说明某细胞已经发生分化()A．能合成胰岛素B．能进行mRNA的合成C．能进行ATP的合成D．存在血红蛋白基因（七）回归前面内容(高考题重组)下列有关细胞分化的说法错误的是()A．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现(2019年江苏卷·2)B．同一个体的神经细胞与巨噬细胞的功能不同是由于发生了细胞分化(2019年浙江4月选考·14改编)C．哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆(2018年课标全国卷Ⅲ·2)D．细胞分裂能力随细胞分化程度的提高而增强(2017年江苏卷·18改编)（八）小结（或者板书设计）三、教学反思本节课为高考一轮复习课，以整理基础知识、练习巩固和联系高考为主。
细胞的分化、衰老和凋亡、癌变一轮复习教学案
如血红细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点1:细胞的分化与全能性1、细胞的分化(1) 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,实例。
(2) 特占：八":普遍存在于牛物界，是个休发育的革础■:r 分此甜穿整伞生命过程.在胚胎时期达服大限度。
(不可逆性)：一般來说'分化了的制胞将一胃保持分化后的状态，不可逆转为廿化前的狀态a(3) 原因(实质)：基因的选择性表达(细胞分化过程中基因没有改变，同一个体不同细胞中DNA 相同，RNA 、 蛋白质不完全相同)注意」同一生物的不同体细腕i 含有相同的基囲【遗传物质人管家基因都宏达,膏侈基通选择牲表达*形应不同的蛋白駆.从而导致矗态结构和功腿不相同a【管家基因和奢侈基因】1•管家基因指所有细胞均要表达的一类基因，其产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因。
2•奢侈基因指不同类型细胞特异性表达的基因，其产物赋予不同细胞特异的生理功能，蛋白基因、胰岛素基因。
【典例1】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。
下列属于奢侈基因的是(A )A. 血红蛋白基因B.ATP 合成的C.DNA 解旋酶基因D.体蛋白基因【典例2】动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的，在各种细胞中都处于活动状态。
另一类基因是选择性表达的基因。
如图是能产生A 抗体的细胞。
关于该细胞中三个基因的开闭状态，下列说法正确的是(B )A. 其中有一个处于活动状态，即A 抗体基因B •其中有一个处于活动状态，即ATP 合成酶基因C. I 号染色体上的两个基因均处于活动状态D. 三个都处于活动状态思考：同一生物不同部位的细胞如人的胰岛B 细胞和唾液腺细胞，基因和mRNA 是否相同？(4) 结果：形成不同的组织和器官(5) 意义：是个体发育的基础，使细胞趋向专门化，利于提高各种生理功能的效率2、细胞的全能性(1) 含义：已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能说明：高度分化的植物体细胞、生殖细胞具有全能性；动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性(2) 原因：含有本物种全套遗传信息(3) 全能性大小：分化程度的高低与全能性大小呈负相关，如受精卵〉干细胞〉生殖细胞〉体细胞，植〉动(4) 全能性的表达条件① 离体(必要条件)。
高中生物细胞分化讲课教案
高中生物细胞分化讲课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解细胞分化的概念、原理和重要性，能够解释细胞分
化在生物体发育和生长中的作用。
教学内容：
1. 细胞分化的概念和原理
2. 细胞分化的类型
3. 细胞分化在生物体发育和生长中的作用
教学过程：
1. 引入：通过展示一张细胞分化的图片或视频，引起学生对细胞分化的兴趣，问学生对细
胞分化有什么了解和看法。
2. 基础知识复习：回顾细胞的基本结构和功能，为后续讲解细胞分化做铺垫。
3. 概念解释：给学生讲解细胞分化的概念和原理，解释为什么细胞需要分化，并介绍分化
的过程。
4. 分化类型：介绍不同类型的细胞分化，如神经元分化、肌肉细胞分化等，让学生了解不
同类型细胞的特点和功能。
5. 分化作用：讲解细胞分化在生物体发育和生长过程中的作用，如组织分化、器官形成等。
6. 案例分析：通过实际案例或实验，让学生深入了解细胞分化的重要性和实际应用。
7. 总结：进行一次课程总结，让学生对细胞分化的重要性有更深入的认识，并鼓励他们自
主学习更多相关知识。
评价和反思：对本节课的教学效果进行评价和反思，查漏补缺，为下节课的教学做准备。
扩展活动：建议学生自主阅读相关书籍或资料，了解更多关于细胞分化的知识，并可以进
行细胞分化实验。
教学资源：细胞分化图片或视频、教科书相关章节、案例分析材料等。
注意事项：要根据学生的实际情况和理解能力调整教学内容和难度，让每个学生都能够理
解和掌握细胞分化的重要概念。
高考生物第一轮高频考点复习课件：第14讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变(共60张PPT)
【例1】下列关于细胞分化的说法，正确的是( D ) ①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细 胞沿一定方向分化，便不会再脱分化到原先的状态 ②细胞分化后，细胞中mRNA不同，tRNA相同 ③分 化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能 ④一般不会出现细胞核遗传物质的改变 ⑤细胞分化 的实质是基因选择性表达 A．②③④⑤ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．①②③④⑤
四、细胞癌变 1．癌细胞的主要特征 (1)适宜条件下，无限增殖(将癌细胞和正常细胞 比较)
细胞来源 正常人肝细胞 海拉的宫颈癌细胞 细胞周期 22 h ＜22 h 分裂次数 50～60 ∞≈25483.6 时间 45.8 d～55 d 1951年至今
(2)癌细胞的形态结构发生了变化 例如，体外培养中的正常的成纤维细胞呈扁平梭 形，转化成癌细胞后变成球形。癌细胞的细胞核都较 正常细胞的大，有时形态也变得不规则，核仁也变大 了。
3．实验操作步骤的设计程序
二、演练 近期统计数据显示，癌症已成为我国城乡居民的首要死 因。请根据提供的资料回答问题：
(1)体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，上图中代表 癌细胞生长曲线的是 a 。在体内，癌细胞可能侵袭周 围正常组织，说明癌细胞具有扩散转移 的特性。 (2)细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的 蛋白质，这些蛋白质会成为抗原，引起机体的免疫应 答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是 效应T 细胞 。
(4)癌症的预防及治疗 ①预防：日常生活中远离致癌因子；增强体质。 ②治疗：手术切除是目前常用的治疗方法，这就 需要尽可能在早期发现癌组织，用外科手术完全清除。 然而，这种方法对癌细胞已有多处转移的患者显然很 难实施。遇到这种情形，必须采用“化学疗法”和 “放射线疗法”辅助治疗。首先使用抗癌药物和放射 线照射缩小转移的癌组织，再对原发癌组织进行切除。
01 走近细胞-2024年高考生物一轮复习(新教材新高考)
P14-2（3)眼虫与植物和动物都有相似之处，从进化的角度看，合理的解释是：
• 四、归纳法 • 完全归纳法和不完全归纳法。 • 细胞学说建立用到的是不完全归纳法，得出的结论一般是可信的，可以用来预测和判断，但也可能存
补充——病毒知识
新型冠状病毒（RNA复制病毒）
思考：
1.实验室进行病毒培养和细胞培养最大的差别是什么？ 病毒培养时，要先在培养基中培养活（寄主）细胞 2.如图为新型冠状病毒、T2噬菌体、HIV结构示意图。三者的主要成分是？谁的变异性更大？原因是？
2.新冠病毒和HIV：RNA和蛋白质； T2噬菌体：DNA和蛋白质 新冠和HIV 两者遗传物质RNA是单链结构,不稳定,容易发生变异
9.人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统( )[2012·北京卷，T2B]
三、真原核细胞的比较 P10
类别
原核细胞
真核细胞
细胞核 拟核，无核膜、核仁、染色质
有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色质
细胞质 只有有核糖体一种细胞器
有众多细胞器
细胞膜
细胞膜的化学组成和结构相似
细胞壁
细菌细胞壁主要成分是肽聚糖， 支原体没有
当某种外来颗粒与动物细胞接触时，细胞的一种自然反应是把颗粒包进去，发生吞噬现象。某些动物病毒恰恰利用 了这种细胞的本能进入细胞。
膜融合（HIV 病毒）：有包膜病毒侵入过程中病毒包膜与细胞膜融合。 HIV是具有包膜的病毒，脂质的包膜和T细胞细胞膜上CD4受体识别后融合，然后RNA连带蛋白质衣 壳一并进入细胞内的。进入细胞后衣壳解聚，释放RNA，同时衣壳内的逆转录酶开始发挥作用
思维判断突破： 1.用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，可说明细胞是生命活动的基本单位。（ ） （P8“概念检测”） 2.将叶肉细胞中的叶绿体分离出来，在一定的条件下也能释放氧气，该现象说明细胞是生命活动的基本单 位。（ ）（P8“概念检测”改编） 3.病毒的遗传和变异以基因的传递和变化为基础( )（P5“教材正文”改编） 4.草履虫运动和分裂、人体发育都可支持细胞是生命活动的基本单位这一观点（ ）（P8“概念检测”） 5.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动（ ）（P8“概念检测”改编） 6.HIV在活细胞外能大量增殖。( )[2013·全国卷，T3A] 7.病毒是一类具有细胞结构的生物( )[2010·全国卷，T1A] 8.用35S的培养基直接培养噬菌体，病毒的蛋白质含有35S 9.新冠病毒细胞内含有5种碱基和核糖体一种细胞器 10.病毒在生态系统中属于分解者。
第17讲 细胞的分化、衰老和死亡-高考生物一轮复习课件
练习
9.(2022·山东)某种干细胞中，进入细胞核的蛋白APOE可作用于细胞核骨 架和异染色质蛋白，诱导这些蛋白发生自噬性降解，影响异染色质上的 基因的表达，促进该种干细胞的衰老。下列说法错误的是( C ) A.细胞核中的APOE可改变细胞核的形态 B.敲除APOE基因可延缓该种干细胞的衰老 C.异染色质蛋白在细胞核内发生自噬性降解 D.异染色质蛋白的自噬性降解产物可被再利用
一、细胞的分化
4.细胞分化的原因：_基__因___选__择__性___表__达___（即在个体发育过程中，不同种 类的细胞中_遗__传___信__息___的__表__达___情__况___不同）。
管家基因：所有细胞均表达的一类基因，其表达产物是维持细胞基本 生命活动所必需的，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等；
（注意区分：细胞毒性T细胞使靶细胞裂解死亡，属于细胞__凋__亡_____； 病原体使宿主细胞死亡，属于细胞__坏__死_____。）
三、细胞的死亡
3.细胞坏死：是指在种种_不___利___因素影响下，如极端的物理、化学因素或严重 的病理性刺激的情况下，由细胞正常代谢活动受损或中断引起 的细胞损伤和死亡。
②在细胞受到损伤、微生物入侵或细胞衰老时，通过细胞自噬，可以清 除受损或衰老的细胞器，以及感染的微生物和毒素，从而维持细胞内 部环境的稳定。
③有些激烈的细胞自噬，可能诱导__细__胞___凋__亡_____。 ④细胞自噬机制的研究对许多疾病的防治有重要意义。
练习
1.(经典高考题)细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞 凋亡的叙述，正确的是（ B ） A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死
高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)
细胞的分化教学设计•教学过程［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint 平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。
［情境创设］教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。
什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］（一）细胞分化及其意义1. 什么是细胞分化？教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。
提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用 PowerPoint 演示课本P 117的图6—&见图6—2— 1和图6—2—2。
图 6-2-1%恤广 飞甲-■JQ 带巴卿口 y m 斥4骨誌細御\甲护防 、.、J_K甲報老用 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系统的上皮）学生：思考和观察，然后回答问题教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课 本图6-8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。
新人教一轮复习教案：必修1 第4单元 第1讲 细胞的增殖
新人教一轮复习教案第1讲细胞的增殖[课标要求] 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性实验：制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片[核心素养] (教师用书独具) 1．运用结构与功能观等观念，举例说明有丝分裂中染色体的行为与细胞分裂之间的关系。
(生命观念)2．基于有丝分裂的模型，采取归纳与概括等方法，说明有丝分裂各时期的主要特征。
(科学思维)3．基于有丝分裂的过程，采取模型与建模等方法，说明有丝分裂中染色体和DNA数目的变化规律。
(科学思维)考点1细胞增殖和细胞周期一、生物体生长的原因细胞的生长和细胞的分裂。
二、细胞增殖1．概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
2．过程：包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程。
3．意义：是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
三、细胞周期1．条件：连续分裂的细胞才有细胞周期。
2．概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
3．分裂间期特点：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
1．多细胞生物体的生长依赖于细胞的生长和细胞的增殖。
(√)2．任何具有分裂能力的细胞都具有细胞周期。
(×)提示：连续分裂的细胞才有细胞周期。
3．洋葱的表皮细胞比分生区细胞的增殖周期长。
(×)提示：洋葱表皮细胞不具有分裂能力。
4．原核生物主要进行二分裂，二分裂不是无丝分裂。
(√)5．减数分裂没有细胞周期，高度分化的成熟细胞一般也没有细胞周期。
(√)下表是几种细胞的细胞周期的持续时间(t/h)，据表分析：细胞类型分裂间期分裂期细胞周期蚕豆根尖分生区细胞15.3 2.0 17.3小鼠十二指肠上皮细胞13.5 1.8 15.3人的肝细胞21 1 22人的宫颈癌细胞20.5 1.5 22(1)这些细胞有什么共同特点？(2)不同生物细胞的细胞周期持续时间相同吗？同种生物的不同细胞的细胞周期持续时间相同吗？(3)显微镜下观察某植物组织的有丝分裂时，大部分细胞处于分裂间期，为什么？(必修1P111“表6—1”)提示：(1)都是能进行连续分裂的细胞。
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第六章细胞的生命历程
第2节细胞的分化
一、教学目标与核心素养
1.生命观念∶不同组织细胞的执行情况不同，导致了形态、结构和功能多样的细胞，它们有序地组织在一起形成一个有机的整体。
2.科学思维∶基于基因选择性表达的本质，掌握细胞分化的特点；基于各类细胞的遗传信息，理解细胞的全能性。
3.社会责任∶能够通过实验设计、实验分析等方法，探究影响细胞生命历程的外界因素，养成关爱生命、关爱健康的习惯。
二、教学重点和难点
教学重点：
1．细胞分化的概念和意义。
2．细胞全能性的概念及实例。
教学难点：细胞的全能性。
三、课前准备
PPT
四、教学过程
一、导入新课
问题探讨：
1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式进行的？
（有丝分裂。
主要特征是染色体复制后平均分配到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。
）
2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？
（不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。
这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会改变。
也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。
）二、讲授新课
胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？
（胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
）
细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。
后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。
这些细胞内的DNA一样吗？
（一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
）
我们看到了组成胎儿的各种细胞组织，就是因为细胞变化方向不同，使它们从相似的早期胚胎细胞变成了形状结构各异的各种各样的细胞和组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。
认识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？
（一）细胞分化
1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。
（1）分化的对象：一个或一种细胞。
（2）分化的结果：产生形态、结构、功能不同的细胞。
植物体的生长过程中存在分化现象吗？
在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上有明显的角质层等等。
同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。
2.细胞分化的特点
思考：下列事实分别说明了细胞分化的什么特征？
资料一：细胞分化发生在整个生命进程中。
（持久性）
资料二：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。
（稳定性）
资料三：人体不同类型细胞之间的差异是稳定不变的，都不能恢复到原来胚胎细胞的形态和结构。
（不可逆性）细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变？
（遗传物质没有改变，不同组织的细胞共同来源于受精卵，经有丝分裂产生。
）
3. 细胞分化的原因
就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？
原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，例如在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。
结论：细胞分化是遗传信息执行情况不同导致的，也可以称为基因的选择性表达。
4. 细胞分化的结果
产生形态、结构、功能不同的细胞。
5. 细胞分化的意义
（1）细胞分化是个体发育的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
①②分别是什么生命现象？
（①为细胞分裂，②为细胞分化）
两者有何区别和联系呢？
细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有分裂分化能力？
1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞放入培养液中培，结果这些细胞旺盛地分裂和生长，最终长成一株新的植株。
在离体状态下，给予细胞一定条件，高度分化的细胞仍具有发育成完整个体的能力，这就是细胞的全能性。
细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
（二）细胞的全能性
1. 定义：细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
思考：为什么高度分化的植物细胞还具有发育成个体的潜能？
（细胞内含有本生物物种全套的遗传信息）
植物细胞都具有全能性，那动物细胞呢？
科学家曾用非洲爪蟾的蝌蚪做实验，将它的肠上皮细胞的核移植到去核的卵细胞中，结果获得了新的个体。
到目前为止，人们还不能将单个分化的动物体细胞直接培养成的个体。
说明高度分化的动物细胞从整个细胞来说，细胞全能性受到抑制。
但通过核移植技术形成的重组细胞，具有全能性。
也就是说，已经分化的动物体细胞的细胞核仍然保持着全能性。
遗传物质主要存在于细胞核中。
2. 动植物细胞全能性的应用：
（1）快速繁殖花卉、蔬菜等。
（2）拯救珍稀、濒危动植物。
（3）克隆人体器官，用于器官移植。
除受精卵外，生物体内有没有具有分裂分化能力的细胞？
正如植物体内分生组织的细胞具有分化能力一样，动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。
例如，人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能够通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。
按全能性的大小可分为
（1）全能干细胞：具有无限分化潜能，能分化成各种组织和器官，如胚胎干细胞。
（2）多能干细胞：具有分化出多种组织细胞的潜能，如多能骨髓造血干细胞。
（3）专能干细胞：由多种干细胞分化而来，只能向一种类型或密切相关的两种类型的细胞分化，如神经干细胞。