教师课堂教学评价大全(附带评语)
教师授课评语大全
教师授课评语大全1.这位老师的授课思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
他备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。
他处理好了智能培养和情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
在课堂上，他真正发挥了学生的主观能动性，让学生在研究知识的同时，提高了自己的能力、研究审美情操和个性等。
他的课堂活动很有创意，通过让学生闭上眼睛，描述两条直线，让学生的思维更加广阔。
如果老师的表情更丰富一些，就更完美了。
2.这位老师的教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
他把握重点，突出难点，能够引导学生开展观察操作、比较猜想、推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。
他能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学，关注学生已有的知识经验，让学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
他的教态亲切，仪表端庄，举止自然，教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
他的应变和调控课堂能力强，教学效果达到预定的教学目标，学生思维活跃，信息交流畅通，课堂气氛好。
他在教学过程中，不仅让学生获得必要的基础知识与基本技能，还促进了学生情感态度和价值观的和谐发展，培养了学生的实践能力与创新意识。
3.这位老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
他通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。
他让学生自己根据信息提出问题，培养了学生自主探究式研究的能力。
4.在课堂中，“请坐，请读，请……”这个词语体现了教师关爱学生的心声，也展现了和谐的课堂氛围。
热爱学生是每位教师的本能素质，也是忠诚党的教育事业的重要组成部分。
5.X老师注重培养学生的自主研究意识，课堂形式多样，包括讨论式和参与式，让学生能够自如地发挥和表达。
备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。
课堂教学评价评语(优秀8篇)
课堂教学评价评语（优秀8篇）教学评价篇一1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(一)课前准备，备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。
与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。
面对学生那闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。
利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。
从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。
教师课堂教学评价大全(附带评语)
教师课堂教学评价表教育督导常见的教学评价术语举例参考1．(1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力.2．（1）语速有点快；(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当,教学效果较好；(5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当,难度和范围适中。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2)教学思路较清晰；(3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4)小亮点1:能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会(验)；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力,培养创新精神，合作能力。
5．(1）教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；(3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
老师听课评课记录评语(多篇)
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 教师语言生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动积极，学生思维活跃，教学效果显著。
3. 教学内容充实，讲解深入浅出，注重启发学生思考，能够引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4. 教师注重培养学生的动手能力，课堂活动设计合理，学生参与度高，教学效果明显。
5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，关注学生的个体差异，因材施教，教学效果良好。
6. 教师能够运用多种教学手段，例如多媒体课件、实验演示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
7. 教师注重培养学生的合作学习能力，课堂小组活动设计合理，学生合作意识强，教学效果显著。
9. 教师能够灵活运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
10. 教师能够积极参与教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教师能够充分挖掘教材资源，将教材内容与学生的生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生，易于学生理解和接受。
2. 教师注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。
3. 教师能够关注学生的学习过程，注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
4. 教师能够运用幽默的语言和生动的教学案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师能够根据学生的学习反馈及时调整教学进度和教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏，取得进步。
6. 教师能够运用现代教育技术手段，例如网络资源、在线平台等，丰富教学资源，拓展学生的学习空间。
7. 教师能够关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信，促进学生的心理健康发展。
8. 教师能够积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师的专业成长。
老师课堂的评价语5篇
老师课堂的评价语5篇老师课堂的评价语 (1)1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。
授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。
教师教课内容广大博深，高质量，高效率。
教课内容新颖，独特，有个性。
教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。
课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。
课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。
得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。
老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。
注重学生专业能力和素养的培养。
上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。
学生上课出勤率高，教学效果极其明显。
教师课堂教学评价大全(附带评语)
教师课堂教学评价表教育督导常见的教学评价术语举例参考1．(1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点:课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2)能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考,促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。
3．(1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导)；(2）教学思路较清晰；（3)能利用举例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4)小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验）;（5)小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;（6)注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
教师课堂优秀教学评价大全附带评语
教师课堂优秀教学评价大全附带评语教师课堂优秀教学评价与评语一、教学准备1.教学目标明确：教师明确教学目标，能够将课程内容和教学目标有机结合，确保教学过程的针对性和有效性。
示例评语：教师在授课过程中，始终围绕教学目标展开，能够突出重点和难点，使学生更加清晰地掌握课程内容。
2.教学内容充实：教师能够将理论知识与实际应用相结合，授课内容充实、实用，能够满足学生的学习需求。
示例评语：教师授课内容丰富，实用性强，能够结合学生的实际需求进行讲解，使学生更好地掌握知识。
二、教学过程1.教学方法多样：教师能够灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使学生更好地理解和掌握课程内容。
示例评语：教师在教学过程中采用多种教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，使课程内容更加生动有趣。
2.教学步骤清晰：教师能够按照预设的教学步骤进行教学，逻辑清晰、条理分明，易于学生理解和接受。
示例评语：教师教学步骤设计合理，思路清晰，能够循序渐进地进行授课，使学生更好地理解和掌握知识。
三、教学效果1.学生参与度高：教师能够调动学生的积极性，使学生参与到课堂中来，形成良好的师生互动氛围。
示例评语：教师在授课过程中，能够引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果。
2.学生掌握知识程度高：教师授课后，学生能够理解和掌握大部分课程内容，学习效果良好。
示例评语：教师授课后，学生普遍掌握了课程内容，并且能够在实践中运用自如，达到了预期的教学效果。
四、教师个人素质1.表达能力强：教师语言表达清晰、流畅，能够准确传达课程内容，使学生更好地理解和掌握知识。
示例评语：教师授课过程中，语言表达清晰明了，重点突出，使学生能够轻松地理解课程内容。
2.具备人格魅力：教师具有亲和力，能够赢得学生的信任和尊重，更好地引导学生学习。
示例评语：教师授课过程中，始终保持微笑和亲和力，能够与学生建立良好的关系，使学生更愿意与教师交流和互动。
完整版教师课堂教学评价大全附带评语
教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）教育督导常见的教学评价术语举例参考1.(1)课堂引入较好，能创设问题情境；(2)不能过多的多媒体代替板书；(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；(4)教学思路清晰，符合三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2.( 1)语速有点快；(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；(6)知识拓展恰当，难度和范围适中。
3. ( 1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)；(2)教学思路较清晰；(3)能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；(6)注意板书(不能利用字幕代替板书及语言的深情”表述)。
4•楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5.(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；(3)知识归纳较完整，课堂容量较大。
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精心整理
教师课堂教学评价表
1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；
（2）不能过多的多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；
（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2
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5．（1
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6．（1
（
②
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
④板书！
7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）
（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
10．
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（3
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（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。
（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16．（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②
③
体现。
17．
（
①
②
③
④
18．（1
维目标”
（
（
②
③
19．（1
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动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
（5）较成功的一节课。
20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节
奏、语言节奏）
（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
22．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；
(录音→录像片段)→资料库
23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
（2
（
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24．（1（听、（
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27．（1
（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
（3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
（4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；
（5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。
28．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
29．（1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
（2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
（3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
（4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
（5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；（6）课堂容量较大；
（7）注意板书；
（8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题
30．（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；
（2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
（3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
（4
①
②
③
④
⑤多“
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（2
32．（1
便之门”
效果；
33．（1
（2
的要求；。