一年级数学上册 上下、前后、左右教案 北师大版
一年级上数学教案-前后-北师大版
一年级上数学教案前后北师大版重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注，并对其进行深入的解析。
一、实践情景引入我通过让学生闭上眼睛，然后移动他们的座位的方式，让学生在实际操作中感受和理解“前”、“后”的概念。
这个实践情景引入的方式非常直接和有效，因为它让学生通过自己的体验来感知和理解“前”、“后”的相对性。
在这个过程中，学生不仅能够直观地感受到位置的变化，还能够通过自己的动作来确认和表达“前”、“后”的关系。
二、教具与学具准备我准备了数字卡片和小动物卡片等教具，这些教具的使用是为了帮助学生更好地理解和掌握“前”、“后”的概念。
数字卡片和小动物卡片分别代表了不同的物体，学生可以通过观察和操作这些教具，来理解和掌握“前”、“后”的相对性。
同时，我鼓励学生使用自己的学具，如小玩具等，来进行实践操作，这样可以让学生在自己的操作中更好地理解和掌握“前”、“后”的概念。
三、教学过程在教学过程中，我通过给出例题和随堂练习，让学生在实践中巩固所学。
例如，我会给出这样的例题：“如果你的座位在数字卡片的前面，你旁边同学的位置在哪里？”让学生通过实际操作来解答这个问题。
这样的例题不仅能够让学生理解和掌握“前”、“后”的概念，还能够让学生在实践中运用和巩固所学。
四、作业设计我设计的作业题目是：“请用‘前’、‘后’来描述你的座位和你旁边同学的位置。
”这个作业题目非常简单，但是它能够让学生在实际操作中运用和巩固所学。
通过这个作业题目，学生可以在家里或者在学校里，通过观察和描述自己和他人的位置，来进一步理解和掌握“前”、“后”的概念。
总的来说，本节课的重点和难点是让学生理解和掌握“前”、“后”的概念，并能够灵活运用。
通过实践情景引入、教具与学具准备、教学过程和作业设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“前”、“后”的概念，并在实践中能够灵活运用。
教案：一年级上数学教案前后北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册的数学教材，主要涉及“前后”这一概念。
一年级上册数学教案-5.1前后(2)-北师大版
一年级上册数学教案5.1 前后（2）北师大版教案：一年级上册数学教案5.1 前后（2）北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中5.1 前后（2）这一章节。
这部分内容主要让学生理解前、后、左、右的概念，能够辨别物体的前后顺序，以及能够用适当的词汇描述物体的位置。
二、教学目标1. 让学生掌握前、后、左、右的概念，理解它们在空间中的含义。
2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解并运用前、后、左、右的概念描述物体的位置。
2. 教学重点：让学生能够辨别物体的前后顺序，用适当的词汇描述物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小玩具、实物等。
2. 学具：学生自带的小玩具、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，描述他们的位置关系。
2. 讲解概念：通过实物和卡片，讲解前、后、左、右的概念，让学生理解它们在空间中的含义。
3. 举例讲解：以学生自带的小玩具为例，让学生辨别物体的前后顺序，并用适当的词汇描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相描述对方的位置关系，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：前后左右七、作业设计1. 作业题目：请用前、后、左、右描述你家中的家具位置。
2. 答案：例如：我的沙发在前面，床在后面，电视在左边，衣柜在右边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了前、后、左、右的概念，能够辨别物体的前后顺序，并用适当的词汇描述物体的位置。
但在实践中，部分学生对左右的概念掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察并描述各种物体的位置关系，如公园里的设施、街道上的车辆等，提高他们的观察力和描述能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节是培养学生对前后左右概念兴趣的关键。
通过让学生观察周围的同学，他们能够将新知识与现实生活联系起来，从而更好地理解概念。
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版第一篇：一年级数学上册前后教案 (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。
后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。
刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。
如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案
北师大版一年级数学上册《前后》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册《前后》一课，教学内容主要包括教材第58页至第60页。
详细内容包括：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用；学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系；通过实践活动，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“前后”的概念，并能运用“前后”方位词描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生运用“前后”方位词解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：理解“前后”的概念，掌握“前后”方位词的运用。
难点：学会使用“前后”方位词描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性黑板、小动物玩偶。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两位同学到讲台前演示，一位同学站在另一位同学的前面，让学生观察并描述他们的位置关系。
（2）引导学生说出“前后”的概念，并尝试用“前后”方位词描述两位同学的位置关系。
2. 新课导入（1）出示教材第58页图片，让学生观察图片中的物体，并描述它们之间的位置关系。
（2）引导学生发现“前后”的规律，并尝试用“前后”方位词进行描述。
3. 例题讲解（1）出示教材第59页例题，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。
（2）引导学生使用“前后”方位词进行描述，并解释其含义。
4. 随堂练习（1）教材第59页练习题1：让学生观察图片，用“前后”方位词描述物体的位置关系。
（2）教材第59页练习题2：让学生根据描述，画出物体的位置关系。
6. 巩固拓展（1）教材第60页拓展题1：让学生观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
（2）教材第60页拓展题2：让学生与同桌合作，描述彼此的位置关系。
六、板书设计1. 板书《前后》2. 主要内容：（1）前后概念（2）前后方位词的使用（3）物体位置关系的描述七、作业设计1. 作业题目：（1）观察教室内的物体，用“前后”方位词描述它们的位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
一年级上册数学教案-5.1前后-北师大版
一年级上册数学教案 5.1 前后北师大版教案：一年级上册数学 5.1 前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第一节内容，主要是让学生理解“前后”的概念。
通过本节课的学习，学生将能够识别物体在空间中的前后位置，并能够用语言描述物体的前后关系。
二、教学目标1. 学生能够理解“前后”的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。
2. 学生能够通过观察和操作，培养空间感知能力。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，理解并描述物体的前后位置。
2. 教学重点：学生能够用语言描述物体的前后关系。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小玩具、课件等。
2. 学具：学生自带的小玩具、画笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的小玩具，站在教室的前后位置，感受前后位置的不同。
2. 讲解概念：通过课件和卡片，向学生讲解“前后”的概念，让学生明白物体在空间中的前后位置。
3. 例题讲解：出示一些图片，让学生观察并描述物体的前后位置。
例如，出示一张图片，图片中有一只小狗在桌子前面，让学生用语言描述小狗的前后位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个小玩具，通过摆放小玩具的位置，让学生用语言描述小玩具的前后位置。
5. 小组合作：让学生分组，每组用画笔和纸，画出一个物体的前后位置图，并写上对应的描述。
六、板书设计板书设计如下：前后前后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间内物体的前后位置。
2. 请学生用画笔和纸，画出自己房间内物体的前后位置图，并写上对应的描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对“前后”的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的前后位置。
在教学过程中，学生积极参与，小组合作效果良好。
但也有部分学生对前后位置的描述还不够准确，需要在今后的教学中继续加强练习。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，培养学生的空间感知能力。
一年级上册数学教案-5.1前后(4)-北师大版
一年级上册数学教案5.1 前后（4）北师大版一、课题名称一年级上册数学教案5.1 前后（4）北师大版二、教学目标1. 让学生理解和掌握前后方位的相对性。
2. 通过实际操作，培养学生的空间感知能力和几何观念。
3. 提高学生在生活中应用数学知识的能力。
三、教学难点与重点难点：理解前后方位的相对性。
重点：掌握前后方位的相对性，并能正确判断。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。
2. 案例分析法，结合实际生活情境。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备1. 图片：人物、动物、交通工具等。
2. 教学卡片：前后方位的卡片。
3. 教学用具：教鞭、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入（1）教师出示图片，引导学生观察人物、动物、交通工具等，并提出问题：“你能告诉我，谁在前面，谁在后面吗？”2. 新课导入（1）教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的前后方位，并提问：“你能告诉我，卡片上的哪个方位是前面，哪个方位是后面吗？”3. 实际操作（1）学生分组，每组准备一张图片，展示给其他同学，并判断图片上的前后方位。
（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。
4. 随堂练习（1）教师出示例题：“小明和小红站在一起，小明在前面，小红在后面。
请用“前面”或“后面”填空。
”（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。
七、教材分析本节课通过图片、卡片等教具，帮助学生理解前后方位的相对性。
结合实际生活情境，提高学生在生活中应用数学知识的能力。
八、互动交流1. 讨论环节教师提出问题：“在日常生活中，我们如何判断前后方位？”学生分组讨论，每组派代表发言。
2. 提问问答（1）教师提问：“如果你看到一辆汽车从你面前驶过，你能判断出它的前后方位吗？”（2）学生回答，教师点评。
九、作业设计1. 作业题目：（1）小明和小红站在一起，小明在前面，小红在后面。
请用“前面”或“后面”填空。
（2）小刚在前面，小丽在后面。
请画出他们的位置。
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序 前后 ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。
3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。
教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。
–让学生通过观察图片体验“顺序”。
2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。
教学内容教学前•准备相关学生材料。
教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。
教师引导学生掌握并理解相关概念。
2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。
3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。
教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。
4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。
教学后•布置相关作业。
教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。
但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。
同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。
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上下、前后、左右
教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5～9页。
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计
创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。
）
仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）
学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。
）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。
（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。
）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
3．左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。
）
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。
其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？
4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。
（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？
学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。
这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠
右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。
）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
运用知识，巩固练习
师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）
师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。
先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？
师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。
要说清楚是从左数，还是从右数。
师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。
你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。
（请3位同学介绍。
）
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。
（交流。
）
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？
小结
师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。