地理评课稿
地理评课稿（5篇范文）
地理评课稿（5篇范文）第一篇：地理评课稿关于《工业的区位选择》的评课稿评课内容：1、教学课题《工业的区位选择》2、教学目标：①、理解工业区位的影响因素及其发展变化；②、学会分析不同工业的区位因素；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。
（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、理论联系实际。
教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。
尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。
）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
5、教学中存在的不足与努力的方向：①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
关于《城市化》的评课稿评课内容：1、教学课题《城市化》2、教学目标：①、理解城市化的概念、标志及其特征；②、了解城市化的进程；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
地理评课稿
地理评课稿地理评课稿(15篇)地理评课稿1一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。
首先，本节堂课首先目标很清晰。
其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。
第三，目标的生成性强。
老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。
整个课堂目标的完成是一个动态的'生成过程。
二、教学方式的评价现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。
关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。
2.1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
它是一种综合性的能力。
是在教学条件下的学生的高品质的学习。
我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。
首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。
其次，自主贯穿于学习活动始终。
其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。
其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。
尤其是小组展示环节。
2.2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。
本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。
教师与学生是平等的。
三、教学手段的评价新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。
本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。
四、课堂小结与作业布置的评价因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。
中学地理课程评价稿样本
中学地理课程评价稿样本引言地理课程是中学生学习的重要组成部分，它旨在帮助学生了解地球的自然和人文环境，培养他们的地理思维能力和地理素养。
本文将对中学地理课程进行评价，探讨其优势和改进之处。
优势1. 知识广泛而实用：中学地理课程涵盖了丰富的知识内容，包括地球的构造、自然地理、人文地理等。
这些知识对学生的生活和未来发展都具有重要意义，能够帮助他们更好地理解和适应现实世界。
2. 培养地理思维能力：地理课程注重培养学生的地理思维能力，例如观察、分析、解释地理现象和问题的能力。
通过学习地理，学生能够形成系统思维、综合分析和判断能力，提高解决问题的能力。
3. 培养地理素养：地理课程不仅注重知识的传授，还注重培养学生的地理素养。
地理素养包括对地球环境和人类活动的尊重和保护意识，以及对地球可持续发展的关注。
通过地理课程的学习，学生能够树立正确的价值观念，形成健康的生态意识。
改进之处1. 增加实地考察：地理课程应该更加注重实践环节，增加实地考察的机会。
通过实地考察，学生可以亲身体验和观察地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
2. 提供更多案例分析：地理课程可以增加案例分析的内容，让学生通过实际案例了解地理知识在生活中的应用。
案例分析可以帮助学生将抽象的地理概念与实际情境联系起来，提高学习的实用性和趣味性。
3. 关注地理技能培养：地理课程应该注重培养学生的地理技能，例如地图阅读、制图和信息处理能力等。
这些技能对学生的学习和未来职业发展都至关重要，需要在课程中给予更多的关注和培养。
结论中学地理课程在知识传授、地理思维能力培养和地理素养培养方面具有许多优势。
然而，也需要进一步改进课程内容和教学方法，增加实践环节，提供更多案例分析，并注重培养学生的地理技能。
通过不断优化地理课程，我们可以使学生对地理有更深入的理解和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学地理最优秀评课稿
小学地理最优秀评课稿引言这是一份小学地理课的评课稿，旨在分享一堂最优秀的地理课教学案例。
通过本次评课，我们将深入探讨如何激发学生对地理知识的兴趣，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
本节课的主题是“中国地形和水资源”。
课程设计1. 课堂导入为了激发学生对地理知识的兴趣，我在课堂导入环节设计了一幅图画，展示中国的地形图和主要河流。
我引导学生观察、分析并讨论中国的地形特点，引起他们的好奇心和思考。
2. 研究目标在本节课中，学生将学会：- 描述中国的地理特征和地形类型；- 理解中国水资源的分布状况；- 意识到水资源对生活的重要性。
3. 教学内容我将向学生介绍中国的地形类型，包括山地、平原、高原和盆地，并结合具体地理图示进行详细解释。
随后，我将呈现中国主要河流的地理位置和流经的地区，并帮助学生理解水资源的分布状况。
4. 教学方法为了提高学生的参与度，我将采用多种教学方法，如讲解、展示地理图示、小组合作讨论和问题解答。
通过多角度的研究方式，我将激发学生的兴趣，并促使他们思考、交流和合作。
5. 研究实践为了巩固学生对地理知识的理解，我将安排学生进行小组活动。
每个小组将根据自己的研究，设计一张中国地形图，并标注出重要的山脉、平原和河流。
通过实践操作，学生将更好地理解和掌握相关知识。
6. 总结与展望在本节课的总结环节，我将回顾课堂内容，并让学生分享他们的研究心得和体会。
同时，我也会鼓励学生为保护水资源提出自己的建议和想法。
最后，我会展望未来的研究内容，激发学生对地理研究的兴趣和探索欲望。
结论通过本节课的设计与实施，我成功地激发了学生对地理知识的兴趣，并帮助他们深入了解了中国的地形和水资源。
学生们积极参与，融入小组合作，取得了良好的学习效果。
通过思考和实践，他们不仅巩固了地理知识，更培养了观察、分析和解决问题的能力。
地理评课稿
地理评课稿一、教学背景本次课程为初中地理课程中的一节，是针对八年级学生的教学，课程主要介绍了地球自转和公转的知识点。
本次课程为一堂授课课，采用了多媒体辅助教学的方式。
二、教学目标1.学生能够初步了解地球自转和公转的过程；2.学生能够掌握地球公转和自转的方向和周期；3.学生能够应用所学知识，解决相关的问题。
三、教学过程3.1 导入环节通过展示地球自转与公转的动图和视频，激发学生对地理知识的兴趣。
并通过问题的导入让学生联想到地球公转的实际应用。
例如：为什么我们看到东方日出，西方日落？3.2 知识点讲解在学生对导入环节中提出的问题进行探讨后，教师开始引出本课程的重点——地球自转和公转的知识，通过PPT和多媒体辅助讲解，详细介绍地球的自转和公转的过程、方向和周期。
教师根据课程难度和学生基础，注重理解和记忆方面的巩固。
3.3 课堂讨论为了加深学生对地球自转和公转知识的理解，教师引导学生做互动探究小实验，让学生自己动手模拟地球自转和公转的过程，并通过实验数据的统计和对比，让学生更好地理解地球自转和公转的方向和周期。
3.4 问题解答针对学生提出的问题，教师进行耐心解答并引导学生思考，让学生通过自己的思考和探索来解决问题。
3.5 课程总结在整节课结束前，教师通过复习课程重点，帮助学生对地球自转和公转的知识点进行巩固，并为下次课程的学习打下良好的基础。
四、教学评价本次课程的教学过程严密，注重理解和记忆方面的巩固，但是在互动探究环节中，学生的思考和自主性还有待提高。
需要在今后的教学教学中加强学生的自主性和探究性，让学生在快乐中学习，创造一个良好的教学环境。
同时，对于地球自转和公转的实际应用，可以在课后拓展相关的内容，让学生了解实际应用的场景，将课堂的知识与实际相联系，提高学生学科素养的综合能力。
地理评课稿
地理评课稿地理评课稿(汇编15篇)作为一名教师，总归要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编精心整理的地理评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理评课稿1从教学效果看，学生掌握了本节课的重点和难点，并能初步运用于实际，进行简单的互动探究。
我个人认为这节课主要有以下几个特点。
一、教学引导新颖、效果显著。
课一开始，教师展示黄川草莓图片和相关资料，吸引学生的注意力，充分调动其学习的积极性。
接着，展示出本节学习目标，做到“心里有数”，这样利于“知己知彼、百战不殆”。
二、教学过程有效开展，教学活动步步为营。
整节课，共设置了三个教学内容，内容链接上有序、紧实而无杂乱，显示了教师较为扎实的“基功”，引导学生学习本课的重点与难点。
虽然由于种种原因，多媒体没用上，但学生表现较为突出，表现能力较强，充分调动了学生的参与性，利于师生间的互动。
三、教师语言与承转合情合理合时。
整节课在讲解过程中，每个知识点的链接上教师运用的言语较为合情合理合时，拿捏的'尺寸恰当而又不罗嗦，这显示了教师良好的基本功和多年的教学经验的积累，值得肯定。
四、阅读课本知识是必须的。
整节课教师要求学生阅读课本知识的部分较多，一利于学生进行识记和理解知识点，二是利于学生养成良好的阅读习惯。
尤其是3分钟速记，起到对重难点的掌握和识记，是好的。
五、讲解透彻，有的放矢。
本节课一大特色是教师讲解得清晰明了、透彻，有的放矢。
抓住重点，突破难点，步步推进，层层解剖。
总之，教师个人的教学基本功扎实，董老师作为一名年青的教师，课堂教学的组织能力很强，用语简洁、准确、清晰、规范，制作的课件生动、形象，对教学起到了很好的辅助作用。
地理评课稿2“带电粒子在电场中的运动”是高中物理教学中的一个重要课题，是力学知识和电学知识的综合应用课，对巩固知识、培养能力具有重要作用！丁老师这节课经过了精心设计，认真准备，观课老师普遍认为这是一节扎实的高三复习课，课堂教学的效果好、效率高、效益优！教师对课堂的驾驭能力强，课堂气氛严肃而又不失活泼，学生的体验是愉悦的！1、这节课的教学目标是综合运用力学和电学知识解决带电粒子在电场中的运动问题，带电粒子在变力、恒力作用下可以做直线运动，也可以做曲线运动，在等效场、交变电场中的运动这几类问题的解题思路，课堂上都进行了很好的归纳，清晰、易掌握。
初中地理优秀评课稿
初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。
该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。
一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。
2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。
二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。
- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。
2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。
- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。
3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。
- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。
三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。
- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。
2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。
- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。
3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。
- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。
四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。
通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。
教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。
建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。
初中地理万能评课稿范文
初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。
一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。
教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。
二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。
采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。
课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。
三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。
在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。
同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。
四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。
采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。
五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。
课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。
这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。
当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。
希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。
八年级地理评课稿范文
八年级地理评课稿范文一、教学目标。
1. 明确性。
- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。
教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。
例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。
2. 合理性。
- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。
既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。
同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。
二、教学内容。
1. 准确性。
- 教师对教学内容的把握非常准确。
无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。
在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。
例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。
2. 完整性。
- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。
从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。
以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。
3. 逻辑性。
- 内容的组织具有很强的逻辑性。
教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。
例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。
地理教研活动评课稿范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于近日开展了地理教研活动。
本次活动以“探讨地理教学中的问题与对策”为主题，旨在通过评课、研讨等方式，提高地理教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 评课环节本次活动邀请了三位地理教师分别进行了课堂教学展示，分别是《地球的运动》、《世界地理》和《中国地理》。
以下是三位教师的课堂教学展示及评课内容。
（1）教师A《地球的运动》教师A通过精心设计的多媒体课件，生动形象地展示了地球自转、公转等运动现象。
在教学过程中，教师A注重启发学生思考，引导学生自主探究，课堂气氛活跃。
但在评课环节，部分教师提出以下意见：①在讲解地球自转、公转产生的地理现象时，教师A的讲解速度较快，部分学生可能难以跟上进度。
②在课堂互动环节，教师A对学生的回答评价较为单一，未能充分调动学生的积极性。
（2）教师B《世界地理》教师B以“一带一路”为主题，引导学生了解沿线国家的地理特征。
教师B通过展示图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣。
在评课环节，教师们认为：①教师B的教学设计合理，能够激发学生的学习兴趣。
②在课堂互动环节，教师B善于运用提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。
③教师B在讲解过程中，注重培养学生的地理思维，使学生能够更好地理解地理知识。
（3）教师C《中国地理》教师C以“我国地形地貌”为主题，通过讲解、展示图片等方式，使学生了解我国地形地貌的特点。
在评课环节，教师们提出以下意见：①教师C的教学内容丰富，能够满足学生的学习需求。
②在课堂互动环节，教师C善于运用案例分析、小组合作等方式，提高学生的实践能力。
③在教学过程中，教师C注重培养学生的地理思维，使学生能够更好地理解地理知识。
2. 研讨环节在评课环节结束后，地理教研组成员围绕以下话题进行了深入研讨：（1）如何提高地理课堂教学效果？（2）如何培养学生的地理思维？（3）如何加强地理教师之间的交流与合作？三、活动总结本次地理教研活动取得了圆满成功。
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关于《工业的区位选择》的评课稿
评课内容：
1、教学课题《工业的区位选择》
2、教学目标：
①、理解工业区位的影响因素及其发展变化；
②、学会分析不同工业的区位因素；
3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、
4、教学目标实施过程：
①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。
（在教师的问题引导下，学生发言积极，整
个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、理论联系实际。
教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。
尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。
）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
5、教学中存在的不足与努力的方向：
①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；
②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；
虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
关于《城市化》的评课稿
评课内容：
1、教学课题《城市化》
2、教学目标：
①、理解城市化的概念、标志及其特征；
②、了解城市化的进程；
3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、
4、教学目标实施过程：
①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。
（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、理论联系实际。
教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。
尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。
）这是中学赛课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
5、教学中存在的不足与努力的方向：
①、作为青年教师上课略显紧张。
（如引入的语速太快）
②、进一步加强对专业知识拓展（例：城市化与逆城市化的区别）
关于《台湾省的地理环境与经济发展》的评课稿
今天听了冯剑敏老师的地理课-----《台湾省的地理环境与经济发展》是第八章第二节的内容。
我认为这节课采用了六环节教学：
一、从教学目标上分析
1、从学习目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有具体要求，重视地图的运用体现地理学科特点；能以新课程的大纲为指导，本节所对应的课标内容主要是“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和
发展特色。
”“标准”强调图文资料的运用。
学习目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析
对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设
计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
多媒体教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
四、从教学方法和手段上分析
1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充，熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统
教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统的写在黑板上。
五、从教师教学基本功上分析
1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。
2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。
3．语言：生动形象，准确清楚，有启发性。
语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
六、课堂教学值得提高的方面
1、学生讨论分组应更明确，优等生带动差生，培养学生学习的竞争意识。
3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。