葫芦丝课程纲要
校本课程《葫芦丝》教案
一、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第一章——葫芦丝的基本知识二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解葫芦丝的起源、发展历史和基本结构。
2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
3. 培养学生对民族乐器的兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 葫芦丝的起源和发展历史2. 葫芦丝的基本结构及其功能3. 葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍葫芦丝的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 展示葫芦丝实物，让学生初步了解葫芦丝的外观。
二、基本知识讲解（15分钟）1. 讲解葫芦丝的基本结构，包括吹嘴、主管、副管、尾管等。
2. 介绍葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师示范葫芦丝的基本演奏方法，学生跟随模仿。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示葫芦丝的基本演奏技巧。
二、深入学习（15分钟）1. 讲解葫芦丝的音阶和节奏，引导学生进行简单演奏。
2. 分析葫芦丝乐曲，让学生了解乐曲的结构和风格。
三、实践拓展（20分钟）1. 学生分组练习演奏葫芦丝乐曲，教师巡回指导。
2. 邀请学生代表进行表演，展示学习成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
六、课后作业：1. 复习葫芦丝的基本知识，掌握演奏姿势和呼吸方法。
2. 练习演奏葫芦丝乐曲，提高演奏技巧。
七、教学评价：1. 学生对葫芦丝的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏葫芦丝乐曲的技巧和表现力。
八、教学资源：1. 葫芦丝实物道具。
2. 葫芦丝教学教材或资料。
3. 音响设备，用于播放葫芦丝乐曲。
六、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第二章——葫芦丝的演奏技巧七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吐音、滑音等。
盛安路小学葫芦丝校本课程课程纲要
第4周
运用正确的姿势、气息演奏低音6
5
音符练习
低音7音练习
1课时
第5周
掌握低音7的指法，吹奏低音7时气息不要太强，相对低音5和6要弱一些。
6பைடு நூலகம்
音符练习
1音练习
1课时
第6周
运用正确的姿势、气息演奏1
7
音符练习
2音练习
1课时
第7周
运用正确的姿势、气息演奏2
8
音符练习
3音练习
1课时
第8周
运用正确的姿势、气息演奏3
课程纲要
课程名称
我爱葫芦丝
适用年级
1-6
总课时
16课时
课程类型
校本课程
课程目标
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的正确演奏姿势、演奏状态，吹奏手型以及正确的气息运用。
3、学习相关的吹奏技巧和乐理知识。
4、能够熟练吹奏相应的葫芦丝乐曲。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
活动序号
学习主题
学习内容
所用课时
周次
实施策略
1
认识葫芦丝
基础知识、结构认识
1课时
第1周
通过葫芦丝实物认识葫芦丝
2
演奏常识
演奏姿势、气息运用
1课时
第2周
要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍稍分开，知道正确地演奏姿势及气息运用。
3
音符练习
低音5音练习
1课时
第3周
全按作5进行5音练习
4
音符练习
低音6音练习
2.每首作品等级。（占学期终结性评价的50%）
校本课程《葫芦丝》教案
校本课程《葫芦丝》教案一、教学内容本节课的教学内容选自校本课程《葫芦丝》教材，主要涉及第四章“葫芦丝的演奏技巧”。
本章主要内容包括：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习、以及简单的独奏曲。
二、教学目标1. 学生能够掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
2. 学生能够熟练运用指法，演奏简单的旋律。
3. 学生能够理解并实践葫芦丝音乐的表现力，提升音乐素养。
三、教学难点与重点重点：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习。
难点：指法的熟练运用，以及音乐的表现力。
四、教具与学具准备教具：葫芦丝、乐谱、椅子。
学具：葫芦丝、乐谱。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演奏一首简单的葫芦丝曲，引发学生的兴趣。
2. 基本演奏姿势讲解：教师讲解葫芦丝的基本演奏姿势，学生跟随教师一起实践。
3. 呼吸方法讲解：教师讲解葫芦丝的呼吸方法，学生跟随教师一起实践。
4. 指法练习：教师讲解指法练习的曲目，学生跟随教师一起实践。
5. 简单独奏曲实践：教师指导学生演奏简单的独奏曲，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：1. 葫芦丝的基本演奏姿势2. 呼吸方法3. 指法练习4. 简单独奏曲七、作业设计1. 作业题目：练习基本演奏姿势和呼吸方法。
答案：能够熟练掌握基本演奏姿势和呼吸方法。
2. 作业题目：练习指法练习曲目。
答案：能够熟练掌握指法练习曲目。
3. 作业题目：练习简单独奏曲。
答案：能够独立完成简单独奏曲。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以组织学生进行葫芦丝比赛的拓展延伸活动，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自校本课程《葫芦丝》教材，主要涉及第四章“葫芦丝的演奏技巧”。
本章主要内容包括：葫芦丝的基本演奏姿势、呼吸方法、指法练习、以及简单的独奏曲。
这些内容是学习葫芦丝的基本功，对于学生掌握葫芦丝演奏技巧具有重要意义。
二、教学目标1. 学生能够掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
马尚一中《葫芦丝》课程纲要模板
《葫芦丝》课程纲要◆学校：张店区马尚一中◆课程名称：《葫芦丝》◆课程类别：艺术类必修类◆教学材料：以教师自编为主◆授课教师：李娜◆授课时间：单周音乐课◆授课对象：初一、初二、初三年级学生◆课程学时：45课时，分3学年完成第一部分课程背景为积极响应“2+1+1”工程的号召，为了拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，我校决定推行器乐进课堂，让每个孩子在掌握一门乐器的同时提高艺术修养、培养高雅情趣、树立终身学习意识，让“以美育人”有所依托。
我校具有先进的教学理念和浓厚的文化氛围，在重视学生智育的同时更注重学生的全面发展，因此开发葫芦丝校本课程，让每一位学生都能掌握一门乐器，让学生的课余生活更丰富多彩。
葫芦丝是我国优秀民族乐器之一，它音色亮丽，旋律富有诗意，价格低廉，方便携带。
葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此学生学习时比较容易上手。
葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器，学生容易从吹奏中找到成就感，适合在课堂上进行普及性推广。
第二部分课程目标总目标：器乐进课堂、让每个学生掌握一门乐器，是音乐课堂的补充和延伸，是学校艺术教育的有力抓手，是提高学生艺术鉴赏水平、培养学生表现力、自信心的有效措施。
具体目标：1、了解葫芦丝的构造常识，熟练运用指法，掌握用气技术，会控制气息，能独立演奏和集体合作演奏。
2、以器乐的学习推动音乐课堂发展。
在学习吹奏技巧时带动乐理知识、视唱练耳、调式节奏的学习，在演奏表现时带动学生对音乐作品的分析、感受、升华与表现能力的训练。
3、提高葫芦丝音乐的感受与评价鉴赏的能力。
通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。
4、通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，培养学生学习探究中华民族传统文化的兴趣，树立学生民族自豪感,激发爱国主义精神，引导学生正确的艺术欣赏方向。
葫芦丝校本教材
葫芦丝校本课程目要之阳早格格创做一、课程称呼：《葫芦丝》二、负担西席：卢兴薛明三、课程的本量与价格：葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称.“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云北少量民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中.其音色沉柔细致、圆润朴真，极富表示力，深受人们的喜爱.那种乐器用半截小葫芦动做音箱，以三根少短纷歧的竹管并排插正在葫芦的竹管下端，嵌有铜量筑片，中间较少的一根竹管开七孔.吹奏时心吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，正在奏出旋律的共时，安排二根竹管共时收出牢固的单音，与旋律形成战音.其音乐沉柔细致，圆润朴真，极富表示力，深受云北群众的喜爱，无论民音，仍旧博业舞台皆能听到它演奏的柔好的声音.连年去正在海内中也颇受瞩目.一些葫芦丝乐器与新颖电子乐器合奏，亦能体现二种乐器的完好分离，浮现了古典与新颖分离的亲切婉转，温馨醒人的崭新体验.由此可睹，葫芦丝教习的特殊意思：它既能让人享受下俗艺术之魅力，又能让人体验中华民族少暂文化之粗神的单重素量培养.艺术培养是素量培养最活跃的脚法之一，而葫芦丝无疑是促成艺术培养战素量培养的最易于遍及且最能体现中华民族粗神的乐器.遍及民族乐器要从小抓起，该当让更多的青少年通过教习葫芦丝相识中华民族的文化保守，激励他们的民族骄气感战爱国主义粗神.四、课程目标：（1）相识葫芦丝的知识，流利使用指法，掌握用气技能，会统制气息，能独力演奏.（2）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领，培植乐瞅的做风战主动的心态.（3）通过教习，相识乐器的死少史、乐直的内涵、以及波及到民族的履历文化、风土人情等，培植教死教习商量中华民族保守文化的兴趣，横坐教死民族骄气感,激励爱国主义粗神五、课程真施修议：开受阶段：（1）激励战培植教死对付葫芦丝的兴趣.（2）能自然、流利、有表情天扮演，乐于介进葫芦丝的锻炼战教习.（3）培植乐瞅的做风战主动的心态.初级阶段：（1）脆持教死对付音乐的兴趣，使教死闭注并乐于介进葫芦丝的锻炼与演出.（2 ）死少音乐表示的本领.下档阶段：（1）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.（2）通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领.六、活动安插：1、开受阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）葫芦丝概括（2）葫芦丝的各部称呼及构制，葫芦丝时常使用暗号（3）葫芦丝演奏的姿势战基础吹奏法（4）齐按做5指法锻炼，葫芦丝初教初级锻炼直与乐直（5）气息统制锻炼——少音锻炼、连音锻炼（6）相闭的锻炼直乐直（7）演奏直《情深意少》、《军港之夜》（8）欣赏《月光下的凤尾竹》2、初级阶段：课本为葫芦丝校本课本主要真量：（1）齐按做1指法锻炼（2）单吐锻炼、换气锻炼、活指锻炼（3）相闭的锻炼直乐直（4）演奏直《婚誓》、《劣好的金孔雀》、（5）欣赏《版纳之夜》、《梦中的小竹楼》、3、下档阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）单吐锻炼、滑音锻炼、真颤音锻炼（2）《傣寨小夜直》片段、《版纳之夜》片段（3）相闭锻炼直（4）演奏《金孔雀》、《月光下的凤尾竹》、（5）欣赏《傣寨情歌》、《盈江山歌》、七、课程评介修议1、评介的办法与要领（1）产死性评介与终结性评介相分离葫芦丝教教的时间历程，是评介的一个要害圆里，应给予充分的闭注，正在教教历程中时常举止.采与瞅察、道话、提问、计划、抽奏等办法举止.（2）定性评介与定量评介相分离正在葫芦丝教教活动中，对付教死的兴趣快乐喜爱、情感反映、介进做风、接流合做、知识与技能的掌握情况等，不妨用较为准确、局里的笔墨举止定性评介，也可根据需要战可止性，举止量化测评.（3）使用“攀登足迹”脚册，真止多元评介.对付于教死正在校锻炼情况，西席每天赋予评介，用☆战△留住教死的先进足迹，需要时可用笔墨赋予褒扬战饱励；周终战假日，家少赋予孩子评介；月尾，教死回视一个月去的足印，用笔墨给自己评介.八、课程真施修议1、课时安插：协做教死的教习战葫芦丝锻炼时间，书院确定：每周的周三校本课活动.2、饱励教死主动介进，采与遍及与遍及相分离的办法举止民乐培养.（1）通过利用小广播播搁葫芦丝音乐；把葫芦丝戴进课堂；背任教班级散收有闭葫芦丝知识的教习资料等形式激励兴趣，对付部分教死举止齐圆背的葫芦丝遍及培养.使他们对付葫芦丝爆收特殊的感情战热烈的供知欲视，所有校园里弥漫着浓浓的艺术商量气氛.（2）果材施教，对付民乐尖子死举止民乐遍及培养正在遍及培养的前提上，通过百般活动，创制一批民乐苗子，组修30-40人的校级葫芦丝队，并根据“果材施教”的准则，对付那些尖子死举止葫芦丝遍及的要领钻研.3、采与自编的葫芦丝校本课本举止教教4、尽管多的创制教死上台演出的机会，使他们赢得乐成的喜悦.5、正在教教时间历程中，没有竭完备课程校本课本《葫芦丝》第一单元前提知识一、葫芦丝简介葫芦丝又称葫芦萧，傣语称之为筚北母倒(北母倒即葫芦之意).流通于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族天区，正在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流通.葫芦丝的起源可逃溯到先秦时代，民间流传着许多闭于葫芦丝起源的动人传道，如傣族民间便流传着那样一个传道：很暂往日，一次山洪迸收，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞没有渝的恋爱冲动了佛祖，佛祖把竹管拔出金葫芦，支给怯敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦，吹出了好妙的乐声，顿时风仄浪静，陈花衰开，孔雀开屏，祝愿那对付情侣凶祥幸运.今后葫芦丝正在傣族人家世代相传.傣族群众多才多艺，能歌擅舞，正在节日里，没有管是正在江中划龙舟或者是正在江边搁下降，仍旧正在广场上赶晃，或者是正在竹楼里饮酒欢歌，皆不妨听到动人的歌声.赞哈(民间歌脚)正在葫芦丝的陪奏下唱着陈腐的传道战劣好的神话，唱着旧社会的灾易战新社会的幸运.二、葫芦丝结构图示三、按孔要领及部位注意的问题：央供脚指自然搁紧，成弧形持葫芦丝，单臂战肘部肌肉要搁紧，指肚交战孔应有周边沿感，吹奏时正在气流的效率下，指肚共振，微有麻感，其音色富裕弹性，过于压紧则脚酸，音窒，多有不利.其余脚指开孔时，没有宜抬得过下，可则会使脚指僵硬，效率演奏速度.普遍脚指抬到距管音孔上圆2—3厘米即可.四、演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、坐二种，常常称为坐式战坐式.(一)坐式便是站着吹奏的姿势，普遍正在独奏时采与那种姿势.央供身体站坐，自然搁紧成笔直状，二足稍稍合并，胸要挺，左脚正在上，左脚正在下，二臂沉微蜿蜒，二肘脚下垂，管体稍背前，与上身成45度角.切忌太过挺胸或者正斜.(二)坐式便是坐着吹奏的姿势，普遍正在合奏时采与那种姿势，央供身体自然搁紧天坐正在椅子上，二腿稍稍合并，身体要正，头要直，肩要仄，安排脚肘部与身体成45度角.切忌太过搁紧或者僵硬.五、气息的使用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、横笛的气息截然分歧.竹笛、横笛吹奏矮音时气流要沉慢，而吹奏葫芦丝的矮音(矮音“”音除中)气流要强；竹笛、横笛吹奏下音时气流要强，而葫芦丝的下音只可慢吹，如果用气过猛大概引导无乐音或者益坏簧片.共教们最佳正在教授的指挥下锻炼.(1)吹奏矮音“”时气流要慢，而且气息要下重，有一种下坠的感觉；(2)吹奏中音“1 2 3”时气流要适中；(3)吹奏下音“5 6”时气流要渐慢，气息要有所统制，有一种上提的感觉；(一)风门指吹奏葫芦丝时，上下嘴唇之间气息通过的清闲处喊“风门”.注意的问题：1．“风门”可大可小，是随着音的下矮而变更的；2．吹奏矮音时缩小“风门”，吹奏下音时搁大“风门”(与吹奏竹笛截然分歧)；3．“风门”的位子没有成偏偏左偏偏左，应正在嘴唇的正中处.上下嘴唇要含住葫芦丝吹孔，那要根据葫芦丝的吹孔创制情况去决断是可上嘴唇要比下嘴唇略有超过，(普遍情况应上下嘴唇普遍)，二腮没有成饱起，要用力往里支.(二)心风指通过“风门”吹出去的气息喊“心风”.注意的问题：1．“心风”有慢慢之分，“心风”的采用不妨对付吹气的强度战用气量起到统制效率.由于葫芦丝属于横吹型簧管耦合振荡类乐器，主要有簧片战竹管组成耦合振荡而收音，吹奏时用嘴含住吹孔，用超吹的要领，气流利过气箱(葫芦)，使簧片的簧舌部分振荡，并激励管内气氛柱的共鸣而收音.演奏时普遍没有使用基音(用慢吹要领吹出的筒音).2．“风门”的慢慢变更是靠背部、横膈膜及胸腔的活动去协共统制的，三圆要协共好.(三)心劲指统制“风门”的大小战“心风”的慢慢时上下嘴唇战二肌肉反复支搁活动的力量喊嘴劲.注意的问题：1、“嘴劲”大小是依据“风门”的大小战“心风”的慢慢去决定的.2、一定要注意“嘴劲”战“风门”、“心风”的稀切协共.特天提示：虽然正在吹奏葫芦丝时“心风”、“嘴劲”均有慢慢之分，但是由于吹奏葫芦丝是采与超吹的要领，所以慢慢是相对付的，是有极限的，也便是道它正在一定的范畴内变更(超吹气息).其本果是由于它自己条件而规定(音域).六、呼吸要领锻炼呼吸不过一种下意识的动做，那么怎么样使用呼吸使葫芦丝收出悦耳动听的声音.而气息是音能的根源，是决断成声体振荡历程的力量.是可掌握好粗确的呼吸要领，并正在葫芦丝吹奏中得以应用，那是格中要害的课题.正在吹奏时无论是音的强度或者是它的延绝，皆要瞅吹奏者的呼吸怎么样?呼气愈少，收出的声音便愈少，反之亦然.所以，要干到吸气短促、赶快而无纯音，呼气稳固、匀称而延少.怎么样能谦足呼吸的基础央供，需掌握科教的要领.暂时被认为最科教的要领是混同式呼吸法，其劣良性表示正在所有呼吸肌肉群的协做动做，产死疏通完齐，果而气息的吸进量多，呼气时也简单统制，那么所谓的呼吸是指“吸气”与“呼气”二个圆里，底下分别加以介绍.(一)怎么样吸气当拿起葫芦丝含住吹孔时，最先二边嘴角要微微张开，舌头自然背后缩一面，共时用嘴战鼻子很快将气氛吸人，产死吸气，(要注意吸气没有要留有太大痕迹，可则会戴动气箱里的簧片而收出基音)，那时胸腔及背部有明隐的扩张感，此时必须注意肋间肌肉战背部肌肉动做协做，以供完毕合理吸气，即胸背式分离吸气.锻炼要领：将面焚蜡烛吹灭，常常您会下意识的深吸一心气，那时吸气往往自然紧张，为胸背分离式.(二)怎么样呼气咱们要念吹响管乐，吸气不过为呼气做准备，管体要靠气流振荡圆可收出声音去，所有呼气则是真真吹好管乐器的要害脚法.那么呼气怎么样为最佳，最先呼出的气流越匀称，则收出的声音越稳固，呼出的气流越充溢，则收出的声音越刻薄.锻炼要领：共样是吹蜡烛的历程，把所吸的气释搁进去，将蜡烛吹灭的历程便是呼气.七、脚指按孔收音图示(●表示按孔，○表示开孔)。
葫芦丝课程设计
葫芦丝课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解葫芦丝的基本构造和演奏原理；2. 学生掌握葫芦丝的常用音阶、音调和基本吹奏技巧；3. 学生了解葫芦丝在我国民族音乐中的地位和价值。
技能目标：1. 学生能熟练演奏本节课所学的简单曲目；2. 学生具备基本的视谱能力，能自主练习新曲目；3. 学生能运用所学的吹奏技巧进行葫芦丝演奏。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对民族音乐的热爱，增强民族自豪感；2. 学生通过葫芦丝学习，提高审美情趣，培养良好的音乐素养；3. 学生在团队协作中，学会互相尊重、互相帮助，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为音乐学科，以实践为主，注重培养学生的动手能力和音乐素养。
学生特点：三年级学生，具有一定的音乐基础，好奇心强，乐于尝试新事物。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，因材施教。
通过本节课的学习，使学生达到以上课程目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 葫芦丝基本知识：介绍葫芦丝的起源、发展、种类及基本构造，使学生了解葫芦丝的历史背景和结构特点。
教材章节：第一章 葫芦丝概述2. 葫芦丝演奏技巧：学习葫芦丝的基本吹奏方法、音阶、音调和常用技巧，如吐音、滑音、颤音等。
教材章节：第二章 葫芦丝演奏技巧3. 葫芦丝曲目学习：选取适合三年级学生的简单曲目进行学习，如《小星星》、《茉莉花》等。
教材章节：第三章 葫芦丝曲目4. 视谱能力培养：引导学生认识简谱，学会自主阅读乐谱，提高视谱能力。
教材章节：第四章 简谱识读5. 民族音乐文化传承：介绍葫芦丝在我国民族音乐中的地位，欣赏经典葫芦丝名曲，感受民族音乐的魅力。
教材章节：第五章 葫芦丝与民族音乐教学进度安排：第一课时：葫芦丝基本知识、演奏技巧学习第二课时：葫芦丝曲目学习、视谱能力培养第三课时：民族音乐文化传承、课堂小结与作业布置教学内容科学系统，注重理论与实践相结合，使学生在掌握葫芦丝演奏技巧的同时，了解民族音乐文化，提高音乐素养。
葫芦丝教学计划
葫芦丝教学计划一、引言葫芦丝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和独特的音色。
为了推广葫芦丝的学习和发展，我们制定了葫芦丝教学计划。
本计划旨在提供一套系统的教学内容和方法，帮助学生掌握葫芦丝的基本技巧和演奏能力。
二、教学目标1. 培养学生对葫芦丝的兴趣和热爱。
2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和艺术素养。
4. 培养学生的团队合作意识和舞台表演能力。
三、教学内容1. 葫芦丝基础知识- 介绍葫芦丝的起源、分类和演奏特点。
- 学习葫芦丝的基本构造和音域。
- 认识葫芦丝的吹奏方式和指法。
2. 基本演奏技巧- 学习正确的吹气技巧和气息控制。
- 掌握葫芦丝的基本音阶和音程。
- 学习基本的音符和节奏。
3. 曲目学习- 选择适合初学者的简单曲目进行学习。
- 逐步增加曲目的难度和复杂程度。
- 引导学生理解曲目的表达意境和情感。
4. 合奏和表演- 组织学生进行合奏练习，培养团队合作能力。
- 安排学生参加校内外的音乐表演活动。
- 提供舞台表演指导，培养学生的自信心和舞台表现能力。
四、教学方法1. 教师示范法：教师通过演奏示范，让学生直观地了解吹奏技巧和演奏效果。
2. 分解教学法：将复杂的技巧和乐曲分解为简单的部分，逐步教授给学生。
3. 听觉训练法：通过听音辨音练习，提高学生的音乐感知能力和听觉记忆能力。
4. 个别辅导法：针对学生个体差异，提供个别指导和辅导，帮助他们克服困难。
五、教学评估1. 日常评估：教师通过观察学生的课堂表现和练习情况，进行日常评估。
2. 考试评估：定期组织学生进行考试，测试他们的技巧和曲目掌握程度。
3. 表演评估：评估学生在演奏和表演方面的能力，包括音准、节奏、表达等。
六、教学资源1. 葫芦丝教材：选用适合初学者的葫芦丝教材，包括教学曲目和练习乐句。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示葫芦丝演奏技巧和名家演奏视频。
3. 音乐厅和练习室：提供良好的学习环境和设备，供学生进行集体和个人练习。
葫芦丝校本课程设计
葫芦丝校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解葫芦丝的基本构造、演奏技巧和文化背景。
2. 学生掌握葫芦丝的基本音阶、音程和常用曲目。
3. 学生理解音乐的基本元素，如节奏、音高、音色和旋律。
技能目标：1. 学生能够熟练演奏葫芦丝，具备基本的视奏和即兴演奏能力。
2. 学生通过葫芦丝演奏，提高音乐表现力和团队合作能力。
3. 学生学会运用葫芦丝进行简单的创作和编曲。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生通过葫芦丝学习，树立自信心，勇于展示自我。
3. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的团队精神。
课程性质：本课程为校本课程，结合音乐学科特点，注重实践性与趣味性。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程设计注重激发学生的兴趣，培养其自主学习能力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中取得进步。
同时，注重过程评价，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 葫芦丝基础知识：介绍葫芦丝的起源、发展历程、基本构造及其在民族音乐中的地位。
教材章节：《音乐鉴赏》——民族器乐篇2. 葫芦丝演奏技巧：学习葫芦丝的基本吹奏方法、指法、音阶、音程和常用曲目。
教材章节：《音乐实践》——吹奏乐器篇3. 音乐基本元素：通过葫芦丝学习，让学生掌握音乐中的节奏、音高、音色和旋律。
教材章节：《音乐理论》——基础乐理篇4. 葫芦丝曲目练习：选取适合学生年级的曲目进行练习，包括传统曲目和现代曲目。
教材章节：《音乐实践》——曲目练习篇5. 葫芦丝创作与编曲：引导学生运用所学知识进行简单创作和编曲，激发学生的创新能力。
教材章节：《音乐创作》——初级创作篇6. 团队合作与表演：培养学生团队合作精神，组织学生进行葫芦丝合奏表演。
教材章节：《音乐实践》——团队合作篇教学安排与进度：课程共设置10课时，每课时45分钟。
第一至第三课时，学习葫芦丝基础知识与演奏技巧；第四至第六课时，学习音乐基本元素，进行曲目练习；第七至第八课时，进行葫芦丝创作与编曲；第九至第十课时，团队合作排练与表演。
三年级葫芦丝校本课程课程纲要
（二）、过程与方法：
1、引导学生了解民族乐器葫芦丝，鼓励学生在器乐演奏体验中的独到见解。
2、从音乐基本要素入手，通过示范演奏，为学生的兴趣开发奠定基础。
3、激发学生对葫芦丝的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4、利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
2、提高民族音乐感受与鉴赏的能力，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱民族音乐。
3、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
4、通过学习民族乐器，学习民族音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。
5、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
校本课程课程纲要
课程名称
民族乐器葫芦丝
单位
登封市崇高路小学
设计人
马松年
适用年级
三年级
总课时数
20课时
课程类型
器乐
课程简介
（200字内）
民族乐器葫芦丝，简单易学，携带方便，随时随地可以进行练习，我们本着以培养雅兴、陶冶情操为核心，提高学生的学习兴趣，培养学生发现美，表现美、创造美的能力，丰富学生的业余文化生活为目的，在短时间内让学生了解并掌握民族乐器——葫芦丝的一般演奏技巧，能在舞台上展示自我，增强自信。
1、以学生为主体，以参与艺术实践和舞台表演为手段，培养学生的自信心和表现力。
2、同桌或小组活动要积极参与，勇于演奏，并学会合作。
3、 个人活动，演奏，表演活动，学会独立演奏自己喜欢的音乐作品。
（三）课外拓展性练习
组织班级之间。年级之间的葫芦丝比赛、举办葫芦丝专场音乐会。通过开展这些主题活动，引导学生在活动中激起学习葫芦丝的兴趣。
小学综合实践活动《葫芦艺术进课堂》课程纲要
所
需
资
源
教师：葫芦工作室，打印机一台，葫芦种植工具，葫芦种子，烙画机1台，葫芦展示架若干，
学生：葫芦若干，课座椅30套，葫芦烙画机30台。种植工具若干，种植实践基地一块。
课时
1
内容
了解葫芦丝的演变过程
实施要求
搜集葫芦制作的乐器，葫芦笙到葫芦丝的演变过程。
葫芦丝音乐的特点。
第6课：葫芦器具
课时
1
内容
认识葫芦制作的生活器皿
实施要求
用葫芦制作简单的葫芦瓢，了解葫芦最早的使用价值，
制作酒葫芦，知道葫芦最早是用来盛放粮食和水的。
第三单元：葫芦的寓意
周次
两周
第7课：葫芦寓意
课时
背景分析
临沂沭河学校位于经济技术开发区梅家埠街道醋庄村，这里东临沭河，环境优美，水质优良、土壤呈酸碱性，这为葫芦的生长提供了良好的生长条件。成立葫芦艺术工作坊，开展葫芦烙画活动课，旨在更好的传承中国烙画艺术这样一种优秀的非物质文化遗产，引导更多青少年感受中华传统瑰宝的魅力，进一步提升青少年的人文艺术修养和创新能力，提升学校办学特色和办学品味。
葫芦的认识，葫芦的种植与管理，葫芦烙画的制作，以学生为主体。尊重学生的体验和经验。
1.课程管理
葫芦的认识，葫芦的种植与管理等，学生自主管理，教师起指导、点拨作用，葫芦烙画的制作，教师多指导，以学生为主体制作。包括葫芦烙画的题材尊重学生的意见。
课
程
评
价
从葫芦的种植与管理过程、葫芦烙画作品质量。学生的学习态度三方前进行评价。学生的学习态度和葫芦种植管理以过程性评价为主，以学生为评价主体。
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《芦声悠扬》课程纲要
课程名称《芦声悠扬》
适用年级五年级总课时24
课程简介（200字内）
葫芦丝是我国民族乐器百花园中的一朵艳丽的奇葩，学习葫芦丝可以让学生更多更深地接受博大精深的民族音乐、民族文化的熏陶，使孩子们的生活更多彩多姿，令他们的人生更加丰厚。
学习葫芦丝能够练习手指的灵活性和独立性，有助于大脑的开发。
可以让你们通过学习葫芦丝来感受自然界的天籁之音，让这种悦音来净化心灵。
这对以后的发展也大有裨益。
学生们准备的葫芦丝是云南少数民族特有的乐器之一，音色独特优美，外观古朴典雅，简单易学，小巧易携带。
背景分析（500字内）目的和意义：
基于素质教育的基本理念和本人的特长开设葫芦丝课课程。
以“培养学生音乐素质”为核心，增强学生的美感和乐感，帮助学生接近音乐、理解音乐，陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏能力和创新能力。
学情分析：
参加本学期葫芦丝校本课程班训练的学生都是五年级学生，其中部分同学已具有一定的吹奏基本功和较好的音乐素养，但人数相对不多，还有个别新生对葫芦丝没有多少概念，很少接触到，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌倦情绪，操练起来有一定的困难。
资源分析：
葫芦丝，是我国特有的优秀少数民族乐器之一，其音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，近年来，葫芦丝受到越来越多音乐爱好者的关注和喜爱，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，培养学生对民族音乐的热爱。
课程目标
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识
2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等。
吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲。
4、积极参与，学会欣赏，锻炼意志，培养学生的实践能力和对少数民族的热爱之情。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）第一周：10月24日，打音练习，要求会吹奏。
第二周：11月14日，叠音练习，要求会吹奏。
第三周：11月21日，认识四分音符和八分音符、十六分音符，会唱曲谱。
第四周：11月28日，会吹奏上周乐谱知识的曲子。
第五周：12月5日，学习双吐音和三吐音，会唱《姑娘生来会唱歌》
第六周：12月12日，加强练习三吐音，学吹《姑娘生来会唱歌》
第七周：12月19日，复习《姑娘生来会唱歌》，强化指法练习。
第八周：12月26日，学习强弱音练习和循环换气，会唱《瑶族舞曲》
第九周：1月2日，加强指法练习，会吹《瑶族舞曲》
第十周：1月9日，学习颤音和三度颤音，以前的曲子加上颤音练习。
第十一周：1月16日，复习以前的演奏方法。
第十二周：1月23日，复习学过的歌曲，验收本学期的学习情况。
评价活动/成绩评定
（1）形成性评价与终结性评价相结合。
葫芦丝教学的时间过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。
采用观察、谈话、提问、讨论、抽奏等方式进行。
（2）定性评价与定量评价相结合。
在葫芦丝教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反映、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。
主要参考文献
备注。