体育概论(2010级2)

中国
类似体育活动的事物用“ 类似体育活动的事物用“养 生”、“导引”、“武术” 等 导引” 武术” 词来标记。 词来标记。
近 代
18世纪 年代，“体育”一词首先在法国出现。 世纪60年代 法国出现 世纪 年代， 体育”一词首先在法国出现。 1762年，卢梭在《爱弥尔》（Emile）一书，使用了“ 年 卢梭在 爱弥尔》 ）一书，使用了“ 体育” 体育”（education physique）一词，描述对爱弥尔 ）一词， 的身体教育过程。 的身体教育过程。 此后， education” 此后，“physical education”一词在世界各国流传 开来。 世纪， 开来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了 世纪 “physical education”一词。 一词。 一词 从这里我们可以清楚地看到， 从这里我们可以清楚地看到，“physical education” 一词最早产生于教育， 一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一 个专门领域。 个专门领域。
体育概论
授课教师： 授课教师：万茹 E-mail:wanru76@
绪 论
一、研究对象与范畴
1 研究对象 体育概论是从宏观上研究体育的本质、 体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本 特征及其一般规律的学科。 特征及其一般规律的学科。
2 研究范畴
（1）体育的概念与本质； ）体育的概念与本质； （2）体育的价值与功能； ）体育的价值与功能； （3）体育目的与途径； ）体科学 ） （6）体育过程与规律； ）体育过程与规律； （7）体育文化； ）体育文化； （8）体育体制； ）体育体制； （9）体育发展趋势 ）
观点一：体育是“发展身体、建设身体、 观点一：体育是“发展身体、建设身体、完善 身体的教育” 身体的教育” 如，体育是以大肌肉活动及其有关的因素，如 体育是以大肌肉活动及其有关的因素， 营养、睡眠、休息、排泄、体温之调节、 营养、睡眠、休息、排泄、体温之调节、精神 状态等行为或习惯为手段，谋使生理、心理与 状态等行为或习惯为手段，谋使生理、 伦理三方面皆能得到平衡的发达。（《 伦理三方面皆能得到平衡的发达。（《体育与 。（ 教育》 教育》1935，王学政） ，王学政）
体育的手段应该是增强、完善和建设人体的基本手 体育的手段应该是增强、 段和方法。 段和方法。如，增强体质的身体运动、饮食和作息 增强体质的身体运动、 等生活制度、卫生措施、自然环境。 等生活制度、卫生措施、自然环境。 -------林笑峰 林笑峰 （体质派和真义体育派的代表人） 体质派和真义体育派的代表人）
第一，古希腊的“体操” 第一，古希腊的“体操”可以泛指一切健身 运动或健身术， 运动或健身术，即是说它是一切健身运动的 总称。 总称。 柏拉图在《对话篇》中曾把“体操”称为“ 柏拉图在《对话篇》中曾把“体操”称为“ 身体训练的理论和方法体系” 另外， 身体训练的理论和方法体系”。另外，从当 时的“体操馆”具有跑、跳、投掷、拳术、 时的“体操馆”具有跑、 投掷、拳术、 角力等场地设施的事实中也可得到佐证。 角力等场地设施的事实中也可得到佐证。
1923年 1923年，在《中小学课程纲要草案》中，北 中小学课程纲要草案》 洋政府正式把“体操科”改为“体育课”。“ 洋政府正式把“体操科”改为“体育课” 体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术 体育” 语。
现 代
解放以后随着我国体育事业的发展， 解放以后随着我国体育事业的发展，有必要把 体育的各个组成部分(包括学校体育、群众性体 体育的各个组成部分 包括学校体育、 包括学校体育 育和竞技运动等)概括在一个语词中。于是，我 育和竞技运动等 概括在一个语词中。于是， 概括在一个语词中 们就使用“体育”这一术语将其囊括其中。 们就使用“体育”这一术语将其囊括其中。
二、学习体育概论的意义
树立正确的体育观； 树立正确的体育观； 为正确思考和分析体育问题奠定必要的理论基础； 为正确思考和分析体育问题奠定必要的理论基础； 培养逻辑思维能力和语言表达能力； 培养逻辑思维能力和语言表达能力；
三、《体育概论》课程学习成绩评定 体育概论》
理论笔试 （60%） 60%）
考勤 （10%） 10%）
概念是反映事物本质特征的思 概念是反映事物本质特征的思 维形式，是理性思维的产物， 维形式，是理性思维的产物， 代表并反映客观事物。 代表并反映客观事物。
概念需要用术语进行表达， 概念需要用术语进行表达， 术语进行表达 术语是概念的外在形式 外在形式。 术语是概念的外在形式。
“体育”概念的产生与发展过程： 体育”概念的产生与发展过程：
Gymn astics Physical Education 体育 正式 启用 含义 逐渐 扩展
引入
古希腊
1762年 1876年 19世纪末 1923年 1949年 年 年 世纪末 年 年 法国 日本 中国 中国 中国
古代
近代
现代
古
代
古希腊
类似体育活动往往用“体操”表示。 类似体育活动往往用“体操”表示。 它的含义不同于现在， 它的含义不同于现在，包括当时进 行的所有身体操练，如拳击、跳跃、 行的所有身体操练，如拳击、跳跃、 奔跑、投掷和角力等。 奔跑、投掷和角力等。
第二，古希腊的“体操” 第二，古希腊的“体操”是当时教育的一个重要 组成部分。 组成部分。 在这方面，亚里士多德曾有过明确的论述。 在这方面，亚里士多德曾有过明确的论述。他指 出，希腊初级学校的“基础课目常常是四门，即 希腊初级学校的“基础课目常常是四门， 读写、体操和音乐。有些人便加上绘画”。他还 读写、体操和音乐。有些人便加上绘画” 绘画 体操通常都借以培养勇毅的品德” 说:“体操通常都借以培养勇毅的品德”，“体操 体操通常都借以培养勇毅的品德 有助健康并能增进战斗力量” 有助健康并能增进战斗力量”。
体育是一种寓教育于运动之中的社会现象， 体育是一种寓教育于运动之中的社会现象， 是通过运动，促进人的全面发展，并丰富 是通过运动，促进人的全面发展， 人们文化生活的一种社会现象。（胡晓风， 人们文化生活的一种社会现象。（胡晓风， 。（胡晓风 年第1期 《成都体育学院学报》，1980年第 期） 成都体育学院学报》 年第
观点二：体育就是“有目的、有计划、 观点二：体育就是“有目的、有计划、有组织 的教育过程” 的教育过程” 如，体育是促进人体全面发展，增强体质，学 体育是促进人体全面发展，增强体质， 习和提高体育的知识、技术和技能，培养道德 习和提高体育的知识、技术和技能， 意志品质的一个有目的、有计划、 意志品质的一个有目的、有计划、有组织的教 育过程。（《体育理论》 体育院系通用教材， 育过程。（《体育理论》，体育院系通用教材， 。（ 1980年） 年
但是，在日语中并没有与之相当的现成概念， 但是，在日语中并没有与之相当的现成概念， 于是，他们便以日语中的汉字组成一些新名词， 于是，他们便以日语中的汉字组成一些新名词， 用“体操”翻译Gymnasties和Turnen，用 体操”翻译 和 ， “身体（之）教育”、“体教”、“身教”、 身体（ 教育” 体教” 身教” “体育”等翻译Physical Edueation和 体育”等翻译 和 Physical Culture。这一日文化的过程是在 。这一日文化的过程是在19 世纪70年代完成的。 世纪 年代完成的。 年代完成的
讨论： 什么是体育？ 讨论： 什么是体育？
第一章 体育概念
本章学习问题
一、“体育”概念的产生与发展过程是什么？ 体育”概念的产生与发展过程是什么？ 二、人们对“体育”一词的理解持有哪些观点 人们对“体育” ？ 三、什么是体育？ 什么是体育？
一、“体育”概念的产生与发展过程是什么 体育” ？
灯：照明或做其他用途的发光的器具。 照明或做其他用途的发光的器具。 概念：人们对事物本质的认识， 概念：人们对事物本质的认识，逻辑思维的 最基本单元和形式。 最基本单元和形式。 术语： 术语：是在特定学科领域用来表示概念的称 谓的集合。 谓的集合。是通过语音或文字来表达或限定 科学概念的约定性语言符号。 科学概念的约定性语言符号。
体育，辅助身体成长发达之训练，皆称体育。 体育，辅助身体成长发达之训练，皆称体育。 为中小学科目之一，分游戏、体操、 为中小学科目之一，分游戏、体操、运动项 目，旧与德育、智育并称三育。（《辞海》， 旧与德育、智育并称三育。（《辞海》 。（ 中华书局出版，1937年） 中华书局出版， 年
观点三：体育是“社会文化的组成部分” 观点三：体育是“社会文化的组成部分” 如，体育以身体练习为基本手段，是增强人的 体育以身体练习为基本手段， 体质、提高运动技术水平、 体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活 的一种有目的、有意识的活动。体育是社会文 的一种有目的、有意识的活动。 化的组成部分，受一定社会的政治经济制约， 化的组成部分，受一定社会的政治经济制约， 为一定社会的政治经济服务。（《体育理论》 为一定社会的政治经济服务。（《体育理论》， 。（ 体育院系通用教材， 体育院系通用教材，1980年） 年
二、人们对“体育”的理解持有哪些观 人们对“体育” 点
体育是一种以激发人类潜能为目的的人类活动 体育是一种生活， 体育是一种生活，是生活的一部门 体育以身体为手段的教育方法 体育是玩玩、 体育是玩玩、打打球 所有对身体和心理上的锻炼都可以成为体育 活得更健康的方法， 活得更健康的方法，叫体育 在本能表现上更加科学、规范的活动。 在本能表现上更加科学、规范的活动。
体育就是运动， 体育就是运动，就是锻炼身体 体育是以身体练习为基本手段的有目的、 体育是以身体练习为基本手段的有目的、有意识的 活动 体育就是对身体的教育 体育是一种集锻炼、游戏为一体，促进身体健康、 体育是一种集锻炼、游戏为一体，促进身体健康、 获得乐趣， 获得乐趣，可以育人的活动 体育是从不喜欢的事到喜欢的事 体育是一种精神， 体育是一种精神，上升至信仰 所有的运动都是体育， 所有的运动都是体育，走、跑，用筷子都是体育 通过自身的锻炼，发挥自身的能力， 通过自身的锻炼，发挥自身的能力，体育就是一个 字“动”