板块运动 教学设计
板块运动教学设计
福州格致中学鼓山校区地理学科《板块运动》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.准确地在地图中指出全球六大板块的位置；2.利用地图说明相邻两个板块之间运动方向不同所致的不同边界类型，和不同的运动方向所产生的结果。
3.在地图上指出全球两大火山地震带。
4.了解著名山系和板块运动的关系。
（二）过程与方法：1．通过分析示意图，推断地球表面的地理事物的发展趋势，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力；2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
（三）情感态度与价值观：1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、重点和难点重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：板块相对移动形成的地表形态。
三、教法和学法教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。
学法：学生紧跟老师的思路，及时动手和思考。
四、教学过程（一）导入在上新课之前我们先来大胆猜测一下：几千万年以后人们有没有可能步行或骑自行车去美国？你们觉得可能吗？这个猜测等上完这节课你们再给我答案。
通过上节课学习我们知道德国著名的气象学家—魏格纳，通过一偶然的发现，成就了一个伟大的假说大陆漂移说。
后来，人们在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论——板块构造学说。
（二）教学过程活动1：观察此地图，讨论：（1）全球共分为几大板块？分别是哪几大板块？（3）澳大利亚大陆属于哪个板块？活动2：请同学们观察图会发现，图上有很多红色的小箭头，这些箭头是表示板块的运动。
再仔细观察板块运动的方向有几种？老师不可能象科学家那样带你们去实地考察或研究，课堂上我们只能通过做模拟实验得出结论。
活动3：做板块张裂运动的模拟实验。
先把桌面两块泡沫板拼合在一起。
然后两个同学各抓紧一块泡沫板朝相反的方向慢慢用力拉。
思考：（1）在拉的过程中会发现两泡沫板会分离，刚分离时先出现。
初中二年级地理教案：世界主要洲际板块的运动
（以下为）初中二年级地理教案：世界主要洲际板块的运动一、引言地球是一个由地壳、岩石和熔岩构成的巨大球体，在漫长的变化中进行的构造和地貌变化是地球历史上极为重要的事件。
地壳是地球最外层的一层，是人类活动和自然环境的重要载体。
地壳由若干块称为“板块”的大陆地皮部分构成。
这些板块在地球表面不断移动和变化，导致了各种现象，比如地震、火山、山脉、分裂和聚合等。
本文将介绍地球板块的运动。
二、地球板块概述地球板块是指地球上形状不规则的大陆碎片，这些碎片构成了地壳中的大陆，每个碎片称为地球板块。
这些板块并不稳定，它们随着时间和地域的变化而不停地移动和改变形状。
地球表面的板块定义为岩石层，由地球上的Lithosphere层和Astenosphere层组成。
岩石层不是均匀的，而是分散在地球表面，构成了所谓的地壳板块，或称为岩石板块。
地球上有七个板块，包括南极洲、非洲、欧洲、亚洲、北美洲、南美洲和大洋洲。
这些板块在地球表面上不断移动和变化，导致了各种重要的生态和自然环境问题，并对人类的生活和经济造成了各种影响。
但在地震、火山喷发等灾难性事件发生时，这些板块的运动也会对人类产生极大的破坏力。
三、地球板块运动自然界中的所有事物都是动态变化的，包括地球在内。
地球板块运动是地球物理学和地质学上的一门科学，它研究地球上各种板块的运动和构造变化。
这些板块的运动分为两类：一是板块间的相互移动，另一类是板块内部的变化，如弧形扭曲、拉伸和压缩等。
板块间的相互移动是由地球的内部运动引起的。
地球内部的流动是由地热和地壳运动的作用造成的。
地球内部温度非常高，形成了地球的热带，这些热带产生的热量通过地球表面向外传输，使地球板块发生相互移动。
板块间的相互移动是由地球部的两种流体作用引起的，即岩浆和地球的巨大皮层。
在地球内部流动的巨大岩浆和地壳的相互作用中，不断产生各种现象，导致地球板块发生不同程度的移动。
板块内部的变化是由板块内的应力变化和热变形产生的。
板块运动 教学设计
【板块运动教学活动设计教案(含详细旁白稿)】单元编号 对应课纲 教学模式3-3-2-2 3-3-2板块运动 具体概念、观察与反思、验证与评量 学习目标 1. 2. 1. 2. 课程内容 知道板块的基本概念。
知道其与地壳变动的关系。
单元名称 预计教学时间板块运动 53 分钟引起动机：以 3D 来说明板块运动，将地球现知的七大板块以立体方式呈现其相对移动，当中在板块边界可加一些火山喷发或地震现象 的发生，让学生先有板块的具体观念。
课程内容 (1) 利用动画或简报解释板块构造学说。
(2) 板块的基本概念。
(3) 用动画将每一个板块边界分述其类型及特性，包含动力机制、断层类型、震源深度及实例等…，动画中并可穿插 BCE（另外拉出对 话框）加以详述。
单元内容简介1. 学习评量 2.提供一些相关软件(国外可转中文化，如：SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其中一类型实际例子，让学生透过操作反馈另ㄧ种类型的实 际例子的板块剖面。
由 3 课程内容的(3)设计动画的翻牌游戏，一方面可将教学内容融入交互式的游戏中，另一方面可以提高学生学习的乐趣并将本单元所 学的汇整概念。
时间 编 实体 教学 4分 设 计 理 元件 设计 1分 念 设 计 要 号 教学元件 3-3-2-2-a《板块构造》动画 引起动机：以简报来说明板块运 动，依三种代表性的板块界线以立 体方式来呈现其相对移动，并强调 板块运动会造山或盆地，改变地形 气候；形成火山，才有矿藏；以引 起学生的学习动机与兴趣。
需强调板块运动会造山或盆地，改 变地形气候；形成火山，才有矿 藏；以引起学生的学习动机与兴 旁白稿 固态的地球外层是一个坚硬的外壳，但分裂成大 大小小不等的板块，浮在软流圈之上，随着软流 圈的热对流带动，上头的刚性板块也跟着运动， 【3-3-2-2板 就象是百货公司的电扶梯一样，人站在上头不 动，就可被移动的电扶梯带上载下的。
地理《板块运动案例分析》教学设计
《赏析地理——板块运动案例分析》教学设计课程标准：知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
一．教学目标：读图说出世界两大地震带分布，以及世界主要山脉的形成与板块运动的关系。
学生通过读图、绘图、析图，还能掌握运用地理技能、获取地理信息的地理基本素养。
在学习过程中，学生不仅能够逐步提升学会自主学习与合作探究的学科素养，还能更加热爱生活、热爱世界，并形成尊重自然、与自然和谐相处的人地协调观。
二.教学重点难点：重点:运用地图说出世界主要的山脉以及火山、地震带形成与板块运动的关系难点：1.对学生学习兴趣动力的培养2.学习生活中的地理，培养学生学以致用的能力三．教学方法：1.读图分析法2.自主探究法3.合作交流法四.教学流程：（一）导入学生绘图、手工制作小视频导入，展示奋斗的青春最美丽，鼓励同学们向身边的正能量学习，养成认真书写、自主学习的好习惯。
（二）新授课一.地理视角互动一:知识梳理由学生代表组织全班同学知识梳理。
温故知新、承上启下，鼓励同学们养成认真书写、自主学习的好习惯知识梳理：（1）海陆变迁的原因（2）板块构造学说互动二：新闻分享老师分享一组关于近期地震的新闻，由学生分析原因：世界上的火山和地震带主要分布在板块的交界处，鼓励同学们学会学以致用。
二.赏析地理互动一:珠峰之旅赏:片段一：重温电影《攀登者》九名队员成功登顶时刻，鼓励同学们在班集体团队里做一个给别人温暖和帮助的人。
火山、地震带六.教学反思认识世界是孩子成长的必修课，我希望通过地理课打开孩子看世界的一扇窗，让孩子们心中向往美好、心怀热爱。
在学习中也动力十足、积极向上！我也一直在反思自己的教学，努力让地理课堂不仅仅是传授地理知识，更重要的是能够激发和培养学生的学习力、提高学生的综合素养！我一直在努力的路上！。
湘教版(2024)地理七年级上册第三章《探究与实践 板块运动与地震》教学设计
湘教版（2024）地理七年级上册第三章《探究与实践板块运动与地震》教学设计一、教材分析地位和作用本章节在教材中处于重要地位。
它是在学生学习了地球的基本面貌等知识的基础上，进一步深入探究地球内部的运动以及由此产生的地理现象。
通过对板块运动与地震的学习，让学生理解地球是一个动态的、不断变化的星球，培养学生的全球视野和综合思维能力。
板块运动是塑造地球表面形态的重要因素，而地震是板块运动产生的一种极具破坏力的自然现象。
学生掌握这部分知识，有助于理解地理环境的形成和演变，同时也为后续学习地质灾害防治等相关知识奠定基础。
内容结构教材首先引入大陆漂移学说，让学生了解地球表面的大陆曾经是连在一起的，为板块运动理论的学习做铺垫。
接着阐述板块构造学说的基本内容，包括板块的划分、运动方式以及板块运动对地表形态的影响等。
在地震部分，介绍了地震的成因、分布规律、震级和烈度等基本概念，以及地震发生时的自救措施。
教材内容图文并茂，通过实例、图片、活动等多种形式呈现知识，具有较强的可读性和可操作性。
二、学情分析知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，在之前的地理学习中也了解了地球的形状、大小等基础知识。
但对于板块运动和地震等较为抽象和复杂的知识，他们的认知还比较浅薄。
不过学生对自然现象充满好奇心，这为新知识的学习提供了内在动力。
认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的内容容易理解，但对于抽象的理论和概念，如板块运动的原理等，需要借助多种教学手段帮助其理解。
他们具有一定的观察能力和分析问题的能力，但在整合知识和深入探究方面还需要教师的引导。
学习特点学生喜欢参与课堂活动，具有较强的表现欲。
但在自主学习和合作学习方面，方法和技巧还不够成熟，需要教师进行组织和指导。
在学习过程中，部分学生可能会出现畏难情绪，教师要及时给予鼓励和支持。
三、教学目标知识与技能目标学生能够说出板块构造学说的主要内容，包括板块的划分、运动方式等。
专题5 板块运动教学设计
课题：专题5 板块运动
教学目标：
1.熟记全球六大板块及边界
2.熟记世界两大地震带，运用板块构造学说解释其分布特点
3.读图辨别板块的消亡边界与生长边界，分析生长边界：裂谷和海岭的成因，分析消亡边界：海沟、岛弧链和高大褶皱山脉的成因
4.识别地震要素：震源、震源深度、震中、震中距，区别震级与烈度，以及烈度的主要因素
教学重点、难点：
重点：运用板块构造学说分析裂谷、海岭、海沟、岛弧链、高大褶皱山脉的成因
难点：板块边界与世界地貌的对应关系
课时安排： 2 课时
教学过程：
作业布置：练习册：专题5 教学反思：。
新人教版七年级上册初中地理 第2节 第2课时 板块的运动 教案(教学设计)
第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁课时2 板块的运动1.利用相关的图文资料，知道板块运动学说的基本观点。
2.运用“六大板块分布示意图”说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
3.运用板块运动学说，会解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
了解板块构造学说的基本观点，并会运用基本观点解释一些自然现象发生的原因；世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
会用板块运动的基本观点来解释现实生活中一些自然现象发生的原因大陆漂移学说的观点，在实际生活中可以解释某些地理现象，可是大陆是怎样漂移的？为什么地球上会有高山的存在？为什么会有火山地震的爆发？火山地震经常出现在什么地方？这些问题都是解释不了的，今天我们来学习另一种理论——板块运动。
活动1：板块运动观点活动目的：对应教学目标1活动程序：阅读图文资料—自主学习—展示交流—总结提升阅读图2.22 2.23及文字资料1.回答问题：①六大板块的名称？②板块与板块之间是静止的还是不断运动着？板块内部和板块交界处稳定还是活跃？各板块间作何运动？③世界许多高大、绵长的山脉，主要集中分布在哪里？例如？火山、地震集中分布在哪里？例如？2、总结板块运动学说的观点。
地壳岩石圈分为六大板块；板块是运动的；板块交界的地方，地壳活跃，火山、地震比较多，板块内部稳定。
活动策略：本部分为基础知识，学生可以阅读六大板块示意图，通过自主学习来掌握。
教师结合学生的学习效果及时反馈纠正后总结提升。
目标评价：学生实例举证分析原因，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够知道板块运动学说的基本观点。
活动二：利用板块运动学说理论解释地理现象活动目的：对应教学目标2活动程序：观察——讨论——展示—归纳①主要火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带；主要山系：科迪勒拉山系和阿尔卑斯—喜马拉雅山系。
②分析，利用板块运动学说理论解释形成原因。
（1）红海为什么在不断扩张？（2）地中海为什么在不断缩小？（3）喜马拉雅山的形成是怎样的过程？其高度会逐年缓慢升高还是降低？学生分组观察讨论交流，展示，教师答疑解惑。
板块的运动教学设计
20XX年新人教版七年级上册第二章《板块的运动》教学设计南县城西中学胡丽玲一、教学目标：知识与能力1、了解板块构造学说的基本观点，能说出世界火山、地震分布与板块运动的关系。
2、通过阅读六大板块运动与世界主要火山的分布图，进一步提高学生读图能力和析图能力。
过程与方法通过直观学习手段的展现和活动的开展，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力情感态度、价值观通过大陆漂移－板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育以及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养学情分析上一节课同学们了解大陆漂移的基本观点，大家兴趣浓厚，大部分学生都能理解大陆漂移假说内容并用其解释海陆变迁的原因。
这节课估计学生们兴致不减，应该会掌握得好。
教学重点：板块构造学说，六大板块的名称和范围。
教学难点：运用板块构造学说解释世界主要山系和火山、地震的分布和成因。
教学过程：活动1【导入】活动一视频导入1、播放《火山、地震喷发视频资料》；2、教师提问：同学们从这段视频中获得了哪些信息？3、教师提问：为什么地球上会发生火山、地震？这节课我们一起来探讨这一问题。
活动2【自主学习】（一）学生阅读教材，自主学习，完成下列自主学习题。
１、认真读图（图见《学案》）观察全球分为________大板块，记住它们的名称。
板块名称：A. ________板块B.________板块C.________板块D.________板块E、________板块F. ________板块２、六大板块中几乎完全位于海洋的板块是_________板块，世界上最大的半岛________半岛、印度半岛和世界上最小的大陆_______大陆都属于_________ 板块。
３、板块构造学说的主要内容：①地球表层由____ 拼合而成。
②各板块处在不断_____ 着。
③板块内部地壳比较________ ，板块与板块交界地带地壳比较_____ ，多火山、地震。
４、在板块的交界处，两个板块发生________，会形成裂谷或海洋，两个板块发生______，在陆地上会形成山脉。
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【板块运动教学活动设计教案(含详细旁白稿)】单元编号 对应课纲 教学模式3-3-2-2 3-3-2板块运动 具体概念、观察与反思、验证与评量 学习目标 1. 2. 1. 2. 课程内容 知道板块的基本概念。
知道其与地壳变动的关系。
单元名称 预计教学时间板块运动 53 分钟引起动机：以 3D 来说明板块运动，将地球现知的七大板块以立体方式呈现其相对移动，当中在板块边界可加一些火山喷发或地震现象 的发生，让学生先有板块的具体观念。
课程内容 (1) 利用动画或简报解释板块构造学说。
(2) 板块的基本概念。
(3) 用动画将每一个板块边界分述其类型及特性，包含动力机制、断层类型、震源深度及实例等…，动画中并可穿插 BCE（另外拉出对 话框）加以详述。
单元内容简介1. 学习评量 2.提供一些相关软件(国外可转中文化，如：SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其中一类型实际例子，让学生透过操作反馈另ㄧ种类型的实 际例子的板块剖面。
由 3 课程内容的(3)设计动画的翻牌游戏，一方面可将教学内容融入交互式的游戏中，另一方面可以提高学生学习的乐趣并将本单元所 学的汇整概念。
时间 编 实体 教学 4分 设 计 理 元件 设计 1分 念 设 计 要 号 教学元件 3-3-2-2-a《板块构造》动画 引起动机：以简报来说明板块运 动，依三种代表性的板块界线以立 体方式来呈现其相对移动，并强调 板块运动会造山或盆地，改变地形 气候；形成火山，才有矿藏；以引 起学生的学习动机与兴趣。
需强调板块运动会造山或盆地，改 变地形气候；形成火山，才有矿 藏；以引起学生的学习动机与兴 旁白稿 固态的地球外层是一个坚硬的外壳，但分裂成大 大小小不等的板块，浮在软流圈之上，随着软流 圈的热对流带动，上头的刚性板块也跟着运动， 【3-3-2-2板 就象是百货公司的电扶梯一样，人站在上头不 动，就可被移动的电扶梯带上载下的。
全球总共 分为七个主要的大板块跟二十几个小板块，台湾 所处的位置就在欧亚板块 与菲律宾板块的交 而菲律宾则是在太平洋边边的小板块。
块运动】复 旦王贞琇老 师-板块边 界、岩浆活 关系.ppt 参考资料 3-3-2-2-a.doc教学流程、教学内容 【具体概念】 引起动机：以 3D 动画来说明板块运 动，依三种代表性的板块界线以立体 方式来呈现其相对移动，并强调板块 教学活动设计 运动会造山或盆地，改变地形气候； 形成火山，才有矿藏；以引起学生的 学习动机与兴趣。
界，其中欧亚板块正是全球数一数二的大板块， 动与地震的求 【观察与反思】 1. 2. 3. 板块的基本概念与定义 以简报简单从性质差异说明板块 的分类。
用简报将每一个板块边界分述其 类型及特性，包含应力机制、断层 类型、震源深度及实例等…，动画 中并可穿插 BCE （另外拉出对话 框）加以详述。
元件 设计 1分 实体 教学 3分 编 号 设 计 理 念 设 计 要 求 实体 教学 7分 编 号 设 计 理 念趣。
其实，板块就是浮在软流圈之上的岩石圈，随着 3-3-2-2-b《何谓板块？》简报 软流圈的热对流作用被带动，因为相较于软流圈 是较硬、较脆而分裂成十几个板块，同学可以把 板块看成固态地球最外层的坚硬外壳，它们彼此 板块的基本概念与定义 也会随着软流圈带动产生相对运动，又称为板块 运动。
板块的相对运动造成地球上各种地形地貌 景观的产生，也在每个板块边界上常发生地震及 火山等自然现象。
【3-3-2-2板 块运动】复 旦王贞琇老 师-板块边 界、岩浆活 动与地震的 关系.ppt3-3-2-2-c《板块的种类》简报两两板块互相嵌合随软流圈热对流的带动，往不 同方向运动可分为三种运动方式的型态： 1. 张裂型：两侧板块因下方岩浆向上涌出，受 到张力被推开而背向运动愈离愈远，涌出的 岩浆冷却生成新的地壳。
更因处在拉力机制 的张裂区，多产生正断层，震源深度也多浅 源为主，如大西洋中洋脊、东非裂谷及冰岛 裂谷。
2. 聚合型：两侧板块因逐渐靠近、碰撞，产生 巨大的挤压力量使得密度较大的板块下沉 到密度较小的板块之下，造成隐没带，也形 成如海沟、火山岛弧、褶皱山脉等地形景 观，常见逆断层及浅、中、深的地震都有， 如喜马拉雅山、马里亚纳海沟等。
3. 错动型：两侧板块沿水平方向反相错移开 来，产生转型断层。
与前两类型不同，没有 新板块诞生也没有旧的板块消失，如美国加 州圣安德列斯断层。
【3-3-2-2板 块运动】复 旦王贞琇老 师-板块边 界、岩浆活 动与地震的 关系.ppt以简报简单从性质差异说明板块 的分类。
元件 设计 2分 设 计 要 求实体 教学 13分编 号 设3-3-2-2-d《板块特性的统整》简报 用简报将每一种板块边界分述其我们更进一步来整理各个板块边界上，地质特 征、应力机制、断层类型、震源深度、岩浆种类 及实际例子的说明：【3-3-2-2板 块运动】复 旦王贞琇老计 理 念类型及特性，包含应力机制、断层 类型、震源深度及实例等…，简报 中并可穿插影片、图片（另外拉出 对话框）加以详述。
1.张裂型板块边界：两侧板块因下方岩浆向上 涌出，受到张力被推开而背向运动愈离愈 远，涌出的岩浆冷却生成新的地壳，属于板 块新生处。
更因处在拉力机制的张裂区，累 积应力多产生正断层，新诞生的地壳偏薄所 以震源深度也多浅源地震为主，此区域的岩 浆岩质多属于玄武岩质岩浆，如三大洋的中 洋脊、东非裂谷及冰岛裂谷等都为此类板块 边界的实例。
师-板块边 界、岩浆活 动与地震的 关系.ppt 提醒：请将g 元件的成效 评量的概念 设计放入简 报2.聚合型板块边界：两侧板块因为相向运动而 逐渐靠近并且发生碰撞，在此交界产生巨大 的挤压力量，通常使得密度较大的板块下沉 到密度较小的板块之下，造成隐没带，属于 板块消失处。
隐没下去的板块其前缘因接触 软流圈的高温高压再度熔融为岩浆，岩浆向元件 设计 4分 设 计 要 求 要做的很详实，每一个板块边界的 相关问题都要整理好。
上涌出时产生混合型态的安山岩质岩浆，板 块交界处也形成如海沟、火山岛弧等地形景 观。
另外，若是陆陆碰撞型的聚合边界则会 聚合拱起形成褶皱山脉。
本区常见因挤压力 量的逆断层，并且浅源、中源、深源的地震 类型都有，实际例子如喜马拉雅山、马里亚 纳海沟、东亚及琉球火山岛弧、台湾地区东 北侧及东南侧的隐没带等。
3. 错动型板块边界：两侧板块沿水平方向并反 相的错移开来，通常位在两段张裂型板块边 界的中间交界地带，产生一种剪力的应力机 制，我们在此称呼其为转型断层。
所以可推 想此区常发生平移断层，地震的震源深度也 比较浅。
与前两类型不同，没有新的板块诞 生也没有旧的板块消失，当然在这个板块边 界比较无机会看到岩浆涌出，也没有火山现 象发生。
世界上这种实际的例子不多，比较 重要的实例是美国西南侧的加州圣安德列斯断层。
【其他教学相关资源】 数字化教材单元使用说明实体 教学 0分编 号 设 计 理 念 设 计 要 求3-3-2-2-e 《数字化教材单元使用说明》 本单元各元件请同学依动画的流程逐步或简 报的步骤自行操作学习课程内容。
本单元各元件的操作说明文件。
元件 设计 2分说明各元件融入教学时，须特别注 意事项及使用要领。
教学流程、教学内容 【验证与评量】 1. 提供一些相关软件 (国外有相关软 件，希望可转中文化，如： seismiceruption) ，并示范其中一类 型实际例子，让学生透过操作反馈 另一种类型的实际例子的板块剖 面 2. 评量活动 由上述课程内容的 (3) 设计动画的 连连看游戏，一方面可将教学内容 融入交互式的游戏中，另一方面可 以提高学生学习的乐趣并将本单 元所学的概念汇整。
时间 编 实体 教学 13分 设 计 理 念 号教学元件 3-3-2-2-f《板块软件》动画 提供一些相关软件(国外有相关软 件，希望可转中文化，如： SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其 中一类型实际例子，让学生透过操 作反馈另ㄧ种类型的实际例子的板 块剖面。
旁白稿 圖1. 进入第一个画面为世界地图，有标示几个 重要的板块边界区，如亚洲区、欧洲区、 北美洲区、南美洲区等，请同学点入亚洲 区的按钮。
圖2. 点入亚洲区的地图后，我们同样的也可以 看到几个亚洲区的板块构造区域，请同学 在点选台湾区域的按钮。
圖3. 接下来我们就会进入台湾画面的历史纪录 的资料画面，各位所看到圆圈代表历史地 震的记录，三角形则表示历史火山喷发的 记录，随时间慢慢的推进，会有越来越多参考资料 3-3-2-2-f.doc 3-3-2-2-f 《板 块软件》动 画.doc Seismic Eruption Setup.exe元件 设计 4分 设 计 要 求 可参考国外的 SeismicEruptionSetup.exe 软件。
笔记录呈现在台湾地区的地图当中。
圖4. 资料呈现的时间是从1963年推到2008年 ， 我 们可看到台湾有非常多地震资料的累积。
甚至，可以看到两个带状分布的地震区， 一个是宜兰外海的东北部地震带，另一个 则是台东外海的东部地震带，每年都有许 多地震发生在这两个区域中。
圖5. 继续我们选择Control按钮→Map按钮View/3-D/Cross –Section按钮→3-DView按钮 圖6. 然后选择Control按钮→interactive(3D)按钮 →去修改某些参数，如方位角度请改为0°、 俯视角则改为15°、其他距离及放大倍率的 参数则可以不用改。
圖7. 继续我们让软件跑资料，会得到如图7的结 果。
从这里我们希望可以启发学生了解台 东外海的南部的隐没带隐没的方向为何 （到底是向东隐没下去还是向西隐没下 去）？ 圖8. 熟悉上述步骤后，我们可以重复图6的步 骤，一样到Control按钮→interactive(3D)按 钮 →去修改某些参数，如方位角度请改为 -90°、俯视角则改为15°、距离及放大倍率的 参数一样可以不用改。
同样确定之后继续 让软件跑资料，会得到如图8的结果，从这 看到更清楚的隐没现象，在此提醒同学我 们称此隐没带为【东北部隐没带】，台湾 地区的地震有一大半是从此区发生的浅、 中、深源不等的地震，其中浅源地震到地 表的能量还很大，常常造成有感的地震。
圖9. 之后在到Control按钮→Set up Cross Section View按钮，在台湾地图上找一条与东北部 隐没带垂直的剖面，如图9a与图9b。
然后 继续选择Control按钮→MapView/3-D/Cross–Section按钮→CrossSection View按钮。