板块运动教案
板块运动 教学设计
【板块运动教学活动设计教案(含详细旁白稿)】单元编号 对应课纲 教学模式3-3-2-2 3-3-2板块运动 具体概念、观察与反思、验证与评量 学习目标 1. 2. 1. 2. 课程内容 知道板块的基本概念。
知道其与地壳变动的关系。
单元名称 预计教学时间板块运动 53 分钟引起动机：以 3D 来说明板块运动，将地球现知的七大板块以立体方式呈现其相对移动，当中在板块边界可加一些火山喷发或地震现象 的发生，让学生先有板块的具体观念。
课程内容 (1) 利用动画或简报解释板块构造学说。
(2) 板块的基本概念。
(3) 用动画将每一个板块边界分述其类型及特性，包含动力机制、断层类型、震源深度及实例等…，动画中并可穿插 BCE（另外拉出对 话框）加以详述。
单元内容简介1. 学习评量 2.提供一些相关软件(国外可转中文化，如：SeismicEruptionSetup.exe)，并示范其中一类型实际例子，让学生透过操作反馈另ㄧ种类型的实 际例子的板块剖面。
由 3 课程内容的(3)设计动画的翻牌游戏，一方面可将教学内容融入交互式的游戏中，另一方面可以提高学生学习的乐趣并将本单元所 学的汇整概念。
时间 编 实体 教学 4分 设 计 理 元件 设计 1分 念 设 计 要 号 教学元件 3-3-2-2-a《板块构造》动画 引起动机：以简报来说明板块运 动，依三种代表性的板块界线以立 体方式来呈现其相对移动，并强调 板块运动会造山或盆地，改变地形 气候；形成火山，才有矿藏；以引 起学生的学习动机与兴趣。
需强调板块运动会造山或盆地，改 变地形气候；形成火山，才有矿 藏；以引起学生的学习动机与兴 旁白稿 固态的地球外层是一个坚硬的外壳，但分裂成大 大小小不等的板块，浮在软流圈之上，随着软流 圈的热对流带动，上头的刚性板块也跟着运动， 【3-3-2-2板 就象是百货公司的电扶梯一样，人站在上头不 动，就可被移动的电扶梯带上载下的。
板块运动教案
板块运动教案
一、教学目标
1.认知板块运动的基本概念和特点；
2.能够掌握板块运动的常见类型；
3.了解板块运动对地球表面地貌的影响。
二、教学重点
1.板块运动的基本概念和特点；
2.板块运动的常见类型。
三、教学难点
板块运动对地球表面地貌的影响。
四、教学方法
讲授法、示范法、讨论法等。
五、教学内容和流程
1.引入（5分钟）
教师通过提问或出示相关图片，引导学生思考：你们知道什么是板块运动吗？板块运动对地球有什么影响？
2.讲解板块运动的基本概念和特点（10分钟）
介绍板块运动的概念：地球地壳是由多个大块（板块）组成的，这些板块可以相对移动，形成了板块运动。
讲解板块运动的特点：板块运动是地壳内部的大运动，板块之间发生相互挤压、碰撞、滑动，导致地壳发生变形和地震。
3.讨论板块运动的常见类型（15分钟）
利用黑板或幻灯片，展示并解释板块运动的常见类型：拆离运动、推挤运动、滑移运动。
引导学生讨论这些运动的特点，以及它们在地球上的表现形式。
4.实例分析：构造边界（15分钟）
介绍构造边界的概念和分类：构造边界是板块之间相互作用的地方，主要包括三种类型：边界挤压、边界拉张、边界滑移。
通过示例，解释不同类型的构造边界对地球上地貌的影响，如山脉的形成、地震的发生等。
5.小结与复习（5分钟）
对本节课所学内容进行小结，并进行简单的复习。
大学板块运动教案
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 让学生了解板块运动的原理和特征。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 增强学生的团队合作精神和探究精神。
教学重点：1. 板块运动的原理。
2. 板块运动的特征。
教学难点：1. 板块运动的原理。
2. 板块运动的实际应用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 地图。
3. 板块运动模型。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道地球的表面是由哪些部分组成的吗？2. 学生回答后，教师总结：地球的表面是由多个板块组成的。
3. 引入课题：今天我们就来学习板块运动。
二、新课讲解1. 板块运动的原理a. 教师讲解板块运动的原理，通过多媒体课件展示地球内部构造图。
b. 学生认真听讲，并做好笔记。
c. 教师提问：板块运动是由什么力量驱动的？d. 学生回答后，教师总结：板块运动是由地球内部的热力作用驱动的。
2. 板块运动的特征a. 教师讲解板块运动的特征，如板块之间的相对运动、地震、火山等现象。
b. 学生通过多媒体课件观察板块运动的实例，如太平洋板块、印度洋板块等。
c. 教师提问：板块运动会对我们的生活产生哪些影响？d. 学生回答后，教师总结：板块运动会导致地震、火山喷发等自然灾害，对人类生活造成威胁。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：列举板块运动的实例，分析其对人类生活的影响。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：上节课我们学习了板块运动的原理和特征。
二、课堂讲解1. 板块运动的实际应用a. 教师讲解板块运动在实际中的应用，如地震预测、矿产资源分布等。
b. 学生通过多媒体课件了解板块运动在各个领域的应用实例。
c. 教师提问：如何利用板块运动的知识解决实际问题？d. 学生回答后，教师总结：通过学习板块运动，我们可以更好地了解地球的构造，为解决实际问题提供理论依据。
2. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容，强调板块运动的原理和特征。
板块的运动教案
板块的运动教案教案标题：板块的运动教案教学目标：1. 了解板块的运动是地球上地壳变动的主要原因。
2. 理解板块的运动对地球表面地理特征的形成和变化的影响。
3. 能够描述和解释板块的运动方式和相关地质现象。
教学重点：1. 板块的运动方式和特征。
2. 板块运动对地球地理特征的影响。
3. 相关地质现象的解释和描述。
教学准备：1. 教学投影仪或白板。
2. 地球板块运动的示意图。
3. 地质现象的图片或视频资料。
教学过程：引入活动：1. 利用地球仪或地球模型向学生展示地球的外观，并引导学生思考地球表面的地理特征是如何形成的。
知识讲解：2. 通过投影仪或白板展示地球板块运动的示意图，解释板块运动的概念和方式，包括推动力、板块边界类型等。
3. 介绍主要的板块边界类型：构造边界、转换边界和扩张边界，并解释它们之间的区别和地质现象。
4. 解释板块运动对地球地理特征的影响，如地震、火山喷发、山脉形成等。
讨论活动：5. 将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：a. 为什么地球板块会运动？b. 板块运动对地球地理特征的影响有哪些？c. 你们知道哪些与板块运动相关的地质现象？d. 你们所在地区是否有与板块运动相关的地质现象？展示和总结：6. 邀请每个小组分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
7. 总结板块运动的重要性和影响，并强调学生对于地球板块运动的理解和认识。
评估活动：8. 给学生一个小练习，让他们解释一个与板块运动相关的地质现象，如地震或火山喷发。
9. 收集学生的答案，评估他们对于板块运动的理解程度。
拓展活动：10. 鼓励学生进一步研究和探索板块运动的相关知识，如不同板块的运动速度、板块运动对气候的影响等。
11. 可以要求学生以小组或个人形式制作海报或展示板，展示他们对板块运动的深入研究和理解。
教学延伸：12. 教师可在后续课程中引入更复杂的地质概念，如地质时间尺度、板块演化等，以进一步增强学生对地球板块运动的理解和认识。
初中板块运动教案
初中板块运动教案年级学科：八年级地理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解板块构造学说，掌握板块的运动方式及特点。
2. 培养学生从地图中获取信息的能力，提高学生的地理素养。
3. 通过对板块运动的探讨，培养学生热爱自然、保护地球家园的意识。
教学重点：1. 板块构造学说及板块的运动方式。
2. 板块运动对地理环境的影响。
教学难点：1. 板块运动产生的地理现象。
2. 板块运动对人类生活的影响。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示地球板块运动动画，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道地球上的板块是如何运动的吗？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解板块构造学说。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解板块的运动方式及特点。
2. 分析板块运动对地理环境的影响。
四、案例分析1. 出示板块运动产生的地理现象的案例，如地震、火山等。
2. 让学生分组讨论，分析案例中板块运动的原因及影响。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并进行情感教育，强调保护地球家园的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容。
2. 提问：同学们，你们知道板块运动对人类生活有哪些影响吗？二、课堂讲解1. 讲解板块运动对人类生活的影响，如地震、火山对人类居住环境的影响。
2. 分析板块运动对资源分布的影响，如石油、天然气等。
三、实践活动1. 让学生结合教材中的地图，分析板块运动对地理环境的影响。
2. 学生分组讨论，汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并进行情感教育，强调保护地球家园的重要性。
五、课后作业1. 让学生绘制一幅板块运动示意图，标注板块的运动方向及特点。
2. 撰写一篇关于板块运动对地理环境影响的短文。
教学评价：1. 学生对板块构造学说及板块运动方式的掌握程度。
2. 学生从地图中获取信息的能力及地理素养的提升。
板块运动教案
板块运动教案板块运动教案一、引言板块运动是一种全身性的运动方式，通过对身体各个部位的综合训练，可以提高身体的协调性、灵活性和耐力。
本文将介绍一份针对板块运动的教案，帮助学生全面发展身体素质。
二、教案概述本教案适用于中学生，旨在通过板块运动训练，提高学生的身体素质和运动技能。
教案包括以下几个方面的内容：动作准备、基础动作练习、高级动作挑战和放松伸展。
三、动作准备1. 热身运动：学生进行一些简单的热身运动，如慢跑、跳绳、踢毽子等，以提高身体温度和心肺功能。
2. 关节活动：引导学生进行关节活动，如颈部转动、肩部摆动、腰部扭转等，以增加关节的灵活性和活动范围。
3. 拉伸运动：指导学生进行全身拉伸运动，重点放在腿部、背部和臂部等关键部位，以准备好身体各个部位的运动。
四、基础动作练习1. 平衡练习：引导学生进行平衡练习，如单脚站立、平衡木行走等，以提高身体的协调性和平衡能力。
2. 核心训练：教导学生进行核心肌群训练，如仰卧起坐、平板支撑等，以增强腹肌和背肌的力量。
3. 动作转换：指导学生进行板块运动的基础动作，如俯卧撑、深蹲、跳箱等，以提高学生的力量和爆发力。
五、高级动作挑战1. 动作组合：引导学生进行多个动作的组合练习，如连续跳箱、俯卧撑转身等，以增加运动的难度和挑战性。
2. 动作创新：鼓励学生进行动作创新，尝试设计自己独特的板块运动动作，以发展学生的创造力和想象力。
3. 持久力训练：指导学生进行板块运动的持久力训练，如连续做俯卧撑、跳绳等，以提高学生的耐力和持久力。
六、放松伸展1. 轻松活动：引导学生进行一些轻松的活动，如慢跑、踱步等，以帮助身体逐渐恢复平静状态。
2. 身体伸展：教导学生进行全身伸展运动，重点放在腿部、背部和臂部等关键部位，以缓解肌肉紧张和疲劳。
3. 呼吸放松：引导学生进行深呼吸和放松训练，以帮助学生恢复良好的心理状态和放松身心。
七、结语通过本教案的实施，学生可以全面发展身体素质，提高协调性、灵活性和耐力。
高中物理板块运动位移教案
高中物理板块运动位移教案
一、教学目标：
1. 理解运动的概念，掌握位移的定义和计算方法；
2. 能够分析简单运动的位移情况，并能够进行计算；
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点:
1. 运动的概念和位移的计算方法；
2. 掌握运动中常见的位移计算方法。
三、教学内容：
1. 运动的概念及位移的定义；
2. 位移的计算方法：位移的大小、方向和单位。
四、教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生了解运动是指物体位置随时间发生变化的现象，然后介绍位移的概念及计算方法。
2. 讲解：通过实例或图片展示，讲解位移的计算方法，包括位移的大小、方向和单位的概念。
3. 实践：组织学生进行实验或实际测量活动，让学生实际操作位移的计算方法，加深他们对位移的理解。
4. 梳理：总结位移的计算方法，让学生进行小结，确保他们能够熟练掌握位移的概念和计算方法。
5. 应用：通过练习题或案例分析，让学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的运用能力。
6. 反馈：对学生的表现进行及时反馈，鼓励他们继续努力，注意位移的计算方法的应用。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述运动的概念和位移的计算方法；
2. 学生能够独立计算简单运动的位移；
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
初中数学板块运动教案
初中数学板块运动教案课程目标：1. 理解并掌握运动的概念及其在数学中的应用。
2. 能够运用运动的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
教学内容：1. 运动的基本概念：平移、旋转、对称。
2. 运动的性质和规律。
3. 运动在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示运动的现象，引导学生关注运动的概念。
2. 提问：什么是运动？你们在生活中见过的运动有哪些？二、新课导入（10分钟）1. 介绍平移的概念：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，称为平移。
2. 讲解平移的性质和规律：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 示例：演示平移的动画，让学生直观理解平移的过程。
4. 练习：让学生运用平移的知识解决实际问题，如设计平移变换后的图案等。
三、课堂互动（10分钟）1. 介绍旋转的概念：在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，称为旋转。
2. 讲解旋转的性质和规律：旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置和方向。
3. 示例：演示旋转的动画，让学生直观理解旋转的过程。
4. 练习：让学生运用旋转的知识解决实际问题，如设计旋转变换后的图案等。
四、拓展与应用（10分钟）1. 介绍对称的概念：在平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做对称图形。
2. 讲解对称的性质和规律：对称图形具有轴对称和中心对称的性质。
3. 示例：演示对称的动画，让学生直观理解对称的过程。
4. 练习：让学生运用对称的知识解决实际问题，如设计对称变换后的图案等。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结平移、旋转和对称的性质和规律。
2. 提问：你们认为运动在数学中有什么意义和作用？3. 引导学生思考运动在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生参与课堂互动的积极性和主动性。
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板块构造学说
青浦二中朱静一、教材分析学情分析
本课题是高中地理“岩石与地貌”单元的核心内容，也是学习“自然地貌与人工地貌”内容的基础与前提，更是自然地理学中最基础的、学生感兴趣的内容。
通过本课的学习，可以帮助学生透析海陆变迁和地壳运动的成因内核，解释许多有关大地科学的复杂现象，层层深入地帮助学生逐步习得科学思维方法，即从地理事实上升到地理科学的研究方法，从地理科学的研究方法上升到一般科学的思想方法，从一般科学的思想方法再上升到科学哲学的思想方法。
二、学情分析
青浦第二中学是一所区普通中学，学生对地理学习的兴趣较为浓厚，但部分学生的学习基础比较薄弱，学生之间学习能力差异较大。
因此在设计本课时处处体现分层教学的理念，保证学困生能够听懂原理、会做习题；而对于学有余力的学生则不仅要“吃饱”还要“吃好”，帮助他们拓宽眼界、开阔思路，培养地理思维。
三、教学目标
1．知识目标
（1）能说出“大陆漂移学说”、“海底扩张学说”、“板块构造学说”的主要内容；（2）能阅读全球板块分布图，说出各个板块的位置和范围；
（3）能运用板块构造学说解释岛弧、海沟、海岭、海岸山脉和高大山系等地形的成因。
2．过程与方法
（1）通过观察FLASH动画，了解“大陆漂移学说”和“海底扩张学说”的主要内容；
（2）通过填图练习，熟悉六大板块的分布及其主要海陆范围。
3．情感态度价值观
通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习，初步认识人类对地壳运动的认识在不断地发展和完善，感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性，从而辩证地看待科研成果，培养学生的科学探索精神。
四、教学重点、难点
重点：板块构造学说的主要内容（板块划分、板块运动及其结果）
难点：三种大地构造学说的创新之处，板块运动的动力
五、教学方法
多媒体辅助教学、讲授法、启发法、小组讨论
六、教学流程
七、教学过程
（一）引入新课
1．展示考古资料《意大利塞拉比斯古庙》
提问：从资料中可以看出这里曾经发生了怎样的变化？
【设计思想】用考古实例引出“沧海桑田”，让学生初步认识海陆变迁的事实，为下面的学习作铺垫。
2．提问：你还能举出哪些自然界海陆变迁的例子？
【设计思想】把话语权还给学生，给学生展示自己课外知识的机会。
展示“喜马拉雅山的隆起历程示意图”
追问：是什么“增高药”使喜马拉雅山不断“长高”？
【设计思想】这个问题不需要学生马上回答，在“似乎知道又说不清”的矛盾中，学生的学习兴趣和求知欲被迅速激发。
（二）新课教学
展示“地球内部圈层示意图”
【设计思想】复习地球的内部结构，为下面的学习打下知识基础，符合学生的认知规律。
1．“大陆漂移学说”
展示“世界地图”
提问：观察各大洲大陆轮廓图，你有何想法？（启发：如果将七大洲沿轮廓剪下，他们能不能拼合？）
设问：这是巧合吗？
教师介绍魏格纳的故事，播放FLASH“大陆漂移”。
追问：如果你是魏格纳，你会怎样去证明你的观点？
展示图片“大陆漂移的证据”
提问：尝试归纳“大陆漂移学说”的主要观点？
追问：“大陆漂移学说”不同于前人的高明之处在哪里？（启发：前人认为地壳是怎样运动的，如喜马拉雅山脉，魏格纳的想法是？）
提问：你相信魏格纳的理论吗？为什么？（启发：你能不能找到魏格纳的理论中无法解释的问题？）
【设计思想】“大胆假设，小心求证”的科学思维方式是学生开启地理学科智慧之门的钥匙之一。
没有“设想”就缺少探究的动力，只有“设想”没有“求证”只能算是“空想”。
“质疑”是科学研究不断创新的原动力，也是中国学生缺乏的科学素养。
教会学生学习地理，不是要灌输某一个知识点，而是要引导学生获得地理科学的思维方式，即设想——求证——质疑。
2．“海底扩张学说”
展示图片“湖底地貌”
提问：湖底地貌有什么特点？（启发：越往中间水越？）
追问：海底地貌也是这样吗？
展示图片“海底地貌”
展示“20世纪60年代海底探测技术新成果”
提问：海底地层年龄分布有何特点？
追问：为什么会出现这种情况？
教师播放FLASH“海底扩张学说”，讲解海底扩张学说主要内容。
提问：海底扩张学说的“高明之处”在哪里？（启发：利用‘海底扩张学说’解释魏格纳生前无法解释的大陆漂移的动力问题？）
【设计思想】缜密的“逻辑推理”是地理学科无穷魅力的渊源之一，也是学生地理学习的好帮手；人类的研究视野从大陆转向海洋（大陆漂移学说研究大陆、海底扩张学说研究海洋），体现了科学研究的换位思考方法，也是学生习得地理知识的重要方法之一；海底探测技术的成果说明科学技术的进步对科学研究的重要作用。
3．“板块构造学说”
（1）全球一共划分为几大板块?
（2）板块在哪里移动?
（3）板块移动的结果是什么?
（4）板块有哪两种形式的相对移动?
根据以上提纲，阅读课本P44，圈划“板块构造学说”重点内容。
填图练习：练习册P11板块分布图
【设计思想】针对学生学情分析，充分利用各种教学资源，把基础知识落实到位，及时练习反馈。
提问：说说各个板块主要包括的海陆范围？
追问：哪一个板块是与众不同的？有何不同？
展示“六大板块分布图”（标注“喜马拉雅山”、“大平洋西部岛弧”和“大西洋”位置），教师讲解不同类型的板块运动，分析以上地貌成因。
活动：你也来试一试，运用板块构造学说解释阿尔卑斯山、东非大裂谷、马里亚纳海沟和科迪勒拉山系的成因。
师生共同归纳，教师板书：
提问：“板块构造学说”的创新之处是什么？（启发：大陆漂移学说研究大陆、海底扩张学说研究海洋，板块构造学说呢？）
讲解：“板块构造学说”也还有无法解释的问题，科学探究是没有止境的，下一个台阶等待你的新发现。
【设计思想】“科学探究无止境”，“站在巨人的肩膀上”使科学研究在“在传承中创新、在创新中发展”，引发学生感悟“有很多未知的世界等着我们去探究”，科学素养的培养不仅是科学知识的习得，更重要的是激发学生的探究热情。
提问：科学家孜孜以求研究地壳运动有何意义？
【设计思想】科学研究的有用性能进一步引发学生的学习兴趣，介绍李四光先生可以适时渗透民族精神，了解地震灾害的分布又为下一课的内容作铺垫。
拓展：“奇思妙想话未来”，运用板块构造学说预测未来海陆分布的格局。
（三）作业布置
基础型：练习册P11 四/1
拓展型：上网查找板块构造学说的不足之处；目前全球构造理论的发展情况。
【设计思想】体现对不同层次的学生有不同要求；了解该领域的最新进展，可以拓展学生视野，开阔学生思路，希望能够“课虽过趣尤存”。