14、让它们自由生息

引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：“虽然……但是”表明什么？由此看出什么？
C：“随处可见”什么意思？
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“随处可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
2.发现课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点？（围绕重点句进行具体描述。）
二、指导完成课后练习
三、巩固识字，指导书写
1.借助字词卡认读。
2.找出本课会写字中的难写字和易写错的字，提醒同学们注意：①“尊”字的笔画多，可用分析部件的方法记。②写“叉”字时千万不要漏写一点。
3.仿照田字格中的范字，自由书写。
四、作业布置
1、照样子，写词语。
干干净净（AABB）
________ ________ _______
2、用线段把下列词语恰当地搭配起来。
巨大的 感受活得 伤心
宽阔的 草皮笑得 自在
鸟儿的 乐园哭得 开心
愉快的 绿地玩得 迷人
板书设计：
14、让它们自由生息
钢筋、修剪、贵贱、联合国、
赴宴、啄食、面包屑、野餐
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生分段朗读，检查字音掌握情况，然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字卡片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部分。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅”如何区分？（组词）
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
主备教师赵世龙时间：2011年10月11日
课题
14、让它们自由生息
第1课时
教学
目标
1.初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
2.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
3、认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学
重点
感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：学生默读后自由发言。
Ｂ：教师启发引导：
对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。
4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
教学
难点
“啄”的声调；“餐”最后一笔的变化；“联”与“连”意思上的区分。
教学用具
生字、词语卡片
教学方法
朗读法
教学过程
修改备注
一、谈话引入：
现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。看看他与其他城市有什么区别。
二、自读课文，自学生字。
（2）小组讨论、交流。
A：日内瓦的鸟类是怎样生活的？
B：为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人？
C：为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在，而且活得“有尊严”？
D：如果你是这里的一只小鸟，你会怎样向他人介绍日内瓦是如何成为自己的乐园的？
5.朗读自己最喜欢的句子。
四．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
教学
重点
收集资料，体会人与自然之间的关系。
教学
难点
读懂课文，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
教学用具
小黑板
教学方法
讨论法
教学过程
修改备注
一、再读课文，体会课文的叙述顺序
1.说说课文是从哪两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。（教师点拨：这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。）
闻名遐迩错落有致
教学反思：
主备教师：赵世龙时间：2011年10月11日
课题
14、让它们自由生息
第2课时
教学
目标
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
教学
重点
了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学
难点
理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
4.互相交流评价。
四、总结全文，拓展延伸
1.观察自己身边的环境，或搜集有关资料，领悟人与自然之间的关系。
2.你能为我们生活的城市美化提一些合理化的建议吗？
板书设计：
14、让它们自由生息
在日内瓦没有
有的是
教学反思：
板书：野草 小鸟
2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？
3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
教学用具
小黑板
教学方法
讲授法
教学过程
修改备注
一、谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
二、复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：啄、餐
三、理解感悟课文
1．引入：
（１）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？相机板书词语。
（２）质疑课题：课题中“它们”指的是什么？
板书设计：
14、让它们自由生息
日内瓦湖光山色闻名遐迩
∕﹨
野草自由生息鸟儿自由生息
（对野草像对待人（从不偷捕和滥
工草皮一样喜爱）杀，友好相处）
人与自然融为一体
教学反思：
主备教师：赵世龙时间：2011年10月11日
课题
14、让它们自由生息
第3课时
教学
目标
1.激发学生保护、爱护环境的情感。
2.提一些美化环境的合理化建议。