仁爱版七年级下Unit6_Topic2_SectionB教学设计
1. 学习新单词：neighbor, on the street corner, restaurant, library, railway station, supermarket.
2.学习用英语寻求帮助，提供帮助，学会互助。
3.学习公共场所的用途。
一、自主预习
1、自学新单词和词组，并在书上划出来
1)邮局_________________ 2)railway station_________________ 3)邻居_________________ 4)停车场_________________ 5）on the street corner_________________
6)in front of_________________ 7)keep money_________________ 8)寄信_________________ 9）at the end of_________________ 10) 在…和…之间…_________________
11).take trains_________________ 12)看医生_________________
13）寻找_________________ 14）找到_________________
2、将下列句子翻译成中文。
（1）Would you like me to help you?
(2) I’m looking for a store.
(3)Are there any near here?
(4) There is one in front of our building.
(5)There is one on the street corner.
二、学习过程
1. Read 2a first, finish match the pictures and functions of each building，then play the guessing game.
Student A: You can keep money in it. Guess what is it?
StudentB: It’s…
1. You can ________________ in a post office.
2. You can________________ in a bookstore.
3.You can ________________in a library.
4. You can ________________ in a parking lot.
4. You can ________________in a supermarket.
5.You can ________________ in a hospital.
6.You can ________________ in a bank.
7.You can ________________ in a railway station.
2. Listen to 1a, and finish 1b.
3.Listen to 2a and finish 2b.
4.Listen to 3a.
三、知识点
1．Would you like to help me?
Could you help me? Can you help me?请求帮忙。
2．There is a book store next to the bank. 翻译：next to __________, near__________
3.It’s very nice of you.= You are very nice. 你这人真好。
（本人的品质）
My teachers and classmates are very kind/friendly to us.我的老师和同学们对我很友好。
（对待别人）
4.at the end of在…的末尾（时间、空间）at the end of this term, at the end of this road
in the end=at last=finally最后（时间）In the end, I won the game.
四、当堂训练：
1. 根据首字母或者中文提示完成句子。
1．We can buy many kinds of things in a s__________.
2. She lives next to us. So she is our n__________.
3.There is a bookstore on the street c__________.
4. There is a soccer game b__________ Class One and Class Two on the playground at 5:00 this afternoon.
5. There is a big tree ____________________（前面）the house.
6. There is a blackboard ____________________（前面）the classroom.
2．选择题。
1.–Where are you going?
--I’m going to the __________ to keep money.
A. bank
B. supermarket
C. museum
D. cinema
2.You can __________ in a parking lot.
A. eat meals
B. post letters
C. park your car
D. buy things
3.The Reads live__________ the end __________ Zhangshan Road.
A. at; of
B.in; of
C. at; to
D. in; to
4.Lily, would you like __________ you?
A. help
B. helping
C. to help D .help at
5. --What’s on the table?
--__________ some keys .
A. It’s
B. they are
C. There is
D. There are.
6. --Where is the library?
--It’s __________the end of this road.
A. in the end
B. in the end of
C. on the end
D. at the end of
7. Lucy and Lily are twins. Lucy’s bedroom is __________ Lily’s.
A. near
B. near to
C. next to
D. next
3.按要求完成句子。
There is a bathroom next to the kitchen.
_________ _________ a bathroom next to the kitchen? (变成一般疑问句)。
最新仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionB教学设计
最新仁爱版英语七年级下册Unit6Topic2SectionB教学设计Unit6Topic2My home is in an apartment building.（Section B）教学设计I.Material analysis本课是第六单元话题二的第二课时。
本课的主要活动是1a和2a。
通过Michael 和Mary的对话，学习谈论社区环境和邻里关系的话题；进一步学习社区周边设施的单词；通过句子排序、创编对话等活动，训练学生正确的语言实际运用能力，培养学生的交际策略。
另外，通过图解的活动训练学生的阅读理解能力。
本课涉及邻里关系，因此教师在教授英语知识与技能的同时，应引导学生养成邻里之间互相帮助、互相关心、乐于助人的优良品质。
II.Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：neighbor,store,bank,street,corner,post,postoffice,bookstore,parking lot, supermarket,railway,station,end,road能够正确使用there be句型和方位介词及短语；能够就“社区环境、邻里关系、寻求和提供帮助、问路和指路”等话题进行交流与对话操练，如：（1）—Would you like me to help you?—Yes,thanks.（2）—Could you help me?—Of course.—It’s very nice of you.Thank you.（3）—And is there a bank near here?—Well,there is one on the street corner.2.Skill aims能听懂有关寻求和提供帮助、邻里间互助的话题；能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应；能向他人求助或提供帮助；能根据图文就居住环境和邻里关系等基本话题进行交流；能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动；能根据音标拼写单词。
仁爱版七年级下册英语Unit6Topic1SectionB教学设计
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养社会责任感。
6.课堂评价，及时反馈：通过课堂提问、小组展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，促进学生的进步。
4.请学生阅读一篇关于志愿者活动的英文文章，并完成相应的阅读理解题。通过这道作业，提高学生的阅读能力，拓展他们的知识视野。
5.学生根据本节课的学习内容，设计一份关于志愿者活动的宣传海报，要求运用所学词汇和句型，突出志愿者活动的意义和价值。这项作业旨在培养学生的创新意识和审美能力。
6.鼓励学生利用课余时间参加一次实际的志愿者活动，亲身体验志愿者工作，将所学知识运用到实践中。活动结束后，学生需撰写一篇心得体会，不少于100词。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示志愿者活动的图片和视频，让学生直观地了解志愿者活动的场景，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对不同水平的学生，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.合作学习，互动交流：采用小组合作的形式，让学生在互动交流中掌握所学知识，培养团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高英语实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性。
4.注重启发式教学，引导学生主动思考、探索、发现，培养学生的自主学习能力。
教师应在布置作业时，明确作业要求和完成时间，并对作业进行检查和评价。关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，以提高学生的学习效果。同时，鼓励学生积极参与志愿者活动，将所学知识与社会实践相结合，培养他们的社会责任感。
仁爱七年级下册Unit 6 Topic 2 Section B 学案(无答案)
Unit 6 Topic 2 Section B学习目标(Learning Objects)1.能说和写出关于公共设施的单词和词组，养成见物记词的好习惯。
2.能用there be句型和方位介词短语描述公共设施的位置。
3.知道怎样与邻里和谐相处。
学习过程(Learning Procedure)【预习案】1. 旧知复习：根据中文意思，填上所缺单词。
（1）我正在寻找一间安静的双人房。
I am _________ _________ a _________ ________ for _______ _________. （2）你家公寓有多少层楼？_________ _________ floors _________ __________ in your _________? （3）她想租一间一个月少于500元的房间。
She ________ _________ _________ a room _________ ￥500 a _______. （4）Lucy住在我们学校附近的一间农村住宅。
Lucy ________ _________ a _________ ________our school.2. 预习并写下单词、短语和句子邻居商店银行街道车站听见大声的/地弹钢琴在……的末尾寻找 11 在街角 12 怎么了？【合作案】1. 听1a录音，回答问题。
（1）What is Michael looking for ?___________________________________________________（2）Where is the bank?___________________________________________________2. 完成1b,小组交流答案。
3. 听1a录音跟读，然后分角色朗读1a,4. 学习2a单词并大声朗读，然后根据词义把地名和短语一一匹配。
5. 听2b勾画出你听到的地方，再听2b，写出地方的正确位置。
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section B主要介绍了日常生活中的疾病和健康饮食。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够关注自己的健康状况，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于疾病和健康饮食的词汇和句型，理解课文内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：仁爱版英语七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：病句卡片、健康饮食图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些疾病？你们平时是如何注意健康的？”引导学生谈论疾病和健康饮食，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，如“I have a cold.”、“I have a stomachache.”等，并引导学生跟读。
仁爱七年级下unit6 topic2 Section B 教案
Section BI. Material analysis本课是第六单元话题一的第二课时。
本课的主要活动是1a和2。
通过创设Maria参观Jane的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达，同时结合听力训练、两两对话、看图说话等活动进一步学习there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。
还将通过熟悉例句后根据内容和示例编写对话的方式进一步练习和巩固表示方位关系的重要词汇。
本课涉及到谈论学生家的房间布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在实际情景中反复操练Section A中已学到的关于方位和房间摆设的词汇。
II. Teaching aims1.Knowledge aimslamp, clock, near, under, chair, behind, front, in front of, guitar, window, table, key, put, away, put away, door, look after, thing能够正确使用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答；能正确使用方位介词或介词短语，如：on, in, in front of, behind, near, under等；能够就“存在、请求、命令”等交际功能的基本法进行交流和对话操练，如：（1）—Is there a student in front of the classroom?—No, there isn’t.（2）Put it/them away, please.（3）You must look after your things.2.Skill aims能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；能理解并执行简单的书面指令；3.Emotional aims热爱自己的生活环境；能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
初中仁爱七年级英语下册Unit6 Topic1 Section B 教学设计
初中仁爱七年级英语下册Unit6 Topic1 Section B 教学设计课题：Unit 6 Topic 1 Section B 课型：听说课本课主题属于“人与自我”主题范畴中的“身边的事物与环境”子主题内容，部分涉及子主题学习和生活的自我管理。
一．课本研读What：本课围绕着物品的位置，学习方位介词和介词短语，以及there be句型。
是一篇听说课，通过听和说操练学生对于方位介词和短语的认知和掌握，听对话，完成任务来学习there be句型，重点在于学习there be句型的使用规则。
Why：本课引入冬奥会内容，树立学生荣誉感，增加了学习趣味，培养了学生爱国意识，使学生在学习英语的同时，了解时事，加入了爱国主义情感教育。
其中有一个环节，让学生自己设计自己的梦想之屋，这一环节培养了学生自主创新意识，表现了学生对于生活的热情，对未来的向往。
How：教学内容主要是方位介词及短语，以及there be句型。
开始我设计通过动画和实物来复习方位介词以及引出新的方位介词。
接下来用动画和图片反复操练方位介词。
让学生不光从抽象和具体中感受感知方位介词的意思和用法。
在教授there be句型时，用体育明星来激起学生兴趣，深入感知“就近一致”原则。
由通过听对话，布置任务，从听，说，读，写各个方面加深对此句型的理解掌握。
核心任务体现在以读促写，从输入到输出的过程。
注意在以读促写过程中，需要老师根据学生学习情况进行分层教学指导。
学情分析：本课为听说课，侧重学生听说能力培养。
七年级的学生词汇量比较少，很多不敢张口说，怕出错。
老师应该鼓励学生大胆开口，认真听勇敢说，这样才能为将来的学习打好基础。
学习反思：我上的这节课主要是学习there be句型以及方位介词：in front of，in the front of，near等方位介词词组的用法。
掌握这些短语和句型并不难，但对于基础薄弱的学生来说，如何让他们学得更轻松，更扎实就成为我这节课课堂设计的一个重点。
初中仁爱七年级英语下册Unit6Topic1SectionB教学设计
设想：布置课后作业，如编写英语新闻报道、制作宇宙知识手抄报等，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示宇宙星空的图片，引发学生对宇宙的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问：“Do you know about the universe?”，让学生分享他们对宇宙的了解。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行巩固练习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，以加深对核心词汇和短语的理解和记忆，特别是对一般现在时态的运用。
2.布置一篇小作文，要求学生以英文新闻报道的形式，介绍他们所了解的一个天体（如地球、月球、火星等）的特点和运动规律。要求学生尽量运用本节课所学的词汇和语法，提升书面表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学科的兴趣和自信心，使学生认识到英语学习的重要性，激发学生学习英语的积极性。
2.培养学生关爱地球、探索宇宙的美好情感，提高学生的环保意识和责任感。
3.借助本章节的学习，引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的重要性，激发学生为国家和民族的未来贡献力量。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和实物模型等，帮助学生形象地理解宇宙和天体的知识，提高学生的学习兴趣。
3.创设真实的语境，让学生在模拟新闻报道的活动中，运用所学知识进行口语表达和书面表达，提高学生的语言实践能力。
4.引导学生通过观察、思考和探究，发现宇宙和天体的规律，培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
仁爱版七年级英语下册Unit6Topic2SectionA教学设计
3.句型：学生能够掌握并运用以下句型：
- Can I help you?
- I'd like ..., please.
- What would you like to eat/drink?
- How about ...?
4.对话：学生能够理解并参与模拟餐厅点餐场景的对话，进行角色扮演。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论一个餐厅点餐场景，要求运用所学词汇和语法进行角色扮演。
2.教学实施：教师给出讨论主题，如“在餐厅点餐”，指导学生运用所学知识进行口语表达。学生之间相互交流，提高口语表达能力。
3.讨论成果：各小组展示讨论成果，其他小组给予评价和建议。教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
1.观看视频：通过观看餐厅点餐场景的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并模仿实际场景中的语言表达。
2.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，提高学生的口语表达能力，培养团队合作意识。
3.任务型教学法：教师设计各种任务，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.教学实施：教师引导学生说出本节课所学的生词、短语、句型和语法，并对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.归纳总结：教师对本节课的重点内容进行梳理，强调餐厅点餐场景中的英语表达，鼓励学生在日常生活中多加运用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括单词拼写、词义匹配等，以加深对生词的记忆和理解。
仁爱初一Unit6Topic2详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）
仁爱初一 Unit6 Topic 2 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities: 1a, 2a and 2bTeaching periods: .1～2Teaching aims and demands:1. Talking about names and surroundings of the houses.2. Understanding the ads of renting.3. Further-studying the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. The teacher shows photos/pictures to say something about his/her rooms/hours and surroundings.2. Students show their own pictures or their ideal/dreaming houses to the others. Also tell others the surroundings and rooms. Each student should say five to eight sentences for his/her picture.3. Ask students which one they prefer, apartment building, townhouse or farmhouse.Step 2 Presentation1. Give an introduction of the dialog: Wang Wei and Kangkang are talking bout their houses and their grandparents’ houses. Listen carefully and try to find out where they and their grandparents are living now, in an apartment house, in a townhouse or in a farmhouse.2. Raise questions and assign the listening tasks.Where are Wang Wei’s grandparents living?Where are Kangkang’s grandparents licing?Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang?3. Complete the chare in 1b.4. Answer the following questions, and complete 1c.Who lives in apartment building?Who lives in townhouses?Who lives in farmhouses?Who lives in dormitories?Step 3 Consolidation1. Read the ads in 2a and make sure which ones are looking for or which ones are being let.2. Look at the ads and learn the new words: rent, furniture, quiet, single, per3. Finish 2b according to the ads.Step 4 PracticeStudents’ activities: Talk about how to write out “WANTED” or “TO LET”. The content of “WANTED” or “TO LET” includes: requirements, introduction and telephone numbers, etc.Step 5 Project1. The teacher reads out his/her own ads for renting and try to find out the suitable apartment or house among the students ads. And then write it out.2. First speak out the ads, and then write them down. Show them out on the wall. Ask each of them to find out his/her own dreaming house.Section BMain activities: 1a and 2aTeaching periods: 1～2Teaching aims and demands:1. Learning the names of facilities in the local area, such as a shop.2. Descr ibing one’s living environment.3. Making telephones for help.Teaching procedure:Step 1 Review1. Show a map of a community. Describe the facilities of the community and their functions.2. Get the students to talk about their own areas or villages.There is a small garden in front of my house.There are a lot of tall buildings in our area.Step 2 Presentation1. Hang the pictures in 1a on the wall. Introduce the pictures first in order to make the listening material easy.For example:Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.2. Listen and imitate.3. Read the dialog and do pair work.4. Finish 1b and 1c.Step 3 Consolidation1. Listen to the dialog first, then read it out.2. Practice in pairs for some time.Step 4 Practice1. Finish 2b. Practice the conversation with partners, focusing on fluency.2. Students practice from mechanical exercise to meaningful exercise. Change the people, places, and things into the other ones.Step 5 ProjectMake a survey.Section CMain activities: 1 and 3aTeaching periods: 1Teaching aims and demands:1. Talking about neighbors and surroundings.2. Further-studying the structure of “there be”.3. Talk about how to get on well with neighbors.Teaching procedure:Step 1 Review1. Discuss your own area and try to answer the following questions:Is there a bank around you?Where can you buy fruits?Is there a community service centre in your area?2. Discussion:If something is broken or doesn’t work in your house, who can help you?3. Finish 1.Show posters (teaching pictures) to the students, using “there be” structure to retell the story as many as possible.Step 2 Presentation1. Present the dialog 3a with the picture. The teacher retells the story and raises questions according to the text. For example: Look! Dave is playing the piano. He is beautifully, but it is too loud. Mr. Smith is knocking at the door. Mr. Smith is talking about it to Dave. Dave is really sorry. He will try to play quietly.2. Listen and answer.Questions: what is Dave doing?Who is Dave’s neighbor?What is happening to them?3. Read the text. Ask and answer question with each other.Step 3 ConsolidationPractice 3b in pairs and then act it out.Step 4 Practice1. Discuss with your partner “How do you get on well with your neighbors? Are you a good neighbor?”2. Finish 4.First practice in pairs and then group work. At last arrange all the answers into an article.3. Song time: finish 5.Step 5 ProjectSay something about your neighbor’s family, their daily activities, then write it out. Subject: My Neighbor. Use the words in Section B as many as possible.Section DMain activities: 1and 4Teaching periods: 1Teaching aims and demands:Review the structure of “there be”.Teaching procedure:Step 1 Review1. Beginning songs Home on the Range.2. Say something about your house or building, then answer the following questions:Which type of home do you live?Where do you want to live?Do you have a good neighbor?3. Finish 1. Try to find out more words pronounced with.Step 2 Presentation1. Show the pictures and say something about them.2. Read the text and fill in the form with “suburbs” or“cities”.3. Answer the questions:Why do so many people dislike living in the cities?Why do they like living in the suburbs?Which one do you prefer, living in the cities or living in the suburbs?What’s the opinion of your classmates?4. Finish 4b.Step 3 Consolidation1. Further study 3a, 3b. Summarize the uses of the “there be” structure and useful expressions.2. Listen to the tape. Finish 4b.Step 4 Practice1. Answer the question in 5.2. Write out an article according to the answers.Step 5 Project1. Write a passage with about 50 words. The title is “I like living in the cities/suburbs”.2. Finish 6. Class activities: Let’s chant.Teaching assessment:Dictation。
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 教学设计
仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 2 section D主要介绍了日常生活中的一些活动以及它们的特点。
本节课的主要内容包括：游泳、跑步、打篮球、跳舞、唱歌等。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些日常生活中的活动，学生可能还不太熟悉，因此需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的英语句子。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中的一些活动，并能够用英语进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地运用动词形式进行描述。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、图片等。
2.学生准备：预习相关内容，了解日常生活中的一些活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考日常生活中的一些活动，如：“What do you like to do in your free time?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，如游泳、跑步、打篮球、跳舞、唱歌等。
同时，教师用英语描述这些活动，并引导学生跟读。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，学生互相描述自己的日常活动，并用英语进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生巩固所学内容。