“我的学科主题阅读教学研究”教研活动心得体会
近三年参加的教研活动(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近三年来，我积极参加各类教研活动，通过不断的学习和实践，提升了自己的教育教学水平。
以下是我参加的几场教研活动的总结。
二、参加的教研活动1. 2019年秋季学期，参加了学校组织的“小学语文教学研讨活动”。
活动内容：本次活动以“提升小学语文教学质量”为主题，邀请了市教研员和优秀语文教师进行专题讲座，并对小学语文教学中的重点、难点问题进行研讨。
活动收获：通过讲座和研讨，我认识到语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
同时，我还学习了优秀教师的课堂设计方法和教学技巧。
2. 2020年春季学期，参加了区教育局举办的“信息技术与教育教学融合研讨活动”。
活动内容：本次活动旨在探讨信息技术在教育教学中的应用，提升教师的信息技术应用能力。
活动邀请了信息技术专家进行专题讲座，并组织教师进行实践操作。
活动收获：通过本次活动，我了解到信息技术在教育教学中的重要作用，学习了如何利用信息技术进行教学设计、课堂管理和作业布置。
同时，我还掌握了PPT制作、微课制作等技能。
3. 2021年秋季学期，参加了学校组织的“班主任工作经验交流会”。
活动内容：本次活动邀请了优秀班主任分享班级管理经验，共同探讨如何提高班级管理水平。
活动收获：通过本次活动，我学习了优秀班主任的班级管理方法，了解了班级建设的重要性。
同时，我还认识到班主任在班级管理中要注重与学生的沟通交流，关心学生的成长。
4. 2022年春季学期，参加了市教育科学研究院举办的“小学数学教学研讨活动”。
活动内容：本次活动以“深化小学数学教学改革”为主题，邀请了数学专家进行专题讲座，并对小学数学教学中的重点、难点问题进行研讨。
活动收获：通过本次活动，我认识到小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和数学素养。
同时，我还学习了优秀教师的课堂设计方法和教学技巧。
三、总结近三年来，我积极参加各类教研活动，通过学习、实践和反思，不断提升自己的教育教学水平。
教研活动心得感想5篇
教研活动心得感想5篇1. 教研活动的重要性教研活动是教师们相互交流、分享经验和提高教学水平的重要途径。
通过参与教研活动，我深刻体会到了不同教师之间的互学互鉴的价值，也开拓了自己的教学思路和方法。
教研活动不仅促进了教师的成长，同时也提高了学生的研究效果。
2. 教研活动的组织与管理在参与教研活动的过程中，组织与管理是至关重要的。
教研活动应该有明确的目标和任务，并由专业人士进行组织和指导。
同时，合理安排时间和资源，确保教研活动的顺利进行。
通过有效的组织与管理，教研活动可以达到更好的效果，并提高教师的参与度。
3. 教研活动的成果与反思教研活动的成果可以体现在教育实践中的应用和改进。
通过教研活动，我不断完善自己的教学内容和教学方法，并在实际教学中进行了尝试和调整。
同时，对教研活动的反思也是提高教师专业素养的重要环节。
通过不断反思，我能够发现自己的不足之处，并且有针对性地进行改进。
4. 教研活动的合作与分享教研活动的核心是合作与分享。
在教研活动中，我与他人分享了自己的教学经验和心得，并且从其他教师那里研究到了很多有价值的知识。
通过合作，我们共同面对教学中的问题，并寻求解决的方法。
这种合作和分享的精神不仅促进了教师之间的交流，也推动了整个教研活动的发展。
5. 教研活动的持续性教研活动应该是一个持续的过程。
通过不断参与教研活动，我发现自己的教学水平在不断提高。
然而，教研活动并不是一蹴而就的，需要持续地进行。
只有持续地参与教研活动，才能够不断提升教师的专业素养和教学质量。
以上是我对教研活动的五篇心得感想，通过这些感悟，我意识到了教研活动的重要性，体会到了合作与分享的精神，也明确了教研活动的持续性。
我会继续积极参与教研活动，不断提升自己的教学水平。
阅读教学听课心得体会范文（精选24篇）
阅读教学听课心得体会范文（精选24篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的阅读教学听课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
阅读教学听课心得体会篇1通过聆听学校优秀教师严炼对《群文阅读》的知识讲座，我受益匪浅。
我对群文阅读有了新的认识。
明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。
在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。
从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。
“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。
老师也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。
以最大的真诚，充分信任儿童母语学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
在体现《全阅读》的阅读理念的广泛性、经典性的同时，还特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读童韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
初中教科研课题：《初中语文主题阅读教学的实践探究》子课题结题报告
设计阶段
确定主题，选择文本，设计教学方案，并进行试讲。
反思阶段
总结教学经验，分析学生学习效果，反思教学过程中的不足，并提出改进 措施。
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实施阶段
根据方案进行课堂教学，注重学生参与和互动，并及时调整教学策略。
主题阅读教学实践的效果评估
通过问卷调查、课堂观察和学生访谈等方法，对主题阅读教学实践的效果进行了评估。 评估结果表明，主题阅读教学能够有效提高学生的阅读兴趣和理解能力，促进学生批判性思维和创造性思维的发展。
2 2. 教学理论
它与建构主义、多元智能等教学理念相结合，强调学生在学习 过程中的主体地位，注重培养学生的批判性思维和创造力。
3 3. 课程标准
主题阅读教学符合现行初中语文课程标准的要求，强调阅读教 学的深度和广度，以及与学生生活和社会实践的联系。
4 4. 实践经验
主题阅读教学借鉴了国内外成功的教育实践经验，不断优化教 学策略和方法，提高教学效率。
科技辅助教学
利用数字化资源和技术手段，打造沉浸式阅读体 验。
跨学科融合
师生共建
打破学科界限，将主题阅读与其他学科知识整合 鼓励学生参与主题选择、资源搜集和活动设计。 。
主题阅读教学法的意义
培养学生学习兴趣
主题阅读可以使学生深入探索感兴趣的领域，增强学习的主动性和 积极性。学生不再被动地接受知识，而是主动地参与学习过程。
提升阅读能力
提高学生对文本的理解能力、分析 能力、批判性思维能力。
拓展知识视野
引导学生通过阅读获取知识，开阔 视野，提升语文素养。
促进全面发展
通过主题阅读，帮助学生在情感、 态度、价值观等方面得到提升。
主题阅读教学的理论基础
学科主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展学科主题式教研活动。
通过此次活动，旨在引导教师深入研究教材，提升教学设计能力，优化课堂教学，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对学科主题式教学的认识，明确学科主题式教学的意义和特点。
2. 培养教师对教材的深入研究能力，提高教师对教材的把握和运用水平。
3. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题以“学科主题式教学设计与实施”为主题，围绕学科主题式教学的理论、实践、反思等方面进行研讨。
四、活动时间2022年9月-2023年6月五、活动内容1. 专题讲座：邀请专家对学科主题式教学进行专题讲座，使教师对学科主题式教学有更深入的了解。
2. 教学设计比赛：组织教师参加教学设计比赛，以比赛的形式促进教师对学科主题式教学设计的深入研究。
3. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的学科主题式课堂教学，学习他们的教学经验。
4. 教学反思与研讨：教师结合自己的教学实践，进行教学反思，并在教研活动中进行研讨。
5. 教研成果展示：对教师的教学设计、教学反思、教学实践等成果进行展示和交流。
六、活动组织1. 成立学科主题式教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 设立教研活动办公室，负责活动的具体安排和落实。
3. 邀请专家、优秀教师担任评委，对教学设计比赛、课堂教学观摩等活动进行评价。
4. 加强宣传，提高教师对学科主题式教研活动的认识。
七、活动评价1. 教师参与度：统计教师参加活动的次数和参与程度。
2. 教学设计质量：对教师的教学设计进行评价，包括设计理念、教学目标、教学过程、教学评价等方面。
3. 课堂教学效果：对教师的课堂教学进行评价，包括教学目标达成度、教学方法、教学态度等方面。
4. 教学反思质量：对教师的教学反思进行评价，包括反思内容、反思深度、反思价值等方面。
研读活动感想50字
研读活动感想50字在这个研读活动中，我们有幸能够阅读各种各样的书籍，并通过深入的讨论和交流，从中获得了丰富的知识和经验。
我对这次活动的感想是非常深刻的，以下是我对这次研读活动的一些感想和体会。
首先，通过研读活动，我学到了许多新知识。
在这次活动中，我们阅读了许多优秀的书籍，这些书籍涵盖了许多不同的领域，包括历史、文学、科学等等。
通过阅读这些书籍，我学到了许多新的知识，拓展了自己的视野，并且提高了自己的综合素养。
其次，通过研读活动，我提高了自己的思维能力和分析能力。
在活动中，我们不仅要阅读书籍，还要通过讨论和交流的方式与他人分享自己的观点和想法。
通过和同学们的深入交流，我学到了许多新的思维方式和分析方法，这些方法不仅提高了我的思维能力，也丰富了我的分析能力。
另外，通过研读活动，我培养了自己的团队合作意识和沟通能力。
在活动中，我们需要和同学们一起合作，一起探讨问题并找到解决方案。
通过参与这个活动，我学会了如何有效地与他人合作，如何倾听他人的意见，以及如何有效地表达自己的观点。
最后，通过研读活动，我认识到了学习的重要性。
在这次活动中，我发现每一本书籍都蕴含着丰富的知识和智慧，只有通过不断地学习，我们才能够不断地提高自己，不断地拓展自己的视野。
因此，我认识到了学习永无止境的道理，我会继续努力学习，不断提高自己。
总之，通过参与这次研读活动，我获得了许多宝贵的经验和知识，我学会了如何通过阅读书籍提高自己，也学会了如何与他人合作和交流。
这对我来说是一次非常有意义的活动，我会继续努力学习，不断提高自己，更加充实自己的人生。
小学阅读教研活动感想
小学阅读教研活动感想本次小学阅读教研活动是在我校举办的一次集体教研活动，主要是为了加强教师间的交流与学习，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的发展。
在活动中，我们学习了教学理论，分享了教学经验，进行了课堂观摩和教学设计等环节，非常收获和有意义。
在活动中，我们学习了很多有关阅读教学的理论知识。
例如，我们了解到阅读是语言文字能力的重要组成部分，是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高理解能力，增强表达能力，培养学生的阅读习惯和兴趣等。
我们还学习了一些有关阅读教学方法和策略，比如教师要注重培养学生的阅读兴趣，要注重启发式提问，要注重大量词语和句子的复述等。
在活动中，我们还有机会和其他老师分享自己的教学经验。
我很庆幸能在活动中听到了很多有关阅读教学的成功经验和教学案例。
我们大家都知道，阅读教学并不是一件容易的事情，每个学生都有自己的学习方式和学习问题，所以要进行有效的阅读教学并不容易。
但是，通过和其他老师的交流，我们可以借鉴他们的经验，可以找到适合自己的教学方法和策略，可以更好地解决教学中遇到的问题。
在活动中，我们还进行了课堂观摩和教学设计。
这是我认为本次活动最有价值和收获的地方。
我们有机会去观摩其他老师的课堂，看到了一些非常成功的阅读教学案例。
比如，有一位老师通过声音、表情、动作等多种方式激发学生的阅读兴趣，非常有成效。
我们还有机会进行教学设计，思考如何在自己的课堂中将这些成功的案例运用到实践中。
这些实地的经验和实践将对我的教学产生很大的影响和帮助。
通过本次小学阅读教研活动，我认识到了阅读教学的重要性，也深刻理解了加强教师间的交流与学习对于提高教学水平的重要性。
我将会把今天学到的理论知识和教学经验融入到自己的教学中，不断提高自己的专业水平，提升自己的教育教学质量。
同时，我也会加强和其他老师的交流和合作，共同探讨教学中的问题，共同促进学校教育教学的发展。
我相信，在不久的将来，我的教学水平一定会有很大的提高，我的学生一定会有更大的进步。
幼儿园阅读教研个人心得体会
幼儿园阅读教研个人心得体会在幼儿园工作已有多年的时间，我深刻体会到阅读对幼儿成长的重要性。
作为一名幼儿园教师，我一直在探索如何更好地结合阅读教研与幼儿园工作，提高幼儿对阅读的兴趣和能力。
在这个过程中，我不断总结经验，不断探讨改进的方法，让阅读教研更贴近幼儿的成长需求，更有效地促进幼儿的全面发展。
首先，我认为要培养幼儿的阅读兴趣，关键在于创设一个丰富多彩的阅读环境。
幼儿园是幼儿的第二个家，我们要让幼儿在这个空间里感受到阅读的乐趣和魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
为此，我在班级里布置了各种图书和故事书，包括图画书、启蒙书、童话故事等，供幼儿阅读。
我还利用角落空间搭建了一个小型的图书角，让幼儿自由选择喜欢的书籍，满足他们的阅读需求。
其次，我注重培养幼儿的阅读能力。
阅读不仅可以拓展幼儿的知识面，还可以提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
我会根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的书籍和故事，进行阅读指导。
我会与幼儿一起朗读、讨论，帮助他们理解故事情节和情感表达，培养他们的阅读理解能力和想象力。
另外，我还注重引导幼儿积极参与阅读活动。
阅读不应该是一种被动的行为，而应该是一种主动的参与和体验。
为了激发幼儿的参与热情，我会定期组织各种阅读活动，如阅读节、朗读比赛、故事演绎等。
通过这些活动，幼儿可以积极参与，亲身感受阅读的乐趣，培养他们的自信心和表达能力。
此外，我还注重与家长的合作，共同促进幼儿的阅读发展。
家长是幼儿最亲近的人，也是最重要的教育伙伴。
我们要与家长建立良好的沟通关系，共同关注幼儿的阅读情况，共同努力促进幼儿的阅读兴趣和能力。
我会与家长定期进行家访，介绍幼儿的阅读情况，并提供阅读指导和建议。
我还会邀请家长参与到阅读活动中来，共同培养幼儿的阅读习惯和能力。
总的来说，幼儿园阅读教研是一个复杂而又重要的工作。
要想促进幼儿的阅读兴趣和能力，我们需要不断改进教研方法，不断总结经验，与幼儿和家长共同努力，让阅读成为幼儿生活中的一部分，让幼儿在阅读中获得乐趣和成长。
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“我的学科主题阅读教学研究”教研活动心得体会
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“我的学科主题阅读教学研究”教研活动心得体会
2015年4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。
此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。
本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。
与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。
上午的四节课例分别由英语学科z 老师、音乐学科z老师、语文学科z老
师及数学学科z老师执教。
谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。
z 老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。
z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。
她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。
下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。
三年级数学组罗齐卫老师讲述了从
教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。
他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。
如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，则是她一个人的独舞了。
张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。
对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。
带着思考上路，带着孩子们一起上路。
科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。
葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、
图书馆资源查找、学生阅读研习成果发表，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。
课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自己想点，也使本次学科阅读研究呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思考：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。
是的，这“我的学科主题阅读教学研究”就是湖望小学在探索一条教学之路。
对本次研究活动，胡冬梅校长一吐为快：“真好！台上的11位老师风采真好！有经验的“老”教师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新教师“出生牛犊不怕虎”，有思想、善于探索。
团队协作真好！聂传荣副校长带领，团队分工明确，分工中又有合作是推进研究的力量。
课题研究价值真好！老师们的实践研究彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事。
阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自
然，每天都在发生。
“从阅读中学习”，体言阅读的快乐，这种快乐不是休闲阅读的消遣，是有思考的阅读老师带着学生有目标的学习，学习阅读。
”
最后，胡校长也留给老师们再次启程的思考：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？
带着思考，勇于开拓的湖望人，继续在路上！
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