精通英语五年级上册 Lesson 5(说课稿)
五年级上册英语教案-Unit1Wehavenewfriends.Lesson5人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 1 We have new friends. Lesson5 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对新事物的接受能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
2. 句型：What do they look like？They have…等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇和句型，能够用英语描述人物特征。
2. 难点：正确运用一般现在时描述人物特征和活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏导入，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用PPT课件展示词汇和句型，讲解语法点。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，练习对话，提高口语表达能力。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. Unit 1 We have new friends. Lesson 52. 词汇：hair，long，short，friend，new等。
3. 句型：What do they look like？They have…等。
七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段关于新朋友的对话。
3. 预习下一节课内容。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的参与度和兴趣，适时调整教学方法和节奏。
2. 对学生的发音和语法错误进行纠正，提高学生的英语水平。
3. 课后对学生进行个别辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的团队协作意识。
人教精通版英语五上Unit5《Isthisyourschoolbag》教案
人教精通版英语五上Unit5《Isthisyourschoolbag》教案一、教学目标1.学习掌握本课的词汇和句型；2.学会运用句型进行日常交际；3.提高学生听、说、读、写综合语言运用能力；4.培养学生的合作精神和口语表达能力。
二、教学内容1.词汇：schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book2.句型：–Is this your schoolbag? Yes, it is. / No, it isn’t.–Whose pencil-case/ruler/pencil/eraser is this? Is it yours…?三、教学重难点1.本课的词汇和句型；2.助动词is和are的运用；3.一些易混淆的名词。
四、教学过程1.导入新课–Greet the students and ask them to bring out their schoolbags.T: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss!T: Please take out your schoolbag. Is this your schoolbag? (Point to one student’s schoolbag)S1: Yes, it is.T: Very good. Whose schoolbag is this? (Point to another student’s schoolbag)S2: It’s mine.–Introduce new words and phrases: schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book.T: Now, please look at the screen. We have some new words. Can you read them for me?Ss: Schoolbag, pencil-case, ruler, pencil, eraser, book.–Present and practice the new sentence pattern.T: Let’s look at the sentence pattern “Is this your schoolbag?” Can y ou say it with me? (Say it out loud)Ss: Is this your schoolbag?T: Very good. Now, look at the screen. We have two answers. Read them with me.Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.2.讲解新课–Expln and practice the new words and phrases.T: Who can tell me what a schoolbag is?(point to the picture on the screen)S1: It’s a bag for carrying books and other things to school.T: Very good. Can you tell me what a pencil-case is? (point to the picture)S2: It’s a case for holding pencils and pens.T: Excellent. What about a ruler? (point to the picture)S3: It’s a long, flat, strght piece of plastic or metal with measurements on it.T: Right. And what is a pencil? (point to the picture)S4: It’s a long, thin object made of wood or plastic with a black or colored center inside that you use for writing or drawing.T: Fantastic. And what is an eraser? (point to the picture)S5: It’s a small, often rectangular piece of rubber or plastic that you use for removing pencil marks or mistakes.T: Excellent. And what is a book? (point to the picture)S6: It’s a set of printed pages that are held together in a cover.–Practice the sentence pattern with different objects.T: Let’s use the sentence pattern we learned just now to practice with somedifferent objects. Is this your pencil-case?(Show the pencil-case to a student)S1: Yes, it is.T: Very good. And is this your ruler? (Show the ruler to another student)S2: No, it isn’t.T: Excellent. And whose pencil is this? (Show a pencil to another student)S3: Is it yours?3.拓展与运用–Communicate with students and enhance their speaking abilities.T: Now, let’s do some group work. Take turns to ask and answer questions with your partner. For example, Whose schoolbag is this?S1: Is it yours?S2: No, it isn’t. Is it yours?S1: Yes, it is.T: Very good. Now, try to ask questions with other objects.五、教学后记本节课的重点是介绍了关于学习用品的一些基本用语和句型。
五年级上册英语说课稿-Unit 1 We have new friends. Lesson 5 人教
五年级上册英语说课稿-Unit 1 We have new friends. Lesson 5人教精通版一、教材分析本课是五年级英语教材《人教精通版》Unit 1 We have new friends. Lesson 5，主要内容为介绍新朋友的特点并用简单的句式进行描述，以及加强学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够正确拼读和理解新单词friend, kind, smart以及形容词tall, short, thin, fat等；2.能够使用句型“I have a new friend. He/She is…”进行简单的自我介绍；3.能够听懂并回答关于新朋友的问题；4.能够在小组内开展口语练习并进行分享。
三、教学重点1.单词friend, kind, smart的正确拼读和理解；2.句型“I have a new friend. He/She is…”的运用；3.阅读并理解短文。
四、教学难点1.使用形容词tall, short, thin, fat来描述新朋友的外貌特征；2.加强学生的口语表达能力。
五、教学准备教师：PPT课件、课件配套的录音文件、教具“形状卡片”等；学生：英语课本、练习册等。
六、教学过程1. 热身让学生回顾前面学过的单词并进行复习。
2. 导入播放录音，让学生跟读新单词friend, kind, smart，并对这几个词的意思进行解释和说明。
3. 新课呈现1.播放Lesson 5的录音，引导学生倾听并理解其内容；2.展示图片，向学生介绍两个新朋友Sam和Amy，并简要说明他们的不同特点；3.学生跟读句型“I have a new friend. He/She is…”。
4. 讲解语法点解释句型“I have a new friend. He/She is…”的构成和使用方法，并让学生进行举例和模仿。
5. 练习1.学生进行小组内的口语练习，介绍自己的新朋友，并描述他/她的不同特征；2.选择一名学生进行口头介绍。
人教精通版英语五年级上册《We have new friends》(Lesson 5)教学设计
Lesson5 教学设计一、教学内容与分析Just talk在校园里放学时候，来自不同地方的学生Li Yan, Cathy, Carl见面后，谈论各自的家庭住址。
三个人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。
主要目标语言：Where do you live?I live in the Happy City.I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street.二、课前准备1. 准备社区或街道的图片，在操练活动中作为学具使用，同时可以奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备Li Yan, Cathy, Carl的头饰，表演使用。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
2) Free talk:What’s your name? How old are you? Where do you come from? Ple ase to meet you.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
出迅主题图，Where are they? Who are they? What are they doing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。
其中Who are they?这个问题，学生可能不认识Cathy 和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。
2) 学习Just talk。
复现句子结构What’s your name? My name is …学生观看课文视频回答问题Who are they?S: They are Li Yan, Cathy and Carl.T: How do you know that?Li: My name is Li Yan. What’s your name?Cathy: My name is Cathy. And you?Carl: My name is Carl.3) 学习单词city，road，street。
人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计
人教版精通英语五年级上册《lesson5》教学设计一、教学目标1、知识目标:通过学习能正确听,说,读,写本节课重点单词 city, road, street 等。
掌握重点句型What’s your name? My name is……的问答询问对方名字。
掌握重点句型Where do you live? I live……的问答询问对方住处。
2、技能目标:通过学习能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
3、情感态度:培养学生们互帮互助,互相关心的良好品德。
二、学情分析小学五年级的学生已经了一定的英语基础,可以在学习新内容后对所学内容进行活学活用,大胆创新实践,所以本课创设了很多情景让学生发挥。
而且经过之前的学习积累,他们的英语学习积极性很高,兴趣很浓,能够主动投入到课堂教学中来,成为课堂的主人。
三、重点难点教学重点：掌握本节课的重点词汇 city, road, street 等和重点句型 What’s your name? My name is……问答,理解并应用 Where do you live? I live……问答。
教学难点：能熟练运用重点单词和句型进行对话问答。
四、教学过程第一学时教学活动活动 1【导入】唱歌及创设情境Step 1 Warm up:Show some pictures of cute babies and ask students to chant with the baby.Chant: “ What’s your name?” Hello, hello, what’s your name? What’s your name? What’s your name?Hello, hello, what’s your name? My name is Cathy.(My name is Carl)Free talk:T: Look! After singing, what’s the baby doing?S: She is running.T: I think she must be finding something? Can you guess?S1: Milk.S2: Toy.……T: Maybe. Let’s have a look together! Oh, the baby is crying! (孩子哭了,因为她找不到自己的家 ,之后自然导入本节课主题:孩子迷路了, 让我们来帮忙找到家。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?I live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road. I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) … / Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
五年级上册英语说课稿Unit 5 can you tell me the way to the su
说课稿一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语三年级起点五年级上册Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? 我采用多样化的教学手段将听、说、写溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的才能，形成初步用英语进展简单日常交际的才能。
二、学情分析五年级的学生，已经学习了两年的英语，能说简单的英语对话和简单的介绍自己的爱好，为这节课学习过程中的情境表演打下了很好的根底。
三、教学目的1. 让学生掌握“四会〞词汇：supermarket, beside,behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus2.能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进展问答。
三、教学重难点能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进展问答。
可以在对话中正确使用礼貌用语。
四、教学策略或方法〔一〕小组活动学习法学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共〞的关系而形成同步学习的环境。
〔二〕情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
五、教学过程〔一〕热身复习，营造学习英语的气氛。
Warming up包括两局部。
Step1:继续每天交换问答。
Step2：头脑风暴，同桌互读一下词汇：supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus. 对上节课所学的单词进展回忆。
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Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?I live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
（三）情感目标：1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神；2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。
3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
三、教学重、难点因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型“Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) …/ Let’s be friends.”能够听、说、读、写单词及短语“pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Road, be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。
四．教法、学法为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。
综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。
五．教学过程课前准备：（一）建立合作互动学习小组；（二）图片及调查表、电脑课件等；（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。
因此，我依托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“Introduce one of your good friends to me”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为引入新知巧设机关。
Teaching procedures and purposes。
I’ll finish this lesson in four steps:Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知（一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have the homework named: Please introduce one of your good friends to me. Who wants to introduce your good to me first?”请2-3位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。
以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。
（二）在第一位学生介绍完后，老师请被介绍的同学起立，老师说：Nice to meet you, … (Ss: Nice to meet you, too.) 师：Let’s be friends.在第二位同学完成了“介绍”后，老师对被介绍的同学说：Pleased to meet you. (Ss: Pleased to meet you, too.) 师：Let’s be friends.以此引出新单词、短语：pleased a. 高兴的，愉快的；be friends 做朋友。
而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词，也进一步让学生对这一新词加深理解。
设计意图：（一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点。
（二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习。
Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点（一）完成了导入环节后，老师说：I know some of your friends. Do you want to know my friend?在好奇心理的驱动下，学生们的积极性被调动起来。
此时，老师利用多媒体课件呈现出“男孩Billy”的照片，并在旁边出示他的一些主要信息，如：姓名，年龄，家乡，住址等信息（注：此时出示的信息的具体内容是隐去的）。
然后，播放Billy自我介绍的录音，之后请学生适时将隐去的信息补全。
（二）在最后一项信息“地址”的填写上，老师说：About his address, what should we ask? (Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v. 居住，生活。
然后通过录音的复现，呈现句型“Where do you live?”。
（三）之后，在address处呈现：in the Happy City，借此环节学习“city n.城市”。
（四）出示一张“the map of the Happy City”的地图，老师问：Here is the map of the Happy City. Let’s suppose you are Billy. Where do you live? Can you tell us?（五）通过在地图上的指示，以及师生、生生间的问答，学习句型：I live on …Road / Street.设计意图：（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了学生们的听力能力。
（二）使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。
Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习（一）借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本；（二）教师随穿插背景范读课文。
帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力；（三）跟读培养语感；（四）以小组为单位，分角色朗读，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；（五）以小组为单位，分角色表演对话，既激发了学生们的学习兴趣，有提高了他们的英文表达能力和合作能力。
Step Four：交际运用，巩固迁移，拓展新知Survey time.引导学生选取三至五名同学为采访对象，完成调查表。
老师随机抽取部分设计意图：锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力，发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。
Homework★To complete another survey about one of your family members；★★To write down a short passage about your introduction, and your address must be in it. (At least 5-7 sentenses)这样的作业设计，既可以使学生对作业保持长久的兴趣，发挥学生的自主性，又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力。
六．板书设计好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用，我这样设计板书浓缩了教学的内容，图文结合，清晰直观，使学生对新课内容一目了然，便于学生理清文章脉络，理解和记忆新知，体现了教学过程与教学目标的统一。
Blackboard design:总之，本课的教学设计，我遵循学生的认知规律，和学以致用的教学原则，为学生创设情境，设立真实任务，使学生学习了知识，锻炼了能力，培养了习惯，较好地完成了教学任务。