Unit3教学案第2课时
三年级英语上册Unit 3 第二课时教案
The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读五官单词“face, ear, eye, nose, mouth”·能够通过观察、谈论Let’s learn板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解句子的意思·能够通过多种活动运用句型“Look at me! This is my…”介绍自己的五官Let’s do ·能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣·能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语▶教学重点1能够听、说、认读所学的五官单词。
2能够在情景中运用句型“Look at me! This is my…”介绍自己的五官。
▶教学难点能够听懂“Let’s do”板块的指令性用语，并能够根据指令做出相应的动作。
▶教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片、人物头饰、卡通手偶等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Sing a song.Pla y the recording of “Let’s play” on page 24. （课件出示：教材P24 Let’s play板块的音频）Ask students to sing after it.3. Revision.Let students review the dialogue of “Let’s talk” on page 24 through role play. （课件出示：教材P24 Let’s talk板块的对话）Step 2: Presentation1. Teach the new words.(1) Teach the word “face”.T: Boys and girls, I have lots of friends. Do you want to know them? Teaching purpose课前问候，增强师生之间的情感互动。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3Myweekendplan第2课时》教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan第2课时》教学设计一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 3主要让学生学会描述自己的周末计划。
本节课是第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和拓展描述周末计划的语言知识。
教材内容主要包括一个关于周末计划的故事，以及相关的语言实践活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达简单的日常生活中的事物和事件。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、词汇的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用本节课所学词汇和句子描述周末计划。
2.难点：学生能够正确运用所学知识，灵活描述自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，感受和体验语言的运用。
3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》Unit 32.课件：与本节课内容相关的PPT课件3.教学资源：与周末计划相关的图片、视频等4.练习题：针对本节课内容的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的故事，让学生听懂并理解故事内容。
然后，引导学生用中文复述故事情节。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习故事中的句子和词汇。
Unit 3 Amazing animals 第2课时
T: Great!
教师板书句子：I like birds.播放音频，学生跟读。并教授单词birds。
3.PPT呈现兔子在笼子里的图片，提问学生：What pets do you see?
引导学生回答：rabbits.
T: We can see some rabbits. And Mike says ....
Ss: Fish, fish, I like fish.
PPT分别呈现一条鱼和两条鱼的图片，让学生理解fish作“鱼的条数”讲时，是单复数同形。
教师板书句子：I like fish.播放音频，学生跟读。并教授单词fish。
Practice.（单词/句型操练）
Let’s learn
1.呈现课本Let’s learn图片，学生看图说句子。教师播放音频，学生跟读。
Ss: I like rabbits.
T: Excellent!
教师板书句子：I like rabbits.播放音频，学生跟读。并教授单词rabbits。
4.PPT呈现鱼缸图片，引出句子：I like fish.
T: Wow! Look at the fish. What does Mike say?
Ss: I like fish.（学生可能会回答错fish的复数形式，教师可以带着学生一起说出正确句子。）
T: Please pay attention to the plural form of“fish”. We should say: I like fish. Follow me: Fish, fish, I like fish.
Key words：fish, cats, birds, rabbits, dogs
Unit 3 Sports and Fitness第2课时 示范教案
Unit 3 Sports and FitnessPeriod 2 Reading and Thinking教材分析本课时的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”(Choose your favourite athlete)。
该文本属于杂志文章,有明显的标题特征、结构特征和语言特征。
文章创设的情境,即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”( Living Legends of Sports)，在此基础上，使学生能够使用所学知识来评选自己心中的体育传奇明星，并且能够表达自己对“体育精神”的理解，目的是培养学生理性思考和客观评判的思维品质。
另外还应该从这些传奇人物身上领会和感悟做人和做事的道理。
教学目标1. 快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息；深入阅读了解他们被称为体育传奇的原因。
2. 通过提问引导学生理解某些语言在文本中的含义，如“time seems to stand still, graceful…”等等。
3. 阅读并理解课文各部分的上下文，学习如何说和写sports legend。
4. 通过对比分析，形成判断传奇人物的标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。
教学重难点【教学重点】1.深入了解郎平和乔丹的基本情况。
2.理解他们被称为sports legends的原因。
【教学难点】理解某些语言在文本中的含义，例如“time seems to stand still, graceful…”等等。
教学过程Step 1 Warming-upLook at some famous sports stars’ pictures and have a discussion about them.设计意图：引导学生欣赏著名运动明星的图片及讨论知名运动员及运动的功能，引出本单元话题，并对本课将要学习的两位运动员郎平和乔丹做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1.Work on Activity 1. Look at the titles and pictures, and predict what the text is about.2.Brainstorm: What aspects will be involved when we talk about “living legends of sports”？设计意图：通过浏览图片、标题、小标题以及板式预测文本内容。
人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤
人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤摘要：1.教学目标2.教学内容3.教学步骤4.教学方法5.教学评估正文：人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤：一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型；2.提高学生运用英语进行日常交流的能力；3.培养学生的英语学习兴趣和积极性。
二、教学内容1.本单元的词汇和句型；2.相关的日常交流场景；3.文化背景知识。
三、教学步骤1.热身活动：通过歌曲、图片或对话，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫；2.呈现新知：教师展示本单元的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握；3.实践应用：设计实际场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流，提高他们的实际应用能力；4.小组活动：分组进行角色扮演或讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识，并培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意易错点，为课后复习提供指导。
四、教学方法1.情境教学法：创设真实的日常交流场景，让学生在实践中学习英语；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增进学生之间的互动；3.个性化教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
五、教学评估1.通过课堂观察，评估学生对新学知识的掌握程度；2.课后布置相关作业，检验学生对本节课内容的掌握情况；3.定期进行单元测试，了解学生的综合英语水平。
综上所述，本节课的教学重点是引导学生掌握第三单元的核心词汇和句型，并提高他们运用英语进行日常交流的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，创设真实的交流场景，采用互动教学法和个性化教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2024年人教版七年级上册英语Unit 3(第2课时 Section A -2f)(教学设计)
学生在小学阶段和预备单元已经初步学习学校的信息及方位介词的信息，以及学校的地点、方位介词、询问地点等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。但本班学生的基础较为薄弱，缺乏主观能动性，在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。在课堂上应使用分类的方式加强对语音知识的梳理；通过模仿录音，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生使用肢体语言进行交际和表达。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
Level A: Summarize what you have learned in this class and try to draw a mind map.
/o:/,/o/,/u:/,/u/的发音。
学生通过观察教材中呈现的/o:/,/o/,/u:/,/u/字母及其音标，让学生了解音标的概念。
效果评价：自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中四个音标常见到的单词字母和字母组合的发音
Part 2：
情景引入，引起学生兴趣。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。
掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。
效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括教室设施和位置的相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
英语七年级上册《Unit 3 My school》大单元 (Section A )第二课时教学设计
英语七年级上册《Unit 3 My school》大单元（Section A ）第二课时（2a-2f）教学设计一、教学思路说明一、教学目标（一）语言能力词汇掌握：学生能够准确读出并拼写本课时涉及的关于学校设施、活动等的新词汇，如classroom, library, playground, gym, dining hall等，并能熟练运用这些词汇描述学校环境。
句型运用：学生能够熟练使用“What is your school like?”及其回答句型“It has/There is/are...”，以及“We have...”来描述学校设施及活动情况，增强语言输出的准确性和流利度。
听力理解：通过完成2a、2b的听力任务，学生能够理解并抓取关于学校介绍的关键信息，提高听力理解能力。
（二）文化意识跨文化比较：引导学生了解不同国家或地区学校的差异，如设施、规模、课程设置等，培养学生的全球视野和文化敏感性。
学校文化认同：通过讨论自己学校的特色与优势，激发学生对学校的归属感和自豪感，增强文化自信心。
（三）思维品质批判性思维：在介绍学校时，鼓励学生提出对学校设施或活动改进的建议，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
创新思维：设置开放性问题，如“If you could design your own school, what would it be like?”引导学生发挥想象力，培养创新思维。
（四）学习能力自主学习：鼓励学生课前预习相关词汇和句型，课堂上通过小组合作完成学习任务，提高自主学习能力。
合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。
二、学情分析本班学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。
在描述复杂场景和细节方面仍需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，渴望在课堂上展示自我，这为开展多样化的教学活动提供了良好的基础。
但同时，学生间的英语水平存在差异，需在教学设计中考虑分层教学，确保每位学生都能获得发展。
英语教案-Unit 3 My friends第二课时
英语教案－Unit3Myfriends第二课时一、教学目标1.知识目标：a.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的核心词汇：tall,short,thin,fat,happy,sad。
b.学生能够运用本课所学词汇和句型来描述朋友的外貌和性格特点。
c.学生能够理解并表演课文对话。
2.能力目标：a.培养学生用英语进行简单交流的能力。
b.培养学生观察、描述人物特征的能力。
3.情感目标：a.培养学生热爱生活、关爱朋友的情感。
b.培养学生合作学习的意识。
二、教学重难点1.重点：a.掌握本课的核心词汇和句型。
b.学会描述人物的外貌和性格特点。
2.难点：a.运用所学知识进行真实场景的交流。
b.对人物特征的描述准确、生动。
三、教学准备1.教学课件2.黑板3.课文录音4.人物图片四、教学过程1.导入打招呼，询问学生是否喜欢交朋友，引入课题。
2.新课展示展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的人物特征。
播放课文录音，让学生听并模仿发音。
分组讨论，让学生用所学词汇描述自己的朋友。
展示课文对话，引导学生理解并表演。
3.课堂活动活动一：猜猜我是谁a.教师描述一位学生的特征，其他学生猜测是谁。
b.学生互换角色，进行描述和猜测。
活动二：我的朋友a.学生选择一位朋友，用英语描述其外貌和性格特点。
b.其他学生认真听，猜猜是哪位朋友。
4.课堂小结5.课后作业让学生用所学知识写一篇关于朋友的短文，要求描述朋友的外貌和性格特点。
五、教学反思1.本节课通过生动的图片和有趣的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2.在课堂活动中，学生能够积极用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。
3.通过课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。
4.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、合作意识和交流能力。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂所学内容的掌握情况。
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Unit 3 Let’s celebrate! 教学案
第二课时Reading: A Getting ready for Halloween 课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组
一、课前热身
同学们已经了解不少中西方的节日吧，你能列举出一些吧，并谈谈你最喜欢的节日好吗？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________二、知识导航
同学们一定了解许多中国的传统节日吧？但我们知道西方的节日也是绚丽多彩，今天
我们一起走进西方的万圣节，共享万圣节的快乐吧！
1、学习目标：
能运用所学的单词词组讲述万圣节的情况。
2、重点概览
(1) Thank you for telling me about the mid-autumn Festival.
Thank you for 后面可以接名词，这可接动名词。
例如：Thank you for your bike.
Thank you for helping me.
Thanks very much for (invite) me.
(2) We play a game called “trick or treat”.
这里called意为“被叫着……”被称为……
named或with the name of
a. a boy called Simon.
b. Do you know the dog called Hobo. =Do you know the dog named/ with to name
of Hobo.
3. If they do not give us a treat we canplay a trick on their.
这里give a treat 意思为“招待……”
play a trick on sb 对某人做一个恶作剧。
（1）Mr Wang gives us a treat.
（2）The little boy often plays tricks on his classmates.
4.We wear special costumes with masks.
三、学海拾贝
随堂检测：
一、根据课文填空
Halloween is on 1 . People in west 2 it. People celebrate Halloween in many
ways, Children wear special 3 and masks at Halloween. Many children play a
game called 4 . They knock on their neighbours’ doors and shout 5 . Their
neighbours usually give them a treat of sweets. If the children do not get any
sweets. They can play a 6 on the neighbours. Some people also make 7 out
of big orange 8 . They cut out shapes for the eyes, the nose and sharp teeth.
They put 9 in them. So the light shine through the eyes, the nose and the
teeth.
二、阅读理解
Millie: Today is Halloween. Let’s celebrate it.
Simon: That’s great.
Millie: Shall we make a pumpkin lantern for Halloween?
Simon: What? Can you make a pumpkin lantern?
Millie: Yes, We make pumpkin lantern every year. We play a game called “Trick
or treat”.
Simon: Well, Let’s begin. What do we need?
Millie: We need a pumpkin, three candles, a knife and a sticker. They are on
the table. Can
you get them for me?
Simon: Of course. Here you are.
Millie: Thank you. Look! Now I’m going to cut out the sha pes of eyes, a nose
and sharp teeth.
Simon: Oh, how lovely it looks! Let’s light the candles.
Millie: OK! Don’t forget to put on your special costumes and mask.
Simon: Now I’m ready. Let’s go.
( )1.There are no for pumpkin lanterns.
A. candles
B. knives
C. pumpkins
D. candies
( )2.How many candles do they need?
A. Four
B. Three
C. Two
D. One
( )3. Does Millie make pumpkin lanterns every year?
A. Yes, she does
B. No, she doesn’t
C. Yes, she doesn’t
D. No, she does
( )4.Can Simon make pumpkin lanterns?
A. Yes, he can
B. No, he can’t
C. Yes, he can’t
D. Not, he can
( )5. What are they going to do after they make the lantern?
A. Watch TV
B. Listen to music
C. play games
D. play football
四、学后记
通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？
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