Unit3《Food》(第2课时)省优获奖教案人教新起点三年级上册
Unit3Food(教学设计)2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册
Unit3 Food（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握与食物相关的基本词汇，如：hamburger, sandwich, egg, hot dog, cake, bread等。
学生能够运用所学词汇进行简单的英语交流，如：I like hamburgers. Do you like cake? 等。
学生能够听懂并指认教师描述的食物。
过程与方法目标：通过观察和模仿，培养学生识别食物图片和实物的能力。
通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生对食物的兴趣，了解不同食物的营养价值。
培养学生健康饮食的习惯和分享食物的乐趣。
二、教学内容分析本单元主要围绕“食物”这一主题展开，介绍了与食物相关的基本词汇和句型。
通过学习，学生能够掌握这些词汇，并在实际情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
本单元的重点是食物词汇的发音和拼写，以及简单句型的运用。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的英语词汇和句型有了一定的了解。
但是，他们可能对于如何用英语准确描述和讨论食物还不够熟悉。
因此，在教学中，教师应注重从学生的实际生活出发，通过直观、生动的教学方法帮助学生理解和掌握所学内容。
四、教学方法与手段直观教学法：利用食物图片、实物等直观材料展示食物，帮助学生理解词义。
情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如服务员、顾客等，在模拟的情境中练习对话。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示教学内容，丰富教学手段。
五、教学重难点教学重点：食物词汇的发音和拼写。
简单句型的运用和表达。
教学难点：学生在实际情境中灵活运用所学英语描述和讨论食物。
六、教学过程Step 1: 导入（Lead-in）教师与学生进行简单的问候，并询问学生今天早餐/午餐吃了什么，引出食物的话题。
三年级上册英语教学设计-Unit 3《Food》(Fun Time)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计－Unit 3《Food》（Fun Time）教材分析•课程教材：人教新起点三年级英语（上）•课程主题：Unit 3《Food》•课程时间：2课时•课程对象：三年级学生•课程背景：学生已经学习了有关食物的单词和基本的用语，本次课程是用“Fun Time”这种寓教于乐的方式进行学习，让学生更加愉快地掌握语言知识。
教学目标1.学生能够听懂并正确发音单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。
2.学生能够以正确的用语表达餐品、饮料的情况，如“What food would you like？”“I would like hamburger, chips and drink.”3.通过饮食文化的介绍，了解不同国家的饮食文化和特色。
4.培养学生的口语表达能力，能够在日常生活中运用所学内容进行交流。
教学内容第一课时一、Warm up1.复习上节课学到的有关食物的单词。
2.通过游戏“找单词”（Find the Word）让学生更加熟悉餐品、饮料的名称。
二、Presentation1.自我介绍。
2.宣布本节课程主题：“Fun Time”!3.看“Magic Box”，学习本节课程重点单词：food, hamburger, chips, pizza, ice cream, drink。
4.分别发放卡片，让学生找对应的单词，并大声重复。
三、Practice1.听录音，跟读练习单词。
2.看PPT，学习表达是与否的用语：“Yes, please.” “No, thank you.”3.给学生提供一个场景，如在餐厅要点餐。
老师扮演服务员的角色，学生要用正确的用语表达自己的需求。
如：A: “What food would you like?”B: “I would like hamburger, chips and a drink, please.”A: “What kind of drink would you like?”B: “I would like orange juice, please.”四、Extension1.学生自由组合单词，创造新的菜品名称，并以小组为单位表演。
Unit3Food(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 3《Food》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课有关食物的单词。
2．能够用英文提问并回答对某种食物是否喜欢。
3．元音字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学重点1．本课重点单词.2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点1．本课重点单词。
2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．食物卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第二单元的歌曲，进入本课课堂。
2．教师播放学过的食物图片rice, noodles, fish,chicken,egg，引入Food的话题。
二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的食物名称了，我们一起到超市看一看吧。
2．听录音，学生跟读单词。
3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。
4．根据音标读单词：cake蛋糕[keɪk] bread面包[bred] icecream冰淇淋['aɪskri:m] meat肉[mi:t] potato土豆[pəˈteɪtəʊ] tomato西红柿[təˈmɑ:təʊ] fruit水果[fru:t] 土豆和西红柿两个词一般用复数形式，其复数就是在单词后加es. 读音为[z].三、Pair work学生自编歌谣读单词：蛋糕cake香又甜，面包bread软绵绵，，，，可以让学生自由发挥，同桌两人相互说一说。
四、Let’s talk1.教师示范，手拿一张食物卡片：Do you like icecream?引导学生肯定回答为：Yes, I do.否定回答为：No,I don’t.2.学生手拿食物图片，二人为一组进行调查活动。
在课本上打上对或错。
五、Let’s write1．出示食物单词卡，教师边读边写在黑板上的四线三格里。
2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。
六、Let’s spell1．播放录音，学生边跟读边指出单词，体会字母i的发音规律。
Unit 3 Food 第2课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点三上)
Unit 3 Food课时划分：共分6课时第1课时Lesson 1一、教学目标能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。
能够通过临摹句子体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
能够树立健康饮食的观念，选择吃健康的食物。
二、教学重点及难点重点：能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。
难点：能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for…? 及其答语：I want…并在恰当的情境中运用。
三、教学准备录音或视频材料，课件。
学案：午餐计划表四、教学过程I. Warm-up1.Let’s chant课件呈现小韵文：Bread, bread, I like bread.Cake, cake, I like cake.Fruit, fruit, I like fruit.Ice cream, ice cream, I like ice cream.Potatoes, potatoes, I like potatoes.Tomatoes, tomatoes, I like tomatoes.学生与老师一起说唱小韵文。
设计意图: 唤醒学生的词汇储备，复习所学过的食物单词。
2. Ask and answer课件呈现句式：A: Do you like …?No, I don’t.学生两人一组相互问答，询问对某种食物的好恶。
设计意图：唤醒学生的知识储备，复习巩固上课时所学的目标句式。
为本课的学习打基础。
II. Presentation1. Look and answer课件出示A部分图片,之后出示问题：1. Who are they? 2. Where are they? 学生观察图片并作答。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
人教新起点三年级unit 3 food lesson 2教学设计
Unit 3 Food（Lesson 2）Teacher：Mao ZhongchaoYu Cai Primary School, Jia YuguanUnit 3 Food(Lesson 2)☆Ⅰ. Analysis of the studentsThe age of the pupils in Grade 3 is 9 or10 years old. They are active ,but they can’t pay attention to the class for a long time .They are interested in games, chants, songs, pair work, so we will design some activities to motivate them to learn English. They can only use some simple sentences to talk the food they like. In this class, they will learn more about the food and how to express what do they want for dinner, breakfast, and lunch .We’ll encourage them to open their mouth to speak bravely.☆Ⅱ. Teaching Objectivesa. Knowledge objectivesSs can listen, say and read the sentences “What do you want for…” “I want …”and Ss can speak and use them in real situation freely.b. Ability objectivesSs can apply the following sentences to real situation.——“What do you want for…”——“ I want …”c. Emotion objectivesTo help Ss cultivate the awareness of loving food.Students can love the food and cherish the food.☆Ⅲ. Focus Points & Difficult Points1.Ss can speak key sentences correctly and fluently.2.Ss can write key sentences correctly.☆Ⅳ. Teaching aids:Video Word cards PPT pictures☆Ⅶ.Teaching procedures。
人教新起点版三年级上册英语教案Unit3 Food lesson 2 Healthy Food
使用I want… They are ….表达对三餐食物的选择，培养学生合理搭配三餐饮食的意识。
2.学生能够听懂讨论一日三餐的小对话，提取关键信息.3.学生能够朗读小对话, 在较真实的情境中，运用所学功能句型What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want some …and…创编、表演小对话。
4.学生能够在食物分类、情境猜测、预测等活动中，大胆思考，用于表达的思维品质。
5.学生在选餐时，引导学生爱家人，知道选餐要适量，不浪费。
教学重难点：学生创设、表演较真实的情境，运用所学语言合理挑选食物。
教学过程与资源设计课前唱歌曲《Healthy food makes you smile》一、热身复习，食物分类。
1、复习食物词汇。
T: Today we are going to talk about food. First let’s enjoy some food.观看食物图片T: So much delicious food. What food do you like? Why？S1: I like fish. It’s delicious. It’s healthy. I think it can make me clever. What about you?Pair work设计意图：课前学生伴随轻松的音乐，演唱有关健康食物的歌曲，很快便进入到了轻松、快乐的学习氛围中来。
教师引导学生谈论自己喜爱某种食物的原因时，知道喜欢某种食物不仅可以是2、将食物词汇分类。
T: If you want to eat healthy, How can we choose food?S1：We can choose food from the five food groups.学生齐读食物五大类：Grain food, Fruit, Vegetables, Dairy, Protein food （教师将五大类词汇贴板书）(1)教师示范食物分类。
Unit 3《Food》(Let’s Check)省优获奖教案 人教新起点三年级上册
Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3 Animals World【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身活动(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。
(2) 抽卡片，说动物及其类属。
教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。
抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。
该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。
(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。
师生对话可参考如下。
T: What animals can you see in the picture?Ss: I can see ...T: What kind of animal is it? What can it do?Ss: It is a kind of ... It can ...T: What does it like to eat? What does it look like?Ss: ...2. 听力活动(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。
(3) 在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about? Who saw these animals, Bill or Lily? Let’s listen.接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。
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Unit3 第 2 课时教课方案
【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Unit3 Food
【课时】第 2 课时
一、教课目的
1. 能够听懂、会说用来咨询每日三餐想吃什么的功能句：What do you want for...? 及其答语： I want ... 并在适合的情境中运用。
2.经过描摹句子来领会句子的书写规范，为正确抄录句子和独立写句子打
基础。
二、教课建议
A. Look, listen and repeat.
1.热身和复习
(1)唱歌谣。
指引学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。
(2)复习单词。
教师遮住食品图片的一部分，让学生经过局部猜想是什么食
物。
2.体现新的学习内容
(1)指引学生察看本课 A 项图中的人物和场景，并进行简单的沟通。
如：
Who are they? Where are they? What can you see in the supermarket?等等，进而帮助学生认识本课对话的语境。
(2) 议论 A 项图，教师指引学生察看爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Yaoyao want?指引学生进人情境进行猜想。
(3)播放录音，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Yaoyao want for dinner?
Tip:发问不过为了指引学生察看和推断，使学生关注对话的人物和情境；不
要修业生必定要回答正确。
3.语言学习与演练
(1)播放录音，让学生依据情境图理解对话。
若学生不理解，教师可进行解
释。
(2)再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。
(3)第三次播放录音，让学生跟读对话。
指引学生注意模拟语音语调。
(4)第一师生示范表演 A 项对话；而后让学生疏组表演该对话。
Tip:创建情境有助于学生理解和运用语言。
为此，教师可准备商场购物的道具，如购物篮、水果、食品等，为学生表演对话创建真切的情境。
B. Let ’ s talk.
1.出示 B 项检查表格，让学生认读食品单词。
2.让学生听录音，熟习检查要使用的语言。
3.师生进行调査示范。
4.让学生依据示范，以小组为单位合作达成检查。
5.全班展现。
能够随机抽取几个小组登台展现。
Tip:游戏结束时还能够统计一放学生最喜爱哪些食品。
C. Let ’ s write.
1.教师指引学生察看句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。
2.第一教师示范，而后师生一同书空。
3.让学生先描摹句子，而后再抄录句子。
教师巡视并在必需时赐予指导。
Tip:此处描摹句子，不要急于让学生动笔。
先察看，再书空，最后描摹。
在巡视时若发现学生在描摹的过程中出现笔顺不规范等问题，应实时予以纠正。
4.请几名书写规范的学生进行展现，其余学生进行评论，以后大家进行必需的改正。
三、备选活动
【板书设计】
Unit3
【教课反省】
Unit2 Let ’ s Spell教课方案
【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Unit2 My Body
【课时】 Let ’s Spell
一、教课目的
1.指引学生认识字母 e 在闭音节单词中的发音规律，并试试读出切合该规律
的单词的发音。
2.试试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教课建议
A. Listen, point and repeat.
1.复习活动
(1) 说唱一首对于 26 个字母发音的儿歌： /?/, /?/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/,
cat ...
(2)教师出示一些含有字母组合“ at的”词汇，让学生认读。
Tip: 教师能够持续用上一单元用台历制作的教具来复习辅音+元音 +辅音的单词，如：
b a t
(3)复习上单元拼读板块的小韵文，提示学生注意节奏。
2.学习字母 e 的发音
(1)复现字母 e 作为首字母的单词 egg，让学生感知字母 e 的基本发音。
(2)请学生听 A 项录音，感知六个含字母 e 的单词的发音。
(3)让学生听录音并跟读、模拟。
(4)率领学生做拼读练习，如：
e . t→ et
j . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;
e . d → ed
b . ed→ bed,r . ed→ red, T . ed。
→ Ted
(5)教师再出示一些含 et, ed 的“单词”，让学生试试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
Tip:在做拼读练习的时候，有时用一些在英语中其实不存在、但切合发音规律
的“单词”是能够接受的。
(6) 拓展练习：请学生依据以上练习，有节奏地增补说出更多的含 e 的单词。
如：
e . n→ en→ t . en；→ ten
e . p→ ep→ p . ep→等。
pep
Tip: 教师能够用小鼓打节奏，让学生依据节奏来练习拼读(或有节奏地敲打
桌子，或拍手也行 )。
教师也能够从网络上找一些字母组合发音的儿歌，作为补
充资料来增添学生的输入量。
B. Listen and circle.
1.指引学生利用字母 e 在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2.播放录音，让学生圈出所听到的单词，领会字母 e 与不一样辅音搭配后的发
音状况。
3.再次播放录音，让学生检查答案。
4.教师率领学生做拼读练习。
C. Look, write and say.
1.指引学生拼读 C 项词汇，如： b . ed → bed。
2.教师用随意一个辅音字母替代 bed 中的首字母，让学生试试快速拼出单词。
如： r . ed → red。
3.让学生一边依据上述方法拼读一边抄录单词。
教师巡视，对需要帮助的
学生赐予指导。
4.请同桌之间互查、互评。
D. listen and repeat.
1.请学生先试试自己朗诵一下小韵文。
2.请学生听小韵文，感知节奏和发音。
能够多听几次。
3. 待学生能流畅朗诵小韵文后，能够鼓舞学生模拟 C 项自编小韵文。
三、备选活动
Word Hunt：从下边字母中圈出wet, pet, met, set, let, jet, bed, red, fed几个词。
p e t a w b d
l k m i e e p
e z
f o t d e
d j
e t v a m
r e d h f i e j q m u l s t
【板书设计】
Unit2 【教课反省】。