五年级上册Unit3WhatwouldyoulikeUnit3第二课时教学设计
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿人教PEP
Unit3 What would you like?尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like?第二课时。
首先，我对本课题进行分析。
一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见〞这一日常用语展开。
本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。
教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。
根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English〞强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。
三、说目标：认知目标：〔1〕单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 〔2〕句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. 〔3〕句型：What would you like?〕I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like forbreakfast/lunch/dinner? I’d like some….〞进行交际及相互调查。
五年级上册英语《unit3whatwouldyoulikeA》教学设计
五年级上册英语《Unit 3 What Would You Like? A》教学设计标题Unit 3 What Would You Like? A – Dining Preferences一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够掌握和运用关于食物和饮料的基本词汇，如hamburger, sandwich, noodles, tea, coffee等，以及句型“What would you like to eat/drink?I’d like...”进行点餐。
•过程与方法：学生能够在模拟餐厅的情境中，运用所学词汇和句型进行点餐对话，提升英语交际能力。
•情感、态度与价值观：培养学生对食物的热爱和珍惜食物的价值观，同时增强学生在英语交流中的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握食物和饮料的基本词汇，熟练运用“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型进行点餐。
•教学难点：学生在实际情境中正确、流利地运用所学句型进行点餐对话。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含各种食物和饮料的图片和音频•模拟餐厅道具（如菜单、餐具等）四、教学方法•直观教学法：利用图片和实物展示食物和饮料，帮助学生建立直观印象。
•情境教学法：创设模拟餐厅的情境，让学生在真实环境中进行点餐对话。
•角色扮演法：学生分组扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习之前学过的食物和饮料词汇，通过快速问答的形式激活学生的知识储备。
•引导学生谈论自己最喜欢的食物和饮料，为新课做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）•展示新词汇：通过多媒体课件展示各种食物和饮料的图片，并教授对应的英语词汇。
•教授句型：介绍“What would you like to eat/drink? I’d like...”句型，并通过例句和图片帮助学生理解。
五年级上册英语Unit 3 what would you like说课稿 2
Unit 3 What would you like?说课稿一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第三课中，学生已经能用“ would you like some...?”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。
本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标: 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..2、能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体二教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法三教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
人教(PEP)五年级上册英语学案：Unit3Whatwouldyoulike
人教（PEP）五年级上册英语学案：Unit 3 What would you like一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用情态动词“would like”进行表达。
（2）能够通过图片和情景，正确使用本单元的重点句子进行问答。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本单元主要学习日常饮食相关的词汇和表达方式，以及情态动词“would like”的用法。
主要内容包括：1. 日常饮食词汇：meat, fish, vegetable, rice, noodle, hot dog, hamburger, cake, milk, water等。
2. 重点句子：What would you like?I would like someWould you like some?Here you are.Thank you.三、教学重点与难点1. 重点：日常饮食词汇的掌握和运用，以及情态动词“would like”的用法。
2. 难点：正确运用情态动词“would like”进行问答，以及在日常交流中运用本单元的重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：学生卡片、笔、本子等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于食物的英文歌曲，如《Apple pie》。
（2）老师出示一些食物图片，让学生用中文说出它们的名字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示食物卡片，引导学生用英文说出它们的名字。
（2）学生分组，每组选一种食物，用英文介绍这种食物。
3. 新课展示（15分钟）（1）老师出示情景图片，引导学生用英文描述图片内容。
（2）老师引导学生学习本单元的生词和句子。
（3）学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（15分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用本单元的句子进行对话。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike(第二课时Let’slearnRole_play)教学设计
第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’s learn Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Role-play两个板块。
通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink 为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。
重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。
同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
人教PEP五年级上册英语教案Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语教案Unit 3 What would you like主要讲述在日常生活中的饮食选择。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关食物和饮料的词汇，能够用英语表达自己的饮食喜好。
本单元包括两个部分，第一部分是听力训练，让学生学会听懂并回答“What would you like?”这个问题；第二部分是口语交流，让学生学会用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际口语交流中还存在着一定的困难，如发音不准确，词汇运用不熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的听说训练，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如chicken, beef,milk, water等；学生能够理解并回答“What would you like?”这个问题；学生能够用“I’d like …”的表达方式来提出自己的饮食要求。
2.能力目标：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题；学生能够用英语进行日常的饮食交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生用英语进行交流的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语表达自己的饮食喜好。
2.难点：学生能够听懂并正确回答有关饮食选择的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设日常生活中的饮食情境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、食物和饮料的图片等。
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Unit 3 What would you like?第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’s learn Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Role-play两个板块。
通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。
重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。
同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。
2.能够听说读写重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点1.重点（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。
Ice cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…2.难点（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
（2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
五、教学准备教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。
准备好录音设备。
六、教学过程1.课前热身①自由对话T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss/Mr…T：It’s 10:30 am now, I’m a little hungry, what would you like to eat for lunch? 你们午饭想要吃什么？S1：I’d like beef noodles. 我想吃牛肉面。
S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米饭和蔬菜。
S3：I’d like a hot dog. 我想吃一个热狗。
S4：I’d like some bread. 我想吃一些面包。
T：What would you like to drink? 你们想喝点什么？S5：Some water. 一些水。
S6：orange juice. 橘汁。
S7：I’d like some milk. 我想要一些牛奶。
设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。
②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。
其他同学看表演并评出优秀小组。
教师加以指导。
S1：It’s time for dinner, what would you like to eat? 晚饭时间到了，你想吃什么？S2：I don’t know, what about you ? 我不知道，你呢？S1：Well, I’d like rice, chicken and some potatoes. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。
S2：I don’t like potatoes, I would like to eat cabbage. What about the drink, what would you like to drink for dinner? 我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。
饮料呢，你晚饭想喝什么？S1：I’d like some tomato egg soup. And you ? 我想喝一些西红柿鸡蛋汤。
你呢？S2：Water is OK. 水就可以了。
设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
2.导入（1）语言导入T：Which kind of food do you like, Chinese food or western food？S1：I like Chinese food.T：What Chinese food do you know?S1：Noodles, rice, dumplings.S2：I like western food.T：Today we will learn some new food, let’s go.（2）图片导入教师拿出课前准备的食物图片。
T：I often eat these food at home. What are they?Ss：They are noodles, vegetables, rice, chicken.T：Do you like them? I like them very much.教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。
T：Do you know these food or drink?Ss：（学生手指三明治的图片）That’s sandwich.（教师板书：sandwich 三明治）T：(教师手持其余四幅图片)Now, we are going to learn these food and drinks.设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
3. 新课呈现（1）教学Let’s learn①T：Sarah and her mother are having lunch.（教师用PPT出示课本25页Let’s learn中的插图）教师指着图片中的三明治问：“What’s this?”学生回答：“sandwich”。
教师问：“How to spell it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。
”（教师边说边板书salad 沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。
教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板书hamburger 汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice cream, tea（板书ice cream, 冰激凌tea, 茶）T：Now, let’s read the new words, please follow me.Salad, 沙拉, saladSs：Salad, 沙拉, saladT：Hamburger, 汉堡包, hamburgerSs：Hamburger 汉堡包, hamburgerT：Ice cream, 冰激凌, ice creamSs：Ice cream, 冰激凌, ice creamT：Tea, 茶, teaSs：Tea, 茶, teaT：茶，茶，teaSs：茶，茶，teaT：冰激凌, 冰激凌, ice creamSs：冰激凌, 冰激凌, ice creamT：汉堡包, 汉堡包, hamburgerSs：汉堡包, 汉堡包, hamburgerT：沙拉, 沙拉, saladSs：沙拉, 沙拉, salad教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s learn 中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。
T：What would Sarah like to eat?Ss: She would like to eat a sandwich.T:（教师边说边板书）What would you like to eat?引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。
Sa：I’d like a sala d.Sb: I’d like a hamburger.T:I would like an ice cream.(教师着重指出ice cream前不能用a，而用an)What would you like to drink?（教师板书该句型）Ss(教师引导学生说出)I’d like some tea!设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。