五年级上数学一课一练第三单元 第3课时小数的性质 苏教版
第3课时小数的性质
1.先涂色表示下面各小数,再比一比。
2.化简下面的小数。
0.500=0.070=
3.860= 5
4.00=
10.750= 40.90=
0.0780= 60.0300=
3.不改变大小,把下面各数改写成三位小数。
0.8400= 40.5=
60= 3.0200=
50.0= 0.6080=
7.80= 19.0=
20.20= 0.0800=
4.写出三个大小相等的小数。
5.把下面的物品价格改成用“元”作单位的两位小数。
(1)元(2)元
(3)元(4)元
6.选择题。
(1)不改变大小,把8改写成三位小数是()
A.0.080
B.0.008
C.8.000
(2)0.4和0.40比较,()
A.大小相等,计数单位相同
B.大小不等,计数单位不同
C.大小相等,计数单位不同
(3)3.080去掉末尾的“0”,它的计数单位是()
A.0.1
B.0.01
C.0.001
(4)在下列各数中,末尾的0去掉会改变大小的是()
A.0.980
B.5.6000
C.320
7.填一填。
(1)在0.080,0.008,0.08三个数中,()和()计数单位相同;()和()大小相等。
(2)把5.0700改写成以千分之一为计数单位的数是();把5改写成以百分之一为计数单位的数是()。
8.给下面的几个数加小数点,使它们相等。
(1)只加3个小数点。
501050150100
(2)只加2个小数点。
501050150100
第3课时小数的性质
1.=末尾不变
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.0.50.07 3.86 5410.7540.90.07860.03
3.0.84040.50060.000 3.02050.0000.6087.800
19.00020.200
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
0.080
4.略
5.(1)3.30(2)0.60(3)8.00(4)1.03
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
6.(1)C(2)C(3)B(4)C
7.(1)0.0800.0080.0800.08(2)5.070 5.00
8.(1)5.010 5.01 5.0100(答案不唯一)(2)501.0501501.00。
五年级上册数学一课一练-3.小数的意义和性质苏教版含答案
五年级上册数学一课一练-3.小数的意义和性质一、单选题1.是一个（）小数。
A. 有限B. 无限C. 无限不循环2.1.5读作( )。
A. 一点五B. 一点零五C. 十五3.“7分米○7.1分米”,比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. ×4.与“0.01分米”相等的分数是（）A. 分米B. 分米C. 分米D. 分米5.在9.13的小数点后边添上两个0，成为9.0013，这个数与原数相比( )A. 大小不变B. 比原数小C. 比原数大D. 缩小100倍二、判断题6.0.74扩大10倍的数值等于740缩小它的．7.小数点后面位数越多，小数的值越大。
8.1.5和1.50所表示的意义相同．三、填空题9.0.523里有________个十分之一和________个百分之一和________个千分之一．10.小数是由________、________和________三部分组成的。
11.给下面的物品填写价签．(以“元”为单位，用两位小数表示)________12.在3与4之间有________个小数．13.87.08中，左边的8表示________，右边的8表示________。
14.小数点右边第三位是________位，它的计数单位是________；右边第一位是________位；百分位在小数点________边的第________位，它的计数单位是________．15.0.35里有________个百分之一。
四、计算题16.口算．2.51×10= 0.645×1000= 0.03×100= 4.03÷10=7÷100= 63.5÷1000= 5.63×10÷100= 0.56÷10×1000=五、解答题17.1.3扩大到它的（）倍是130，2.8缩小到它的是0.028．18.如果A与B两数的和是18.7，A数的小数点向右移动一位正好等于B数，则：A数= B数=六、综合题19.填上适当的小数．（1） =________（2） =________20.写出相应的小数．（1）=________（2） =________答案解析部分一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】π是圆周长与直径的比率，是一个无限不循环小数.故答案为：C【分析】首先π是一个无限小数，小数部分没有重复出现的数字，所以π是一个无限不循环小数.2.【答案】A【解析】【解答】解：1.5读作：一点五故答案为：A【分析】小数的整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分是几就读几.3.【答案】B【解析】【解答】7分米＜7.1分米，○里应该填“＜”.故答案为：B.【分析】比较小数的大小：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……据此比较.4.【答案】D【解析】【解答】因为：0.01=，所以0.01分米=分米故答案为：D【分析】小数化分数的方法是：整数部分为“0”时，是一位小数，就是十分之几，两位小数就是百分之几，三位小数就是千分之几……最后约分成最简分数。
苏教版五年级上册数学 3-3小数的性质 知识点梳理重点题型练习课件
0.3=0.30 0.770=0.77
0.160=0.16 0.44
9. 用两个“0”、两个“6”和小数点按要求写小数。 (各写两个)
(1)“0”都不能去掉。 60.06 6.006(答案不唯一)
(2)“0”都可以去掉。 66.00 6.600
(3) 既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。 6.060 60.60(答案不唯一)
知 识 点 2 小数的性质的应用
2. 化简下面各小数。 0.320=( 0.32) 0.080=(0.08 ) 3.500=( 3.5 ) 50.070=(50.07)
3. 把下面各数改写成三位小数。 0.45=( 0.450 ) 0.06=( 0.060 ) 3=( 3.000) 4.0=( 4.000)
第三单元 小数的意义和性质 第3 课时 小数的性质
知 识 点 1 小数的性质
1. 涂一涂，填一填，看看你发现了什么？
想： 0.8 里面有( 8 )个0.1，0.80 里面有( 80 )个 0.01，也就是( 8 )个0.1，所以 0.8○= 0.80。
我发现：小数的( 末尾)添上“0”或去掉“0”， 小数的(大小)不变。
4. 在( )里填上两位小数。 5 角=( 0.50 )元 4 元零5分=(4.05 )元 301 角=(30.10)元 8 角 3 分 =( 0.83 )元
提 升 点 1 运用小数的性质化简
5. (易错题)下面哪些数中的“0”可以去掉？哪些数中 的“0”不能去掉？ 4.50 560 0.07 3.60 300 9.0 504 21.40 210 40.02 27.00 9.02
(1)0.5 0.05 0.500 0.50 (2)60.2 60.20 60.2000 60.02 (3)7.9000 7.0900 7.9 7.90 (4)30.5 30.50 30.050 30.500
【苏教版】五年级上册数学3.小数的意义和性质测试卷_含答案
【苏教版】五年级上册数学3.⼩数的意义和性质测试卷_含答案五年级上册数学⼀课⼀练-3.⼩数的意义和性质⼀、单选题1.把38.04的⼩数点向左移动两位是（）A. 3804B. 0.3804C. 0.038042.0.2和0.3之间的两位⼩数有( )。
A. 9个B. 10个C. ⽆法确定3.⽤3、4、8、0四个数字组成⼀个最⼩的⼩数是（）。
A. 3.408B. 0.843C. 0.348D. 0.4384.下⾯各数中，去掉0后⼤⼩不变的数是（）。
A. 150B. 6.80C. 6.085.把（）缩⼩到原数的后得0.528。
A. 528B. 52.8C. 5.286.把8.03扩⼤到原来的100倍,增加了（）倍。
A. 100B. 99C. 101⼆、判断题7.8元3⾓写成⼩数是8.3元。
（）8.2元5⾓⽤⼩数表⽰是2.05元。
9.判断对错要把⼀个数扩⼤1000倍，只要在这个数的末尾添写三个“0”就可以了．10.四位⼩数⽐三位⼩数⼤。
11.判断对错.把6.8扩⼤1000倍，只要在6.8后⾯添上两个0．三、填空题12.把下列的分数写成⼩数．________ ________ ________13.⽐⼀⽐，看谁填得多．(<、>、=)1.2________1.02 0.95________0.5914.3个0.1和6个0.01组成的数是________．15.⼩数点左边第⼀位是________位，计数单位是________，⼩数点右边第⼀位是________位，计数单位是________，百分位在⼩数点________边第________位，计数单位是________。
16.请你写出下⾯横线上的数量．我国第⼀⼤岛台湾的⾯积是三点五九九万平⽅千⽶．写作：________17.9个⼀、3个百分之⼀、4个千分之⼀是________．四、计算题18.把下⾯的分数和⼩数互化。
（除不尽的保留两位⼩数）= ≈0.75= 0.38=五、解答题19.读下⾯⼀段话，找出其中的错误并改正过来。
五年级数学上册第三单元小数的意义和性质第3课时小数的性质教案苏教版
第3课时小数的性质〖教学内容〗教科书第37~38页例4、例5、例6和相关练习。
〖教学目标〗1.通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质改写或化简小数。
2.经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
〖教学重、难点〗重点：掌握小数的性质。
难点：认识小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但小数的计数单位发生变化。
〖教学过程〗一、引入1.启发：尽管我们最近学习的是小数，但大家更熟悉的还是整数。
想一想，如果在整数5的末尾添上一个0，这个数会发生什么变化?添上两个0呢?（依次板书一组数：5、50、500）从右往左看，500末尾去掉一个0，它的大小会发生什么变化?如果去掉两个0呢?2.引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小会不会发生变化呢?学生自由发表猜想。
3.谈话引入：哪位同学的猜想正确呢?下面我们就来探究这个问题。
二、探究1.教学例4。
出示例4的情境图，提问：从图中你能获得哪些信息?提出问题：橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么说它们的单价是相等的?你有办法验证自己的判断吗?学生独立思考后组织交流，引导他们分别从钱数的多少和每个小数所包含的计数单位的个数进行解释。
（板书：0.3元＝0.30元）进一步要求：比较0.3与0.30这两个小数，用一句话说说它们的相同点，再用一句话说说它们的不同点。
2.教学例5。
出示一把有刻度的学生尺，提问：你能在直尺上从“0”开始，分别找到1分米、10厘米、100毫米的位置吗?知道它们分别是几分之几米吗?写成小数各是多少米?学生解决上述问题后，追问：你能比较0.1米、0.10米、0.100米的大小吗?根据学生的回答，板书：0.1米＝0.10米＝0.100米。
引导学生进一步分析：你还能用其他方法来说明“0.1＝0.10＝0.100”吗?3.总结和归纳。
五年级上册数学一课一练-3.小数的意义和性质 苏教版(2014秋)(含答案)
五年级上册数学一课一练-3.小数的意义和性质一、单选题1.60个0.01是（）A. 60B. 0.6C. 600D. 62.由5个一，9个十分之一，2个千分之一组成的数是（）A. 0.592B. 5.092C. 5.9023.去掉48.96的小数点，原来的数就（）A. 扩大2倍B. 扩大100倍C. 缩小100倍4.下面各数中，最大的数是( )。
A. 14.96B.C.D. 14.9696二、判断题5.5.28可以读成五点二十八。
6.50.005读作五十点零五。
7.判断对错.50.302=5.03028.大于2而小于5的数只有3和4。
（判断对错）三、填空题9.3.4扩大________倍变成整数，0.245扩大________倍变成整数．10.476缩小10倍是________，缩小100倍是________，缩小1000倍是________．11.一个数由3个一，5个百分之一和8个千分之一组成，这个数写作________，读作________，把它精确到十分位是________。
12.用7，3，1，0这四个数字和小数点组成的最大的两位小数是________，最小的两位小数是________，最大的三位小数是________，最小的三位小数是________。
13. 填空（1）0.6里面有________个0.1（2）0.7里面有7个________.四、解答题14.想一想，算一算。
15.用涂色表示下面的小数．五、综合题16.写出相应的小数．（1）=________（2） =________六、应用题17.东山小学的同学采集树种，第一天采集了4.8千克，第二天采集了5.6千克，哪一天采集的树种比较多？18.学校举行100米比赛，小明用了分钟，小强用了0.3分钟，谁跑的快？参考答案一、单选题1.【答案】B2.【答案】C3.【答案】B4.【答案】C二、判断题5.【答案】错误6.【答案】错误7.【答案】错误8.【答案】错误三、填空题9.【答案】10；100010.【答案】47.6；4.76；0.47611.【答案】3.058；三点零五八；3.112.【答案】73.01；10.37；7.301；0.13713.【答案】（1）6（2）0.1四、解答题14.【答案】15.【答案】五、综合题16.【答案】（1）0.03（2）0.413六、应用题17.【答案】解：5.6>4.8答：第二天采集的树种多一些。
【精品课件】五年级数学上册第三单元小数的意义和性质第3课时小数的性质教学课件苏教版
2.不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。
2.800 =2.80 0.0300 = 0.03 20.620 =20.62
根据小数的性质, 可以根据具体的需要在小数的 末尾去掉的“0〞或添上“0〞。
典题精讲 3.先涂色表示下面各小数,再比一比。
米
米= 米 米
探索新知
1分米=10厘米=100毫米 米米米
米= 米 米
探索新知
元元
0
米= 米 米 0
00
仔细观察上面的例子,你发现了什么?
从左往右看，小数的末尾添上1个或几个0， 小数的大小不变。
从右往左看，小数的末尾去掉1个或几个0， 小数的大小不变。
探索新知
小数的末尾添上“0〞或去掉“0〞， 小数的大小不变。这是小数的性质。
第三单元 小数的意义和性质
第3课时 小数的性质
学习目标
1.在现实的情境中通过猜测、验证以及比较、归纳 等活动，理解并掌握小数的性质。 2.根据日常生活现象中的问题，经历解决问题的过 程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活 动的经验，开展数学思考的能力。
3.在活动中初步感悟数学知识间的内在联系，同 时渗透事物在一定情况下可以互相转化的观点。
典题精讲
典题精讲
=
典题精讲
典题精讲
典题精讲
＞
稳固练习
1.下面各数中的哪些0可以去掉,哪些0不可以 去掉?为什么?
60.0 0.060 300
80.040
根据小数的性质：小数末尾的 “0〞可以去掉。
稳固练习
2.
把相等的数 用线连起来。
3.化简下面稳的固小练习数。
苏教版五年级数学上册 第三单元第3课时 小数的性质 32张幻灯片
结合现实的情境，通过自主观察、比较和归纳， 引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性 质。
让学生理解并掌握小数的性质。
能应用小数的性质解决实际问题。
同学们下面两个小数里的数各表示的什么？
5.80
五点八零
5表示5个一； 8表示8个0.1
5.08
五点零八
5表示5个一； 8表示8个0.01
同学们下面两个小数里的0表示的意义相同吗？
0.1米 = 0.10米 = 0.100米
观察例 4、例 5 的比较结果， 你能发现什么？
0.3元=0.30元 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
0.3元=0.30元 0.1米 = 0.10米 = 0.100米
从左往右看，小数的末尾 添上1个或几个 0，小数 的大小不变。
从右往左看，小数的末 尾去掉 1 个或几个 0， 小数的大小不变。
=
( (
) )
米
=
(
) )
米
=
(
) )
米
=
(
) 分米 ) 厘米 ) 分米
你是怎样比较的？ 与 同学交流。
10 cm 1 dm
100mm
0.1
米
( =(
1 10
) )
米
=
(
1
) 分米
0.10
米
=
( (
10 100
) )
米
=(10源自) 厘米0.100米
=
( 100 ) (1000)
米
=
(
100
) 毫米
4.大天鹅是一种候鸟，也是世界上飞得较高的鸟类之一。它们能飞 越世界屋脊珠穆朗玛峰（海拔约为八千八百四十八点八六米），最 高飞行高度可达九千米以上。它们的体长大约是一点六米，双翼展 开能够达到二点四三米。你能把上面横线上的数改写成三位小数吗？ 写写看。
五年级上册数学苏教版课件苏教五上第三单元第3课时 小数的性质
表示0.100米。
0.1米、0.10米和0.100米之间有什么关系呢？ 你能说说为什么吗？
因为1分米＝10厘米＝100毫米，
所以
1 10
米＝
1 100
米＝
1 1000
米
即0.1米＝0.10米＝0.100米
所以0.1＝0.10＝0.100，它们大小是相等的。
三、小数的性质
根据上面的两个例题，你发现了什么规律？
10.830 10.83
20.10 20.1
1.750 1.75
0.0350 0.035
29.00 29
80.040 80.04
改写成小数的形式。
不改变大小，把下面各数改成三位小数。 0.4= 0.40 3.16= 3.16 10= 10.0
在做这类题时要注意什么问题？
四、巩固练习 照样子在方框里填合适的小数。
0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00
0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9
为什么能这样写呢？4.50与4.5，2.00 与2的大小有什么关系呢？这就是我们 今天要学习的内容。
二、新知探究
题中的0.3元与0.30元各表示多少 钱？
0.3元表示3角，0.30元表示3角。 橡皮和铅笔的单价相等吗？ 相等
0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元＝0.30元， 也可以这样说：因为0.3是3个0.1，3个0.1是 30个0.01，所以0.3＝0.30，所以0.3和0.30 大小是相等的。
0.1 = 0.10 = 0.100 从左往右看，你发现了什么？ 小数的末尾添上1个0或2个0，小数的大 小不变。
从右往左看，你发现了什么？
苏教版(2014)五年级上册数学一课一练-小数的意义和性质(含解析) (2)
五年级上册数学一课一练-小数的意义和性质一、判断题1.判断对错：3.15、3.51、5.31、5.13这四个数中最小的是3.15．2.判断对错.38.4中，38是整数部分，0.4是小数部分.3.我来做判断．没有既大于0.2又小于0.3的数．4.小数的位数越多，这个小数就越大。
（判断对错）5. 8.2元和8.20元一样多。
（判断对错）6.在0.5和0.7之间只有0.6一个小数。
（判断对错）7.小明跑50米用了8.8秒，小强用了9.1秒。
小强的成绩好。
（判断对错）8.判断对错.7.01、1.07、1.70、7.10这四个数中最大的是7.10．9.判断对错．大于7.5而小于7.7的小数只有一个．10. 判断对错（1）0.57没有整数部分．（2）5.09读作五点零九．（3）24.24读作二十四点二十四．（4）0.05里有5个十分之一．二、填空题11.根据问题填空（1）填上合适的小数________（2）在上面这些小数中，最接近1的是________，最接近2的是________，最接近2.5的是________。
12.用小数表示下面各图的涂色部分，并比较大小________ ________________>________13. 填空（1）0.6里面有________个0.1（2）0.7里面有7个________.14.填上适当的数0.5＞0.________15.下面是四位同学跳远和50米短跑的成绩。
按下面的要求把姓名写出来。
跳远：50米短跑：第一名________ 第一名________第二名________ 第二名________第三名________ 第三名________16.五十点六元写作________元，就是________元________角。
17.填上＞、＜或=．0.73元________ 7元3角0.6元________ 6分3.08元________ 3元8角2.54元________ 2元5角4分18.填上适当的数:0. ________ 3＞0.8319.填上适当的数0.54＞0.5________20.0.8里面有________个0.1，有________个0.01．三、解答题21.在图中用阴影表示出下列小数．1.322.根据图中涂色部分写出小数，并比较大小。
新苏教版五年级上数学(课课练)第3单元第3课时-小数的性质
新苏教版五年级上数学（课课练）第3单元第3课时小数的性质【考点】:小数的性质。
【解析】：把一位小数改写成两位小数，只需在一位小数的末尾添上“0”即可。
【答案】：B。
3.2.0780可以化简为（）。
A．2.078 B．2.78 C．2.780【解析】：小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
根据小数的性质，2.0780中，不改变小数的大小，末尾的“0”可以去掉，因此，可以化简为2.078。
【答案】：A。
4.下面哪些数的末尾添上“0”，数的大小发生了变化。
（）A．0.7 B.7.0 C.70【解析】：小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
根据小数的性质，小数0.7和7.0的末尾添上“0”，大小不发生变化，本题选C。
【答案】：C。
5.大于0.5而小于0.6的小数有（）个。
A．9 B.10 C.无数【解析】：大于0.5小于0.6的小数有0.51、0.52、0.53、0.511、0.512……【答案】：C【解析】：小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
本题中，小数末尾的“0”可以去掉。
【答案】：2.8 0.07 23.09 3.8五、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。
23.80 0.02 5.7860 90.09 1.2【解析】：不改变数的大小，把整数改写成三位小数，在整数的末尾加上小数点，再添3个0；把一位小数改写成三位小数，在一位小数的末尾加2个0；把两位小数改写成三位小数，在两位小数的末尾加1个0。
【答案】：23.800 0.020 5.780 60.000 90.090 1.200六、写出三个相等的小数。
（）=（）=（）【考点】：小数的性质。
【解析】：任意写出一个小数，再利用小数的性质，写出与它相等的两个小数即可。
【答案】：本题答案不唯一，只要写出三个相等的小数即可，例如：3.4=3.40=3.400。