《习作：漫画的启示》PPT课件完美版1
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精美PPT课件
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
你在这个片段中发现了什么问题？ 他将自己看过漫画后的想法写得过
于简略。 如何把看漫画后的想法写清楚呢？
首先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
这四个男士的做法是不对的， 我们应该自觉遵守社会公德，我 们要做一个文明人。
我们要在习作中表明这个观点，那如何证 明你的观点是正确的呢？
回顾习作要求
• 仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的 内容，可笑之处在哪里。
• 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标 题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。
• 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出 受到的启示。
交流评议 读读改改
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画 面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些 人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识 字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？ 真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做 事将心比心，我们的生活就会更美好。
合作修改
请同学们读一读自己的习作。你的作文中 有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号 的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？ 有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有 较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着 修改自己的习作。
同学互改
➢ 请大家以四人小组为单位，组员之间互相交 换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值 得你学习，再看一看他的习作中，还存在什 么问题，请你提出并在小组内评议，再根据 同学的建议，认真修改。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课件
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中获得的启示。
议论文
写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
辨认 包括 沿途
大概 检查 陌生
阻力 准确无误 超常
生词过关
实验 尽管
阻力 陌生
推测 沿途 准确无误
认识多音字
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 ·
飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
·几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 ·
生的景物，但它们确确实实飞回来了。
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出获得的启示。
习作：《漫画的启示》ppt课件
看了这幅漫画，你是不 是想要轻蔑一笑?世间 竟然有如此可笑的人，不想付出汗水，却又想得到 安逸。只有付 出了努力，才会得到收获， 这是亘古 不变的真理 。好吃懒做的人永远也不会有好的结果， 正如守株待兔的农夫一样。那名农夫得到撞死的兔 子后，便不再劳作，最后不也是落得个农田荒废，
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
部编版五下小语第七单元习作：漫画的启示(公开课课件)共60张PPT
（节选自《假文盲》）
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
2.介绍式
我看到一幅漫画，名字叫《等着乘 凉》。画上有两个人，他们刚栽好一棵树， 一个人丢掉铁锹坐在树下乘凉，另一个人 提着水壶在浇水。看过之后，我深受启发。
（节选自《〈等着乘凉〉的启示》）
2.介绍式
今天，我在语文书上看到了一幅漫画， 内容其实很简单，却让我感触很深。 （节选自《〈待业啄木鸟〉漫画观后感》）
（节选自《假文盲》）
精彩结尾
3.互动式 我在此向全世界呼吁：爱护环境从我做
起，从身边的小事做起。让我们共同行动起 来吧！相信在不久的将来，世界会因我们的 行动而变得更加美丽。
（节选自《这段木头里一定有“虫”》）
精彩结尾
3.互动式 只要人人都从我做起，从现在做起，从
（发人深省）
精彩句子 2.漫画《文明只差一步》启示我们：文明
并不遥远，文明并不难做到。有时候，我们迈 出一步，就可以成为文明人。
（含义深刻）
精彩句子 3.漫画《这下面没有水》，告诉我们成功
就在眼前，只有坚持才能成功。 （道理深刻）
精彩句子
《等着乘凉》这幅漫画启示我们：无论做 什么事情都要有一个过程，只有付出努力，才 能享受成果。
（含义深刻）
精彩开头
1.开门见山式 我喜欢看发人深思的漫画，今天我在语
文书上就看到了一幅。 （节选自《一幅漫画的启示》）
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈，水开了》，我深受启发。 （节选自《一幅漫画的启示》）
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深
刻地揭露了那些没有社会公德、只图自己 方便的人的嘴脸。
人靠在小树苗上，小树苗都被压弯了。
他火冒三丈，走过去问：“你干什 么？”戴眼镜的那个人扭过头来看了 他一眼，说：“等着乘凉。”说完， 他又把头扭了过去。
五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》课件(共28张PPT)
漫
语 文
个坐在小树下的人：“你干什么？”那个人回答说：“等着乘凉。” 这个等着乘凉的人多么可笑啊！这棵小树才刚刚栽好，根本不能遮阴，他却已经等着乘凉了。
画 ” 老
上
更可笑的是，这棵树并不是他自己栽的，他想要抢夺别人的劳动成果。他的行为是可耻的，没有
师
册
人能不劳而获。
看到这幅漫画，我不由得想到了我自己。每次做作业时，我一遇到不会的题目，就会大声呼
师
乘凉的人一样可笑。
“一分耕耘，一分收获。”让我们
行动起来吧，只有付出努力，我们才会
有所收获！
2
0
2
3 年
习 作
五
：
年
“
级 语 文
写法借鉴
漫 画 ” 老
上
师
册
2
描述漫画内容
0
2
写漫画类作文的第一步，就是要描述漫画的内容。描述前需要仔细观察漫画，
3
再简要描述漫画的内容。观察漫画时要注意以下几个点：
2
3 年
1
那几个人是不识字的文盲吗？不，是“假文盲”。从他们的穿着来看，
习 作
五 年
应该都是肚子里有些“墨水”的人，不会不识字的。他们只是想从这里获得
： “
级 语 文
方便，却让真正该享受这优待的人站到了一边。他们闭着眼睛是因为不看标
漫 画
志牌上那醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的爱心和道德。
” 老
年 五
选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点:
习 作 ：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
习作：漫画的启示ppt课件
任务二：联系现实生活，描述相似情况
任务三：进行劝诫提醒，说出漫画的启示
简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受
适当想象，描写画面
针对图意，发表看法
联系实际，列举实例
总结观点，点明中心
开头
结尾
中间
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
漫画内容
漫画中：一位邋遢的男士和一位穿着时髦的女士在一条长椅前坐下。男士一手拿着一个鸡腿，一手拿着一瓶可口可乐，在那翘着二郎腿吃着，吃完的骨头随手丢在旁边。那位女士也拿出一包香瓜子嗑了起来，可她所有的形象都被她随地吐瓜子壳的不文明现象给损坏了。不远处，清洁工在慢慢地扫着地上的垃圾，那位女士还大声嚷着：“那人太没素质了，我们走到哪，他就跟到哪！”
在你看来，华君武先生想借助这幅漫画传递一个怎样的道理呢？这幅漫画又给了你怎样的启发？谁能用简短的一两句话来概括？
我想对这些期望不劳而获、坐享其成的人说：“一分耕耘，一分收获，你们应该靠自己的努力收获果实，不要总想着天上掉馅饼。如果大家都像你们这样，就会有越来越多懒惰的人，长此以往，社会又何谈进步？只有勤劳刻苦、脚踏实地，才能换来绿树成荫！”
开头简练，引出下文。
描绘漫画内容
看完了这幅漫画，我想到了许多。在现实生活中，不讲文明、破坏环境的人有很多，他们为了一时方便，就把垃圾扔在垃圾桶旁，有些人甚至更过分，不管有没有垃圾桶，就随手乱丢垃圾。他们没有想过，就是因为自己贪一时的方便，而对环境造成了多大的危害。最后，深受其害的也是自己。他们都不知道，其实文明离他们仅有一步之遥。 看完这幅漫画，我懂得了：我们要保护环境，要向漫画中的两个小同学学习。只要人人都迈出文明的一小步，我们生活的环境将会变得更加美好！
任务三：进行劝诫提醒，说出漫画的启示
简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受
适当想象，描写画面
针对图意，发表看法
联系实际，列举实例
总结观点，点明中心
开头
结尾
中间
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
漫画内容
漫画中：一位邋遢的男士和一位穿着时髦的女士在一条长椅前坐下。男士一手拿着一个鸡腿，一手拿着一瓶可口可乐，在那翘着二郎腿吃着，吃完的骨头随手丢在旁边。那位女士也拿出一包香瓜子嗑了起来，可她所有的形象都被她随地吐瓜子壳的不文明现象给损坏了。不远处，清洁工在慢慢地扫着地上的垃圾，那位女士还大声嚷着：“那人太没素质了，我们走到哪，他就跟到哪！”
在你看来，华君武先生想借助这幅漫画传递一个怎样的道理呢？这幅漫画又给了你怎样的启发？谁能用简短的一两句话来概括？
我想对这些期望不劳而获、坐享其成的人说：“一分耕耘，一分收获，你们应该靠自己的努力收获果实，不要总想着天上掉馅饼。如果大家都像你们这样，就会有越来越多懒惰的人，长此以往，社会又何谈进步？只有勤劳刻苦、脚踏实地，才能换来绿树成荫！”
开头简练，引出下文。
描绘漫画内容
看完了这幅漫画，我想到了许多。在现实生活中，不讲文明、破坏环境的人有很多，他们为了一时方便，就把垃圾扔在垃圾桶旁，有些人甚至更过分，不管有没有垃圾桶，就随手乱丢垃圾。他们没有想过，就是因为自己贪一时的方便，而对环境造成了多大的危害。最后，深受其害的也是自己。他们都不知道，其实文明离他们仅有一步之遥。 看完这幅漫画，我懂得了：我们要保护环境，要向漫画中的两个小同学学习。只要人人都迈出文明的一小步，我们生活的环境将会变得更加美好！
部编版《习作：漫画的启示》课件-完美版1
习作指导
1. 首先选择一幅漫画进行细致地观 察，看看图中画了些什么。
2. 通过观察，结合漫画的题目或图 中的文字，思考漫画的意义，并从中获得启 示。
3. 写作时，先介绍漫画的内容，再 写从中受到的启示。
4. 写启示时，要联系生活实际。
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
这幅漫画，令我感慨万千。为什么人们那样懒惰， 只要走一小步，绕道而行，就能让小草不疼，却专门
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
踩草坪，把小草踩疼。在踩草坪的同时，为什么他们不 想一想如果有人在他们身上踩来踩去，他们难道不疼吗？ 这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护环境 的意识。美好的环境是需要大家来创造的，只凭几个人 是不能做到的，大家应该一起行动起来，从自己的一点 一滴做起，这样才能创造出美好的世界！
习作例文
漫画的启示
今天，我看了一幅漫画，我深受启迪。 这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌， 上面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是 有些人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的 标语变成了“小心地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕 道而行。 看了这幅漫画，我感到很愤怒，为什么人们第一 次
文明只是一小步，或许这一小步，能让小草不 “疼”；文明只是一小步，或许这一小步，能减少垃圾； 文明只是一小步，或许这一小步，能让世界变得更加美 好……
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习作：漫画的启示》课件-完 美版1
看到“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”这块标语 没有走草坪旁边。而第二次标语变成“小心地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命， 为什么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？何 况踩草坪是一种不文明的行为，只要迈出一小步，就能 拯救一条生命。在我们的生活中有许多人都会做不文明 的行为，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；乱扔垃圾； 随意吐痰；讲脏话……
1. 首先选择一幅漫画进行细致地观 察，看看图中画了些什么。
2. 通过观察，结合漫画的题目或图 中的文字，思考漫画的意义，并从中获得启 示。
3. 写作时，先介绍漫画的内容，再 写从中受到的启示。
4. 写启示时，要联系生活实际。
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
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这幅漫画，令我感慨万千。为什么人们那样懒惰， 只要走一小步，绕道而行，就能让小草不疼，却专门
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
踩草坪，把小草踩疼。在踩草坪的同时，为什么他们不 想一想如果有人在他们身上踩来踩去，他们难道不疼吗？ 这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护环境 的意识。美好的环境是需要大家来创造的，只凭几个人 是不能做到的，大家应该一起行动起来，从自己的一点 一滴做起，这样才能创造出美好的世界！
习作例文
漫画的启示
今天，我看了一幅漫画，我深受启迪。 这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌， 上面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是 有些人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的 标语变成了“小心地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕 道而行。 看了这幅漫画，我感到很愤怒，为什么人们第一 次
文明只是一小步，或许这一小步，能让小草不 “疼”；文明只是一小步，或许这一小步，能减少垃圾； 文明只是一小步，或许这一小步，能让世界变得更加美 好……
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版《习作：漫画的启示》课件-完 美版1
部编版ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习作：漫画的启示》课件-完 美版1
看到“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”这块标语 没有走草坪旁边。而第二次标语变成“小心地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命， 为什么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？何 况踩草坪是一种不文明的行为，只要迈出一小步，就能 拯救一条生命。在我们的生活中有许多人都会做不文明 的行为，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；乱扔垃圾； 随意吐痰；讲脏话……
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细品漫画
1.想一想这次习作要求我 们把什么写下来。
2.请同学们认真观察，你 看到了什么？
对话“华君武”
访谈提纲：
（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫 画？你想通过这幅漫画表达什么想法或 看法？
（2）你的创作灵感是怎么来的？ （3）漫画中的“假文盲” 仅仅指那四 个人吗？你犯过类似的错误吗？
（4）在我们的生活实际中，有没有类 似的“假文盲”呢？
•
（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
•
总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
•
•
抽生背诵。
•
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
习作：漫画的启示
统编版·五年级下册
教学目标
1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会 画家的用意。（重点）
2.写出漫画的含义和自己的想法。（重点） 3.从漫画中受到教育。（难点）
一课时
谈话导入
1.说说图上画了些什么内容？ 2.看到这些漫画你想到了什么？从中获得了什么启示？
谈话导入
漫画具有强烈的讽刺性与 幽默性。画家从生活中取材， 运用夸张、比喻等修辞手法讽 刺、批评或表扬某些人、某些 事,反映自己对某个问题的看 法。
板书设计
漫画的启示
假文盲 壮汉 提示牌 母子 闯红灯 抢座位 踏草坪
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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学习目标
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1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
友情提示
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提示一：漫画习作与一般的看图习作不同，写作
重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要
找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。
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提示二：选好写作角度。（《假文盲》的主题可以
是同情母子，也可以是谴责四个壮汉，表示愤慨，还可
以是躬身反省……）自由表达，怎么想怎么写，注意表
达真情实感和独特感受，力争写出个性。
“酷题争霸”
• （1）表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲 >有感》
• （2）引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》 《假文盲知多少》
• （3）逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》 • （4）符号命题法：《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私》
《假文盲≠真文盲》
学生习作
1.看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。 2.借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人 或事，思考漫画的含义，获得启示。 3.先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
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日积月累
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（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。