部编人教版五年级语文上册第三单元 语文园地(教案)
人教部编版五年级上册语文第3单元 《《语文园地三》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分，本节课主要是通过一篇篇精美的文章，让学生感受大自然的美好，体会生活中的真善美，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但在阅读理解上，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会生活中的真善美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本4.教学用具（黑板、粉笔等）七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的节奏和情感。
随后，教师简要介绍课文的大意，引起学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
同时，教师引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察能力。
操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题等。
教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流对课文内容的理解和感悟。
部编五年级上册语文《《语文园地 三》优质课教案
部编五年级上册语文《语文园地三》优质课教案一、教案背景本节课是部编五年级上册语文教材《语文园地》第三单元的优质课教案，旨在通过本课的设计和实施，帮助学生全面掌握相关知识，并提高他们的综合语文素养。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力，培养学生的阅读和理解能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对优美语言的感悟和赏析能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。
2.教学难点：培养学生的语文表达能力，提高阅读理解能力。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：课文《语文园地三》、课后习题3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备五、教学过程1. 热身引导学生一起朗读课文，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 导入通过图片或视频等教学素材，引入本节课的话题，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 阅读理解让学生自主阅读课文，并结合问题引导学生深入理解课文内容，训练学生的阅读理解能力。
4. 生词学习针对生词词语，进行详细解释和示范，帮助学生掌握生词的意思和用法。
5. 课文分析分段讲解课文内容，引导学生分析课文结构和语言特点，培养学生的语言分析能力。
6. 语文操练设计各类语文练习题，让学生进行语文操练，巩固所学内容。
7. 课堂互动通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。
8. 总结反思对本节课所学知识进行总结，并鼓励学生自我反思，提出问题和建议。
六、课堂延伸根据学生的学习情况和兴趣特点，设计延伸活动，丰富课堂内容，拓展学生的思维。
七、作业布置布置相关作业，巩固课堂所学内容，提醒学生及时复习。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的设计和实施，学生将能够全面掌握课文内容，提高阅读理解能力，培养语文表达能力，为以后的学习打下坚实基础。
人教部编版五年级上册语文语文园地三教案与教学反思
语文园地三《口语交际：讲民间故事》教学设计教学目标：1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。
教学过程：一、激情导入1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。
今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗？今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。
二、学习借鉴，准备发言1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。
②故事要讲清楚明白、重点突出。
③倾听别人发言要边听边思考。
3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
4、提出活动建议：a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。
b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
二、活动开始1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。
22．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。
部编版小学语文五年级上册语文园地三教案
部编版小学语文五年级上册语文园地三教案教案一：《课标人教版小学语文五年级上册》语文园地三【教学目标】1.学习新词汇，理解课文内容，体验情感;2.通过形式多样的练习，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力;3.通过阅读古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学准备】单词卡片、幻灯片、古诗词文本、一些图片。
【教学内容】一、阅读课文《封建社会的科技》1.快速了解文章内容，把握文章的中心思想。
2.详细阅读文章，理解文中新词汇，确保每个小朋友都理解文章意思。
3.让学生学会简单提取文章信息的方法，这有利于培养学生的阅读策略和阅读能力。
4.了解、体验文章语言中的理解、感受与文化信息，结合生活实际，为学生提供更加丰富、真实的语言输入。
二、语法课堂——介词短语1.介绍介词短语的概念和用途。
2.辨析介词短语的类型及分类。
3.通过一些例句，让学生感受介词短语的用法。
4.让学生自己从阅读材料中寻找、总结一些介词短语，并将其用到自己写作中。
三、古诗词欣赏——《静夜思》1.听老师朗诵《静夜思》并了解古诗词的发展历程和社会背景。
2.让学生结合自己的实际体验，进行情感体验。
3.给学生展示相关的图片或视频，让学生深入理解诗中的景象与情感。
4.通过分析诗中的语言特色、文学艺术和抒情手法，让学生进一步了解古诗词的意义和价值。
【教学方法】1.导入法。
通过现有的知识，引导学生理解新知识。
2.演示法。
利用语言、图片、视频等多种手段，生动形象地给学生展示相关内容。
3.归纳法。
通过举一反三、总结规律等方式，让学生自主总结相应知识。
4.实践法。
让学生集中精力、有目的地进行语言运用，从而提高语言能力。
【教学反思】1.教材内容丰富，但还缺乏具体实践操作。
因此我觉得课堂需要更多的实践环节。
2.古诗词欣赏是提高学生文化素养和审美能力的非常好的方式。
但我在课上没有充分利用这一教材资源，需要提高。
3.学生的内化习惯差距比较大，因此在课上应该在發音、听力及口语方面多加训练。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级语文上册的一单元，本单元的主题是“观察与想象”。
通过本单元的学习，让学生学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
本课的内容包括一篇精读课文《麻雀》，两篇略读课文《猫》和《白鹅》，以及相关的语文素养训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对身边事物的观察，能够发挥想象力进行描绘。
但在语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对动物的喜爱之情。
2.过程与方法：学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，培养学生观察、想象、表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动的语言进行描绘，提高学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的语文素养；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作文本七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
如展示各种动物的图片，让学生说一说对这些动物的了解。
2. 呈现（10分钟）呈现本课的精读课文《麻雀》，让学生自由朗读，注意生字的认读。
教师讲解课文内容，引导学生理解作者对麻雀的喜爱之情。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中角色的动作、神态、语言等，体会作者对动物的喜爱之情。
教师引导学生发挥想象力，设想自己是文中的角色，进行情景表演。
部编人教版语文五年级上册《语文园地三》教案
部编人教版语文五年级上册《语文园地三》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受课文情感。
2.培养学生用感情体会文学作品的能力。
3.激发学生用文字表达自己的情感。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.感受文学作品中的情感。
3.用适当的语言文字表达自己的感受。
三、教学难点
1.引导学生体会课文情感。
2.激发学生用文字表达个人情感的能力。
四、教学准备
1.课本《语文园地三》
2.多媒体课件
3.学生笔记本
五、教学过程
第一步：导入
教师简单介绍本课的主题和内容，引发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文
1.听课文朗读。
2.学生跟读课文。
3.教师指导学生理解课文内容，重点讲解生词和短语。
第三步：感悟情感
1.让学生结合课文内容，谈谈自己的感受。
2.通过讨论和交流，引导学生体会课文中所表达的情感。
第四步：情感表达
1.引导学生选择自己喜欢的句子或段落，用自己的话表达。
2.学生可以选择用诗歌、散文或其他方式表达个人感悟。
六、教学作业
1.完成课后习题。
2.撰写一篇与课文情感相关的作文或诗歌。
七、板书设计
•课文内容
•感受情感
•表达个人感悟
八、教学反思
本节课通过引导学生感受课文中的情感，培养了学生用文字表达自己感受的能力。
在今后的教学中，可以多引导学生进行情感交流和表达，提升他们的语文表达能力和情感体验能力。
以上是本节课的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教部编版五年级语文上册 《语文园地三》教案
人教部编版五年级语文上册《语文园地三》教案教学目标1.理解课文内容，领会作者的用心。
2.掌握课文中的重点词语和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和审美能力。
教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生字和短语。
3.进行课文的朗读和背诵练习。
教学难点1.进行课文内容的深层次理解和分析。
2.运用课文中的重点词语进行造句或写段落。
教学准备1.教师准备课文内容。
2.打印相关学生练习题。
3.准备课堂讨论的问题。
4.准备学生小组合作活动的指导方案。
教学过程第一部分：导入教师先播放一段相关视频，引起学生兴趣，让学生猜测本节课的主题。
第二部分：逐段学习1.听课文录音：让学生跟着录音朗读整篇课文。
2.课文讲解：师生共同分析课文内容，注重生字和句型的讲解。
3.合作探讨：分组让学生合作，讨论课文中的重点内容。
第三部分：课堂练习1.词语搭配：让学生填写课文中生字的词语搭配练习。
2.句型仿写：学生进行句型仿写练习。
3.朗读练习：让学生分角色进行课文朗读练习。
第四部分：拓展延伸1.分角色表演：学生分组进行课文情景再现活动。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关材料或书籍，拓展课外知识。
总结与巩固教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生所学。
课后反思教师根据本节课的效果和学生的表现进行反思，为下节课的教学提供参考。
通过本节课的教学，让学生更好地理解和领会课文内容，提高阅读理解能力和表达能力，从而全面提升语文素养。
部编五年级上语文《《语文园地 三》优质课教学设计
部编五年级上语文《语文园地三》优质课教学设计一、课程背景《语文园地》作为五年级上册的语文教材，是培养学生语文基础能力、提高学生语文素养的重要教育资源。
本教学设计以其中的第三课“语文园地三”为例，旨在通过优质课的设计和展开，激发学生学习兴趣，提高学生语文运用的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解课文内容，掌握词语和句子的基本意思。
2.能力目标：提高学生听说读写能力，培养学生的观察和思考能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，促进学生的合作意识和交流能力。
三、教学准备1.教学内容：《语文园地三》课文，教材《语文园地》。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、课件、故事书籍。
3.学生准备：学生课时内做好作业，携带好纸笔，主动参与课堂互动。
四、教学步骤第一步：导入通过一段生动有趣的故事导入课文内容，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：整体理解1.聆听：播放课文录音，让学生跟读，感受语音语调。
2.阅读：学生自主阅读课文，理解词语和句子的意思。
第三步：重点讲解通过PPT展示教材中重点词语和句子，讲解解释，确保学生理解透彻。
第四步：练习运用1.词语巩固：带领学生进行词语巩固练习，培养学生的词语理解和运用能力。
2.句式仿写：要求学生根据课文内容进行句式仿写，加深对课文的理解。
第五步：课文赏析共同讨论课文中的一些观点和情感，引导学生展开思考和交流。
第六步：课堂互动设计小组合作活动或角色扮演，让学生在活动中体会语文的乐趣和运用。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与度、反应等。
2.书面作业：布置相关作业，检查学生的课后掌握情况。
3.学期总结：定期进行学期总结，评价学生的语文学习进步情况。
六、教学反思结合实际教学情况进行反思，总结教学经验，深化优质课设计的实践效果，不断提升教学质量。
通过本课程的优质设计和实施，可以帮助学生更好地掌握语文知识，培养语文表达能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生全面发展。
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语文园地1.交流平台。
创造性地讲述民间故事。
2.词句段运用。
体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
3.日积月累。
正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
●重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
●难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
●课前准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时2课时。
第1课时课时目标1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。
为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。
那可以怎样创作呢？2.小组交流创作方法。
教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。
3.学生根据课文提示任选一项进行创作。
4.学生创作后交流。
(1)变换人称。
用猎人海力布的口吻讲故事。
（第1～4自然段）我的名字叫海力布。
我生活在内蒙古自治区。
我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。
我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。
我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。
我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”(2)添枝加叶。
老牛是如何知道织女下凡的时间的：原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。
相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。
匆忙中就好奇地翻了翻。
恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。
再如，织女是如何被抓的：王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。
大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。
顿时，火冒三丈。
她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。
也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。
”“到。
”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。
”“是。
”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。
“四大天王何在？”“末将在此。
”“命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！”“末将听令。
”再说织女跟着牛郎辛勤劳动，日子过得挺美满。
可是，织女有时候也发愁。
愁什么呢？她怕王母娘娘来找她。
这一天，牛郎照常去田里干活。
织女在家一边做饭一边看孩子。
突然，天空乌云密布，转眼间，天兵天将已到家门口。
王母娘娘冲进屋里，一把拉住织女就往外走。
织女“扑通”一声跪倒在地，央求道：“外祖母，您就饶了我吧。
老牛死了，牛郎一个人孤孤单单的，加上孩子还不懂事，您就让我留下来吧！”“做梦！”王母娘娘一点也不为所动。
再看那两个孩子，见此情景，上前死死地拽住王母的衣服，哭着叫着：“放了妈妈，放了妈妈……”王母见状，一咬牙，把两个孩子甩得远远的。
天兵天将押着织女飞向天宫。
织女一边挣扎，一边大叫：“快去找爸爸……”(3)续编故事。
海力布变成石头后还会发生什么故事？过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。
她四处寻找、打听海力布的住处，费尽千辛万苦，终于来到了石头面前，伤心地哭起来：“恩人啊——你怎么那么傻啊？那群乡民不信你，那你就不告诉他们，难道你忘了我嘱咐你的话吗？”“你放心，不管用什么办法，我一定要救你！”小白蛇发誓说。
说完，小白蛇来到了水晶宫，向父亲寻问解救海力布的办法。
可龙王怎么也不答应，小白蛇便威胁龙王：“您要是不告诉我，我就永远不吃饭！”龙王听了，无可奈何，只好给了她一颗珍珠，说：“这种珍珠一万年才能得一颗，非常珍贵。
你把它喂给海力布，他就会复活，但从此他只能生活在水中了！”小白蛇马上来到海力布身旁，用眼泪把海力布的嘴化开了，小心翼翼地把珍珠喂给了他……当海力布恢复人形的时候，已经没有脚了，取而代之的是一条鱼尾巴……直到现在，海力布还生活在海里呢！作为五年级的学生，不仅要学会讲故事，还要学会创造性地讲故事。
根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生口语表达的时效性。
二、词句段运用。
1.指名学生读左右两组词语。
鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源2.读一读，体会这两组词语在表达效果上有什么不同？左边的词语都是俗语。
俗语，是群众所创造的，并在群众中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，反映人民生活经验和愿望。
右边的词都是成语。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
3.教师小结。
俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。
有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
4.小练习。
下列成语可以用哪些俗语替换？自相矛盾——自己打自己嘴巴祸不单行——屋漏偏逢连夜雨欲盖弥彰——此地无银三百两礼尚往来——来而不往非礼也张冠李戴——张公帽子李公戴一丘之貉——天下乌鸦一般黑寡不敌众——好虎抵不住群狼谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁越俎代庖——狗拿耗子多管闲事得过且过——做一天和尚撞一天钟咎由自取——搬起石头砸自己脚根据课内的两组典型词语，先让学生读一读，然后仔细体会一下这两组词语意思与结构的异同点；然后教师进行小结，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步加深理解俗语与成语在表达上的不同效果。
第2课时课时目标1.学习把故事情节说具体的方法。
2.朗读背诵《乞巧》，感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
一、词句段运用。
1.指生朗读课文中的例子。
想一想，第二段比第一段增加了哪些内容？2.小组互相交流。
明确：第二段里的句子添加了一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
把第一段里的一些句子加上了语言对话，增加不少的动作、神态描写。
这种写法其实就是扩写。
那么什么是扩写呢？如果把一个句子比作一棵大树，那么，缩句就是给“句子”这棵大树修枝剪叶；扩句就是给句子添枝加叶。
从阅读角度讲，缩句就是把握一个句子的主要意思；从写作的视角看，扩句就是在简单的句子上，添加一些适当的修饰语和限制词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
如：原句：红旗飘扬。
扩句：鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确，从这个句子中看不出什么样的红旗、在哪里、怎么样地飘扬。
后一个句子在前一个句子的基础上加上了“鲜艳的“五星”“在天安门广场上”“迎风”等修饰的词语，使句子的意思更明确、更具体。
3.小练习。
仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
要提高学生扩写句子的能力，首先要帮助他们了解认识什么是扩写，怎样进行扩写。
然后在此基础上仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
当然，这需要教师的点拨与指导，需要学生的互相交流与提高。
二、日积月累。
（一）民间故事导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？你们都知道哪些民间故事？2.今天我们就来学习一首和牛郎织女这个民间故事有关的古诗——《乞巧》。
（二）识字解题、指导书写。
1.板书课题。
学生书空，说笔画。
2.“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3.“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4.普通话有一个音变规律：当两个三声连读时，前一个音读二声。
5.“乞巧”是什么意思？6.大家对作者林杰有多少了解？师简介：林杰，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能写诗，还精通书法棋艺。
下面，我们就一起来领略大诗人林杰的文采。
（三）“一读”——读音正确。
1.请大家打开课本，自由、大声地读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？（“宵”“霄”）你们有什么发现吗？师：查字典，看看这两个字的字义有什么不同？有什么好的方法能记住这两个字？（有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄）3.指名读。
（四）“二读”——读出韵味。
1.大家见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2.师范读，生思考：老师读的和你们读的有什么不一样？3.师生合作，分句读。
4.齐读。
（五）“三读”——入情入境。
1.在小组内说说这首诗的大概意思。
2.生生交流，说说自己从诗句中知道了什么。
3.这首诗前两句隐藏着一个民间故事，你们知道吗？（牛郎织女）师：牛郎和织女在干什么呢？生：鹊桥相会。
4.就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？由这两句诗你看到了怎样的场面？5.如果有一双像织女一样的巧手，就可以——6.让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这真是——7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：长安城中月如练，家家此夜持针线。
这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。
8.（音乐起）就让咱们一起加入乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——这是我们每一个人的美好心愿。
9.此情此景，诗人林杰情不自禁地吟道——让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——（六）适度拓展、课后积累。
牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日。
古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，大家可以课下去收集。