2018年秋人教版部编九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国练习题(含答案)
2018年秋人教版部编九年级历史上册
第7课基督教的兴起和法兰克王国练习题
一、选择题：
1.王先生在参加《开心辞典》网上答题时，其中一题“1世纪，基督教产生于哪一地区？”让他犯难了。
假如你当时就在他身边，你会帮他选（）
A．印度B．罗马
C．麦加 D．巴勒斯坦
2.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。
他信仰的宗教是（）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
3.法兰克王国的建立者是（）
A.查理曼
B.丕平
C.屋大维
D.克洛维
4．随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。
与这些节日有关的宗教是（）
A.佛教
B.基督教
C.伊斯兰教
D.道教
5．“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。
臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。
”自称“臣下”者的身份最有可能是（）
A．封建农奴B．封建贵族
C．城市市民D．庄园领主
6. 观察下面两个制度示意图，对其相同点解读正确的是( )
①都是以血缘关系为纽带来确立的②都规定了上下级之间的权利与义务③都建立了森严的等级制度④都形成了较为稳定的秩序，巩固了统治
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
7.843年，查理曼帝国一分为三。
下列国家中不属于查理曼帝国分裂而成的是( ) A．英国B．法国
C．意大利D．德国
二、非选择题
8.克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
9．阅读下列材料：
材料一如图
材料二这条常规流行于西欧封建社会埋藏的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
请回答：
(1)材料一和材料二反映了西欧什么时期的什么制度？
(2)在材料一中属于统治阶级和被统治阶级的分别是什么人？
(3)材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？
(4)结合材料一、二，简要说说这种制度的特点？
参考答案：
一、选择题：
1.D
2.C
3.D 4．B 5．B 6. D 7.A
二、非选择题
8．措施：
①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：
①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；
②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；
③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
9.(1)
中古时期的等级制度。
(2)
处于统治阶层的有国王、贵族(公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士)，处于被统治阶层的有农民(农奴)。
(3)
西欧的封建社会虽有等级贵族制，但不同等级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。
(4)
土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。
西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的等级制度。
【精选】人教版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》重要知识点总结
【知识拓展】
西周分封制和西欧封君封臣制的比较
【重要知识点】
第三单元封建时代的欧洲 第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起和发展
背景 1 世纪，在罗马帝国的巴勒斯坦地区，犹太人渴望“救世主”的到来
教义 耶稣就是“救世主”。耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
罗马帝国 发展
法兰克王国
4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教 克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位 查理继续实行鼓励基督教发展的政策，实行“什一税”
项目
西周分封制
西欧封君封臣制
不同点
依据关系的 依据血缘关系的远近和 封君与封臣间无绝对的
1/2
不同 主从关系： 从最高级到
建立分封受封关系的领 不同 最低级
主和附庸中
相同点
都是等级制度，都分散权力与土地
2/2
二、法兰克王国兴亡历程
阶段 兴起 强盛
分裂
时间 481 年 800 年前后
843 年
人物
概况
克洛维 建立法兰克王国
查理曼
法兰克王国成为当时西欧最大的王 国
查理曼的三个 将帝国一分为三，形成以后德意志、
孙子
法兰西和意大利三个国家的雏形
三、封君与封臣
8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无 出现
人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共17张PPT)
基督教 1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
“什一税” 2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
教会富有、势力强大 3.结合所学知识，分析这一措施的影响？ 查理曼得到教会的支持
Байду номын сангаас
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起
法兰克王 国 封君与封臣
定为国教。
法兰克王国
建立时间： 481年
地点：
高卢
9月初预备党员思想汇报范文 篇一:20XX年9月份预备党员入党思想 汇报范 本
20XX年9月份预备党员入党思想汇报范 本 敬爱的党组织:
自我被确定为预备党员至今,成为一名 共产党 员的目 标不断 激励着 我,成为 我工作 、 学习、生活的动力,回想着自己被批准 为中共 预备党 员的激 动时刻, 让我感 觉到有 了 一种新的归属感,在这个充满温暖,充满 力量的 集体中 ,我不 断成长 。在这 段时间 里, 经过党的教育、培养,我更加深刻地领 会到我 们党的 进步性 、先进 性和代 表性,从 心 里感觉到自己整个人的思想觉悟提高 了、视 野广阔 了、为 人民服 务的决 心增强 了
基督教的兴起和法兰克王国 部编版九年级历史上册
A.日耳曼民族的大量入侵 • B. 罗马教廷权力至高无上 • C. 森严的封建等级制度形成 • D. 拜占庭帝国被外族所灭
查理曼帝国
材料：
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开 始向基督教信徒征收此税。
（2）建立时间：481年
（3）建立者： 克洛维
二、法兰克王国
基督教
罗马帝国这个重要 的合作伙伴已经裂 开了，教会需要新 的物质支持乃至军 事支持
“六七世纪的西欧，日耳曼国王对西
欧根本不加治理，也不会治理……
文化上日耳曼人目不识丁，当时唯
一有 文化的人是教士，唯一的精
&
神生活只是在修道院。日耳曼国 王控制着西 欧国家的政权，但
》
法兰克王国
二、法兰克王国
2、克洛维巩固统治的措施
（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
（2）保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土
地赐给教会和部下；
取得了罗马教会、信基督教的 高卢罗马人和部下的广泛支持
二、法兰克王国
渴望救世主到来。
4.教义： 5.地位：
耶稣就是救世主，耶稣 教导人们忍受苦难，死 后可以升入天堂。 （核心：博爱）
罗马国教
6.基督教兴起和传播的原因：
①广大苦难的人们把希望寄托 在宗教，寻求精神解脱 ②教义有利于统治，得到统治 者的支持
二、法兰克王国
1.法兰克王国的建立 （1）建立背景：
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人 在西欧建立了许多大小不同的王 国，被称为“蛮族王国”。
部编版九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克帝国》课件
封君与封臣
• 改革 前
无偿的赏赐 • 改革后 有条件的封赏
帝 王 效忠并提供
军队
自上而下 层层分封
帝 王
给予土地和 保护
大封建主
效忠和服兵 役
大封建主
给予土地和保护
小封建主
服劳役和耕 种
小封建主 农民
提供农耕土地
农民
这段场景体现了哪一项制度？ 西欧的封建制度
11世纪时，在西欧已经普遍存在
封臣（解下武器，脱帽，下跪，双 手放在封君合拢的手掌之中）：阁下， 我是您的人了。 封臣（作发誓状）：从现在起，我 将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效 忠于您。-----臣服礼
（5）经典： 《圣经》
为什么在公元1世纪的巴勒 斯坦地区产生了基督教？
屡次反抗罗马的统治失败， 寄托于“救世主”拯救自己。
（希腊语“基督”——耶稣）
公元元年（1年） 12月25日 圣母玛利亚诞下耶稣
公元纪年的由来 圣诞节的由来
人教版九年级上册 第7课 国
基督教的兴起和法兰克王
第三单 元
发展 4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，
法兰克王国的建立
日耳曼语中意 思是勇敢的、 西罗马帝国 自由的和大胆 灭亡前后，日耳 的人
法
兰 克 王 国
克洛维一世 （466年 – 511年）
曼人在西欧建立 了许多大小不同 的王国，被称为 “蛮族王国”， 其中最为强大的 是481年建立的 法兰克王国。
法兰克人是日耳曼人一支，4世纪起，法兰克人越 过莱菌河进入高卢，不断扩张。法兰克人虽然勇猛， 但森林中长久的野人生活使他们异常野蛮。法兰克 人首领克洛维在教会及法兰克人、罗马人等支持下 建立法兰克王国
法兰克王国
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿
部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》说课稿一. 教材分析部编版历史九年级上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》主要讲述了基督教的起源、传播和法兰克王国的发展。
本课内容分为两个部分，第一部分是基督教的兴起，包括耶稣创立基督教、基督教的传播和成为罗马帝国的国教；第二部分是法兰克王国，包括克洛维建立法兰克王国、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古希腊、古罗马等历史知识，对于宗教和国家的兴起和发展有一定的认识。
但学生对于基督教的起源和传播以及法兰克王国的发展可能较为陌生，需要通过本课的学习来掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；掌握法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识宗教在国家发展中的作用，培养学生对历史事件的客观评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程；法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立。
2.教学难点：基督教教义的形成和传播过程；查理·马特改革的内容和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示基督教的传播地图，引导学生思考基督教为何能在罗马帝国传播开来。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解基督教的起源、传播和成为罗马帝国的国教的过程。
3.合作讨论：分组讨论法兰克王国的建立、查理·马特改革和查理曼帝国的建立，分享讨论成果。
4.讲授法：教师讲解基督教教义的形成和传播过程，以及法兰克王国的发展历程。
部编版九年级历史上册公开课第7课基督教的兴起和法兰克王国
13
第7课
四、查理曼帝国
查理大帝 被后世尊称为“欧洲之父”
法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建
立了那囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元800年，由
罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、 军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化 教育事业。是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之 父”。
843 年，查理曼的三个孙子，根据《凡尔登和约》，帝国分 裂为三部分： 莱茵河以东地区称东法兰克王国；斯海尔德河、默兹河以西
地区称西法兰克王国；中法兰克王国北起北海，循莱茵河而南，
包括罗讷河，直到中部意大利，其国王洛泰尔一世承袭神圣罗
马皇帝称号。大体奠定了德意志第一帝国、法兰西王国、意大
利王国三国的雏形
封臣要效忠于封君、封君必须 保护封臣。封君与封臣的关系有
着严格的等级性，而且权利、义
务交织在一起，带有一定的契约
意义。
11
第7课
3
三、封君与封臣
西欧封建社会流 行这样一条规则： “我的附庸的附庸， 不是我的附庸。”
12
第7课
3
三、封君与封臣
概括西欧封建等级制度的特点
①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保
3
四、查理曼帝国
2.西欧封建社会等级
3.特点
1.查理大帝
2.措施和影响 3.三分帝国
4
2
第7课
1
一、基督教兴起
基督教 佛教 伊斯兰教
3
第7课
1
一、基督教兴起
1.找出法国、德国、意大 利三个国家。 2.他们是欧洲三个重要的 国家，你知道这三个国家 的由来吗？
2018秋人教部编版九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国
这条常规流行于西欧封建社会时
期的某些国家和地区：
“我的附庸的附庸， 不是我的附庸。”
意思：每个领主只可以管辖自己 的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。
普天之下莫非王土， 率土之滨莫非王臣。 ——《战国策》
我的附庸的附庸，不是 我的附庸。 ——《查理·马特改革》 西欧封建制 西周分封制
四、查理曼帝国
克洛维(约466-511)
5-6世纪的法兰克王国
三、封君和封臣（查理· 马特 改革）
8世纪前期，法兰克王国堆土地的分封进行了改 革：以前，无偿的赏赐；现在，有偿的封赏。
封 君
提供兵役、金钱、保护等等
赐地、不能侵害封臣的荣誉、人身 和财产安全
封 臣
封君与封臣的关系有着严格的等级性，以封赐土地为纽带形成新的 封建制度；而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
查理曼大帝又称为查理曼 、查理大帝，法兰克王国 加洛林王朝建立者矮子丕 平之子，在他执政的46年 间（768—814年），励精 图治，使法兰克王国达到 鼎盛。公元800年由教皇 为之加冕称帝。在位时， 对内加强中央集权，对外 武力扩张，形成庞大的查 理曼帝国。
查理曼帝国
查理曼帝国版图，与西罗马帝国欧洲部分基本 相当，成为当时西欧最大的王国督教的教义及经典：①宣扬上帝是宇宙的最高主 宰,在上帝面前人人平等；②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是“救世主”， 人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。
二、法兰克王国
建立时间：481年。
建立者：克洛维。
关键措施： （1）克洛维饭依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地 位； （2）在征服罗马帝国的过程中，他没收了2/3的土地，并分 封给自己的亲兵、廷臣和主教。
查理曼帝国
2、根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？ “什一税”
人教部编版九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国【课件】(35张PPT)
新课讲解 二、法兰克王国
公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维 继承了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己 的力量，统一法兰克。五年后，二十一岁的克 洛维从高卢北部动身，向南部的罗马残余部队 发动进攻，双方在巴黎南部的苏瓦松展开激战， 结果，罗马军队被杀得大败，法兰克人夺取了 高卢南部的大片土地。
新 课 讲 解 知识点四：查理曼帝国
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪 式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国 的第一个皇帝。
新 课 讲 解 知识点四：查理曼帝国
查理——这位几乎统治整个西欧的国王，为什 么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为查理加冕， 意味着什么？
上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传 播和捍卫基督教的义务，标志着教权与皇权之 间相互利用的关系及其联盟的建立。
02 情 景 导 学
情景导学
公元前476年，西罗马帝国灭亡，取而代之 的是日耳曼人的“蛮族”国家。主要有西哥特 王国，它占有了欧洲西部，包括现在的西班牙 和法国西部；东哥特王国，它占领了意大利； 法兰克王国，它占有了现在的法国与德国的大 部分。
03 新 课 讲 解
新课讲解 一、基督教的兴起
基督教产生在哪一个地区？产生的原因？
小领主向大领主履行效忠仪式
1）行臣服礼：行礼时封臣要脱帽、下跪，解下 所佩带武器，把手放到封君合拢的手掌中，说 “阁下，我是你的人了”。
2）宣誓效忠：行礼完毕，封臣起立，把手放在 《圣经》或其他圣物上进行效忠宣誓，誓词是 “从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚 无欺地效忠于您”。
新 课 讲 解 知识点三：封君与封臣
人教统编九年级历史上册第7课_基督教的兴起和法兰克王国【课件】
（3）据材料指出为什么说封君封臣制度是封建制 度？（1分）
西
欧
封
君
封
臣 制
记笔记
3. 封君与封臣
（4）据材料归纳封臣义务，封君义务？（2分）
（5）据材料归纳封君封臣关系的特点？（3分）
（6）据材料指出西欧封建制度的影响？（1分）
维持了欧洲在封建社会初期的国 家治理秩序，但不利于国家统一。
西
欧
封
君
封
臣 制
记笔记
3. 封君与封臣
每个封君只能管辖自己的封臣，
2.发展——封君封臣制度
但无权管辖自己封臣的封臣
▶【比较学习】比较西欧封君封臣制与中国西周分封制有何异同？
我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ——西欧流行语
普天之下，莫非王土，率土之滨，
莫非王臣。
——《诗经》
西欧封君封臣制
相同点
西欧封君封臣制
1.
2. 法兰克王国
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王 国” 。481年，克洛维建立法兰克王国，逐渐成为西欧最强大的王国。
蛮
族
蛮族王国
王
国
（
东拜
罗占
马庭
帝 国
帝 国 ）
2. 法兰克王国
（1）据材料指出，法兰克王国的建立者、建立时 间、地位？（3分）
“蛮族王国”中最强大的王国
国王占有的土地财产 相对减少
无偿赏赐
赐地的人成为封 君，接受封地的
有条件赏赐
要求得到封地的封臣 必须为赐地的封君
经济上
政治上
人成为封臣
人教部编版九年级历史上册：第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学设计(附答案)
人教部编版九年级历史上册：第7课基督教的兴起和法兰克王国教学设计（附答案）一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第7课《基督教的兴起和法兰克王国》主要讲述了基督教在罗马帝国统治下的传播，以及法兰克王国对基督教的支持和影响。
教材内容包括基督教的起源、耶稣教义、基督教在罗马帝国的传播、法兰克王国与基督教的关系、查理·马特改革等。
通过本课的学习，学生可以了解到基督教在历史上的重要地位以及法兰克王国对欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宗教和国家的关系有一定的了解。
但是，对于基督教的起源、教义以及法兰克王国的历史地位等方面的知识还需要进一步的拓展和深化。
此外，学生对于历史事件的分析能力和批判性思维能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、教义，掌握基督教在罗马帝国的传播过程，认识法兰克王国对基督教的支持和影响，以及查理·马特改革的内容和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文献资料搜集和处理能力，提高历史事件的分析能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，培养学生对于历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：基督教的起源、教义，基督教在罗马帝国的传播，法兰克王国与基督教的关系，查理·马特改革的内容和意义。
2.教学难点：基督教教义的深入理解，法兰克王国对基督教的支持和影响，查理·马特改革的意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师对基督教的起源、教义，基督教在罗马帝国的传播，法兰克王国与基督教的关系，查理·马特改革等内容进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过教材和资料自主学习，了解基督教的起源和发展。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析法兰克王国对基督教的支持和影响，以及查理·马特改革的意义。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。