《孔乙己》学案2
《孔乙己》第二课时教案
《孔乙己》第二课时教案教材分析《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
小说通过生动形象的描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧和当时可悲的世态。
小说前三自然段介绍了鲁镇酒店的格局和酒店的环境，这是孔乙己生活时代的社会缩影。
然后，小说通过对孔乙己到酒店喝酒的几个生活片断的描写，在环境与人物的对比、人物与人物的对比、孔乙己自身的前后对比中，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态的可悲。
作品形象丰富、忧愤深广，迭起的哄笑声，让人感到无限的悲凉。
本课为第二课时，主要任务是通过对人物形象和社会环境的分析，在问题的探究和语言的品读中，深入感受孔乙己悲惨的人生和封建末世世态的可悲，认识社会深层的罪恶。
教学目标：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写与人物形象塑造；3、精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法。
教学重点：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写和人物形象塑造。
教学难点：通过品味精练、深刻、含蓄的语言，并在对比中感悟作品意义。
教学过程：一、导入（一）、听录音，回味小说结尾听并跟读最后两段（小说结局）朗诵录音。
——然后出示句子“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”提问：“大约”是什么意思？“的确”又是什么意思？这两个意思是否矛盾？为什么要作这样的判断呢？（二）、揭示本课学习内容本堂课，让我们一起，从研究人物的悲剧人生入手，研究孔乙己的人物形象及其社会意义。
重点解决两个问题：1、感受人物遭遇，从现象看结局；2、探究遭遇原因，从本质看结局。
二、新授（探究、讨论）（一）、感受人物遭遇，从现象看结局。
1、自主学习（2分钟）读课文，研究孔乙己的前后变化，寻找一个角度，从对比中分析孔乙己的结局。
例：从动作描写角度“便排出九文大钱”（一个“排”字写出了孔乙己的拮据、虚荣和穷酸气。
）“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”（一个“摸”字说明他穷困潦倒到极点,表明了他极度悲惨的境地。
）——鲜明的对比告诉我们，被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点，已经连让他虚荣一下的资本都没有了，他已经没有了活路。
九年级语文上册 第二单元 5 孔乙己学案2 语文版(2021-2022学年)
5.《孔乙己》导学案教师寄语：小小酒店,演出世间百态;一碗浊酒，品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
【学习目标】１、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
２、熟读课文,把握故事情节。
３、体会小说环境描写的作用。
【学习重点】熟读课文，把握小说故事情节。
体会小说环境描写的作用。
【学习难点】体会小说环境描写的作用.【学法指津】这是一篇小说,首先要求同学们自读课文掌握字词;然后在熟读课文,初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
【资料链接】1、作者鲁迅(1８81年—1９36年）,现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人,字豫才.浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1９１8年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后,鲁迅用他手中的一支笔,同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至１9２６年,陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1９27年至１93５年期间,创作了《故事新编》和大量杂文.鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范.鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世.2、作品背景《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕,这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行,封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
ﻬ鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
部编人教版九年级语文下册第二单元孔乙己 【学案】
5. 孔乙己学案学习目标1、认识孔乙己这一人物形象。
2、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
学习重难点1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
知识链接（1）关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
科举是分科举人的意思。
它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
院试由县、府、省主持，及格者称秀才。
乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。
乡试及格者称举人。
会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。
殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。
科举实际上是由下而上的层层考试。
科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。
从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
（2）“孔乙己”名称的寓意孔乙己，是这篇小说的主要人物的绰号。
鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。
鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。
（3）《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
5.2《孔乙己》导学案第2课时
课题：《孔乙己》第二课时
学习目标：
1．学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法；
2、体会小说环境描写的作用。
重点难点：分析人物形象，理解小说主题。
预习测评：
1、概括故事情节：
2.作者塑造“我”这个人物有什么作用？
巩固测评（提升）：
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。
本课学习重点之一就是分析主人公孔乙己的典型形象及刻画人物的手段。
阅读任务二：人物形象分析，探究主人公的性格特征，挖掘小说主题：
1.孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话。
2 、孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。
阅读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。
从文中找出。
外貌描写：
语言描写：
动作描写：
神态描写：
3. 孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？
4 课文几次写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？为何作者在文中屡次写到“笑”。
5.“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？
6.孔乙己的命运如何？造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
7.孔乙己的命运为什么是自身性格的悲剧？
总结交流：
学习反思：。
《孔乙己》教案（精选15篇）
《孔乙己》教案《孔乙己》教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《孔乙己》教案（精选15篇），希望对大家有所帮助。
《孔乙己》教案篇1教学目标：1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。
2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。
教学过程：一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。
万般皆下品，唯有读书高。
那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。
好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？明确：性格特征、社会环境等。
二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？讨论明确：脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）身材：盘着两腿（高大）衣着：破夹袄（长衫）语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）动作：“摸”（排）遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。
我们来赏析这段经典的语言描写：掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。
“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。
“孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。
第二单元 孔乙己学案【部编版语文九年级(初三)下册】
5 孔乙己学习目标1.掌握课文涉及的文学常识。
2.分析孔乙己形象及其典型意义。
3.感受鲁迅小说的语言魅力。
学习过程一、积累知识,夯实基础1.给下列加点字注音。
踱．进( ) 羼．水( ) 哄．笑( )间．或( ) 颓．唐( ) 模．样( )2.解释下列词语,注意加点字的写法。
(1)阔绰．(2)不屑置辩．(3)附和．(4)服辩．3.这篇文章选自《》,作者是。
你还学过他的什么文章?也写在下面的横线上。
二、整体感知,梳理思路4.默读课文,填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒而的人。
孔乙己是穷困潦倒而的人。
孔乙己是以读书人自居而的人。
孔乙己是使人们快活而的人。
你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些?5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?三、品析语言,深入理解6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”(1)“窃书”到底算不算“偷”?“偷”和“窃”到底有没有区别?(2)分析这一段中省略号和感叹号的用法。
7.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(1)“大约”和“的确”是否矛盾?(2)分析这句话中破折号的作用。
参考答案一、积累知识,夯实基础1.duóchàn hōng jiàn tuímú2.(1)生活奢侈,讲究排场。
(2)认为不值得分辩。
(3)不加分辨地跟着别人说或做。
(4)认罪书。
3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故乡》二、整体感知,梳理思路4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。
5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且,以第一人称讲述故事还可以使故事显得更真实。
《孔乙己》第二课时教案教学设计（人教版九年级下册）
《孔乙己》第二课时教案教学设计（人教版九年级下册）教学目标知识与能力1、体会小说精巧含蓄的布局2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法过程与方法通过了解时代背景，让学生更容易理解当时的黑暗社会并同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好地理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。
情感、态度与价值观培养学生懂得要有同情心，继承中华民族扶贫济困的传统美德教学重点了解孔乙己这一人物鲜明的性格特征教学难点分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。
教学过程一、分析第二部分：解决以下几个问题1、分析层次，理清故事情节第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。
《孔乙己》这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。
作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。
2、酒客嘲笑孔乙己没有“进学”点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
3、孔乙己教小伙计识字（讨饭一样的人，也配考我么？）点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。
他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。
“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。
4、分茴香给孩子们（吃多乎哉？不多也。
《孔乙己》第二课时教案
《孔乙己》第二课时教案
一、教学目标
1. 能够正确地默写文本：《孔乙己》
2. 能够概括本课故事梗概，熟悉全文大意
3. 了解孔乙己的性格特点
4. 了解古代文明的相关现象
二、教学重点
1. 会背诵上文
2. 知晓下文的主要内容，会正确提取必要的信息
3. 明确人物性格特点，体会古代文明的特点
三、教学步骤
一、热身（5分钟）
1． Wenpang Fengyu Xijing （以读课文的形式）
2. Sum up：快速复习上节课的内容
二、新课（35分钟）
1. 布置作业：完成作业书P35—36，读《孔乙己》第二部分
2. 问题讨论：互相提问，作答3-5句
3. 合作小组复述：让学生分组读熟文本，并完成小组复述，5句话以内
4. 文本解读：让学生带着问题一起阅读，小组讨论文本的意义，进行文本解读
三、运用（35分钟）
1．分组活动：小组活动，重新编排文本，使其更符合实际
2. 探究：分组进行探究，探讨古代文明的现象
3. 画画展示：学生画画表现故事，每组有时间去展示
4. 合作小组综合运用：小组互换思路，协助综合运用文本中的知识
四、布置作业（5分钟）
1. 总结本节课的内容
2. 做好科学合理的复习，熟悉文本内容
3. 预习下一课的内容
四、课堂反思
1. 我们在本节课学到了什么知识？
2. 哪些知识能把本课故事中古代文明现象有效地理解？
3. 我们从古代文明现象中学到有用的什么经验？龙芯，梦想，志气，坚持。
孔乙己2学案
孔乙己1
班级：姓名：完成时间：编写人：审核：自学目标
1．学会默读小说，理清小说的情节；
2．体会环境描写的作用，初步认识孔乙己这个人物形象。
重难点学会默读小说，理清小说的情节；体会环境描写的作用，初步认识孔乙己这个人物形象。
任务一1注音：
阔绰．（）羼．水（）不屑．置辩（）附和．（）拭．（）蘸．（）打折．（）门槛．（）2. 速读课文，整体感知：
明确小说三要素人物：
环境：
情节：
按情节发展复述课文，要求条理清楚，突出主人公的不幸遭遇。
任务二
了解环境，初识人物，思考：孔乙己的故事发生在一个什么样的环境里？任务三
思考：这个环境有何特征，人与人的关系如何？
我的疑问
当堂练习
本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。
（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用?
（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文义，谈谈它有怎样的表达效果?
归纳总结。
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《孔乙己》学案2
2月14、16日初三语文《孔乙己》学案
【教学目标】
1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法；
2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用；
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；理解文章的主题思想；
4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【教学重点】
1.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
【教学难点】
1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象地复杂性和丰富性。
【课前预习】
1.通读课文，疏通字词
阔绰（）踱步（）荐头（）绽出（）砚台（）间或（）哄笑（）附和（）惋惜（）服辩（）门槛（）蘸酒（）羼水（）侍候（）颓唐（）不屑置辩（）
2.题目解说：
“孔乙己”是本文主人公的，是从“上大人孔乙己”中。
用“孔乙己”来称呼本文主人公，并作为小说题目，预示小说将围绕这个人物展开情节，既切合人物身份，又巧妙地暗示了小说批判的对象，同时还能激发读者的阅读兴趣。
3.作者名片：
鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，现代家、家、和家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。
其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。
代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《华盖集》等。
4.关于小说：再读小说，结合文本找出小说三要素。
环境：
情节：开端：
发展：
高潮：
结局：
人物：突出性格：
5.背景资料：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。