语言表达课件(高中语文课件)
分析： 这则新闻分导语与主体部分，首先要关注导语。 从导语中发现人物和事件。 人物：中科院动物所与福州大熊猫研究中心，显然 太长，可改为：“我国” 事件：首次培植成功异种克隆大熊猫早期胚胎。
答案：1、我国首次培植成功异种克 隆大熊猫早期胚胎
2、异种克隆大熊猫早期胚胎 在福州首次培植成功
新闻标题练习：读下面一则消息，拟定一个恰当的标题。 （10字以内）
标题新闻例题：给下面的新闻拟定一条标题。（不超过20字）
日前，福州大熊猫研究中心传出喜讯，中科院动物所与 福州大熊猫研究中心共同合作异种克隆大熊猫早期胚胎首次 培植成功，这是世界上最早克隆大熊猫早期胚胎。
1997年3月，中科院动物所陈大元教授首先提出“异种克隆 大熊猫”的设想，就是将大熊猫的体细胞植入另一种动物的 成熟的卵细胞内。但哺乳动物的异种克隆在国内外尚未有成 功先例。1998年10月11日，陈大元教授的研究小组从福州大 熊猫研究中心选择了一只年轻的雌性大熊猫，从它身上取下 血液和乳腺等部位细胞，经过培养将其植入去掉細胞核的兔 子卵細胞内。半年后，第一批早期胚胎终于问世。目前研究 人员面临的问题是：为早期胚胎选择一种什么动物可以成为 合适的“寄母”。
__________________________________(不超22个字)
分析：1、新闻的基本要素： 时间（新闻的时效性）：3月1日 人物（陈述的对象即主语），电信费、邮资。
事 件 ： 关注过渡句，“与电信收费标准进行结构性 调整的同时，邮资也进行了调整”。“结构性调整”和 “调整”可概括为“调价”。
简单的复句；
例、根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包 括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（1999年高考试题 26题）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出 信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话 通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元；高于0.22元 的，降到0.22元。固定电话初装费指导性标准降为500元至 1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元； 住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装 费。与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了 调整：平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的 本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50 元提高到0.80元。
语段所表达的中心是： 某考古队打开地宫口的过程。
（三）切分层次，理请要点
根据题干要求，正确划分层次，关注动词，理出要点。 该题记录了考古队打开地宫口的全过程，分如下几个层次：
（1）移巨石 （2）清盖板，绘图 （3）撬板打开地宫口
（四）贴近原意，涵盖准确
根据字数要求，准确而精炼表述原意。 这个题的答案是： （先）移开地宫巨石 （然后）清理盖板并绘图 （最后）撬开盖板打开地宫
一、压缩语段的四步作题法
（一）仔细审题，明确去留 仔细阅读题干，根据题干要求，明确去留标准。 例：2001年全国高考题的题干
下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开 启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。 该题的题干要求是： 1、概括地宫开启过程。 2、不出现具体时间 3、不超过35个字。
今年可以说是多灾之年，人们刚刚从土耳其、台湾大地 震和美国飓风的恐惧中摆脱出来，強烈的飓风又袭击了印度 东海岸，造成了至少79人死亡，数以万计的人流离失所。在 受灾地区，建筑物、电线竿和通讯设施被一扫而光，供水和 供电完全中断。据统计，在本世纪至少有100万人死于来自印 度洋的强烈飓风。
为了减少灾害造成的损失，印度政府正在加强研究。， 希望能够了解北印度洋地区飓风的形成，加强预报工作，以 减少损失。
2、一句话新闻可以是一个单句，也可以是简单复句。
价格变动情况列举诸多数据显然要超出要求字数，可概括 为“价格有升有降”。
答案：
1、电信费、邮资、3月1日起调价，价格有升有降。 2、3月1日起，邮资上调，电信费有升有降。
一句话新闻练习：2002年北京高考题（不超过60个字）
5月27日至28日，“志愿服务国际会议”将在北京召开。 届时，来自世界五大洲近30个国家几联合国有关方面的160 多名代表将出席会议。这次会议是由团中央和联合国开发 计划署联合主办的。
据了解，会议以“新世纪的志愿服务：认知、支持、发 展”为主题，旨在借助国际志愿者年形成的社会舆论氛围， 提高社会各界对志愿者服务理念的认识，促进各国政府和 公众进一步认可志愿者对社会所做的贡献。积极支持和参 与志愿服务，推动全球志愿服务事业向前发展。
答案：5月27至28日，由团中央和联合国开发计划署主
二、压缩语段的四种题型：
1、一句话新闻
3、拟写导语
2、 标题新闻 4、语段（新闻主体）概括
（一）一句话新闻的写法：
1、认真阅读原文，根据题干要求，确定新闻的基本要素
1）人物+事件+时间
2）人物+事件+原因
3）人物+事件
Hale Waihona Puke 2、关注导语句、主体部分的首始句、
过渡句和总括句。
3、一句话新闻可以是单句，也可以是
（二）审读文段，领悟主旨
认真阅读文段，理解语段所表达的中心。
（2001年全国高考题）
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不 容易，直到9时45分，才将压在地宫洞口的750公斤重的巨 石移开，露出93厘米宽，23厘米厚的大理石盖板。盖板上没 有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开 元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分，盖板 绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多 的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始 用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地 宫口终于打开了。
办的“志愿服务国际会议”将在北京召开。会 议
的主题是“认知、支持、发展”
（二）标题新闻的写法：
1、标题新闻的要求：标题是新闻的眼睛，其信息内容要求尽 量全面，语言表达要求尽量简洁。
2、标题新闻的写法： （1）两个必备要素：人物+事件（关注导语） （2）句末不加标点。 （3）可以写一个单句，也可以写复句。
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高考复习语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 PPT课件
（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你 妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她 行不行。”
B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师 本人。小王说：
㈡内容场合一致
[例2]把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境 中进行转述。要求：①不变更原意；②人物、称表达准 确；③时间、地点交代清楚。
答案：“坚定不移”、“强烈要求”
完成P84——7.8 p84.7：反方的观点十分明确，运用了多变 的句式（双重否定句、反问句），使语义的 表达鲜明而强烈。
p84.8：为维护国家领权主权和尊严，禁止 用英文等外文拼写地名标志。
•生动——语言讲究，表现力强。
【解答核析案按：钮您P温74暖-1的08 广本眼东题神卷可像】从一右小阵边孩春是的风一， 幅角轻剪度轻纸也鼓画可励。从着请妇我以女；其 中（您一或谆个妈谆人妈的物）教的的诲身角像份 写度一一，场段只细文要雨字围，，绕默表默现 画“滋面情润“深着情”我深，；”用您的两高意 蕴种大。以的要上身求的影语修像言辞一鲜手把明、 生法大动，伞，语，运言时用鲜时两明保种、护以 上生着（动我含，。两即谢种可谢）得您的满，修 辞分妈方妈法！。
（1）必须删去的是： ①⑥⑧ （2）不能删去的是： ②⑤
P84.2 合同条款的语言必须准确缜密。下面是一份 合同中的部分条款，有多处用于含糊，请找出，修改 并简述理由。
自即日起，如一方无故违约，給另一方造成经济 损失时，违约方除赔偿对方全部直接经济损失外，还 要赔偿对方信誉损失费10-15万元（具体数额由双方 依情况商定，或由省级仲裁机构裁决。）
第一个节目《雷雨》演出结束 串联词（1）：
旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时 空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。
B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师 本人。小王说：
㈡内容场合一致
[例2]把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境 中进行转述。要求：①不变更原意；②人物、称表达准 确；③时间、地点交代清楚。
答案：“坚定不移”、“强烈要求”
完成P84——7.8 p84.7：反方的观点十分明确，运用了多变 的句式（双重否定句、反问句），使语义的 表达鲜明而强烈。
p84.8：为维护国家领权主权和尊严，禁止 用英文等外文拼写地名标志。
•生动——语言讲究，表现力强。
【解答核析案按：钮您P温74暖-1的08 广本眼东题神卷可像】从一右小阵边孩春是的风一， 幅角轻剪度轻纸也鼓画可励。从着请妇我以女；其 中（您一或谆个妈谆人妈的物）教的的诲身角像份 写度一一，场段只细文要雨字围，，绕默表默现 画“滋面情润“深着情”我深，；”用您的两高意 蕴种大。以的要上身求的影语修像言辞一鲜手把明、 生法大动，伞，语，运言时用鲜时两明保种、护以 上生着（动我含，。两即谢种可谢）得您的满，修 辞分妈方妈法！。
（1）必须删去的是： ①⑥⑧ （2）不能删去的是： ②⑤
P84.2 合同条款的语言必须准确缜密。下面是一份 合同中的部分条款，有多处用于含糊，请找出，修改 并简述理由。
自即日起，如一方无故违约，給另一方造成经济 损失时，违约方除赔偿对方全部直接经济损失外，还 要赔偿对方信誉损失费10-15万元（具体数额由双方 依情况商定，或由省级仲裁机构裁决。）
第一个节目《雷雨》演出结束 串联词（1）：
旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时 空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。
高中语文第六课语言的艺术第二节语言表达的十八般武艺_修辞手法课件新人教版选修语言文字应用
A．①/②/③④ C．②③/①/④ 答案：A
B．①②/③/④ D．②/①③/④
4．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确 的一项是( ) A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 (诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的 哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。) B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里， 塞上胭脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的 自然环境和守城将士严阵以待的情景。)
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这 种方法可分为两类：拟人和拟物。 D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的 本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复 杂，也很难补确的一组是( ) ①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推 着，用牙咬着。 ②风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。 ③宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。 ④千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看。
A．①拟人 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 B．①比喻 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 C．①拟人 ②对偶 ③对比、比喻 ④夸张 D．①拟人 ②比喻 ③对比、比喻 ④拟人 答案：C
3．下列对各句修辞手法的分类正确的一项是( ) ①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 ②这种不良的作风，也传染到我们的党里了。 ③我在悲愤中沉静下去，不料积习又从沉静中抬起头来。 ④从高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上， 沐浴着阳光。
——选自《论语·里仁》
【译文】 孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终 的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子： “这是什么意思？”曾子说： “老师的道，就是忠恕罢了。”
夯基础 1.下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是 () A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可 以构成。 如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。 B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称 代通称、具体代抽象四种情况。
高中语文《语言表达的得体》精品课件人教版.
• 3、（2008年山东卷）阅读下面材料，根据语境 在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表 达得体，不超过30字。 • • 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的 学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了 学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯 教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住 了，目光一下子都集中到了他身上。 • 诗人站起来稳住身体 ，指着台阶对学生们说 ：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语 ，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌 声。 •
答案： C 。第(2)句用语体现双关的修辞效果，第 (6)句能产生谐音效果，而其余四句都有不和谐的地方。
• 7、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的 一联是（ ） • A碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 • B为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 • C乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 • D执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
答案：（娱乐场合）
“夫人，只要像我一样说假话就行了。”
• 3、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好 友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。 要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。 • （1）一位同学幽默地说： 。 • （2）一位同学含蓄地说： 。 请两个同学分别把（1） （2）小题的答案 板书到黑板上。
解题思路及答案
• 解析：这是一个连贯、得体类题目。补写 的内容要联系“上台阶”“摔倒”“诗歌创作 ”这三方面内容，语言得体，不过度贬斥自己 ，不能盲目抬高学生，符合自己的身份，还要 对学生的学习尤其是诗歌创作富有启发意义， 能考查学生的机智。 • 答案示例：你们看，上升一个台阶多么不 易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如 此。
• 2、(2009年广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电 脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生 代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠 者的欢迎、感谢及其事由等内容。
高中语文第一册第一单元语言表达活动精选教学 人教版PPT课件
让我们放飞我的理想，我的梦吧！
21
阅读文摘P11《目标》，思考：
为什么斯尔曼在功成名就之时选择 了自杀？这给了你什么启示和感悟？
记一记：失去人生的目标，就失去了 人生的全部。有梦有目标的人生才是 七彩的人生。
秘诀：有积极坚强心态者处处都能发觉成功 的力量。
13
愿我的学生有一种积极、自信、 坚强的心态。
每天早晨起床，深呼吸大声 告诉自己：我很重要！我有 很多优点！我能行！学习可 以很容易！我可以做好我想 做的事！
14
阅读材料四
阅读课本《我很重要》，思考： 1、大声地有感情地朗读文章，尤其是 你欣赏的段落、句子。把你的朗读与 同学分享。 2、文章里，作者为什么认为她很重要， 依据是什么？请划出来，并和同桌一 起朗读、品味。
8
阅读材料一：
阅读邓兵文摘第15页《找到自己 的位置》，记一记：“人的智能发展 不是均衡的，都有强点和弱点，一旦 找到自己智能的最佳点，便可能取得 惊人的成绩。”想一想：瓦拉赫成功 的经历给你什么样的启示？你发现自 己智能的最佳点了吗？
9
阅读材料二：
阅读文摘第47页《你本来就是 一座金矿》，思考：你独特的天 赋是否仍潜藏着未被你自己发现？ 你是愿意自己去挖这座金矿，还 是等着别人来挖？
活动方式：通过读写说听加深对自己的 理解和认识，加强与别人的交流和合作。
6
一、反省
我是谁？
从何而来？
我
有 多 少 时 间 做 ？
应
要往哪里去？
该 怎 样 做 ？
我 能 做 什 么
？
7
80岁，29000天
二、阅读
要认识自己，首先要相信自己、 赞同自己。而要得到自己的赞同，就 要善于发现自己的优点在哪？特点在 哪？阅读下列文章，边阅读边思考边 发掘：我的优点在哪？我与别人最大 的区别在哪？我的核心竞争力在哪？ 请带着这些问题阅读下列文章：
21
阅读文摘P11《目标》，思考：
为什么斯尔曼在功成名就之时选择 了自杀？这给了你什么启示和感悟？
记一记：失去人生的目标，就失去了 人生的全部。有梦有目标的人生才是 七彩的人生。
秘诀：有积极坚强心态者处处都能发觉成功 的力量。
13
愿我的学生有一种积极、自信、 坚强的心态。
每天早晨起床，深呼吸大声 告诉自己：我很重要！我有 很多优点！我能行！学习可 以很容易！我可以做好我想 做的事！
14
阅读材料四
阅读课本《我很重要》，思考： 1、大声地有感情地朗读文章，尤其是 你欣赏的段落、句子。把你的朗读与 同学分享。 2、文章里，作者为什么认为她很重要， 依据是什么？请划出来，并和同桌一 起朗读、品味。
8
阅读材料一：
阅读邓兵文摘第15页《找到自己 的位置》，记一记：“人的智能发展 不是均衡的，都有强点和弱点，一旦 找到自己智能的最佳点，便可能取得 惊人的成绩。”想一想：瓦拉赫成功 的经历给你什么样的启示？你发现自 己智能的最佳点了吗？
9
阅读材料二：
阅读文摘第47页《你本来就是 一座金矿》，思考：你独特的天 赋是否仍潜藏着未被你自己发现？ 你是愿意自己去挖这座金矿，还 是等着别人来挖？
活动方式：通过读写说听加深对自己的 理解和认识，加强与别人的交流和合作。
6
一、反省
我是谁？
从何而来？
我
有 多 少 时 间 做 ？
应
要往哪里去？
该 怎 样 做 ？
我 能 做 什 么
？
7
80岁，29000天
二、阅读
要认识自己，首先要相信自己、 赞同自己。而要得到自己的赞同，就 要善于发现自己的优点在哪？特点在 哪？阅读下列文章，边阅读边思考边 发掘：我的优点在哪？我与别人最大 的区别在哪？我的核心竞争力在哪？ 请带着这些问题阅读下列文章：
【高中语文】语言的艺术ppt精品课件3
3．选择生动形象的词语。 形象性的具体词语往往比抽象概念更能感染人，如： “红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”，一“闹” 一“弄”，令人叫绝，前者使春天的生机扑面而来， 后者使“花”跃然纸上，摇曳生姿。 在此基础上，如果能力避窠臼，寻找到新颖别致的词 语就更好了。如：“(我)用力往外只一挤，觉得背后 便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开 了他的右半身了”(《社戏》)，只一“胖”字，胖绅 士乘隙而入的钻、挤丑态，形象而幽默地呈现在读者 眼前，令人捧腹。
二、炼句
要完整地表情达意，就得按一定的规律把词组成
句子。写文章不仅要讲究选词，而且要讲究炼句。
皮日休说：“百炼成字，千炼成句。”炼句同样
要经过反复推敲、反复修改。
1．简洁精炼。
简洁：“多少”和“加减”。炼句讲究以少胜多，
言简而意丰。如：淮安韩侯祠内有副对联：“生死
一知己，存亡两妇人。”区区十字，就浓缩了这位
2．选择准确贴切的词。 尽可能选择恰如其分地反映客观事物及思想感 情的词语，正如福楼拜所说，必须找到唯一的、 最贴切的词，把它用到最恰当的位置。如：巴 金在《灯》中写道：“我望着这些灯，灯光带 着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。” “颤抖”则是一种主观感受，与作者“担心灯 会灭”的心情相吻合。
3．炼意。 沈德潜有言：“古人不废炼字法，然以意胜而不以 字胜。”锤词炼句的核心其实是“炼意”，所谓 “意”，是与作者内心感受密切相关的。在写作实 践中，我们不难发现，生动流畅的语言是思想汩汩 流淌的痕迹，而选词炼句的目的正是为了真切地表 达自己独特的生命体验。比如我们熟悉的“春风又 绿江南岸”，这个“绿”字貌似炼字问题，只是一 个描绘色彩的词活用之后让人能感受到拂面的春风、 满眼的春景。
新教材高考语文一轮复习第3部分语言策略与技能专题12语言表达交流第4节修辞与句式课件新人教版
此外,暗喻还有一些变体值得注意: ①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式 来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。 ②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老 狐狸你不要灌迷汤。 ③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号 连接。例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一 推开……
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫,一个女孩子走过来,用手里的筷子 和盘子向门外指了指,对我建议。店门外是摆了几张桌子,那里肯定凉快, 可是我固执地挑了一张桌子坐了下来,让女孩子把桌子收拾干净,然后要了 六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫 而光,又心满,又意足。 比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
六、排比 1.定义 把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句 子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。 2.种类 (1)句子成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安的歌声, 它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。 (2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样 地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴 和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! 3.排比的作用 增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。
突破点一
正确运用常见的修辞手法 “正确运用常见的修辞手法”包含两个重要的信息:一是命题的范围—— “常见”,高考常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问和反问;二是考查规律——“正确运用”,即要求考生对修辞手法 进行判断、理解和正确运用,修辞不但在“语言文字运用”中显性考查,而且 在阅读和写作中隐性考查。
优质课一等奖高中语文必修三《语言表达得体》课件
坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。
2、（2012年山东卷） 以下是小张收到郑先生著作后回信的正文，其中有 使用不得体的词语，请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论 文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言 表，他日光临贵府，当面致谢。
3、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一
D．“我这法行不行？”李老汉着急的说，“不对，你给 雅正，大叔请你喝酒。”
5、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同 ，这一句是: （ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的 党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子 清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园， 每天可以在家里午睡。
谦辞敬语的大致形式
1、家大舍小令外人
2、用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表 谦
3、用“贵、尊、大、高、贤、惠”等字表 敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个 指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知 县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿 子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人， 卑职只有一个五岁的王八羔子！”
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一主持人来说是再尴尬不 过的事了，只见她从容站 起，拾起话筒面带微笑对 观众说：“
谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！
”现场观众立即报以热烈 掌声。
解读考纲，剖析“得体”的内涵
“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地 结
2、（2012年山东卷） 以下是小张收到郑先生著作后回信的正文，其中有 使用不得体的词语，请找出四处并修改。
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论 文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言 表，他日光临贵府，当面致谢。
3、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一
D．“我这法行不行？”李老汉着急的说，“不对，你给 雅正，大叔请你喝酒。”
5、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同 ，这一句是: （ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的 党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子 清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园， 每天可以在家里午睡。
谦辞敬语的大致形式
1、家大舍小令外人
2、用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表 谦
3、用“贵、尊、大、高、贤、惠”等字表 敬
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边 套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个 指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知 县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿 子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了 好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人， 卑职只有一个五岁的王八羔子！”
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一主持人来说是再尴尬不 过的事了，只见她从容站 起，拾起话筒面带微笑对 观众说：“
谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！
”现场观众立即报以热烈 掌声。
解读考纲，剖析“得体”的内涵
“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D 级）上对考生提出的一项要求。 《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地 结
《语言表达简明、连贯、得体》课件(共29ppt)【优质课】共32页
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《语言表达简明、连贯、得体》课件(共 29ppt)【优质课】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《语言表达简明、连贯、得体》课件(共 29ppt)【优质课】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
高中语文复习课件-五种表达方式及区分
▪ 作用：1）用来把事物的外形、特点、 性质、构造、功能等解说清楚，使读 者对这一事物有明晰、完整的了解和 认识。
▪ 2）是说明文的主要表达方式；也常在 议论文中与议论交叉使用。
▪ 3）常用于说明文。 ▪
▪ （三）议论：对人和事物的好坏、是 非、价值、特点、作用等表达自己使 的立场、意见、观点。
▪ 作用：（1）是议论的主要表达方式。 ▪ （2）在记叙文中常穿插在叙述、描写
3.抒情：在具体叙述、充分描写的基础上， 抒发和表现作者的主观感受和思想感情。
这种感情的抒发可以有两种方式：直接 抒情和间接抒情。
直接抒情就是作者在记叙的基础上直接 倾吐自己的感情。
间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状 物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文 章的字里行间的。 作用：增强文章的感染力，突出中心，深化 主题 。
五种表达方式的区分
▪ 叙述重过程， ▪ 议论重观点， ▪ 描写重印象， ▪ 说明重介绍， ▪ 抒情重情感。
答题模式可概括为：
表达方式及其作用： 记叙：交待背景，为下文作铺垫 说明：详细清楚地交代了... 科学准确地 介绍了... 抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表 达了...的观点 描写：人物描写：形象生动地刻画了... 的形象，表现了人物...的性格
▪ 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。 ▪ 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 ▪ 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
环境环境描写的作用： 一：交代故事发生的时间、地点，为人物活
动提供具体的背景 二：渲染气氛 三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展 语言描写的作用： 一：刻画人物性格 二：直接表现人物思想、品质和性格特点。 三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展，反映作品
▪ 2）是说明文的主要表达方式；也常在 议论文中与议论交叉使用。
▪ 3）常用于说明文。 ▪
▪ （三）议论：对人和事物的好坏、是 非、价值、特点、作用等表达自己使 的立场、意见、观点。
▪ 作用：（1）是议论的主要表达方式。 ▪ （2）在记叙文中常穿插在叙述、描写
3.抒情：在具体叙述、充分描写的基础上， 抒发和表现作者的主观感受和思想感情。
这种感情的抒发可以有两种方式：直接 抒情和间接抒情。
直接抒情就是作者在记叙的基础上直接 倾吐自己的感情。
间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状 物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文 章的字里行间的。 作用：增强文章的感染力，突出中心，深化 主题 。
五种表达方式的区分
▪ 叙述重过程， ▪ 议论重观点， ▪ 描写重印象， ▪ 说明重介绍， ▪ 抒情重情感。
答题模式可概括为：
表达方式及其作用： 记叙：交待背景，为下文作铺垫 说明：详细清楚地交代了... 科学准确地 介绍了... 抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表 达了...的观点 描写：人物描写：形象生动地刻画了... 的形象，表现了人物...的性格
▪ 语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。 ▪ 动作描写：描写人物的动作和行为、举止。 ▪ 心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
环境环境描写的作用： 一：交代故事发生的时间、地点，为人物活
动提供具体的背景 二：渲染气氛 三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展 语言描写的作用： 一：刻画人物性格 二：直接表现人物思想、品质和性格特点。 三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展，反映作品
【高中语文】语言表达的十八般武艺——修辞手法ppt精品课件27
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(5)双关。 双关字面上就是有两个意思, 不过这两个意思是言在此意 在彼,没有明说的意思反倒是主要的。双关主要是利用了汉语中多义词 多、同音词多的特点。利用多义词造成的双关叫作“ 语义双关”,利用同 音词造成的双关叫作“语音(谐音) 双关”。适当地运用双关,可以收到寓 意深沉、耐人寻味的效果。巧妙地运用双关 ,也能使表达更具特色。
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3 .偏重于语句意义变化和特色的修辞格主要包括哪几种? 提示: 主要包括比喻、借代、比拟、夸张、双关等。 (1)比喻。比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。说话和写文 章都经常要用比喻,有些比喻用得多了甚至凝固成了词语的比喻引申 义;比喻构成的熟语也非常多。 比喻的结构一般由本体(被比喻的事物) 、 喻体(做比方的事物 )和比喻词( 比喻关系的标志) 构成。构成比喻的关键 是甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点 ,否则比喻不 能成立。比喻的作用主要可以使复杂的道理变得较浅显,使抽象的事物 变得较具体。
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(2)比拟和比喻。比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物 相比,甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比喻的不同在于 : ①从意义上看, 比喻的重点在“ 喻”,即“ 比方”,它突出的是两事物的 相似点;比拟的重点则在“拟” ,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述 。 ②从形式上看, 比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现 ,表示一 种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性 词语或形容词性词语。 (3)排比和对偶。排比与对偶的不同主要表现在 : 排比必须由三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句; 排比在 字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可, 而对偶则要求字数相 等或相近 ,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语作提挈词语,而 对偶的上下句一般忌用相同的词语 (宽对不那么严格);排比一般只表示 相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。